Интерактивные методы обучения иностранным языкам.
методическая разработка на тему

Интерактивные методы обучения иностранным языкам.

На сегодняшний день перед преподавателями иностранного языка в школах остро стоит проблема поиска путей повышения познавательного интереса учеников к изучению языка, укрепление их положительных мотивации в учении. В связи с этим в образовании применяются многочисленные методики, техники, приемы. Одной из возможностей  решения данной задачи является  использование технологии интерактивного обучения.

         Интерактивный («Inter»- взаимный, «act»-действовать)- означает взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, ключевым понятием определяющим смысл интерактивных методов является «взаимодействие»-непосредственная межличностная коммуникация.

Интерактивное педагогическое взаимодействие характеризуется высокой степенью  интенсивности общения его участников, их коммуникации, обмена деятельностями, с меной и разнообразием их видов, форм и приемов, рефлексией участниками своей деятельности и состоящего в взаимодействии.

Основные цели интерактивных методов:

• Получить информацию
• Оценить информацию
• Принять участие в обсуждении информации
• Уметь сообщать свои идеи другим членам группы
• Получить навыки группового сотрудничества

Основные задачи интерактивных методов:

• Получение новых знаний, а также закрепление раннее пройденного материала
• Развитие у учащихся навыков логического и критического мышления;
• Развитие у учащихся умения формировать собственную позицию на общественно значимые вопросы
• Развитие умения оценивать ситуацию
• Развитие способности принимать решения в спорных ситуациях и отстаивать свою точку зрения
• Развитие коммуникативных навыков.

Интерактивные методики предполагают обучение в сотрудничестве, где и ученики и преподаватель являются субъектами обучения, где преподаватель выступает в роли более опытного организатора процесса обучения. Все участники  при этом взаимодействуют друг с другом, обменивайся информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других участников и свои собственные.

Ведущими признаками и инструментами интерактивного педагогического взаимодействия являются: полилог, диалог, мыследеятельность, смыслотворчество, межсубъектные отношения, создание ситуации успеха, оценивание и рефлексия и др.

Полилог- это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по  рассматриваемому вопросу.

Диалог дает возможность восприятия себя и других участников процесса как равных партнеров.

Мыслидеятельность заключается в организации интенсивной совместной мыслительной деятельности педагога и учащихся, а не трансляция учителем готовых знаний.

Смыслотворчество – процесс в ходе которого учитель и учащиеся  выявляют новый смысл по обсуждаемому вопросу, тут учитывается индивидуальное восприятия окружающей среды каждого из учащихся.

Создание ситуации успеха- целенаправленное создание учиелем комплекса внешних условий при которых учащиеся испытывают целый спектр положительных эмоция.

Рефлексия—самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, дача оценки эффективности состоявшегося педагогического взаимодействия.

Использование интерактивных методов обучения в процессе обучения являются очень эффективным методикой, позволяющей задействовать не только сознание человека ,но и его чувства, эмоции, волевые качества, что позволяет увеличить процент усвоения материала.