Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 8 КЛАССА (УГЛУБЛЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ), СТАРЛАЙТ 8
    рабочая программа (8 класс) на тему

    Мухамедова Лейсан Вазиховна

    рабочая програма для 8 класса составлена для школ с углубленным изучением английского языка

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rab_programma_8b_uglublennyy_2019.docx157.65 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1- Центр национального образования»
    Елабужского муниципального района Республики Татарстан

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
    ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    для 8б класса (углубленный уровень)
    учителя английского языка  Мухамедовой Лейсан Вазиховны

                                                          Рассмотрено на заседании

                                                          педагогического совета

                                                          протокол № 1  от «29» августа 2018г

    г. Елабуга

    2018-2019 учебный год

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Название раздела

    Предметные результаты

    Метапредметные результаты

    Личностные результаты

    Ученик научится

    Ученик получит возможность научиться

    Моя семья.

    Мои друзья.

    Свободное время.

    Школа.

    Окружающий мир.

    Спорт.

    Выбор профессии.

    Путешествия.

    Средства массовой информации и коммуникации

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

    Говорение:

    вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые

    в стране изучаемого языка.

    Монологическая речь:

    строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

    описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

    давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

    описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

    Аудирование:

    воспринимать на слух и

    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

    воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

    Чтение:

    читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

    читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

    читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

    выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

    Письменная речь:

    писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 80-90  слов, включая адрес);

    писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

    Орфография и пунктуация:

    правильно писать изученные слова;

    правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

    Фонетическая сторона речи:

    различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

    соблюдать правильное ударение в изученных словах;

    различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

    членить предложение на смысловые группы;

    адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

    Лексическая сторона речи:

    узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

    употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

    соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

    распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

    глаголы при помощи аффиксов -ize/-ise; имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er,  -sion/-tion

    имена прилагательные при помощи аффиксов

     -y, -ly, -ful ,  -ing , -ive;

    наречия при помощи суффикса -ly;

    имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-

    Грамматическая сторона речи:

    оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

    распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

    распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

    использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем, прошедшем, будущем времени; распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) и не реального характера (ConditionalII – IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench); распознавать и употреблять в речи дополнительные (изъяснительные) придаточные предложения

    распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; собирательные существительные

    распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

    распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

    распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; PastPerfectContinuous

    распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive; PerfectPassive, ContinuousPassive,

    Социокультурные знания и умения:

    употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

    - вести диалог-обмен мнениями;

    брать и давать интервью; вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста

    - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

    -комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

    -кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

    -кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

    -выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

    -использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

    -устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

    -восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

    -делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

    -писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

    -составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

    -кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

    -писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

    сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

    Коммуникативные УУД:

    -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    развивать навыки монологической, диалогической речи, аудирования. Коммуникативные УУД:

    -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

    Коммуникативные УУД:

    -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД:

    осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Коммуникативные УУД:

    -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД:

    осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Коммуникативные УУД:

    Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Регулятивные УУД

    Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    Познавательные УУД:

    Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

    Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

    Коммуникативные УУД:

    -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД:

    осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Коммуникативные УУД:

    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

    Регулятивные УУД:

    развитие умения саморегуляции, эмоциональных состояний.

    Познавательные УУД:

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

    Коммуникативные УУД:

    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

    Регулятивные УУД:

    развитие умения саморегуляции, эмоциональных состояний.

    Познавательные УУД:

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

    Коммуникативные УУД:

    Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Регулятивные УУД

    Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

    Познавательные УУД:

    Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

    Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

    мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

    -осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

    -целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

    -осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу- уважительное отношение к иному мнению

    -мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

    -навыки сотрудничества в разных ситуациях

    - осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий,

    целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

    -мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

    - осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

    - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

    - уважительное отношение к иному мнению

    -мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

    мотивация учебной деятельности

    - навыки сотрудничества в разных ситуациях

    - осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

    - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

    - мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

                                    мотивация учебной деятельности

    - навыки сотрудничества в разных ситуациях

    - осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев

    - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    - умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

    - целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

    - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    -умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей

    -осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

    - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу

                                    

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

    Название раздела

    Краткое содержание

    Количество часов

    Моя семья.

    Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

    1

    Мои друзья.

    Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

    38

    Свободное время.

    Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Банк и банковские услуги. Популярные сети магазинов в Великобритании, денежные знаки.  Молодежная мода.

    26

    Школа.

    Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Система образования в Великобритании, США, России.

    27

    Окружающий мир.

    Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Волонтерство. Тайны и загадки. Мистические явления. Необъяснимые феномены.

    62

    Спорт.

    Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

    1

    Путешествия.

    Виды отдыха, путешествия. Транспорт.

    1

    Выбор профессии.

    Мир профессий. Проблема выбора будущей профессии (Влияние мненияродных, учителей, друзей на выбор профессии, современный рынок труда)  Роль иностранного языка в планах на будущее.

    2

    Средства массовой информации и коммуникации.

    Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Технический прогресс.

    3

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

    Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

    обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 

    14

    Итого

    175

    Речевая компетенция

    Виды речевой компетенции

    Говорение

    Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи в VIII классе предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комби нации:

    — Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

    — начать, поддержать и закончить разговор;

    — поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

    — вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

    Объем этикетных диалогов – до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

    — запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    — целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

    Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

    — обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

    — дать совет и принять/не принять его;

    — пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

    — сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

    Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога–обмена мнениями:

    — выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

    — высказать одобрение/неодобрение;

    — выразить сомнение;

    — выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

    Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

    — кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    — передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    — делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

    — выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Аудирование

    Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

    При этом предусматривается развитие следующих умений:

    — прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

    — выбирать главные факты, опуская второстепенные;

    — выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    — игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.

    Время звучания текста – 1,5- 2 минуты.

    Чтение

    Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

    Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

    Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

    Умения чтения, подлежащие формированию:

    — определять тему, содержание текста по заголовку;

    — выделять основную мысль;

    — выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    — устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

    Объем текста – до 500 слов.

    Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

    Умения чтения, подлежащие формированию:

    — полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

    — оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    — прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

    Объем текста - до 600 слов.

    Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Объем текста – около 350 слов.

    Письменная речь

    Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

    — делать выписки из текста;

    — составлять план текста;

    — писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

    — заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    — писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

    Языковая компетенция

    Языковые знания и навыки оперирования ими. Орфография

    Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью эмфатической интонации.

    Лексическая сторона речи

    1. Объем лексического материала в 8 классе составляет более 1850 единиц, из них 200—250 новых единиц для продуктивного усвоения.

    2. Основные словообразовательные средства. Деривационные модели:

    модель in- + Adj (invisible);

    модель il- + Adj (illegal);

    модель im- + Adj (impatient);

    модель ir- + Adj (irrational);

    модель N +- ic (Arabic);

    модель V + -able (attachable);

    модель Adj + -ed (barefooted);

    модель V + -ing (confusing);

    модель V + -less (countless);

    модель N + -al (emotional);

    модель V + -ment (equipment);

    модель V + -tion/sion (expression);

    модель V + -ive (expressive).

    Модели образования новых слов путем словосложения:

    модель Part I + N (chewing gum),

    модель N + N (cheat-sheet).

    Модели образования слов по конверсии V / N (to creep creep/s).

    Образование новых слов способом звукоподражания (hiss, howl, neigh, buzz, squeak, quack etc.).

    Образование слов способом сокращения (phone, doc, fridge, UN).

    3. Синонимы. Различия в их семантике и употреблении (barber hairdresser, tailor

    dressmaker, shop assistant salesman/saleswoman, stupid dumb silly foolish, disappear – vanish, learn study, funny hilarious ridiculous, invent discover, travel journey voyage trip).

    4. Фразовые глаголы:

    to come across, to come down with, to come over, to come off , to come round;

    to hand in, to hand down, to hand out, to hand over;

    to break away, to break down, to break into, to break out;

    to see around, to see through, to see sb off ;

    to drop in, to drop off , to drop on, to drop out etc.

    5. Сложные для употребления лексические единицы:

    единицы, имеющие разное значение в двух вариантах английского языка — американском и британском (public school - частная школа в Британии и государственная школа в Америке; high school — средняя школа для девочек в Британии и старшие классы средней школы в США);

    лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (beside besides, besides except, to o f f e r to suggest, to lie to lay, quite quiet, had better would rather, used to do sth - to be used to doing sth);

    единицы, которые используются только в единственном или только во множественном числе, причем число в русском и английском языках не совпадает (funeral — похороны, clock — часы, pyjamas — пижама).

    6. Лексика, управляемая предлогами (by boat, by e-mail, by ticket etc.).

    7. Полисемантические слова (dumb — 1) немой 2) тупой; enclose — 1) окружить, обнести изгородью 2) прикладывать, приложить (обычно к письму); hold on — 1) прикрепляться 2) держаться за 3) ждать (при разговоре по телефону); rough— 1) грубый 2) шероховатый 3) бурный, неспокойный).

    8. Речевые клише, используемые в следующих ситуациях общения:

    — при необходимости выразить идею, что-то предложить собеседнику, принять предложение или от него отказаться:

    It might be a good idea to ... If I were you,...

    I’d ... I suggest that you ... Most willingly.

    That suits me very well. It’s a good idea, but...

    Sorry.

    It’s not in my line.

    — при необходимости обсудить организационные моменты урока, в том числе если ученик:

    а) испытывает какие-либо затруднения

    (I seem to be losing my voice. I’m overslept.) б) нуждается в помощи учителя

    (Could you explain again, please? Sorry, I can’t find the place.) в) нуждается в разъяснении

    (Shall I leave the sentence on the board? Are we supposed to finish this off at home?) г) предлагает свою помощь или спрашивает разрешения

    (May I help with the tape recorder? Shall I draw the curtains?) д) имеет языковую проблему

    (Does it sound good English to say ... ?Is the word order right?) е) сообщает что-либо учителю

    (I think, I’ve finished. I haven’t had a turn. I’m afraid.);

    — при необходимости пообщаться с продавцом, совершая покупки в магазине: Shop assistant: May I help you?

    Customer: Thank you. I’m looking about. Shop assistant: What size do you take?

    Customer: I was size 7 in shoes.

    Shop assistant: How does it fit? Customer: It fits perfectly.

    Shop assistant: How would you like to pay? Customer: I’d like to pay by card.

    — при необходимости понять надписи и предупреждения, появляющиеся на различных табличках в общественных местах: PLEASE QUEUE OTHER SIDE. KEEP YOUR DOG ON

    THE LEAD. DO NOT LEAVE BAGS UNATTENDED. NO TRESPASSING;

    — при необходимости узнать дорогу:

    —What is the best way to Central Station? —Keep straight on.

    —Where’s the nearest underground station? —Take the second turning to the right.

    —Where do I get o f f ? —Alight at Central Station.

    при необходимости сделать телефонный звонок или ответить на него:

    —Who’s calling, please?

    —My name is Mary. May I have a word with Linda?

    —Hold the line, please.

    —May I leave a message?

    Грамматическая сторона речи

    I. Морфология

    1. Имя существительное

    — притяжательный падеж неодушевленных имен существительных (the country’s government, yesterday’s newspaper).

    2. Имя прилагательное

    — функционирование субстантивированных имен прилагательных в английском языке (The rich also cry. The blind are taught at this school.);способы наименования наций, их представителей и языков с помощью существительных, субстантивированных и несубстантивированных прилагательных (The English are great lovers of sport. He is English, not Spanish. They speak Dutch.).

    3. Наречие

    — функционирование наречий в языке в качестве обстоятельств времени, места, образа действия и степени;

    — особенности орфографии наречий, образованных от имен прилагательных (happy

    — happily, simple — simply, typical — typically);

    — синтетический и аналитический способы образования степеней сравнения наречий (easily — easier; beautifully — more beautifully);

    — супплетивные формы образования степеней сравнения наречий (well - better - best);

    — различия в семантике и употреблении сходных по форме наречий (hard/hardly, late/lately);

    — место наречия в английском предложении; порядок следования наречий образа действия, места, времени.

    4. Глагол

    — модальные глаголы can, may, must (have to), should, ought to, to be, need: а) использование модального глагола can/could для выражения:

    возможности, способности (Не can drive а саг.)

    возможности, вероятности (Scotland could be very warm in September.) разрешения, просьбы о разрешении (—Could I borrow your pen? —Yes, you could.) распоряжения, просьбы, предложения (Could we help you?);

    б) использование модального глагола may/might для выражения: возможности, вероятности (Не might be late.)

    просьбы о разрешении, разрешения или отказа ( —May I turn on the telly? —Yes, you may.);

    в) использование модального глагола must и его эквивалента have to для выражения: долженствования, необходимости (You must be here at 5 sharp.)

    категорического запрета (You must not go out at night.) вероятности, уверенности (You must be hungry.);

    г) использование модальных глаголов should и ought (to) для выражения обязанности, наставления, совета (They should visit their granny more often. You ought to see him in the hospital.)

    д) использование глагола to be в его модальном значении для выражения: запланированного действия (The President is to visit the USA.) приказания (They are to be here before midnight.)

    инструкции и объявления (This form is to be filled in English.);

    е) использование глагола need в его модальном значении для выражения отсутствия необходимости (You needn’t repeat your words. I remember.);

    ж) модальные глаголы с перфектным инфинитивом и их значения (could have done, should have done, must have done etc.);

    5. сослагательное наклонение глагола (Subjunctive II / Past Subjunctive):

    а) сослагательное наклонение в ситуациях, относящихся к прошлому (If I had been there, I would have interfered.);

    б) смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении ( If I were more practical, I would never have done it. If you had known about it before, you would be less nervous now.);

    в) предложения со структурой but for и глаголами в сослагательном наклонении (But for you I would have done it. But for you I would do it.);

    6. неличные формы глагола: инфинитив, -ing forms:

    а) наиболее употребительные структуры с -ing forms (to go boating, to keep from running, to object to doing sth);

    б) наиболее употребительные структуры с инфинитивом

    V + Inf ( t o begin to rain)

    N + Inf (one’s decision to leave)

    Adj + In f ( difficult to understand);

    в) изменение смысла предложения в зависимости от использования в нем инфинитива или -ing form (remember doing sth /remember to do sth, stop doing sth /stop to do sth).

    Социокультурная компетенция

    На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что дает возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:

    — государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);

    — известными людьми и историческими личностями;

    — системой общего и высшего образования;

    — географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;

    — любимыми видами спорта;

    — флорой и фауной;

    — фольклором, поэзией, песнями.

    Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:

    — знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж —ground floor (BrE), first floor (AmE);

    — овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными праздниками;

    — овладение умением более вежливого общения;

    — овладение умением решать определенные коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.

    Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создает условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

    Компенсаторная компетенция

    На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление, прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнером и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

    Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

    — пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

    — пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;

    — прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

    — использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

    — игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.

    Учебно-познавательная компетенция

    В процессе обучения английскому языку в 8 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приемов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

    — работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

    — ориентироваться в иноязычном письменном и аудио тексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

    — использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

    — находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;

    — участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Учебник: К.М. Баранова, Дж. Дули и др. Английский язык, «Звездный английский», 8  класс - М.: Просвещение, 2014

    Изучаемый раздел, тема урока

    Количество часов

    Основные виды учебной деятельности обучающихся

    Календарные сроки

    Примечание

    Планируемые сроки

    Фактические сроки

    1

    Окружающий мир. Климат. Погода. Предъявление лексики

    1

    Лексика: Словообразование – с. WF1-3.

    Лексический банк. – VB1-23.

    Словарь - с. WL1-17

     Американский и британский английский .

    03.09

    2

    Окружающий мир. Природные катаклизмы. Активизация лексических единиц

    1

    Лексика: Профессии: video game tester, flight attendant, camp counselor, sales assistant, storm chaser, police officer, dog walker, sports coach, secret shopper – с. 5 упр. 1

    Экстремальныевидыспорта: street luge, speed skiing, windsurfing, mountain biking,  paragliding, motocross, whitewater rafting, rock climbing – с. 5 упр. 2

    Развлечения: audience, scene, scenery, lighting,

    performance,  сurtain, stage, props, fame, icon – с. 5 упр. 3

    Интернет:  interface, engine, account, login, profile, browse, sign up, community– с. 5 упр. 4

    Устная речь:Мини монологи «Моя будущая профессия», «Экстремальные виды спорта», «Мое свободное время», «Интернет» - с. 5 упр. 1-4

    04.09

    3

    Окружающий мир. Природные катаклизмы. Практика грамматики: Прошедшее совершенное и совершенно-продолженное время.

    1

    Лексика:

    Погода: SNOW: blizzard – breeze – hail – sleet. RAIN: tornado – flood – shower – drizzle. WIND: gale – tornado – breeze – storm. TEMPERATURE: boiling hot – chilly – sunny spells – freezing cold - с. 6 упр. 5

    Здоровье: strain, loss, thumb, swelling, rash,

    infection, shoulder, upset, immune, insomnia,

    watery, sickness - с. 6 упр. 6

    Внешностьихарактер: middle aged – old – teenager – plump, well-built – overweight – skinny – medium, neck – beard – moustache – hair, curly – wavy – pierced – straight, wrinkles – freckles – tattoo – eyebrows, patient – generous – outgoing – blonde- с. 6 упр. 7

    Окружающаясреда: global, fossil, greenhouse, lose, caps, threat, temperature, extinct- с. 6 упр. 8

    Устная речь: Микро

    диалоги повседневного обихода - с. 6 упр. 9.

    Мини монологи «Погода», «Внешность и характер», «Окружающая среда» - с. 6 упр. 6-8

    05.09

    4

    Окружающий мир. Природные катаклизмы. Практика чтения, анализ текста.

    1

    Лексика: событиявмире: technologicalinvention,  volcaniceruption, hugetropicalstorm, minecollapse, earthquake, tsunami – с. 7 упр. 1

    Глаголы: hit, rescued, launched, caused, erupted – с. 7 упр. 2.

    Устная речь: «Важнейшие события 21 века» – с. 7

    Чтение: Тест на соответствия «Событиявмире» – с. 7 упр. 2b

    Аудирование: Лексика «Событиявмире» – с. 7 упр. 1

    «Новости» – с. 7 упр. 2

    06.09

    5

    Окружающий мир. Природные катаклизмы. Извержения вулканов. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Устная речь: Монолог «Извержение вулкана» - с. 8 упр. 1.

    Пересказ текста от лица главного героя - с. 9 упр. 7

    Чтение: Текст «Извержение вулкана» (Тест множественного выбора) - с. 8 упр. 2

    Аудирование: Извержение вулкана» - с. 8 упр. 1,2

    07.09

    6

    Окружающий мир. Природные катаклизмы.

    1

    Лексикактексту: volcano, erupt, grab, heat, burn, gas, mask, lavaflow, groundisshaking,

    deafening roar, take off, acid, flaming

    hot lava, freelance, stunning photograph, in high demand,

    dedicated, dormant volcano, steam,

    block the view, mystify, be worth it,

    be on the scene, spectacular shot, lava fountain, jet of lava, shoot up, shelter, boulder, take precautions, poisonous gas, sharp, admit, matter of survival - с. 8 Check these words, с. 9 упр. 3,4

    10.09

    7

    Выбор профессии. Охотники за вулканами. Природные явления. Практическая грамматика. Видовременные формы глагола.

    1

    Лексика: маркеры времен (обстоятельства времени): every

    day, lastweek, atthistimelastMonday, ago, yet, now, for a month, already, since last weekend - с. 9 упр. 6

    Грамматика: Система времен активного залога «PresentSimple, Present

    Continuous, Past Simple, Past Continuous or Present Perfect» - с. 9 упр. 5,6, GR 1-4

    Устная речь: распорядок дня с.9 у.6

    11.09

    8

    Окружающий мир. Несчастные случаи и болезни.

    1

    Лексика: Несчастныеслучаи: twist/sprainyour

    ankle – go to hospital, faint with exhaustion &

    dehydration – see a doctor, slam a door on your finger – be very painful, badly gash your leg – have stitches, slip & break your arm – put on a cast, bang your head, put ice on it – с. 11 упр. 1

    Лексикактексту: remote, canyon, sacrifice, climbing

    gear, first aid kit, crack, disaster, struck, boulder, trap, canyon wall, struggle, get free, chip away at,

    exhaustion, dehydration, delirious, blunt penknife, administer first aid, be missing, notify authorities, rescue crew, live life to the fullest, prosthetic arm, motivational speaker, disabled

    athlete, troubledteenager, desperate

    struggle, loved ones – с. 10 Check these words, с. 11 упр. 3

    12.09

    9

    Окружающий мир. Удивительное спасение. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Устная речь: Мини монолог «Несчастный случай» – с. 10 упр. 1b.

    Антиципация – предсказать содержание текста по заголовку и иллюстрациям – с. 10 упр. 2.

    Интервью с главным героем текста «В западне» – с. 11 упр. 7

    Чтение: Текст «В западне» (Вставить пропущенные фрагменты) – с. 10 упр. 2b

    13.09

    10

    Путешествия. Удивительное спасение. Экстремальные виды отдыха. Практическая грамматика.

    1

    Лексика к тексту: strengthen, residents, declare, state of emergency, evacuate, eye of the storm, below sea level, come ashore, levee, storm surge,

    smash, looting, violence, emergency services, struggle to cope, the military, desperate, army engineers, pump, slow recovery, rebuild – с. 12 Check these words, с. 12 упр. 3,4

    Устная речь:  Пересказ текста «Ураган «Катрина» от лица очевидца - с. 12 упр. 1

    Чтение: Текст «Ураган «Катрина» (Подобрать заголовки)  - с. 12 упр. 2

    Аудирование: Текст «Ураган «Катрина» - с. 12 упр. 1

    14.09

    11

    Средства массовой информации и коммуникации. Входная контрольная работа

    1

    Грамматика:  Pastperfect&PastPerfect

    Continuous – с. 11 упр. 4-6, GR 4

    Устная речь:  Краткий пересказ текста «В западне»  – с. 11 упр. 3.

    Составить предложения в прошедших временах – с. 11 упр. 6

    17.09

    12

    Окружающий мир. Страноведение. Ураган Катрина. США. Практика чтения и перевода, анализ текста.

    Устная речь: Любимые программы– с. 13 упр. 1.

    Диалог «Что смотреть по телевизору?» – с. 13 упр. 6

    Чтение: Программа передач – с. 13 упр. 1.

    Диалог «Что смотреть по телевизору?» – с. 13 упр. 2b

    18.09

    13

    Средства массовой информации и коммуникации. ТВ программы. Практика диалогической речи.

    1

    Лексика: Природные явления: написать как можно больше лексики по теме за 3 мин – с. 14 упр. 1.

    Необычныеприродныеявления: raining animals, giant hailstones, pink snow, red rain, a never-ending lightning storm, ball lightning, a fire tornado, blue moon, a moonbow (lunar rainbow) – с. 14 упр. 3.

    Лексикактексту: weather forecast, wrap up warm, never-ending,

    lightning storm, weather phenomena, constantly, crash into, violent, silver lining, nitrogen oxide, restore, ozone layer, occur, whirling, temperature,

    wildfire, (make) world news, astonished, spin,

    ignite, rare, region, witness, violent storm, miracle, underground river, above ground – с. 15 Check these words, с. 14 упр. 5,6

    19.09

    14

    Средства массовой информации и коммуникации. Повседневный английский.

    1

    Устная речь: Какую погоду ты воображаешь, слушая музыку?  – с. 14 упр. 2

    Что ты знаешь об этих необычных природных явлениях  – с. 14 упр. 3.

    20.09

    15

    Окружающий мир. Странная погода. Практика в аудировании и чтении.

    1

    Чтение: Текст «Странная погода!» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 14 упр. 4.

    Задания по лексике, грамматике, чтению и аудированию за курс 7 класса.

    21.09

    16

    Окружающий мир. Климат, погода.

    1

    Лексика:Идиомы о погоде: raining cats and dogs, every cloud has a silver lining,

    fair-weather friend, in a fog, is under the weather - с. 15 упр. 7

    24.09

    17

    Окружающий мир. Катастрофы. Практика в чтении с извлечением информации.

    1

    Лексика к тексту: strike, devastating, nuclear meltdown, axis, foreshock, exceed, shake, epicentre, authorities, warning, head for, roll across, crash into, loaded (with), debris, landslide, mud, pylon, evacuation, explosion, courageous, technician,

    struggle, aftershock, relief worker, desperate, collapse, rip apart, blaze, force, sweep away, inland, slam into - с. 16 Check these words, с. 17 упр. 4

    Чтение: Заголовки газет о катастрофах - с. 16 упр. 1

    Текст «Землетрясение в Японии» (Вставить пропущенные фрагменты)  - с. 17 упр. 3

    25.09

    18

    Окружающий мир. Практическая грамматика. Выражения значения количества.

    1

    Лексика: Лексикактексту: the whole of,

    a large amount of, hardly any, most people, little hope, a few– с. 17 упр. 8

    Грамматика:  Относительныеместоимения: (a) few, (a) little, many, much, as lot of, the whole of, both, neither, either, none,  – с. 17 упр. 5, GR 4-5

    Устная речь: «Землетрясение в Японии глазами очевидца»  - с. 17 упр. 9

    26.09

    19

    Окружающий мир. Разрушения: природные и созданные человеком. Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Лексика: Катастрофы: rail accident, landslide, flood,  factory explosion, road accident, plane crash, severe/freak storm, environmental disaster, tsunami, earthquake, war, avalanche – с. 18 упр. 1

    Плохаяновость: Did you hear? There’s been … Did you see/hear about the … on the news?

    Have you heard? Guess what happened!

    You’ll never guess what’s happened! Look at this!

    Реакциянаплохуюновость: It’s awful, isn’t it? Oh no! That’s awful/ terrible! Really? How horrible! I don’t believe it!

    That’s so sad/

    Depressing. – с. 18 упр. 3.

    Устнаяречь: Ответынавопросыокатастрофах – с. 18 упр. 1.

    Описать катастрофу по картинке – с. 18 упр. 2.

    Сообщение в новостях об одной из катастроф  – с. 18 упр. 5.

    Чтение:  Тест на соответствия (соотнести заголовки газет и катастрофы) – с. 18 упр. 2

    Аудирование:  Новости по радио (Верно/ неверно) – с. 18 упр. 4.

    27.09

    20

    Окружающий мир. Метапредметность–география. Практика в чтении с пониманием.

    1

    Лексикактексту - speed, undersea landslide, volcanic eruption, tectonic plates, fault line, slide, force, pebble, ripple, outwards, shore, come inland, fast tide, impact, in its path, initial, on a larger scale, tremendous damage, loss of life, flatten, ecosystem – с. 19 Check these words, с. 19 упр. 3

    Чтение: Текст «Цунами» (подобрать заголовки) – с. 19 упр. 2

    Аудирование: Текст «Цунами» – с. 19 упр. 1

    28.09

    21

    Окружающий мир. Катаклизмы.Письменная речь. Рассказ. Практика письма.

    1

    Лексика:Прилагательные: deafening, dark,  rapidly, carefully,  terrified, violently, massive, heavy - с. 21 упр. 4, 6

    Наречия - с. 21 упр. 5

    Средствалогическойсвязи: suddenly, before, and then, eventually, as soonas, while, and - с. 21 упр. 6

    01.10

    22

    Окружающий мир. Катаклизмы.Устная и письменная речь.

    1

    Устная речь: Ответы на вопросы по тексту с точки зрения структуры рассказа - с. 20 упр. 2.

    Составление рассказа по картинке  - с. 21 упр. 8

    Чтение: Задание для письменной речи- с. 20 упр. 1.

    Рассказ «Поезд разгоняется» - с. 20 упр. 2.

    Расставить события в хронологическом порядке - с. 20 упр. 3.

    02.10

    23

    Окружающий мир. Природные катаклизмы. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, чтение.

    1

    Чтение: Текст «Мы прерываем нашу программу …» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 22 упр. 1

    Аудирование:  Тест на соответствия – с. 22 упр. 2

    03.10

    24

    Окружающий мир. Природные катаклизмы .Урок развития речевых умений в формате ГИА: чтение, устная речь.

    1

    Устная речь:Монолог в формате ГИА «Телевидение» – с. 23 упр. 4

    Чтение:  Текст «Фото

    журналист» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 23 упр. 3

    04.10

    25

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Юрий Гагарин. Практика в чтении и говорении.

    1

    Лексика: Лексика к тексту: interrupt, scheduled, broadcasting, cosmic, orbit,

    congratulate, mankind, conquest, hero, icon, honour – с. 26 Check these words

    Устная речь: Что вы знаете про Юрия Гагарина? – с. 26 упр. 1.

    Краткий пересказ текста - с. 26 упр. 1.

    Почему важно осваивать космос? – с. 26 упр. 4

    Чтение:  Текст «Юрий Гагарин» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 26 упр. 2

    Лексика:  словообразование

     (в формате ГИА) – с. 24 упр. 5

    Грамматика:  трансформация по ключевому слову – с. 24 упр. 6

    05.10

    26

    Окружающий мир. Самостоятельная работа. (аудирование, чтение, грамматика)

    1

    Лексика: Фразовые глаголы «back, call, carry» - с. 25 упр. 1.

    Лексика, близкаяпозначению: stay/ keep, shake/ jump, blocked/ closed, raised/ rose, reached/ arrived - с. 25 упр. 3

    Коннотации: arm, flow, dormant, volcanic, take, struck, environmental, tectonic, emergency, freelance - с. 25 упр. 5.

    Грамматика:Предлоги - с. 25 упр. 2.

    Participle I/ Participle II - - с. 25 упр. 4

    08.10

    27

    Свободное время. Популярные сети магазинов   Великобритании.  Предъявление лексики.

    1

    Лексика:  predictable, demand, collapsed, grabbed,

    fainted, administer, remote, stable, survivors - с. 127 упр. 1.

    Степени сравнения- с. 31 упр. 5.

    Чтение:  Микро

    диалоги повседневного обихода - с. 33 упр. 1.

    09.10

    28

    Свободное время. Общество потребителей.  Практическая грамматика.  

    1

    Словообразование - с. 34 упр. 6.

    Грамматика:  Времена активного залога - с. 35 упр. 2.

    Относительные местоимения - с. 35 упр. 3.

    10.10

    29

    Свободное время. Товары будущего. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Лексика:Магазины; shoe shop,  clothes shop, supermarket, chemist’s, bookshop, optician’s, jeweller’s, post office, butcher’s, baker’s,  florist’s – с. 27 упр. 1

    Устная речь:  Монолог «Покупки и магазины» – с. 27 Over to You

    Чтение:  Соотнести диалоги в магазинах и название магазина – с. 27 упр. 1

    11.10

    30

    Свободное время. Товары будущего. Практическая грамматика.  

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудирование тематич. текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    12.10

    31

    Свободное время. Страноведение. Товары из США. Практика чтения и устной речи.

    1

    Лексика:Магазины; shoe shop,  clothes shop, supermarket, chemist’s, bookshop, optician’s, jeweller’s, post office, butcher’s, baker’s,  florist’s – с. 27 упр. 1

    Устная речь:  Монолог «Покупки и магазины» – с. 27 Over to You

    Чтение:  Соотнести диалоги в магазинах и название магазина – с. 27 упр. 1

    15.10

    32

    Свободное время. Повседневный английский. В магазине. Практика диалогической речи.

    1

    Лексика:Материалы: fabric (cotton, silk

    wool, nylon, etc), metal (aluminium,

    steel, etc), glass, wood (oak, pine, etc), plastic – с. 28 упр. 1.

    Лексикактексту: develop textiles, generate electricity, monitor fitness, spray-on fabric, minute fibres, dry instantly, turn into, garment, dissolve, go on sale, trendsetter, booth, drop in, look into, bandage, furniture

    covering, fully-working machine, fully-functional,

    lighter, no assembly required, endless possibilities, cartridge, skin graft, burn victim, dietary advice, on demand, instant, voice-activated – с. 29 Check these words, с. 29 упр. 4

    16.10

    33

    Свободное время. В магазине. Практика аудирования

    1

    Аудирование: прослушать – с. 28 упр. 1.

    Антиципация: по заголовку и иллюстрациям догадаться, о чем будет  текст – с. 28 упр. 2

    Чтение: Текст «Завтрашний мир» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 28 упр. 3

    17.10

    34

    Свободное время. Практика чтения и устной речи.

    1

    Грамматика:  Будущие действия (will, be going to,

    Present Continuous, Future

    Continuous) - с. 29 упр. 5-7 GR 5-6

    Устная речь:  Планы на будущее - с. 29 упр. 7

    18.10

    35

    Свободное время. Повседневный английский. В магазине. Практика диалогической речи.

    1

    Устная речь: Сказать, что из чего сделано – с. 28 упр. 1.

    Антиципация: по заголовку и иллюстрациям догадаться, о чем будет  текст – с. 28 упр. 2

    Чтение: Текст «Завтрашний мир» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 28 упр. 3

    19.10

    36

    Свободное время. Повседневный английский. Практика устной речи.

    1

    Лексика:Вмагазине: supermarket aisle, trolley, checkout, cashier, supermarket sections, customer,  pre-packaged food – с. 30 упр. 1

    Лексикактексту: expose, overflow, the answer lies, grab,

    sliding doors, freshly-baked bread, the smell hits you, fresh produce,

    intentional, resist, deal, go to waste,

    bargain, tempt, tend to, at eye level,

    brand, give your neck a workout,

    strategy, pre packaged, loose, aisle, checkout, tempting display, wait in line, sneaky, scan, loyalty card, money-off coupons, address sb by name – с. 31 Check these words, с. 31 упр. 4

    22.10

    37

    Свободное время. В магазине. Практика диалогической речи.

    1

    Устная речь:  Чем информация из текста «Торговые уловки» может быть полезна тебе? – с. 31 упр. 9

    Чтение:  Текст «Торговые уловки» (Подобрать заголовки)  – с. 30 упр. 3

    23.10

    38

    Свободное время. Контрольная работа за 1 четверть

    1

    Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

    24.10

    39

    Свободное время. Покупки. Работа над ошибками.

    1

    Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий – с. 31 упр. 5,6.

    Инфинитив/ герундий – с. 31 упр. 7,8

    25.10

    40

    Окружающий мир. Условия проживания в городе. Практика в аудировании и чтении.

    1

    Лексикактексту: wonder, story, go back, durable cotton, manual worker, big hit, generation, ban, staple item, take

    revenge, fussy diner, batch of fries, crispy, fast-forward, formula, brass kettle, serving, sales rise,

    ingredients, trade secret – с. 32 Check these words, с. 32 упр. 3

    Устная речь:  Что вы знаете о типичных товарах из Америки? – с. 32 упр. 1

    Ответы на вопросы по тексту «Сделано в США»  - с. 32 упр. 2

    Чтение:Текст «Сделано в США» (ответы на вопросы) - с. 32 упр. 2

    26.10

    41

    Окружающий мир. Сельское хозяйство на небоскребах. Практика в чтении с извлечением информации

    1

    Лексика: Фразы из диалога в магазине одежды: What size are you? Any good?  Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.  – с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

    Устная речь:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

    Чтение:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

    29.10

    42

    Свободное время. В магазине. Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Лексика: Фразы из диалога в магазине одежды: What size are you? Any good?  Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.  – с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

    Устная речь:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

    Чтение:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

    30.10

    43

    Свободное время. В магазине. Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Лексика: Фразы из диалога в магазине одежды: What size are you? Any good?  Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.  – с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

    Устная речь:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

    Чтение:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

    7.11

    44

    Свободное время. Магазины Великобритании.

    1

    Лексика: Написать как можно больше слов по теме «Дом. Квартира» - с. 34 упр. 1

    Лексика к тексту: rule, long, time warp, era, values,

    cherish, time capsule, retro décor,

    second-hand, vintage, authentic,

    lipstick, tight, convention, trilby hat,bland, make do, mend, throwaway

    fashion, pension, distressing, admit,

    conveniences, out of sight, spoil, in retreat from, violence, greed,materialism, shudder – с. 34 Check these words, с. 35 упр. 4

    8.11

    45

    Свободное время. Магазины Великобритании. Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Устная речь:  Что вы можете сказать о жизни в пятидесятые годы, гладя на картинку? - с. 34 упр. 1b

    Сравнить свою кухню с кухней на картинке - с. 34 упр. 1с.

    Антиципация: по заголовку и иллюстрации описать жизнь главной героини текста - с. 34 упр. 2

    Описать жизнь главного героя по конспекту  - с. 35 упр. 5

    Описать личность главного героя - с. 35 упр. 6

    Чтение:  Текст «Жизнь во временном портале» (Тест множественного выбора) - с. 34 упр. 2

    9.11

    46

    Свободное время. Покупки. Карманные деньги.

    1

    Грамматика:Будущиевремена: Future perfect – Future perfect continuous – с. 37 упр.  5,6 GR 8

    12.11

    47

    Свободное время. Покупки.

    1

    Лексика:Бракованныетовары: The heel is broken. The strap is torn. A button is missing. The lens is scratched. The lid is cracked. There’s a chip in it. There’s a hole in the sleeve.

    The earphones are damaged - с. 38 упр. 1

    Решениепроблемы: take it back to the shop, get it repaired, get a refund, exchange it for another one - с. 38 упр. 1b

    13.11

    48

    Свободное время. Карманные деньги.

    1

    Жалобы: have a problem with this …  It’s/The … There’s something wrong

    with this. … I bought this/these …

    Требования: Could I exchange it/them, please? Could you give me a replacement,

    please? Is it possible to get a refund?/I’d like to have my money back, please. Can you take a look at it, please? – с. 38 упр. 3

    Устная речь: Минимонолог «Бракованныйтовар» - с. 38 упр.  1b

    Диалоги с продавцом «Бракованный товар» - с. 38упр. 3

    Чтение: Тестнасоответствия «Неудачныепокупки» - с. 38 упр. 2

    Аудирование: Бракованные товары - с. 38упр. 1

    14.11

    49

    Свободное время. Ответственный покупатель (Метапредметность–гражданская ответственность). Практика в чтении с пониманием.

    1

    Лексикактексту: bargain-hunting, quest, awareness, human rights, hard-earned cash, policy, ethical, manufacture goods, treat, sweatshop, child labour, mine of information, operate, guarantee, natural

    resources, treasure trove, purchase, seasonal retail shift, sell off, reduced prices, balance, money sense – с. 39Check these words, с. 39 упр. 3.

    Устная речь:  Какой ты покупатель? - с. 39 упр. 1

    Чтение:  Текст «Как быть ответственным покупателем» (Закончить предложения) - с. 39 упр. 2

    15.11

    50

    Свободное время. Письменная речь. Жалоба в магазине. Практика письма.

    1

    Лексика: Средствалогическойсвязи: although,

    despite, as a result, but, however - с. 40, WritingTip, с. 41 упр. 4,5

    Фразы для письма-жалобы: Opening remarks: (Mild) I am writing to complain about/ regarding  /on account of/because of/on the subject of .../I am writing to draw your attention to .../I am writing to you in connection with ...,  (Strong) I was appalled at/I want to express my strong dissatisfaction with/I feel I mustprotest/complain about. Closing Remarks: (Mild) I hope/assume you will replace/I trust the situation will improve/I hope the matter will be resolved/I hope

    we can sort this matter out amicably.

    (Strong) I insist you replace the item at once/I demand a full

    refund/ I hope that I will not be forced to take further action – с. 41 useful Language, С. 40 упр. 3

    16.11

    51

    Свободное время. Письменная речь. Жалоба в магазине. Практика грамматики.

    1

    Грамматика:  Clauses of Concession – с. 41 упр. 4, GR8

    Чтение:  Письмо-жалоба – с. 40 упр. 1 – соотнести заголовки и абзацы

    Анализ структуры письма-жалобы – заполнить таблицу.

    19.11

    52

    Свободное время. В магазине. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, чтение.

    1

    Чтение: Текст «Дешевые покупки» (подобрать заголовки) - с. 41 упр. 1,2

    Аудирование: Аудирование в формате ГИА (Где происходит диалог?) по теме «В магазине» - с. 43 упр. 3

    20.11

    53

    Свободное время. В магазине. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

    1

    Лексика: Написать как можно больше слов по теме «Одежда к свадьбе» - с. 43 упр. 4

    Устная речь: Диалог «В магазине одежды» - с. 43 упр. 4

    21.11

    54

    Свободное время. В магазине. Урок развития речевых умений в формате ГИА:

    словообразование, письмо.

    1

    Лексика: Словообразование: «Автоматы по продаже еды» - с. 44 упр. 6

    Грамматика: Трансформация по ключевому слову – с. 44 упр. 2

    22.11

    55

    Окружающий мир. Волонтерство. Полезные дела для общества. Предъявление лексики.

    1

    Лексика: Фразовые глаголы «do, drop, get»  - с. 45 упр. 1.

    Коннотации: manual, medical, appliances, responsible,

    high-heeled, advice, loyalty, sliding. - с. 45 упр. 4

    do/ make- с. 45 упр. 5..

    23.11

    56

    Окружающий мир. Волонтерство. Полезные дела для общества. Практика грамматики

    1

    Словообразование: приставка и суффикс «en» - с. 45 упр. 3

    Грамматика: Предлоги »  - с. 45 упр. 2.

    26.11

    57

    Окружающий мир. Волонтерство. Члены общества. Практика в чтении и устной речи

    1

    Лексика:Коннотации: hits, tempting, address, aisle, designer,

    banned, revenge, values, scratched, carried away – с. 128 упр. 1

    Словообразование – с. 128 упр. 4

    27.11

    58

    Окружающий мир. Волонтерство. Члены общества. Практика грамматики

    1

    Грамматика: Будущие времена, степени сравнения, инфинитив. герундий – с. 128 упр. 2.

    Трансформация по ключевому слову  – с. 128 упр. 5.

    28.11

    59

    Окружающий мир. Проблемы общества. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Лексика:Лексикактексту - flea market, open-air, construct, level, cutlery, vintage,

    stall, officially, bargain, busker, medieval, surroundings – с. 46 Check these words, упр. 3,4 с. 46

    Устная речь: Антиципация – что вы знаете и не знаете о рынках в Москве – с. 46 упр. 1.

    Краткий пересказ текста – с. 46 упр. 4

    Чтение: «Московский рынок в Измайлово» (Верно. неверно. не сказано) - с. 46 упр. 2

    29.11

    60

    Школа. Уличное образование. Практическая грамматика.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудированиетематич. текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    30.11

    61

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Фестиваль Гластонбери. Практика чтения и устной речи.

    1

    Лексика: «Что мы можем сделать для общества»: recycle old materials,  pick up litter in your

    neighbourhood

    help the elderly

    donate to charities

    look after stray animals – с. 47 упр. 1

    Устная речь: Составить предложения «Что мы можем сделать для общества» – с. 57 упр. 2.

    Монолог «Что мы могли бы сделать для общества» – с. 47 OvertoYou

    Аудирование: «Что мы можем сделать для общества» – с. 47 упр. 1

    3.12

    62

    Окружающий мир. Волонтерство. Повседневный английский. Пожертвования на благотворительность. Практика диалогической речи.

    1

    Лексика: Члены общества: the rich, the poor, the young, the blind, the homeless, the elderly, the unemployed, the disabled – с. 48 упр. 1

    Лексика к тексту: abuse, criticise, accuse,marginalised, go

    undercover, eye-opening, prosthetic make-up, shabby, walking stick, convincing, set out, make small talk, chatty, senior citizen, get rid of,

    embarrassed, invisible, scruffy clothes, curled up,

    dig into, doze off, puffy eyes, frizzy hair, debt, family break-up, judgment, donate – с. 49 Check these words, с. 49 упр. 5

    4.12

    63

    Окружающий мир. Волонтерство. Пожертвования на благотворительность. Практика грамматики

    1

    Грамматика: Субстанти

    вированные прилагательные – с. 48 упр. 1

    Модальные глаголы – с. 49 упр. 6, GR 8-9

    Устная речь: Короткий монолог об одном из слоев общества – с. 48 упр. 2.

    Антиципация – рассказать о возможном образе жизни людей на картинках к тексту – с. 48 упр. 2

    Диалог: интервью с одним из главных героев текста – с. 40 упр. 7

    5.12

    64

    Окружающий мир. Преодоление трудности. Практика в аудировании и чтении.

    1

    Лексика:Глобальные проблемы: poverty, homelessness, illiteracy, war,crime, ageing population, population growth, hunger, racism – с. 50 упр. 1

    Устная речь: Монолог «Глобальные проблемы моей страны и пути их решения» - с. 50 упр. 1b.

    Чтение: Текст «Уличное образование» (Тест множественного выбора) - с. 50-51 упр. 2,3

    6.12

    65

    Окружающий мир. Преодоление трудности. Практическая грамматика.

    1

    Грамматика: Условные предложения. Типы 0-3- с. 51 упр. 6-9.

    7.12

    66

    Окружающий мир. Космос. Практика в чтении с извлечением информации.

    1

    Лексика: Лексика к тексту: performing arts, mystical, summer solstice, legend,

    spiritual tradition, muddy, teepee, loyal, fan, massage, amphitheatre, if in doubt, wander, familiar, pyramid, stage, promote, humanitarianism, freedom of expression, principles, respect, recover – с. 52 Check These Words, с. 52 упр. 3

    Чтение: Текст «Фестиваль Гластонбери» (Подобрать заголовки) – с. 52 упр. 2

    10.12

    67

    Окружающий мир. Космос. Практическая грамматика.

    1

    Лексика: Реплики этикетного характера – с. 53 упр. 1,3,4

    Устная речь: Диалог «Пожертвования на благотворительность» - с. 53 упр. 5

    11.12

    68

    Окружающий мир. Проблемы общества. Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Лексика:Лексика к тексту: entire length, face terrifying hazards, source, trickle, gather, electric eel, drug smuggler, malaria, hostile tribes, sharp-toothed

    caiman crocodile, true inspiration, former army captain, jungle expedition, deforestation, raise public awareness, grab attention,

    set off, hair-raising moments, pit viper, swarm of wasps, inject with antibiotics, forest worker, draw a bow, reach a destination,

    collapse with exhaustion, natural wonder, conserve, at all costs – с. 55 Check these words, с. 55 упр. 4

    Устная речь: Антиципация: составить предложения по возможному содержанию текста, используя с. 54 упр. 1 – с. 54 упр. 2.

    Диалог «Интервью с главным героем текста» - с. 55 упр. 8

    12.12

    69

    Окружающий мир. Проблемы общества. Урок развития грамматических навыков

    1

    Грамматика: Present Perfect – с. 54 упр. 2

    13.12

    70

    Окружающий мир. Вырубка лесов. (Метапредметность–география). Практика в чтении с пониманием.

    1

    Грамматика: Relative Clauses. Придаточные определительные – с. 55 упр. 5-7

    14.12

    71

    Окружающий мир. Волонтерство. Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  Практика в устной речи и письме.

    1

    Лексика: Названия планет Солнечной системы – с. 56 упр. 1

    Лексикактексту: spread, colonisation, leap, mankind, futuristic community, orbit,

    solar panel, generate, supplies, resources, construct, colony, extract, atmosphere, carbon dioxide, warm sth up, endless, exploration,

    overcome, final frontier, self-sufficient, centuries, millenia, afford,

    harsh, wipe out, catastrophe, meteor, nuclear war -

    Check these words

    с. 56, с. 57 упр. 4,5

    Чтение: Текст «Колонизация космоса: будущее или фантазия?» (вставить пропущенные фрагменты) – с. 57 упр. 3

    Устная речь: Антиципация, монологи «Проблемы колонизации космоса и пути их решения»  - с. 56 упр. 2

    Монологи «Почему трудно осваивать космос?» – с. 57 упр. 8

    17.12

    72

    Окружающий мир.  За пределами Земли.

    1

    Грамматика:Mixed Conditionals.Условные предложения. Смешанный тип. – с. 57 упр. 6,7, с. GR 10

    18.12

    73

    Окружающий мир. Волонтерство. Письменная речь. Эссе «Собственное мнение». Работа над ошибками.

    1

    Лексика:Проблемы экологии: deforestation, water pollution, rubbish, air pollution, natural resources are running out, electronic waste – с. 58 упр. 1

    Лексика этикетного характера (согласие, несогласие, собственное мнение) – In my opinion, … I (truly) think/believe that …

    To my mind, …The way I see it, …I (totally) agree with you. You’re (completely) right. Also, … Yes, I think that too. I agree to a certain extent, but …

    I (completely) disagree. But don’t you think …? On the other hand, … I don’t really agree with you because …– с. 58 упр. 2

    Устная речь: Диалог «Проблемы экологии и их решение» – с. 58 упр. 2

    19.12

    74

    Окружающий мир. Контрольная работа за 2 четверть

    1

    Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

    20.12

    75

    Окружающий мир. Волонтерство. Работа над ошибками.Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, чтение.

    1

    Лексика к тексту: tropical rainforest, turn into, slash and burn, logger, urban

    developer, mine, contribute, major threat, ecosystem, including,die out, unique species, disease, cancer-fighting properties,

    greenhouse gas, global warming, sustainable, commercial – с. 59 check these words, с. 59 упр. 3

    21.12

    76

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Сравнение культур: организация по защите животных. Практика в чтении и говорении.

    1

    Лексика: Средства логической связи: Moreover, Furthermore, Also,

    Apart from this, In addition. To begin with, Firstly, In the first place, Secondly, Last,  On the other

    hand, Although, However. For

    example/instance, Such as, Therefore, In particular, As a result, Consequently, So, As a consequence,  To sum up, All things considered, Taking

    everything into account,  I believe, In my opinion, I think, It seems to me that, To my mind, I strongly disagree with, I am totally against, I completely agree with - с. 60 WritingTips, упр. 2,3 стр.61

    24.12

    77

    Окружающий мир. Волонтерство. Практическая работа по теме «Полезные дела для общества» (грамматика, чтение, аудирование)

    1

    Лексика: Средства логической связи: Moreover, Furthermore, Also,

    Apart from this, In addition. To begin with, Firstly, In the first place, Secondly, Last,  On the other

    hand, Although, However. For

    example/instance, Such as, Therefore, In particular, As a result, Consequently, So, As a consequence,  To sum up, All things considered, Taking

    everything into account,  I believe, In my opinion, I think, It seems to me that, To my mind, I strongly disagree with, I am totally against, I completely agree with - с. 60 WritingTips, упр. 2,3 стр.61

    25.12

    78

    Окружающий мир. Мистические события и места. Предъявление лексики

    1

    Чтение: Текст «Рядом с акулами» (Верно. неверно. не сказано) – с. 62 упр. 1

    Аудирование: Тест множественного выбора «Волонтеры» - с. 63 упр. 2

    9.01

    79

    Окружающий мир. Путешествие в тайны НЛО. Практика в чтении и устной речи (4а)

    1

    Устная речь: Монолог в формате ГИА «Проблемы экологии» - с. 63 упр. 3.

    Диалог «Благотворительное мероприятие» - с. 63 упр. 4

    10.01

    80

    Окружающий мир. Странные существа. Практика в чтении и устной речи. (4b)

    1

    Лексика: Словообразование: с. 64 упр. 7

    Грамматика: Трансформация по ключевому слову – с. 64 упр. 8

    11.01

    81

    Окружающий мир. Странные существа. Практическая грамматика. (4b)

    1

    Лексика: Фразовые глаголы «hang, hand, join» - с. 65 упр. 1

    Коннотации: natural, walking, long-term, unique,solstice, hair-raising, vicious, toxic, badly, scruffy - с. 65 упр. 3

    Словообразование «auto-, co-, ex-, inter-, super-, tele –

    Грамматика:Предлоги - с. 65 упр. 2

    14.01

    82

    Окружающий мир. Страноведение.  Привидения Лондона. Практика чтения и устной речи.

    1

    Лексика: source, raise, hair-raising, conserve, reach, inspiration, grabbed, faced, wandered, donate -с. 129 упр.1.

    Грамматика: Модальные глаголы, придаточные определительные - с. 72 упр. 2

    Сослагательное наклонение - с. 129 упр. 3.

    Устная речь: Микродиалоги «Благотворительность» -с. 129 упр. 6

    15.01

    83

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Повседневный английский. Билеты на экскурсию.

    Практика диалогической речи.

    1

    Лексика к тексту: animal rights, non-profit, cruelty, peaceful, campaign, ban, cosmetic

    product, fight, assistance, stray, roam, make people aware of,plight, numerous, welfare laws, support, victory, attempt, decent – с. 66

    Устная речь: Краткий пересказ текста – с. 66 упр. 4

    Чтение: с.66 у.2

    Письмо: с.66 у.6

    16.01

    84

    Окружающий мир. Необъяснимые явления. Практика в аудировании и чтении.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    17.01

    85

    Окружающий мир. Необъяснимые явления. Практическая грамматика.

    1

    Лексика: was assassinated, was built, was launched, have been reported, have crashed, is known, was captured – с. 67 упр. 1

    Грамматика: Страдательный залог – с. 67 упр. 1

    Устная речь: Монолог «Какая из тайн поразила тебя больше всего?» - с. 67

    Аудирование: Загадки истории (соотнести описание и картинку) с. 67 упр. 2

    18.01

    86

    Окружающий мир. Воссоздавая монстров. Практика в чтении с извлечением информации.

    1

    Лексика к тексту: unfold, report (on), sceptic, freeway, lined with, billboard

    Устная речь: Описать ситуацию по заголовку - с. 68 упр. 1

    Чтение: Текст «Правда о НЛО … или нет» – с. 69 упр. 3

    Аудирование: Заголовки – с. 68 упр. 1.

    21.01

    87

    Окружающий мир. Воссоздавая монстров.  Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении.  

    1

    Лексикактексту: stand guard, plaster cast, sample,specimen, leading, cryptozoologist,

    legendary beast, countless, witness,

    scratch, screech, valued, hard evidence, sceptical, fake, hoax, footage, mobility,hips, virtually unknown, tales ofsightings, native tribe, become extinct

    Устная речь: Описание существ на картинках – с. 70 упр. 1.

    Чтение: Текст «В поисках монстров» (Тест множественного выбора) – с. 71 упр. 3

    22.01

    88

    Окружающий мир. Мистические события и места. Практическая грамматика.

    1

    Грамматика: Passive (impersonal/personal

    constructionsСтрадательный залог (личные и безличные конструкции) – с. 71 упр. 6, GR11

    Письмо: Краткое содержание текста – с. 71 упр. 6

    23.01

    89

    Окружающий мир. Среди триффидов. Дж. Уиндхам. (Метапредметность–литература). Практика в чтении с пониманием.

    1

    Лексика к тексту: graveyard, cruel, imprisonment, trial, execution, torture, occurrence, behead, spot, ghostly going son, occur, phantom, make presence felt, usher, clog dance, welcome addition – стр.72

    Устная речь: предсказать содержание текста по заголовкам и иллюстрациям – с. 72 упр. 1

    24.01

    90

    Окружающий мир. Среди триффидов. Дж. Уиндхам. (Метапредметность–литература). Практика грамматики.

    1

    Грамматика: тест по тексту «Привидения Лондона» - с.72 упр.2

    Страдательный залог стр 71.

    25.01

    91

    Свободное время. Письменная речь. Эссе «Рецензия на книгу»

    1

    Лексика:This is the right place to get tickets for the Tower of London, isn’t it? Yes, it certainly is. Could you tell me what the ticket price includes, please? I’d like to book some tickets for this afternoon then, please.

    Устная речь: Диалог «Билеты на автобусную экскурсию» с.73 упр. 1b

    Чтение: Диалог «Билеты на экскурсию» - с. 73 упр. 1b

    28.01

    92

    Окружающий мир. Мистические события и места. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, чтение.

    1

    Лексика к тексту: tap dripping, tap foot, drive sb to distraction,

    Irritating sound, dizziness

    Грамматика: Частиречи – с. 75 упр. 4

    Чтение:Текст «Загадочные места» - с. 74 упр. 2

    29.01

    93

    Окружающий мир. Мистические события и места. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

    1

    Лексика:blow, buzz, crack, crunch, rustle,

    scratch, splash, stamp, whistle, drip, patter – с. 75 упр. 5

    Грамматика: Артикль – с. 75 упр. 6, GR 11-12

    Письмо: Описать посещение одного из загадочных мест – с. 75 упр. 8

    30.01

    94

    Окружающий мир. Мистические события и места. Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

    1

    Лексика к тексту: officially, preserve, domestic, clone, unleash, roam,

    last, make a breakthrough, excavate, remote, thigh bone, organic material, finding, genetic map, distant

    relative, dormant, ancestor, conduct experiments,

    reactivate, evolution

    Устная речь: Самые интересные факты из текста – с. 77 упр. 7а

    Чтение: Текст «Возрождение динозавров» (Вставить пропущенные фрагменты) – с. 77 упр. 2

    Аудирование: Текст «Возрождение динозавров» – с. 77 упр. 2

    31.01

    95

    Окружающий мир. Английский на практике. Мистические события и места.

    1

    Грамматика: Возвратные местоимения – с. 77 упр. 5, GR 12. Трансформация по ключевому слову – с. 77 упр. 6

    Устная речь: Монолог «Интересные факты о динозаврах» - с. 77 упр. 8

    1.02

    96

    Окружающий мир. Повторение темы «Всё ещё загадка». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  Практика в устной речи и письме

    1

    Лексика: thriller, romance, biography, historical fiction, mystery story, adventure story, fantasy, tragedy, horror story, non-fiction, crime, classical novels, science fiction – с. 78 упр. 1

    Устная речь:Диалог о прочитанных книгах – с. 78 упр. 3

    Диалог «Книга в подарок» - с. 78 упр. 4

    Аудирование: тест на аудирование (Верно/ неверно/ не сказано) «Книга» - с. 78 упр. 2

    4.02

    97

    Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Сравнение культур: Тунгусский метеорит. Практика в чтении и говорении

    1

    Лексика к тексту: irritably, trap, settle down, hedge, doubt, alertness, lane, slashing sting, wipe, break in, whip up, smack, flame-thrower, outhouse, wire,hack,unharmed,enclosure, account (for), mist – с. 79

    Устная речь: Монолог «Среди триффидов» - с. 79 упр. 6

    Чтение: Текст «День триффидов» (Вставить пропущенные фрагменты) – с. 79 упр. 2

    5.02

    98

    Окружающий мир. Практическая работа по теме «Всё ещё загадка» (грамматика, чтение, аудирование)

    1

    Лексика: gripping, strong, well-developed,

    mysterious, predictable, heart-warming, likeable,

    surprising, original – с. 81 упр. 4

    Чтение: Рецензия на книгу Стефани Мэйер «Затмение» - с. 80

    6.02

    99

    Школа. Век живи-век учись. Предъявление лексики.

    1

    Лексика к тексту«Кентервильское привидение» -с.82

    Чтение:Тест множественного выбора по тексту О.Вайлда «Кентервильское привидение» - с. 83 упр. 3

    Аудирование: С.82 у.1b

    7.02

    100

    Школа.Экстраординарные умения. Практика в чтении и устной речи

    1

    Устная речь: Монолог в формате ГИА принятие решения «Чтение во время отпуска» - с. 83 упр. 4

    8.02

    101

    Школа.Школьные предметы. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Лексика: Словообразование по тексту «Жизнь на Марсе» - с. 84 упр. 7

    Грамматика: Поставить слова в нужную грамматическую форму – с. 84 1пр.6

    Письмо: История «Загадочное явление» - с. 84 упр. 8а

    11.02

    102

    Школа.Школьные предметы. .Практическая грамматика.

    1

    Лексика: Фразовые глаголы «keep, let, pick» - с. 85 упр. 1.

    Близкиепозначениюслова: attracts /draws,dropped/sank, wandered/wondered, admitted/accepted, take/bring, lies/lays  -с. 85 упр. 3

    Словообразование: - ance, -ence, -cy, -ion, -(i)ness, -ity-с. 85 упр. 4

    Грамматика: Предлоги – с. 85 упр.2

    Чтение: Викторина по текстам Модуля 4 - с. 85 Quiz

    12.02

    103

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Страноведение.   Награда Герцога Эдинбургского . Практика чтения и устной речи.

    1

    Лексика: conduct, gripping, countless, predictable,

    valued, whistling, debris, glared, sank, gathered

    Устная речь: Микродиалоги «Экскурсия» - c. 130 упр. 6.

    Письмо: Рецензия на любимую книгу -c. 130 упр. 7.

    13.02

    104

    Страна/страны изучаемого языкаи родная страна.  Страноведение.   Награда Герцога Эдинбургского . Практика грамматики

    1

    Грамматика: Пассивный залог - c. 130 упр. 2разд. вопросы -c. 130 упр. 3.Возвр. местоимения -c. 130 упр. 4.Артикль - c. 130 упр. 5.

    14.02

    105

    Школа.Повседневный английский. В библиотеке. Практика диалогической речи.

    1

    Лексика к тексту: split, bang, mighty, tremble, witness,

    occur, explosion, blast, flatten,

    reindeer, gather, region, reflect,

    remote, expedition, comet, asteroid,

    blame, rip, release, reveal, volcanic ash, heavens

    Устная речь: Краткий пересказ текста «Тунгусский метеорит» - с. 86 упр. 4

    Чтение: Текст «Тунгусский метеорит»(Верно/ неверно/ не сказано)  - с. 86 упр. 1

    Аудирование: Текст «Тунгусский метеорит»  - с. 86 упр. 1

    15.02

    106

    Школа.Преодолевая трудности. Практика в аудировании и чтении.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    18.02

    107

    Школа.Преодолевая трудности. Практическая грамматика.

    1

    Лексика: family & home environment, the mass media, educational institutions, travelling, peers, free-time activities, information technology, youth groups and social organizations, nature and the environment – с. 87 упр. 1

    Устная речь: Микромонологи «Полезный опыт в разные периоды жизни» - с. 87 упр. 1

    Аудирование: «Жизненный опыт» - с. 87 упр. 2

    19.02

    108

     Школа.Школы Великобритании. Практика в чтении с извлечением информации.

    1

    Лексика: balance body on the tips of spears, lie on a bed of nails, break bricks on someone’s body, throw oneself into the air, walk barefoot up a staircase of knives,  fight blindfolded, do the splits ñ stand still with legs bent

    Устная речь: Описание иллюстраций «Боевые искусства» - с. 88 упр. 1

    Аудирование: Боевые искусства - с. 88 упр. 1

    20.02

    109

    Школа.Школы Великобритании. Практика грамматики

    1

    Грамматика: Косвеннаяречь (утверждения) – с. 89 упр. 7, GR 13

    21.02

    110

    Выбор профессии. Разнообразие занятий. Урок развития речевых навыков

    1

    Устная речь: Интервью с главным героем текста – с. 97 упр. 1

    Письмо: Рассуждения по тексту «Академический отпуск» - с. 97 упр3

    22.02

    111

    Школа.Школьные предметы. Практическая грамматика.

    1

    Лексика: take an online course, watch lectures/educationalvideos online, complete an MBA through aFacebook application, have private lessons, enrol at a school /university, have lessons with interactivewhiteboards-с.90 у.2

    Грамматика: Косвеннаяречь (Вопросы) – с. 91 упр. 6

    25.02

    112

    Школа.Школьные предметы.  Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Устная речь: Пересказ содержания прослушанного «Методы обучения» – с. 90 упр. 3

    Аудирование: «Методы обучения» – с. 90 упр. 3

    26.02

    113

    Школа.Тренируй свой мозг. (Метапредметность– Социальные проблемы.). Практика в чтении с пониманием.

    1

    Лексика:  aim, full potential, extracurricular activity, progress, challenging, animal rescue centre, charity shop, parachuting, first aid, expedition,

    rowing trip, pick, ultimately, royal

    27.02

    114

    Школа.Практика грамматических навыков.

    1

    Грамматика: Лексико грамматический тест по тексту «Награда Герцога Эдинбургского» – с. 92 упр. 2

    Чтение: Текст «Награда Герцога Эдинбургского» (Заполнить пропуски) – с. 92 упр. 2

    28.02

    115

    Школа.Письменная речь. Эссе «За и против»»

    1

    Лексика: Do you know the title of the book and theauthor?I’ll check on the computer for you. I’m afraid it’s out right now. Would you like to reserve it? When will it be back in?

    Can I take these two books out, please?They’re due back one week from today – с. 93 упр. 2а, 3

    Устная речь: Как часто ты ходишь в библиотеку? – с. 93 упр. 1.Диалог «Вбиблиотеке» – с. 93 упр. 5.

    1.03

    116

    Школа.Школьные предметы. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, чтение.

    1

    Лексика: - huddle, faint, kerosene lamp, self-taught inventor, set one’s sights high, famine, scarce,

    starvation, tuition fees, drop out, truly, capture, scrap metal,

    ignore, windmill, light bulb, have access to, miracle,

    irrigate, renewable energy, influential, real asset, scholarship, generous, donation, due to, tinfoil, hands-on method, shining example – с. 94 Check these words

    Чтение: Текст «Покорение ветра» (Тест множественного выбора) - с. 94 упр. 2

    Аудирование: Будущиедостижения – с. 94 упр. 1.

    4.03

    117

    Школа.Школьные предметы. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

    1

    Лексика: get a degree, invent something to improve people’s lives, pass your driving test, establish a successfulbusiness, win a scholarship to acollege/university, learn to speak a foreign language, take part in a charityproject, win a sports competition, do well in your exams/a test – с. 94 упр. 1

    Грамматика: Слова автора в косвенной речи – с. 95 упр. 5. PresentPerfect– с. 94 упр. 2

    Письмо: Написать о своих впечатлениях от имени главного героя – с. 95 упр. 7

    5.03

    118

    Школа.Школьные предметы. Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

    1

    Лексика к тексту: Masters, sheep station, outback, groom, stable, sheep

    shearing, shearing shed, mend, whip cracking, lassoing,toast, marshmallow, starry sky, requirement, workbased, coach, resources, rolled up, sticky tape, footballpitch, practice, eager, average wage, session, clap, kit,beat, poisonous, step back, grand, fall in love with, voice coaching lesson, rehearsal, breathing control – с. 96 Check these words,с. 96упр. 4

    Устная речь: Какие занятия ты бы выбрал для себя? – с. 97 упр. 8

    Чтение: Текст «Сделай перерыв» (Тест на соответствия) - с. 97 упр. 3

    Письмо: Чему научились герои

    текста? – с. 97 упр. 8

    6.03

    119

    Спорт.Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование

    Аудирование: Текст «Никогда не поздно стать пловцом»  - с. 104 упр. 5

    7.03

    120

    Школа. Школьные предметы. Урок развития речевых умений в формате ГИА: устная речь

    Устная речь: Какие занятия ты бы выбрал для себя? – с. 97 упр. 8

    Чтение: Текст «Сделай перерыв» (Тест на соответствия) - с. 97 упр. 3

    Письмо: Чему научились герои

    текста? – с. 97 упр. 8

    8.03

    121

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся личности. Английский на практике. М. Ганди. Практика чтения.

    1

    Лексика: work as a beekeeper, study opera in Italy,coach football at a school in Zambia, help rehabilitate injured animals,  drive sled dogs in Siberia, help build an orphanage in China, learn to be a cowboy/cowgirl on a ranch, do a massage course in Thailand, help conserve coral reefs in Fiji – с. 96 упр. 1

    Устная речь: Работазарубежом – с. 96 упр. 1

    11.03

    122

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся личности. Английский на практике. Практика грамматики

    1

    Грамматика: Придаточные предложения времени – с. 96 упр. 4

    12.03

    123

    Школа.Повторение темы «Век живи - век учись». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

    1

    Лексика: librarian, Media Studies, lecture theatre, classroom, Modern Languages, online university, Philosophy, hall of residence, Medicine, gym, vocational college, professor,  canteen, lecture, tutor, head of department – с. 98 упр. 1.

    Аудирование: «Высшее образование»(тест на соответствия» - с. 98 упр. 5

    13.03

    124

    Школа.«Век живи - век учись». Практика в устной речи и письме

    1

    Устная речь: Сравнительное описание двух фото о высшем образовании – с. 98 упр. 3 монолог «Плюсы и минусы высшего образования» - с. 98 упр. 3b/

    14.03

    125

    Школа.Анализ контрольной работы.      « Век живи - век учись»

    1

    Лексика к тексту: retain, recall, let sb down, keep in top form, chunk, break down, string ofinformation, erupt, personal connection, barking, snarling, weird, mnemonics, tricky, rhyme, visualisation, mentally, effectively, space out, cram for, take a break, burnt into your memory, long-term memory, boost – с. 99 Check these words,с. 99упр.4

    Грамматика: Лексико-грамм. тест по тексту «Тренируй свой мозг» - с. 99 упр. 2.

    Устная речь: Как тренировать свой мозг? – с. 99 упр. 5

    Чтение: Текст «Тренируй свой мозг» (Заполни пропуски) - с. 99 упр. 2

    15.03

    126

    Школа.Достижения в науке. Практика устной речи.

    1

    Лексика: Средства логической связи – с. 101 упр. 4

    Грамматика: Средства логической связи – с. 101 упр. 4, GR16

    Чтение: Эссе «За и против»: «Нужен ли перерыв после школы?» - с. 100 упр. 2

    Письмо: Структура написания эссе «За и против» - с. 99 WritingTip, с. 100 упр. 1,2,3, с. 101 упр. 4,5.

    18.03

    127

    Школа. Контрольная работа за 3 четверть.

    1

    Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

    19.03

    128

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Сравнение культур: Практика грамматики

    1

    Грамматика: Поставить слова в нужную грамматическую форму (По тексту «Университет, который учит жизни» - с. 102 упр. 2

    Текст «Махатма Ганди» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с. 103 упр. 4.Текст

    20.03

    129

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Сравнение культур: Практика в письменной речи.

    1

    Устная речь: Диалог «Внеклассные мероприятия» - с. 102 упр. 3

    Аудирование: Тест множ. выбора «Академический отпуск» - с. 102 упр. 1

    21.03

    130

    Школа.Практическая работа по теме « Век живи - век учись» (грамматика, чтение, аудирование)

    1

    Лексика: Словообразование по тексту «Учиться плавать никогда не поздно» - с. 104 упр. 5 Грамматика: Трансформация по ключевому слову – с. 104 упр. 6.

    Письмо: Эссе «За и против обучения за рубежом по программе обмена» - с. 104 у.7,8

    22.03

    131

    Мои друзья. Внешность человека. Предъявление лексики.

    1

    Лексика: Фразовыеглаголы «pass, stick, think» - с. 105 упр. 1.

    Слова, близкиепозначению: took/ held, opportunity/ occasion, job/work, goals/sights, shining/ sparkling » - с. 105 упр. 3.

    Коннотации: course, activities, fees, halls, inner,occasional, negotiation, financial, energy, full, university, art – с. 105 упр. 5

    Грамматика: Предлоги - с.105 упр.2

    Чтение: Викторина по текстам Модуля 5 – с. 105 Quiz

    1.04

    132

    Мои друзья. Изменения во внешности. Практика в чтении и устной речи

    1

    Лексика: relief, dropped out, skilled, crash, burnt

    out, awe, asset, focused, stumbled, fees – с. 131 упр. 1

    Устная речь: Микродиалоги «В библиотеке» - с. 131 упр. 5

    2.04

    133

    Моя семья.  Характер сверстников. Практика грамматики

    1

    Грамматика: Косвенная речь - с. 110 упр. 2,3 Времена - с. 111 упр. 4

    3.04

    134

    Мои друзья. Негативные типы личности. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Лексика к тексту:gifted, composer, preserve, follow in sb’s footsteps,

    forefather, invest, award, fee, jury, worthy, financial support,expenses, review, scholarship, foundation, fund-raising – c.106 Check these words,с. 106упр. 3

    Устная речь: Краткий пересказ текста – с. 106 упр. 4

    Чтение: Текст «Благотворительный фонд Юрия Розума» (Верно/ неверно/ не сказано)- с. 106 упр. 2

    Аудирование: Текст «Благотворительный фонд Юрия Розума» - с. 106 упр. 1

    4.04

    135

    Мои друзья. Негативные типы личности. Практическая грамматика.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    5.04

    136

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Страноведение. Хака. Практика чтения и устной речи.

    1

    Лексика: curly, early, casually, tanned,rosy, full, bushy, round – стр.107 упр. 1.kind-hearted, ambitious, fun-loving, introverted,  efficient,trustworthy,moody, rude, eager, shy, caring, outgoing, ill-tempered, organized,reliable, impolite – с. 107 упр. 2

    Устная речь: Описание внешности и предположения о характере человека – с. 107 упр. 2.

    Описание друзей и знакомых  – с. 107 OvertoYou.

    8.04

    137

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Отменяем встречу. Практика диалогической речи.

    1

    Чтение: Текст «Ты есть то. что ты думаешь о себе» (Тест множ. выбора) – с. 109 упр. 3.

    Аудирование: Изменения внешности – с. 108 упр. 1.

    Текст «Ты  есть то. что ты думаешь о себе» – с. 108 упр. 2.

    9.04

    138

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Повседневный английский.

    1

    Лексика к тексту - muscular, spots, frizzy, convinced,

    rejected,unflattering, puberty,

    adjust, puppy fat, acne, flawless

    complexion, enhanced, inadequate,tease, bully, boost – стр.108 Check these words. 

    Устная речь: Антиципация содержания текста по заголовкам и ключевым предложениям – с. 108  упр. 2. Краткий пересказ текста – с. 109 упр. 8

    10.04

    139

    Мои друзья. Общение.  Язык жестов. Практика в аудировании и чтении.

    1

    Лексика: gossip, bully, whinger,  killjoy,snob, troublemaker,

    scatterbrain,  know-it-all,  chatterbox,

    bighead,  drama queen, party animal,

    nosy parker,  bossy boots, steamroller – с. 110 упр. 1

    Устная речь: Монолог-антиципация «Как общаться с людьми разного типа»  –с. 110 упр. 2.Диалог «Советы по общению с людьми разного типа» - с. 111 упр. 6

    Чтение: Текст «Общаясь с разными людьми» (Тест на соответствия) – с. 110 упр. 3

    11.04

    140

    Мои друзья. Общение. Язык жестов. Устная речь и письмо.

    1

    Устная речь: Защита ИКТ проекта «Типы личности» - с. 111 упр. 7

    12.04

    141

    Мои друзья. Общение. Язык жестов. Устная речь и письмо.

    1

    Грамматика: Придаточные предложения цели, причины и образа действия – с. 111 упр. 4,5

    15.04

    142

    Мои друзья. Общение. Язык животных. Практика в чтении с извлечением информации.

    1

    Лексика к тексту: originate, native, chant, war cry, supporter, opponent, slap, stick out your tongue, stamp your feet, tribe, weapon, go into battle, grass skirt, engraving, pit, enemy, switch, triumph – с. 112 Check these words, с. 112 упр. 3,4

    Аудирование:   Заклинание – с. 112 упр. 1. Текст «Хака» – с. 112 упр. 2

    16.04

    143

    Мои друзья. Общение. Язык животных. Практика в чтении с извлечением информации.

    1

    Грамматика: Открытый лексико-грамматический тест (заполнить пропуски» по тексту «Хака» – с. 112 упр. 2

    Чтение: Текст «Хака» (Заполнить пропуски) – с. 112 упр. 2

    17.04

    144

    Мои друзья. Общение. Практическая грамматика. Внешность человека  

    1

    Лексика:  stuck in traffic and can’t get there on time, not feeling well, twisted ankle and too painful to walk on, had a family emergency, had to work late at short, notice, had forgotten about something more important – с. 113 упр. 1

    Устная речь: Диалог «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2b

    Чтение: Диалог «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2b

    Аудирование: Фразы «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2а

    Диалог «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2b

    18.04

    145

    Мои друзья. Общение. Внешность человека Урок развития речевых навыков.

    1

    Лексика: Жесты: scratch your head, raise your eyebrows, wrinkle your nose, show your teeth, look right & bite your nails, cover your mouth, frown, open your eyes & mouth wide –с. 114 упр. 1Эмоции: embarrassed, confused, scared, worried, disgusted, annoyed, surprised, shocked –с. 114 упр. 1

    19.04

    146

    Мои друзья. Общение. Внешность человека. Практика в чтении, аудировании и говорении.

    1

    Чтение: Текст «Лжец, лжец! (Язык жестов)» (Верно. неверно, не сказано) – с. 114 упр. 2

    Аудирование: Лексика «Жесты» – с. 114 упр. 1Текст «Лжец, лжец!» – с. 114 упр. 2

    22.04

    147

    Окружающий мир. Говорит природа. (Метапредметность– естественные науки). Практика в чтении с пониманием.

    1

    Лексика: confidently, rub, intensely, hire, truthful, distinguis, lie detector, forensic psychologist,

    subconscious signal, conceal, awkward,human nature, spin a yarn, fibber, eyecontact, overcompensate, convince, suspicious, instinctively, discomfort, barrier, stall, mirror, telltale sign, twitch, muscle spasm, flash, eyelid,droop, tricky, spot, instinct, pull thewool oversomeone’s eyes, itchy – с. 115 Check these words, с. 115

    Устная речь: Защита проекта «Язык жестов» – с. 115упр. 7

    23.04

    148

    Мои друзья. Общение. Описание человека

    1

    Лексика к тексту: pod, scar, flipper, wound, mimic,encounter, evolved brain, remarkably skilled, resolve conflicts, aquatic mammal, vocal chord, whistle, high frequency

    sound, seaweed, impact, delight, adapt, make contact with, distant galaxy, training ground–с. 117 Check these words, с. 117упр. 3

    Устная речь: Что вы знаете о дельфинах? – с. 116 упр. 1

    Чтение: Текст «Вы говорите на языке дельфинов?» (вставить пропущенные фрагменты) - с. 116 упр. 2

    24.04

    149

    Мои друзья. Практика письменной речи

    1

    Письмо: Краткий конспект текста «Вы говорите на языке дельфинов?» - с. 117 упр. 8

    25.04

    150

    Мои друзья. Общение. Английский на практике. Описание человека

    1

    Лексика: Фразы «Группы животных» - с. 117 упр. 4

    Грамматика: Инверсия – с. 117 упр. 5,6 Трансформация по ключевому слову» - с. 117 упр. 7

    Устная речь: Пересказ текста «Вы говорите на языке дельфинов?» от лица главного героя - с. 117 упр. 8

    Аудирование: Фразы «Группы животных» - с. 117 упр. 4

    26.04

    151

    Мои друзья. Общение. Практическая работа по теме  «Узнать тебя поближе» (грамматика, чтение, аудирование

    1

    Лексика: Фразы «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 1

    Устная речь: Описать иллюстрации «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 2

    Чтение: Диалоги «Как правильно критиковать и реагировать на критику» - с. 118 упр. 4

    Аудирование: «Эффективное общение» (Тест множественного выбора) «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 3

    29.04

    152

    Мои друзья. Общение. Практическая работа по теме  «Узнать тебя поближе» (грамматика, чтение, аудирование)

    1

    Лексика: affection, hive, tail wagging, invade,caterpillar, wasp, fungi, gland, release chemicals, signal, alarm, militarycampaign, enemy, pile of crumbs, antennae, pass on, sac, nervous system, pattern, texture,prey, predator–с. 119Check these words, с. 119упр. 3

    Чтение: Текст «Говорит природа» (Тест на соответствия) - с.119 упр.2

    Аудирование: Текст «Говорит природа» - с. 119 упр. 1

    30.04

    153

    Мои друзья. Общение. Внешность и черты характера. Анализ практической работы.

    1

    Лексика: «Внешность и черты характера человека» - с. 120 упр. 2, с. 121 упр. 3,4, с. 121 UsefulLanguage

    Грамматика: Средства логической связи – с. 121 упр. 5

    Чтение: Статья «Описание человека» - с. 120 упр. 1

    Письмо: Советы по описанию человека, структура статьи «Описание человека» – с. 120, 121 WritingTips. с. 120 упр. 1-3, с. 121 упр. 3,4.

    1.05

    154

    Мои друзья. Общение. Черты характера человека.

    1

    Лексика: Фразовые глаголы «fill, hold, try» - с. 125 упр. 1.regret / deny, admitted /agreed, adjusted /altered, supporters/ viewers, clumsy /awkward – с. 125 упр. 3

    2.05

    155

    Мои друзья. Практика грамматики. Придаточные предложения. (Причина- следственные связи)

    Словообразование: суффиксы «-y, -ure, -ication, - ency, - ing» – с. 125 упр. 4.Коннотации: cosmetic, plucked, chubby, stamp, bite, eye, conflict, tongue, go, muscle– с. 125 упр. 5.

    Грамматика: Предлоги - с.125 упр.2

    3.05

    156

    Мои друзья. Общение. Черты характера человека. Практика грамматики. Придаточные предложения. (Причина- следственные связи)

    1

    Лексика: stamped, goatee, raised,

    packs, fidgeting, convince, delight,

    cosmetic, exaggerates, signa – с. 132 упр. 1

    Грамматика: Модальные глаголы, средства логической связи – с. 132 упр. 2.

    Каузативная форма – с. 132 упр. 3.

    Инверсия – с. 132 упр. 4.

    6.05

    157

    Мои друзья. Общение. Черты характера человека.Практика устной речи и письма.

    1

    Устная речь: Микродиалоги «Критика» – с. 132 упр. 5

    Письмо: Статья «Человек, который сыграл важную роль в твоей жизни» – с. 132 упр. 6

    7.05

    158

    Мои друзья. Общение. Словообразование. Аффиксация.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    8.05

    159

    Мои друзья. Общение. Словообразование. Аффиксация.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по теме

    Грамматика: грам. упр по теме

    Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

    9.05

    160

    Мои друзья. Общение. Словообразование. Аффиксация.

    1

    Лексика к тексту: reflection, inconsiderable, torment, sigh, sin, dispose, mutter, peasant, whip – с. 126 Check these words, с.126 упр. 4

    Устная речь: Что вы знаете о Пушкине? – с. 126 упр. 1

    Чтение: Текст «Капитанская дочка» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 126 упр. 3

    10.05

    161

    Мои друзья. Общение. Словообразование. Аффиксация.

    1

    Лексика: лексич. упражнения стр 127 упр 1,5

    13.05

    162

    Мои друзья. Общение. Самостоятельная работа по темеСловообразование. Аффиксация.

    1

    Грамматика: грам. упр.

    Аудирование: задание на аудирование текста

    Чтение: задание на чтение с пониманием

    14.05

    163

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Сравнение культур: Капитанская дочка. Практика в чтении и говорении

    1

    Устная речь: Что вы знаете о Пушкине? – с. 126 упр. 1

    Чтение: Текст «Капитанская дочка» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 126 упр. 3

    15.05

    164

    Мои друзья. Общение. Повторение темы «Узнать тебя поближе». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

    1

    Грамматика:Модальные глаголы, средства логической связи – с. 132 упр. 2.

    Каузативная форма – с. 132 упр. 3.

    Инверсия – с. 132 упр. 4

    16.05

    165

    Мои друзья. Практика в устной речи и письме

    1

    Чтение: Текст «Только свистни» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 122 упр. 1

    Аудирование: Аудирование в формате ГИА «определить место действия диалога» - с. 123 упр. 2

    17.05

    166

    Мои друзья. Общение. Внешность и черты характера.

    1

    Устная речь: Монолог в формате ГИА «Человек, который меня вдохновляет» - с. 123 упр. 3

    Письмо: Статья «Историческая личность, которой я восхищаюсь» - с. 124 упр. 7

    20.05

    167

    Мои друзья. Общение. Внешность и черты характера. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, чтение.

    1

    Лексика: Словообразование по тексту «Британская традиция» - с. 124 упр. 5

    Грамматика: Поставить слова в правильную грамматическую форму по тексту «День совершеннолетия» - с. 123 упр. 4.

    Трансформация по ключевому слову -  с. 124 упр. 6

    21.05

    168

    Мои друзья. Систематизация знаний по темам: Общение. Внешность и черты характера. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

    1

    Лексика: лексич. упражнения по темам 1-6 модулей

    Грамматика: грам. упр по темам 1-6 модулей

    Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

    Чтение: задание на перекрёстное чтение

    22.05

    169

    Промежуточная аттестация. Тестирование.

    1

    Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

    23.05

    170

    Мои друзья. Общение. Внешность и черты характера. Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

    1

    Грамматика: Трансформация по ключевому слову – KWT2 (№25-50)

    24.05

    171

    Мои друзья. Общение. Практика грамматики. Инверсии. Повторение

    1

    Лексика: Словообразование – с. WF2 № 1-30

    27.05

    172

    Мои друзья. Общение. Практика грамматики. Инверсии. Повторение

    1

    Лексика: Словообразование – с. WF2-3 № 31-60

    28.05

    173

    Мои друзья. Общение. Урок-викторина (мозговой штурм).

    1

    Грамматика: Трансформация по ключевому слову – KWT3 (№51-73)

    29.05

    174

    Мои друзья. Общение. Систематизация лексико-грамматических знаний (Модуль 1-6).

    1

    Лексика: Словообразование – с. WF3 № 61-93

    30.05

    175

    Мои друзья. Общение. Систематизация лексико-грамматических знаний (Модуль 1-6).

    1

    Лексика: Американский и британский английский– с. GR23

    31.05


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа элективного курса "Углубленное изучение отдельных тем курса математики" 10-11 класс

    Элективный курс "Углубленное изучение отдельных тем курса математики" для 10-11 классов соответствует целям и задачам обучения в старшей школе. Основная функция данного элективного курса - дополнитель...

    Методическая разработка рабочей программы элективного курса «Углубленное изучение отдельных тем курса математики».

      Элективный курс «Углубленное изучение отдельных тем курса математики» соответствует целям и задачам обучения в старшей школе. Основная функция данного элективного курса - дополнительная ...

    Рабочая программа 8 класс углубленного изучения

             Данное планирование составлено по учебному пособию «Физика» для 8 класса  А.В. Перышкина, издательства «дрофа», 2013 года издания. Программа  рассчит...

    Рабочая программа элективного курса "Углубленное изучение физики"

    Рабочая программа элективного курса "Углубленное изучение физики"...

    Рабочая программа 6 класс (углубленное изучение)

    Рабочая программа для 6 класса (углубленное изучение). Авторы О. В. Афанасьева и И. В. Михеева (пояснительная записка + календарно-тематическое планирование)....

    Рабочая программа по алгебре (углубленное изучение) 7 класс_ Макарычев Ю.Н.

    Рабочая программа по алгебре (углубленное изучение) 7 класс_ Макарычев Ю.Н....

    Рабочая программа 10 класс (углубленное изучение)

    Разработка рабочей программы по английскому языку, 10 класс (углубленное изучение), включающая содержание, планируемые результаты и ктп....