Образовательные программы начального,основного и дополнительного образования
рабочая программа

Рабочая программа

рассмотрена на заседании кафедры

Протокол №1 от

 «31» августа   2018   г.

«Согласовано»

_________________________

(подпись курирующего заместителя директора)

«31» августа 2018   г.

«Утверждено»

приказом

директора гимназии от

«01» сентября 2018    г.   №365

личностные

                                                предметные

метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Ученик научит

ся

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознавать себя гражданином своей страны; осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми, развивать чувство прекрасного через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Развивать эмоциональную и волевую сферы, формировать мотивацию к изучению второго иностранного языка, ставить цель при выполнении различных заданий, осуществлять самоконтроль и самооценку, прогнозирова

ние

Сравнивать языковые явления родного и изучаемого иностранного языка  на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владеть приёмами работы с текстом:  пользоваться определённой стратегией чтения аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

действовать по образцу, аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

Говорение: четко произносить все звуки, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах; знать элементарные фразы для типичных этикетных ситуаций общения (знакомство,  в магазине и т.д.); описания предметов, картинок; знать фразы необходимые для рассказа о себе.

Аудирование: различать на слух все звуки; понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Чтение: знать основные правила чтения, типы ударного слога; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения; читать про себя тексты и понимать их основное содержание.

Письменная речь:  владеть техникой письма.

Расширять общий лингвистический кругозор; развивать умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных ролей;  выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Ученик имеет возможность научиться

Принимать культуру, традиции, ценности других народов, уважительно и доброжелательно относиться к другому

человеку, его мнению, миро-воззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо-понимания;

 Ставить цель выполнения различных заданий,  планировать свою деятельность на уроке и при выполнении домашнего задания, осуществлять самоконтроль и  самооценку, осуществлять коррекцию выполненных заданий.

Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;  пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами;

владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Говорение:  начинать, вести поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления,  передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание не сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст  краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной интересующей информации;

Чтение: применять основные правила чтения; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной интересующей информации;

Письменная речь:  заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого

 этикета, принятых в странах изучаемого языка;  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

 Координировано работать с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, аудио и видеоматериалами интернет-ресурсами); организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Раздел

Содержание раздела

Количество часов

Виды учебной деятельности

5 класс

35 ч

Kennenlernen

Знакомство

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера.

Страна/страны    второго    иностранного  языка и  родная  страна, их географическое положение, столицы и крупные города.

Личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen,  wohnen, mögen, sein; вопросы   с   вопросительным    словом    (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация  предложения

10ч

• Приветствовать людей

• Представляться и называть адрес проживания.

 • Заполнять анкету.

 • Произносить имя по буквам

• Говорить, что нравится.

• Вести этикетный диалог в ситуации

 бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте).

 • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.

• Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

•  Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 • Употреблять  глаголы  heißen,   wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

•   Читать и писать по образцу сообщения в чате.

•   Читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран

Meine Klasse

Мой класс

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.  Каникулы в различное время года

Числа от 0 до 1000; личные  местоимения: er/sie, wir, ihr, глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый   и   неопределённый   артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные     местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; школьные принадлежности;   названия   некоторых   школьных   предметов; ударение в предложении; интонация вопросительного    предложения,   словарное   ударение

10 ч

• Вести   диалог-расспрос   (о   том,   какие школьные предметы нравятся, такие нет).

 • Рассказывать о своём друге.

• Говорить, что нравится, а что нет.

 • Оперировать активной лексикой в процессе общения.

 • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок.

• Понимать  на  слух речь учителя,  одноклассников   и   небольшие  доступные   тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

 • Вербально или невербально реагировать на услышанное.

• Понимать на слух и произносить цифры и группы цифр.

 • Называть телефонные номера.

• Произносить фамилии по буквам.

• Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

 • Писать небольшой рассказ о себе, своём друге с опорой на образец.

 • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 • Употреблять известные глаголы в правильной форме в утвердительных и вопросительных   предложениях,   определённые   и неопределённые артикли в единственном числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000)

Tiere

Животные

Природа.   Проблемы   экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода

Спряжение     глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное  число существительных; названия     животных, цветов,   континентов   и частей света; словарное     ударение, краткие  и долгие  гласные

10 ч

• Вести диалог-расспрос (о животных).

 • Рассказывать о своих животных.

 • Оперировать активной лексикой в процессе общения.

 • Описывать животных.

 • Понимать  на  слух речь учителя,  одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

. • Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Понимать текст о животных.

 • Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать.

 • Описывать животных.

• Называть цвета.

 • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 • Проводить в классе интервью о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала.

 • Употреблять существительные в винительном падеже и существительные во множественном числе, задавать вопросы без вопросительного слова

Kleine Pause

Маленькая перемена

5ч

• Делать учебные плакаты.

•  Составлять диалоги,  оперировать активной лексикой в процессе общения. 

•  Читать   и   воспроизводить   наизусть стихотворение.

 • Играть в грамматические игры.

• Произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь.

 • Воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное. • Создавать страноведческий проект

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Знакомство. Беседа о роли немецкого языка.

1

04.09

2.

Этикетные формы общения.

1

11.09

3.

Этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

1

18.09

4.

Знакомство с немецким алфавитом.

1

25.09

5.

В  гостинице. Заполнение анкеты.

1

02.10

6.

 Говорим правильно: порядок слов в утвердительных и вопросительных предложениях            

1

09.10

7.

Интересы и увлечения немецких подростков.        

1

16.10

8.

Достопримечательности и формулы приветствия немецкоязычных стран.

1

23.10

9.

Интернет-чат. Сообщение по образцу.

1

06.11

10.

Много городов - много хобби.

1

13.11

11.

Мой класс. Новенькая.

1

20.11

12.

На перемене. Мои друзья.

1

27.11

13.

Цифры в стиле рэп.

1

04.12

14.

Группы чисел, телефонные номера, адреса электронной почты.

1

11.12

15.

Числа до 1000. Игры с числами.

1

18.12

16.

Школьные принадлежности. Определяем род имени существительного.

1

25.12

17.

Лексические игры.        

1

15.01

18.

 Мои друзья и моя школа. Чтение аутентичных текстов с опорой на иллюстрации

1

22.01

19.

Рассказ о себе, своём друге с опорой на образец.                 

1

29.01

20.

Анкета. Заполнение краткой информации на основе прочитанного текста.

1

05.02

21.

Животные и континенты. Беседа по образцу.

1

12.02

22.

Домашние питомцы. Винительный падеж имен существительных.

1

19.02

23.

Общие вопросы без вопросительного слова.

1

26.02

24.

Интервью о любимых животных, сообщение на основе собранного материала.

1

05.03

25

Формы множественного числа имен существительных.

1

12.03

26.

Цвета. Описание животных с опорой на иллюстрации.

1

19.03

27.

Животные в Германии. О Берлинском зоопарке.

1

02.04

28.

Животные в  России. О Ленинградском зоопарке.

1

09.04

29.

Картинки-загадки о животных.

1

16.04

30.

Презентация проекта «Мой питомец».

1

23.04

31.

Маленькая перемена. Учебный плакат по предложенной теме.

1

30.04

32.

Грамматические игры. Аудирование.

1

07.05

33.

Работа над стихотворением. Диалоги по аналогии.

1

14.05

34.

Презентация страноведческого проекта.

1

21.05

35.

Играем и повторяем.

1

28.05

Рабочая программа

рассмотрена на заседании кафедры

Протокол № ___1____от

 «_31_»__августа_  2018 г.

«Согласовано»

_________________________

(подпись курирующего заместителя директора)

«_31_»__августа_2018 г.

«Утверждено»

приказом

директора гимназии от

«_01»_сентября_2018 г.  №365

Раздел

Содержание раздела

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

 Вводный модуль.

Привет, волшебные друзья!

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.

Приветствие, прощание  с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу.  

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

8

- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

- Отличают буквы от транскрипционных значков.

- Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Употребляют личные местоимения в именительном  падеже, притяжательные местоимения,  притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose,  указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру  Let`s…

- Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.

- Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Модуль 1.

Моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии.  

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День Святого Валентина.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.  Мой город/село (общие сведения).

8

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семье,  о любимых праздниках).

- Описывают членов семьи.

- Ведут диалог-расспрос о названиях комнат  в доме/квартире, о том, где находятся члены семьи.

- Рассказывают о своём доме/квартире,  своей комнате.

- Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, притяжательные местоимения,  притяжательный падеж имени существительного.

- Составляют собственный текст по аналогии.

- Создают мини-проекты.

- Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

Модуль 2.

Мой день рождения.

Семейные праздники: день рождения  (подарки и поздравления).

Поздравительные открытки.

Повторение названий фигур и цветов.

Моя школа.  Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в гостях, за столом, в магазине).

7

- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) описывают  как празднуют день рождения и почему любят этот праздник; рассказывают о любимых праздниках.

- Ведут диалог-расспрос о любимых праздниках,  увлечениях.

- Употребляют неопределенный и определенный артикль.

- Составляют собственный текст по аналогии.

- Создают мини-проекты.

- Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

- Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Модуль 3.

Мое тело.

Части тела.

Что случилось? Что болит? Визит к доктору.

Части тела животных.

На зарядку становись! Глаголы действия.

Занятия на уроках. Правила поведения в школе.

8

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют себя, описывают  внешность, рассказывают о себе.

- Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.).

- Употребляют  повелительное наклонение для выражения приказания или просьбы в утвердительной и отрицательной формах, глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  глагол  «can»,  Present Simple  и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.  

- Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.

- Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.

- Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.).

- Создают мини-проекты.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Модуль 4.

Хобби.

Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Музыкальные инструменты.

Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.      

Выходной день (в зоопарке,  цирке). Школьные каникулы.

7

- Ведут диалог-расспрос (о том,  что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом).

- Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи.

- Выразительно читают вслух и про себя  небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

- Пересказывают прочитанный текст по опорам.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении, о походе в цирк или театр в родном городе.

- Создают  мини-проекты.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол  «can», множественное число имен существительных, Present Simple  и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Модуль 5.

Животные.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер.

Что умеет делать животное.

Природа: растения и животные. Домашние и дикие животные. Места обитания.

Животные  Великобритании, Таиланда, России.

7

- Описывают любимое животное и говорят о том, что оно умеет делать.

- Ведут диалог-расспрос о любимом животном.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть текст песни.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте.

- Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.

- Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.

- Пишут с опорой на образец короткое письмо (сообщают сведения о себе и своем животном).

- Создают мини-проекты.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол  «can», множественное число имен существительных, Present Simple  и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

- Учатся употреблять сложноподчиненные предложения с союзом “but”.

Модуль 6.

Здоровье и безопасность.

Покупки в магазине: продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда.

Здоровье и безопасность.

Какие продукты нам полезны?

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в гостях, за столом, в магазине).

7

- Ведут диалог-расспрос о любимой еде;

- Составляют собственный текст по аналогии.

- Создают мини-проекты.

- Описывают  любимую еду.

- Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

- Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о  любимой еде,

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Модуль 7.

Времена года.

Любимое время года. Погода.  Занятия в разные  времена года.

О важности воды.

Трудно быть перелетной птицей?

Страна/страны изучаемого языка   и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города.

Погода в России, Великобритании, Греции.

7

- Рассказывают о погоде.

- Ведут диалог-расспрос о погоде и о любимом времени года.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как  на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и  любимом времени года.

- Создают мини-проекты.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах,  личные местоимения в именительном  падеже, притяжательные местоимения, предлоги  места, множественное число имен существительных, Present Simple, Present Continuous.

Модуль 8.

Мода.

Покупки в магазине: одежда, обувь.

Что надеть на праздник?

Национальная одежда России, Великобритании, Японии.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Выходной день (в зоопарке,  цирке). Школьные каникулы.

Переписка с зарубежными друзьями.

7

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) -рассказывают о себе, о том, что носят в разную погоду и во время любимых праздников.

- Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.).

- Составляют собственный текст по аналогии.

- Создают мини-проекты.

- Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

- Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своей одежде.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Резерв

2

Итого

68 часов

2где Зуйкова Л.Я.

№ п/п

Название темы/урока

Кол-во часов

    Дата

План

Факт

Вводный модуль.  Фразы приветствия, знакомства, прощания. Повторение.

1

04.09

Обучение чтению. Аа,:Ii Повторение алфавита.

1

06.09

Обучение чтению: Буква Ee, Yy.

1

11.09

Формирование навыка чтения. Буквы Оо, Uu.

1

13.09

Цвета. Буквосочетания ee,ea, th, wh.

1

18.09

Буквосочетания sh, ph, ch. ng, ck

1

20.09

Буквосочетания ay,ey,oy,ere,ear,are,all.

1

25.09

Повторение: мир английских звуков.

1

27.09

Модуль 1.Введение лексики по теме "Моя семья".

1

02.10

Части дома. Активизация предлогов в речи.

1

04.10

Введение и отработка лексики: детеныши зверей.

1

09.10

Мой дом. Формирование навыка монологической речи.

1

11.10

Употребление глагола "быть" в разных типах предложений.

1

16.10

Чтение текстов о семьях из России, Великобритании, Мексики.

1

18.10

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 1.

1

23.10

Контроль лексико-грамматического материала модуля 1.

1

25.10

Модуль 2.  Введение лексики по теме "Подарки ко дню рождения".

1

06.11

Геометрические фигуры. Повторение названий фигур и цветов.

1

08.11

Этикетный  диалог  в ситуации бытового общения.

1

13.11

Годовые кольца. Предлоги местоположения.

1

15.11

Употребление определенного и неопределенного артиклей

1

20.11

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 2.

1

22.11

Контроль лексико-грамматического материала модуля 2.

1

27.11

 Модуль 3. Введение лексики по теме "Части тела".

1

29.11

На зарядку становись! Глаголы движения.

1

04.12

Визит к доктору. Диалог - расспрос.

1

06.12

Описание животных по образцу.

1

11.12

Употребление глаголов в повелительном наклонении.

1

13.12

Герои сказок России, Великобритании, Непала.

1

18.12

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 3.

1

20.12

Контроль лексико-грамматического материала модуля 3.

1

25.12

Модуль 4. Введение лексики по теме " Мои любимые занятия ".

1

27.12

Музыка и музыкальные инструменты. Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

15.01

Поездка за город. Диалог - расспрос.

1

17.01

Практика употребления модального глагола "уметь".

1

22.01

 Знаменитые люди России, Великобритании, Колумбии.

1

24.01

 Обобщение лексико-грамматического материала модуля 4.

1

29.01

  Контроль лексико-грамматического материала модуля 4.

1

31.01

Модуль 5. Введение лексики по теме "Животные".

1

05.02

Практика употребления числительных.

1

07.02

Аудирование: жизнь бабочки.

1

12.02

Множественное число существительных: исключения.

1

14.02

Животные России, Великобритании, Таиланда.

1

19.02

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 5

1

21.02

Контроль лексико-грамматического материала модуля 5.

1

26.02

Модуль 6.  Введение лексики по теме "Продукты питания".

1

28.02

Диалог-расспрос о любимой еде.

1

05.03

Фрукты и овощи. Составление  собственного текста по аналогии.

1

07.03

Настоящее простое время. Активизация грамматического материала.

1

12.03

Любимое лакомство в России, Великобритании, Италии.

1

14.03

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 6.

1

19.03

Контроль лексико-грамматического материала модуля 6.

1

21.03

Модуль 7.  Введение лексики по теме "Погода. Времена года ".

1

02.04

Диалог-расспрос о погоде и о любимом времени года.

1

04.04

Занятия в разные  времена года. Написание с опорой на образец небольшого рассказа о себе и  любимом времени года.

1

09.04

Настоящее продолженное время.

1

11.04

Погода в разных странах: в России, Великобритании, Греции.

1

16.04

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 7

1

18.04

Контроль лексико-грамматического материала модуля 7.

1

23.04

Модуль 8.. Введение лексики по теме "Одежда".

1

25.04

Предметы одежды. Диалог - расспрос.

1

30.04

Чтение текста с извлечением необходимой информации..

1

02.05

Настоящее совершенное время. Отрицательная и вопросительная формы.

1

07.05

Национальная одежда России, Великобритании, Японии.

1

14.05

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 8.

1

16.05

Контроль лексико-грамматического материала модуля 8.

1

21.05

Резервный урок.  

1

Резервный урок.

1

Рабочая программа

рассмотрена на заседании кафедры

Протокол № ___1____от

 «_31_»__августа_  2018 г.

«Согласовано»

_________________________

(подпись курирующего заместителя директора)

«_31_»__августа_2018 г.

«Утверждено»

приказом

директора гимназии от

«_01»_сентября_2018 г.  №365

Раздел

Содержание раздела

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

 Вводный модуль.

Знакомство. Моя школа.

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.

Приветствие, прощание  с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу.  

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

5

- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

- Отличают буквы от транскрипционных значков.

- Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Употребляют личные местоимения в именительном  падеже, притяжательные местоимения,  притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose,  указательные местоимения this/ that, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, модальный глагол can/can’t;

- Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.

Модуль 1.

Моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, названия профессий.  

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Числа 11-20.

6

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи,

рассказывают (о себе, членах своей семьи,  о любимых праздниках).

- Описывают членов семьи.

- Ведут диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи.

- Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах,

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Модуль 2.

В магазине игрушек.

Названия игрушек, их количество, описание их формы, размера  и цвета.

Покупка подарка на день рождения.

Числа от 30 до 50.

7

- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками, покупка подарков в магазине).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) описывают  как празднуют день рождения и почему любят этот праздник; рассказывают о любимых праздниках.

- Ведут диалог-расспрос о любимых праздниках,  увлечениях.

- Употребляют неопределенный и определенный артикль, указательные местоимения, существительные во множественном числе, учатся считать от 30 до 50;

- Составляют собственный текст по аналогии.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

- Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

- Пишут с опорой на образец поздравление с днём рождения.

Модуль 3.

Такой милый!  

Части тела.

Описание внешности друзей и героев книг.

Члены семьи, их внешность.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Природа: растения и животные. Домашние и дикие животные. Места обитания.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность). Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

6

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют себя, описывают  внешность, рассказывают о себе.

- Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.).

- Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, в полной и краткой формах, существительные-исключения во множественном числе;

- Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.

- Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.

- Пишут  короткий текст о своем герое из мультфильма по образцу;

Модуль 4.

Шоу талантов.

Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Музыкальные инструменты.

Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.      

6

- Ведут диалог-расспрос (о том,  что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом).

- Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении;

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол  «can» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Модуль 5.

Где Элвин?

Дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.  Мой город/село (общие сведения).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

7

-  Ведут диалог-расспрос (о названиях комнат  в доме/квартире, о предметах мебели и интерьера, о том, где находятся члены семьи.

-  Рассказывают о своём доме/квартире, о разных видах домов в разных странах, о  своей комнате.

- Употребляют притяжательные местоимения, предлоги места “behind”, “in”, “on”, under”, “next to”,  оборот There is/There are в полной и краткой формах.

- Воспроизводят наизусть текст песни.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте.

- Пишут личное письмо с опорой на образец о своем доме и комнате.

Модуль 6.

В старом доме.

Дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.  Мой город/село (общие сведения).

Типы домов в различных странах.

Природа: растения и животные, погода. Домашние и дикие животные. Места обитания.

Переписка с зарубежными друзьями.

6

- Ведут диалог-расспрос о доме;

- Составляют собственный текст по аналогии.

- Описывают  дом, комнаты.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о  доме.

-  Употребляют оборот There is/There are в полной и краткой формах,  время Present Continuous в утверждениях в полной и краткой формах.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Модуль 7.

Моя новая одежда.

Одежда.

Выходной день (в зоопарке,  цирке). Школьные каникулы.

Любимое время года.

Погода. Одежда в разную погоду.  

Названия российских городов.

6

- Рассказывают о погоде и о своей одежде.

- Ведут диалог-расспрос о погоде и о любимом времени года.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как  на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

- Пишут с опорой на образец открытку с места отдыха.

- Употребляют глагол «Present Continuous»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях, в полной и краткой формах,  личные местоимения в именительном  падеже.

Модуль 8.

В парке животных.

Названия животных.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

День на ферме.

Выходной день (в зоопарке,  цирке, парке).

Переписка с зарубежными друзьями.

6

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) -рассказывают о диких и домашних животных.

- Умеют начать, поддержать и завершить разговор.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

- Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

- Пишут с опорой на образец письмо о дне, проведенном на ферме.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Употребляют глагол «Present Continuous»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях, в полной и краткой формах.

Модуль 9. Волшебные кексы.

Названия продуктов питания.

Предпочтения в еде.

Сколько времени? Часы.

Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые  продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда.

6

-  Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –рассказывают о любимой еде.

-  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).

-  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-  Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

-  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о любимой еде.

- Употребляют глагол «Present Simple»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях, в полной и краткой формах,

неопределенные местоимения some/any/no и некоторые производные от них.

Модуль 10.

Прекрасный день!

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине.

Любимая еда.

Названия дней недели

Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.      

Выходной день (в зоопарке,  цирке). Школьные каникулы.

Любимое время года. Погода.  Занятия в разные  времена года.

5

-  Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –рассказывают о своем распорядке дня.

-  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).

- Ведут диалог-расспрос (о распорядке дня своего друга) и диалог-побуждение к действию.

-  Описывают свой любимый день.

-  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

-  Умеют вставлять в текст пропущенные слова.

-  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем любимом дне.

- Употребляют глагол «Present Simple»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях, в полной и краткой формах, предлоги времени.

Резерв.

2

-  Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом)

-  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения.

- Ведут диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию.

-  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

-  Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

-  Умеют вставлять в текст пропущенные слова.

Итого

68 часов

3аб Зуйкова Л.Я.

№

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Факт

1

Вводный модуль.  Диалог  «Знакомство».

1

03.09

2

Краткая форма глагола «to be». Отработка произношения звуков [e], [i:].

1

07.09

3

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

10.09

4

Школьные принадлежности. Повторение неопределенного артикля.

1

14.09

5

Употребление указательных местоимений. Повторение множественного числа существительных.

1

17.09

6

Модуль 1. Введение лексики по теме "Моя семья". Числа от 11 до 20.

1

21.09

7

Употребление глагола "to be" в разных типах предложений.

1

24.09

8

Профессии. Введение и активизация лексики.

1

28.09

9

Изучающее чтение. Сказка "Сивка-бурка".

1

01.10

10

Обобщение лексико-грамматического материала модуля1.

1

05.10

11

Контроль лексико-грамматического материала модуля 1.

1

08.10

12

Модуль 2. Введение лексики по теме "Игрушки". Числа 20-50.

1

12.10

13

Практика употребления указательных местоимений во множественном числе.

1

15.10

14

Множественное число существительных: правила чтения окончаний.

1

19.10

15

Написание поздравительной открытки на день рождения.

1

22.10

16

Поисковое чтение: сказка "Сивка-бурка".

1

26.10

17

Обобщение лексико-грамматического материала модуля2.

1

09.11

18

Контроль лексико-грамматического материала модуля 2.

1

12.11

19

Модуль 3. Введение лексики по теме "Внешность". Употребление глагола "have got".

1

16.11

20

Множественное число существительных: исключения.

1

19.11

21

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

23.11

22

Описание  внешности своего любимого героя.

1

26.11

23

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 3.

1

30.11

24

Контроль лексико-грамматического материала модуля 3.

1

03.12

25

Модуль 4. Введение лексики по теме "Шоу талантов".

1

07.12

26

Практика употребления модального глагола "can".

1

10.12

27

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

14.12

28

Чтение с извлечением необходимой информации: сказка "Сивка-бурка".

1

17.12

29

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 4.

1

21.12

30

Контроль лексико-грамматического материала модуля 4.

1

24.12

31

Модуль 5. Введение лексики по теме "Квартира".

1

28.12

32

Употребление притяжательных местоимений.

1

11.01

33

Предлоги места. Рассказ о  своей комнате.

1

14.01

34

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

18.01

35

Поисковое чтение: сказка "Сивка-бурка".

1

21.01

36

Обобщение лексико-грамматического материала модуля.

1

25.01

37

Контроль лексико-грамматического материала модуля 5.

1

28.01

38

Модуль 6. Знакомство с конструкцией There is/are.

1

01.02

39

Местоположение  предметов: диалог-расспрос.

1

04.02

40

Аудирование с извлечением необходимой информации. Описание дома.

1

08.02

41

Чтение с полным пониманием прочитанного: сказка "Сивка-бурка".

1

11.02

42

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 6.

1

15.02

43

Контроль лексико-грамматического материала модуля 6.

1

18.02

44

Модуль 7.  Введение лексики по теме "Моя одежда".

1

22.02

45

Настоящее длительное время: практика употребления.

1

25.02

46

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

01.03

47

Письмо по образцу « Мои особенные моменты жизни».

1

04.03

48

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 7.

1

11.03

49

Контроль лексико-грамматического материала модуля 7.

1

15.03

50

Модуль 8. Введение лексики по теме "Животные". Загадки о животных.

1

18.03

51

Практика употребления настоящего длительного времени в отрицательных и вопросительных предложениях.

1

22.03

52

 Животные в парке. Диалог-расспрос. Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

01.04

53

Написание личного письма: "Животные на ферме".

1

05.04

54

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 8.

08.04

55

Контроль лексико-грамматического материала модуля 8.

1

12.04

56

Модуль 9. Введение лексики по теме "Еда".

1

15.04

57

Настоящее простое время.  Диалог-расспрос.

1

19.04

58

Употребление неопределенных местоимений.

1

22.04

59

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

26.04

60

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 9.

1

29.04

61

Контроль  лексико-грамматического материала модуля 9.

1

06.05

62

 Модуль 10. Введение лексики по теме "Распорядок дня".

1

10.05

63

Мой распорядок дня. Предлоги времени.

1

13.05

64

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

17.05

65

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 10.

1

18.05

66

Контроль лексико-грамматического материала модуля 10.

1

24.05

67

Резервный урок.

1

68

Резервный урок.

1

3В   Зуйкова Л.Я.

№

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Факт

1

Диалог  «Знакомство».

1

01.09

2

Краткая форма глагола «to be». Отработка произношения звуков [e], [i:].

1

03.09

3

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

08.09

4

Школьные принадлежности. Повторение неопределенного артикля.

1

10.09

5

Употребление указательных местоимений. Повторение множественного числа существительных.

1

15.09

6

Введение лексики по теме "Моя семья". Числа от 11 до 20.

1

17.09

7

Употребление глагола "to be" в разных типах предложений.

1

22.09

8

Профессии. Введение и активизация лексики.

1

24.09

9

Изучающее чтение. Сказка "Сивка-бурка".

1

29.09

10

Обобщение лексико-грамматического материала модуля1.

1

01.10

11

Контроль лексико-грамматического материала модуля 1.

1

06.10

12

Введение лексики по теме "Игрушки". Числа 20-50.

1

08.10

13

Практика употребления указательных местоимений во множественном числе.

1

13.10

14

Множественное число существительных: правила чтения окончаний.

1

15.10

15

Написание поздравительной открытки на день рождения.

1

20.10

16

Поисковое чтение: сказка "Сивка-бурка".

1

22.10

17

Обобщение лексико-грамматического материала модуля2.

1

27.10

18

Контроль лексико-грамматического материала модуля 2.

1

10.11

19

Введение лексики по теме "Внешность". Употребление глагола "have got".

1

12.11

20

Множественное число существительных: исключения.

1

17.11

21

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

19.11

22

Описание  внешности своего любимого героя.

1

24.11

23

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 3.

1

26.11

24

Контроль лексико-грамматического материала модуля 3.

1

01.12

25

Введение лексики по теме "Шоу талантов".

1

03.12

26

Практика употребления модального глагола "can".

1

08.12

27

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

10.12

28

Чтение с извлечением необходимой информации: сказка "Сивка-бурка".

1

15.12

29

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 4.

1

17.12

30

Контроль лексико-грамматического материала модуля 4.

1

22.12

31

Введение лексики по теме "Квартира".

1

24.12

32

Употребление притяжательных местоимений.

1

12.01

33

Предлоги места. Рассказ о  своей комнате.

1

14.01

34

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

19.01

35

Поисковое чтение: сказка "Сивка-бурка".

1

21.01

36

 Обобщение лексико-грамматического материала модуля.

1

26.01

37

Контроль лексико-грамматического материала модуля 5.

1

28.01

38

Знакомство с конструкцией There is/are.

1

02.02

39

Местоположение  предметов: диалог-расспрос.

1

04.02

40

Аудирование с извлечением необходимой информации. Описание дома.

1

09.02

41

Чтение с полным пониманием прочитанного: сказка "Сивка-бурка".

1

11.02

42

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 6.

1

16.02

43

Контроль лексико-грамматического материала модуля 6.

1

18.02

44

Введение лексики по теме "Моя одежда".

1

25.02

45

Настоящее длительное время: практика употребления.

1

02.03

46

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

04.03

47

Письмо по образцу « Мои особенные моменты жизни».

1

09.03

48

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 7.

1

11.03

49

Контроль лексико-грамматического материала модуля 7.

1

16.03

50

Введение лексики по теме "Животные". Загадки о животных.

1

18.03

51

Практика употребления настоящего длительного времени в отрицательных и вопросительных предложениях.

1

01.04

52

Животные в парке. Диалог-расспрос. Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

06.04

53

Написание личного письма: "Животные на ферме".

1

08.04

54

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 8.

13.04

55

Контроль лексико-грамматического материала модуля 8.

1

15.04

56

Введение лексики по теме "Еда".

1

20.04

57

Настоящее простое время.  Диалог-расспрос.

1

22.04

58

Употребление неопределенных местоимений.

1

27.04

59

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

29.04

60

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 9.

1

04.05

61

Контроль  лексико-грамматического материала модуля 9.

1

06.05

62

Введение лексики по теме "Распорядок дня".

1

11.05

63

Мой распорядок дня. Предлоги времени.

1

13.05

64

Аудирование с извлечением необходимой информации.

1

18.05

65

Обобщение лексико-грамматического материала модуля 10.

1

20.05

66

Контроль лексико-грамматического материала модуля 10.

1

25.05

67

Резервный урок.

1

68

Резервный урок .

1

Рабочая программа

рассмотрена на заседании кафедры

Протокол №1 от

 «30» августа   2019  г.

«Согласовано»

Анохина Н.В.
подпись курирующего заместителя директора)

«30» августа 2019  г.

«Утверждено»

приказом

директора гимназии от

«30» августа 2019  г.  № 323

личностные

                                                предметные

метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Ученик научит

ся

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознавать себя гражданином своей страны; осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми, развивать чувство прекрасного через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Развивать эмоциональную и волевую сферы, формировать мотивацию к изучению второго иностранного языка, ставить цель при выполнении различных заданий, осуществлять самоконтроль и самооценку, прогнозирова

ние

Сравнивать языковые явления родного и изучаемого иностранного языка  на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владеть приёмами работы с текстом:  пользоваться определённой стратегией чтения аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

действовать по образцу, аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

Говорение: четко произносить все звуки, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах; знать элементарные фразы для типичных этикетных ситуаций общения (знакомство,  в магазине и т.д.); описания предметов, картинок; знать фразы необходимые для рассказа о себе.

Аудирование: различать на слух все звуки; понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Чтение: знать основные правила чтения, типы ударного слога; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения; читать про себя тексты и понимать их основное содержание.

Письменная речь:  владеть техникой письма.

Расширять общий лингвистический кругозор; развивать умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных ролей;  выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Ученик имеет возможность научиться

Принимать культуру, традиции, ценности других народов, уважительно и доброжелательно относиться к другому

человеку, его мнению, миро-воззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо-понимания;

 Ставить цель выполнения различных заданий,  планировать свою деятельность на уроке и при выполнении домашнего задания, осуществлять самоконтроль и  самооценку, осуществлять коррекцию выполненных заданий.

Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;  пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами;

владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Говорение:  начинать, вести поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления,  передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание не сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью)

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст  краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной интересующей информации;

Чтение: применять основные правила чтения; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной интересующей информации;

Письменная речь:  заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого

 этикета, принятых в странах изучаемого языка;

составлять план,  тезисы устного или письменного сообщения.

 Координировано работать с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, аудио и видеоматериалами интернет-ресурсами); организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Раздел

Содержание раздела

Количество часов

Виды учебной деятельности

9 класс

35 ч

Wie war‘s in den Ferien?

Летние каникулы

Школьное образование,

школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

 Каникулы в различное время года

Притяжательные местоимения; артикли в дательном падеже; прошедшее разговорное   время   Perfekt   — Partizip II

11ч

• Рассказывать о погоде, употребляя в речи глаголы в прошедшем времени {Präteritum и Perfekt)

. • Высказывать своё мнение, используя выражения ich glaube, vielleicht ….

• Воспринимать на слух и понимать диалог,  содержащий большое количество  качественных прилагательных.

 • Понимать на слух речь учителя,  одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на знакомом языковом материале.

• Соотносить  аудиотексты  и  визуальную информацию.

• Рассказывать о каникулах с опорой на иллюстрации.

•   Читать и соотносить прочитанную информацию  с иллюстративным и  аудиоматериалом.

• Письменно составлять вопросы для викторины и отвечать на них.

 • Находить,систематизировать и обобщать  грамматические  явления   (прошедшее время глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками).

 •  Читать   и   понимать   страноведческий текст о Швейцарии, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

• Рассказывать о людях с опорой на иллюстрацию.

 •  Составлять и разыгрывать диалоги

Meine Pläne

Мои планы

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

Главное и придаточное предложения (союзы dass, weil); спряжение модальных глаголов в простом прошедшем времени Präteritum

10ч

• Высказывать свои надежды и желания, используя известные речевые образцы.

• Делать предположения, сообщать о чём-либо,   обосновывать   что-либо,   составлять план.

• Воспринимать на слух и понимать аудиотекст,   содержащий придаточные предло- • жения с союзом dass.

• Вести диалоги на тему «Мои мечты».

• Оперировать активной лексикой в процессе общения.

 •Читать   грамматический   комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении.

 • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

• Вербально реагировать на услышанное.

 •Читать тексты и находить заданную информацию.

 •Составлять   диалоги   и   рассказывать о профессиях.

•  Читать  страноведческие  тексты  о   выборе профессии в немецкоязычных странах и отвечать на вопросы.

 •  Читать газетную статью, обсуждать её, составлять план действий в какой-либо ситуации и давать советы по его выполнению

Freundschaft

Дружба

Межличностные       взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

Личные местоимения в дательном падеже; сравнительная степень прилагательных/наречий; союзы als, wie

10ч

• Воспринимать  на   слух,  понимать,  составлять  и разыгрывать диалоги  по теме «Дружба».

• Просить/предлагать помощь.

 • Сравнивать качественные прилагательные в немецком, английском и русском языках.

 • Оперировать активной лексикой в процессе общения, используя личные местоимения в дательном падеже.

• Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, выбирать при прослушивании нужную информацию.

• Описывать людей.

 •Читать и понимать сообщения в чате, находить нужную информацию, давать советы о дружбе.

• Вписывать в таблицу прилагательные, характеризующие людей, и обсуждать их в классе.

• Обобщать     грамматический     материал о степенях сравнения прилагательных, писать сравнения.

• Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух и делать комплименты.

• Воспринимать на слух песню, понимать её при помощи иллюстраций, определять порядок строф.

• Употреблять в речи отрицание nicht или kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen

Kleine Pause

Маленькая перемена

повторение

3ч

• Совместно с другом/подругой принести фотографии, составлять плакаты и рассказывать о своей дружбе (проект).

Резерв

1ч

9абв

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Введение новой лексики

1

04.09

2.

Притяжательные местоимения в дательном падеже

1

11.09

3.

Прошедшее разговорное время

1

18.09

4.

Климат и погода. Беседа с опорой на иллюстрации

1

25.09

5.

Чтение текста с выборочным пониманием

1

02.10

6

Чтение страноведческого текста о Щвейцарии

1

09.10

7.

Прошедшее время глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

1

16.10

8.

Рассказ о людях с опорой на иллюстрации

1

23.10

9.

Презентация проекта «Мои летние каникулы»

1

06.11

10.

Обобщение изученного материала по теме «Летние каникулы»

1

13.11

11

Тестовый контроль лексико-грамматического материала по теме «Летние каникулы»

1

20.11

12.

Семантизация лексики

1

27.11

13.

Высказывание пожеланий с использованием  известных речевых образцов

1

04.12

14.

Профессии. Аргументация своего мнения

1

11.12

15.

Придаточные предложения причины

1

18.12