Программа развития
методическая разработка

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

учителя английского языка

МБОУ "Гимназия №1"

Тишечковой Елены Николаевны

на 2015-2020гг.

Нижневартовск

2015

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Е.Н.Тишечковой

на 2015-2020 годы

           Программа развития  представляет собой основные направления работы по созданию условий, обеспечивающих повышение качества образования выпускника гимназии, формирование его компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной, будущей профессиональной и прочих сфер.

        Основанием для разработки Программы являются:

• Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1 с изменениями и дополнениями от 13.01.1996 г. №12-ФЗ;
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.;
• Типовое положение об образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196);
• Государственные стандарты общего образования (утверждено приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 с изменениями от 01.12.2007 г. №309-ФЗ);
• Устав муниципального общеобразовательного учреждения гимназия;
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии до 2015г.
• Положение о методической работе, о работе методических объединений учителей-предметников, о научной работе учащихся.
• Инструктивно-методическое письмо ДОиН ХМАО-Югры  №619 от 11.02.2009 г. «О порядке организации образовательной деятельности ОУ – гимназий и лицеев на территории ХМАО-Югры»;
• Региональные критерии показателей деятельности гимназии (Приказ Службы по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры №149 от 05.02.2009);
• Региональные критерии показателей деятельности ОУ на предмет соответствия и содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов при прохождении ОУ государственной аккредитации (Приказ Службы по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры №150 от 05.02.2009)

Программа реализуется в образовательном пространстве муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия№1, которое является элементом городской образовательной системы.

Обязательным условием реализации Программы являются ее конкретизация и корректировка в годовых планах работы гимназии в зависимости от изменяющихся нормативно-правовых документов Министерства образования и науки Российской Федерации, Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, администрации муниципального образования город Нижневартовск и департамента образования города Нижневартовска.

Реализация Программы предполагает консолидацию усилий методического объединения учителей английского языка и учащихся гимназии. 

Результаты поэтапной реализации Программы обсуждаются на заседании методического объединения учителей английского языка гимназии, Управляющем Совете, научно-методическом совете, административных совещаниях.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт Программы развития
2. Пояснительная записка к Программе развития
3. Программные мероприятия
4. Механизм реализации Программы развития
5. Мониторинг реализации Программы развития
6. Оценка эффективности реализации Программы развития

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Модернизация образования и проводимая в ее рамках компьютеризация российской средней школы значима не просто сама по себе, как определенная дань новому витку технического прогресса. Совместными усилиями работников сферы образования, в том числе руководителей управления образованием, ученых, программистов, производителей мультимедийных средств обучения и учителей-практиков, этот процесс должен привести к созданию новой информационной образовательной среды, в которой определяющим становится интеграция образовательных и информационных подходов к содержанию образования, методам и технологиям обучения.

Если в предыдущие десятилетия 20 века круг людей в России, у которых была необходимость общаться на иностранном языке, был достаточно узок, то в настоящее время ситуация изменилась. Коммуникационные и технологические преобразования в обществе вовлекли как в непосредственное, так и опосредованное общение (например, через систему Интернет) довольно большое количество людей самых разных профессий, возрастов и интересов. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранного языка. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и обобщения духовного наследия соизучаемых стран и народов. Тем не менее, интегративный подход к обучению родному и иностранным языкам в школе далеко не всегда реализуется должным образом, особенно в области развития культуры речи (развития таких компетенций, как речевая, коммуникативно-стратегическая, дискурсивная, социокультурная и некоторые другие).

Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком,     определение новых подходов к отбору содержания и организации материала, использование адекватных форм и видов контроля при разных вариантах его изучения.

Языковая культура является неотъемлемой и существенной частью культуры человека в целом.

На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков  в России. Значительно возросла образовательная и самообразовательная функции иностранных языков (ИЯ), их профессиональная значимость в школе, в вузе, на рынке труда в целом, что в повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения.

Спецификой ИЯ как учебного предмета является его ярко   выраженный  межпредметный  характер, особенно сейчас, когда ставятся задачи соизучения языков и культур на всех ступенях и при всех вариантах обучения ИЯ. Если на начальном этапе обучения иностранный язык выступает преимущественно как учебный предмет, но на продвинутой  ступени обучения  в школе он уже способен быть и инструментом образования и самообразования.

Цели изучения предмета "Иностранный язык" в школе

  Основными целями обучения иностранному языку в школе является:

• формирование и развитие коммуникативной культуры школьников  (формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции, необходимой и достаточной для общения в пределах порогового и продвинутого порогового уровня; обучение нормам межкультурного общения на ИЯ; развитие культуры устной и письменной речи на ИЯ в условиях официального и неофициального общения);
• социокультурное развитие учащихся (соизучение родного языка и родной культуры и  иностранных языков и культур других народов, развитие у школьников способностей представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения);
• ознакомление учащихся со стратегиями самонаблюдений за своим коммуникативным развитием  по мере продвижения от одной ступени обучения ИЯ в школе к другой, что позволит им ставить и достигать собственные задачи в изучении ИЯ;
• формирование у школьников уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;
• развитие самообразовательного потенциала молодежи в изучении других  иностранных языков и многообразия современного многоязычного и поликультурного мира;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе соизучения языков и культур.

Цели моего профессионального развития:

 Обеспечение совершенствования педагогического мастерства; повышение уровня качества и эффективности преподавания английского языка; освоение новейших форм и методов преподавания; освоение новых форм и техник оценивания образовательных достижений обучающихся средней и старшей школы.
Цели моего профессионального развития сообразны со следующими задачами округа:

 Внедрение информационных технологий в учебный процесс; создание условий для индивидуализации обучения.

Задачи:

• освоение дидактики и методики организации учебной деятельности в системе развивающего обучения;
• освоение новых форм работы на уроке и новых подходов к оцениванию;
• применение информационных технологий в преподавательской деятельности;
• создание и развитие учебно-методического пакета к УМК «Английский в фокусе»
• обеспечение положительной динамики качественных показателей;
• обеспечение введения предпрофильной подготовки учащихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности;
• Увеличение доли уроков, проведенных в форме проектов

Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность обучающихся, то есть практическое владение иностранным языком. Задачи учителя - активизировать деятельность каждого обучающегося в процессе обучения, создать ситуации для их творческой активности.

Участие в разнообразных международных программах, возможность учиться за границей предполагают не только высокий уровень владения иностранным языком, но и определенные особенности личности: коммуникабельность, отсутствие языкового барьера, знание норм международного этикета, широкий кругозор, умение что называется “ подать” себя. Как правило, при выполнении различных тестов при поступлении в высшее учебное заведение или участии в конкурсах и олимпиадах, на ЕГЭ устанавливается строгий лимит времени выполнения каждого задания, что требует особой подготовки. Для достижения всех перечисленных целей, безусловно, эффективную помощь учителю оказывает использование новейших УМК, информационных технологий и возможностей сети Интернет.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

УМК

Для реализации поставленных целей в гимназии используется один из самых современных УМК Д.Дулей, В.Эванс « Английский в фокусе».

УМК состоит:

• учебник для 5,6,7,8,9,10,11 классов;
• рабочая тетрадь для 5,6,7,8,9,10,11 классов;
• книга для учителя для 5,6,7,8,9,10,11 классов;
• CD с аудиозаписями для 5, 6, 7,8,9,10,11 классов;
• Книга тестов для 5, 6, 7,8,9,10,11 классов;
• Книга для внеклассного чтения.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

В кабинете имеется компьютер, подключенная к нему интерактивная доска, таблицы и наглядность, созданный за 8 лет электронный УМП по модулям УМК 5,6,7,8,9,10,11 классов, проигрыватель CD.

 В видеотеке гимназии 48 CD c обучающими программами,15 CD c аудио по программе Spotlight, а также типовые задания по подготовке к ЕГЭ, 14 DVD с фильмами на английском языке с титрами, интерактивные тесты к некоторым грамматическим темам, 4 CD c интерактивными упражнениями к УМК «NGR», софт для интерактивной доски « Upstream A1», « Upstream B1+», « English Explorer», «World Wonders1», «World Wonders 2», «Outcomes 2,3,4», «Life»-2,3,4.

В медиатеке гимназии имеется две программы для интерактивных досок «Little bridge», «Upstream»

ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Организационно-методическое сопровождение Программы осуществляется администрацией МОУ гимназия.

 Администрация МОУ гимназии:

• проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий;
• организует оценку показателей результативности и эффективности программных мероприятий, их соответствия целевым показателям;
• подготавливает предложения и участвует в уточнении целевых показателей реализации программных мероприятий;
• подготавливает предложения по совершенствованию механизмов реализации Программы.

 Исполнителем Программы является Тишечкова Елена Николаевна

• участвует в реализации мероприятий Программы
• подготавливает   отчетность о реализации Программы;
• подготавливает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной учебный год;
• несет ответственность за своевременную и качественную реализацию Программы.

• повышение качества образования до критериальных значений региональных показателей соответствия качества подготовки, обучающихся гимназии;
• активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения английскому языку, создание ситуации для их творческой активности.

2) повышение доступности образования,   улучшение социальной ориентации учащихся:

• увеличение количества учащихся, занимающихся по индивидуальным учебным программам;
• расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами населения.

3) расширение социального партнерства:

• использование общественной экспертизы образовательных программ и проектов, системы общественного мониторинга состояния и  развития образования.

В результате реализации мероприятий Программы предполагается обеспечить следующие отсроченные социально-экономические эффекты:

на уровне учителя:

• модернизация   образовательного процесса за счет внедрения современных педагогических технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных;
• повышение качества образовательных услуг;
• расширение возможностей профессиональной самореализации педагога.

на уровне обучающихся:

• получение учащимися нового качества образования, отвечающего современным требованиям;
• успешная социализация учащихся.