Аннотация статьи:" ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. (участие в 4 Международной педагогической конференции,Образовательный портал "Академия Интеллектуального Развития")
статья на тему

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

Булатошкина Ольга Александровна, учитель иностранного языка

высшей квалификационной категории

МКОУ Венгеровская средняя общеобразовательная школа №2

Россия, Новосибирская область, Венгерово

Считаю, что познание ребёнком окружающего мира через иностранный язык, через его культуру помогает на  начальном этапе сформировать положительную мотивацию к освоению языка и создать хорошую базу для формирования общеучебных действий школьников. Одним из наиболее эффективных средств раскрытия творческого потенциала учащихся на иностранном языке,  формирования общеучебных действий школьников, является обучение общению. Научить детей общаться естественным образом на иностранном языке в условиях учебного процесса – проблема сложная. Как бы учитель не старался создать естественную ситуацию для общения, язык остаётся искусственным компонентом этой ситуации. Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность приобретаются, отрабатываются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому необходимо больше обращаться к воображению обучающихсят, к фантазии, к игре.

Далее в статье акцентируется внимание на монологе, диалоге, рассматриваются их структурные компоненты, приводятся примеры использования игровых технологий в процессе обучения с учетом личностно-компетентностного подхода, делаются выводы.