РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» 2-4 классы 2020-2021 учебный год.
рабочая программа

Волк Ирина Николаевна

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с приказами  Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. №373; от 26.11. 2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, и авторской программой Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016; авторской программой  Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016; авторской программой Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rp_2_3_4_klassy_2020-2021_.doc629 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение №______к ООП НОО

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа  п. Верхнеказымский»

Рассмотрена

на методическом объединении.

Протокол № 1 от 28.08.2020г.

Принята

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 28.08.2020г.

Утверждена

Приказом  СОШ

п. Верхнеказымский

от  28.08.2020г. № 504-о

__________ Н.В. Степура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Английский язык»

Составитель: Волк Ирина Николаевна

2020 г.

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с приказами  Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. №373; от 26.11. 2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, и авторской программой Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016; авторской программой  Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016; авторской программой Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Программа рассчитана на 68 часов для обязательного изучения английского языка на базовом уровне во 2-4 классах (по 2 часа в неделю, всего 34 учебные недели). Из них на контрольные работы – 6 часов в каждом классе.

Для реализации программы используется УМК:

2 класс

Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций \ Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс, 2015 г.

3 класс

Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций \ Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс, 2015 г.

4 класс

Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций \ Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 4 класс, 2015 г.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

   Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

   Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

  1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

2 класс

Основные виды речевой деятельности

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования,  словосложение. 

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.  

3 класс

Основные виды речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

4 класс

Основные виды речевой деятельности

Говорение (диалогическая форма / монологическая форма)

Учащийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

- время звучания текста - до 1 минуты; объем текста для аудирования 10-12 фраз

Учащийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

- понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки

Чтение

Учащийся научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Учащийся получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо и письменная речь

Учащийся научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Учащийся получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

Учащийся научится:

- называть страны изучаемого языка по-английски;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Учащийся получит возможность научиться:

- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

  1. Содержание учебного предмета

2 класс

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль.

Формы контроля

Количество словарных диктантов

Количество контрольных работ

Количество проектных работ

Раздел 1. Знакомство.

11

1

0

1

Раздел 2.  Мой дом.

11

1

1

1

Раздел 3. Мой день рождения! 

10

1

1

1

Раздел 4. Мои животные.

11

1

1

1

Раздел 5. Мои игрушки.

11

1

1

1

Раздел 6. Мои каникулы.

14

1

2

1

Итого:

68

6

6

6

3 класс

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль.

Формы контроля

Количество словарных диктантов

Количество контрольных работ

Количество проектных работ

Раздел 1. Знакомство.

2

1

0

0

Раздел 2. Моя школа.

7

1

1

1

Раздел 3.  Я и моя семья

8

1

0

1

Раздел 4. Мой день (распорядок дня).

8

1

1

1

Раздел 5. Мир моих увлечений.

8

1

1

1

Раздел 6.Я и мои друзья.

9

1

1

1

Раздел 7. Мир вокруг меня.

17

1

0

1

Раздел 8. Страна\ страны изучаемого языка и родная страна.

9

1

2

1

Итого:

68

8

6

7

4 класс

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль.

Формы контроля

Количество словарных диктантов

Количество контрольных работ

Количество проектных работ

Раздел 1. Знакомство.

2

1

0

0

Раздел 2. Я и моя семья.

8

1

1

1

Раздел 3. Мой день.

8

1

0

1

Раздел 4. Мир моих увлечений.

8

1

1

1

Раздел 5. Мир вокруг меня.

8

1

0

1

Раздел 6. Я и мои друзья.

9

1

1

1

Раздел 7. Мир моих увлечений.

8

1

1

1

Раздел 8. Мир вокруг меня.

8

1

1

1

Раздел 9. Страна\ страны изучаемого языка и родная страна.

9

1

1

1

Итого:

68

9

6

8

Приложение к рабочей программе по предмету «Английский язык»

Рассмотрено на методическом объединении           Принято на педагогическом совете ОУ                                           Утверждено

Протокол   №  1   от   28.08.2020г                             Протокол  № 1  от   28.08.2020г                                                    Приказ  № 504-о от  28.08.2020 г    

       

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2020-2021 учебный год

Английский язык

Класс: 2

Общее количество часов на предмет по учебному плану – 68 ч., по 2 часа в неделю.

Всего учебных недель - 34.

Из них на:

1 четверть – 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть – 16 часов

на контрольные работы - 5 ч.

Составлено в соответствии с программой:  Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

Учебник: Английский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций \ Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

Методическое пособие: Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык.2 класс, 2017 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п \ п

№ урока в теме

Дата

Корректировка

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

  1. Знакомство (11часов).

1.

1.1

2.09

Введение. Давайте приступим!

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Учебник стр.4 №2, стр.5 №4.

2.

1.2

7.09

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита  (a-h)

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

К. Сборник упр-ий стр.4 №1, №2. Р.Учебник стр.6 №1.

3.

1.3

9.09

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита   (i–q)

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Учебник стр.8 №1 (выучить новые буквы). Сборник упражнений (С\у) стр.5 №3, №4.

4.

1.4

14.09

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита   (r—z)

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

К.Учебник стр.6 №1,Р. стр.8№1 (Выучить буквы, подготовиться к диктанту.) Диктант: я называю букву, они ее записывают.

5.

1.5

16.09

Буквосочетания sh  и ch .

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

К. Учебник стр.10 №1 (выучить буквы), Р.С\у стр.6 №5.

6.

1.6

21.09

Буквосочетания th  и ph .

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Р.Т.стр.6 №2, стр.7 №1. Выучить слова.

7.

1.7

23.09

Английский алфавит! Заглавные и строчные! 

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р. С\у стр.8 №8, №9.

8.

1.8

28.09

Привет! Знакомство с персонажами учебника

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Р.Т.стр.9 №2,№3. Учить как пишется большая и маленькая буква.

9.

1.9

30.09

Привет! Слушаем команды!

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

С\у стр.9 №10 №11.

10.

1.10

5.10

Моя семья.

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Выучить алфавит, повторить все звуки и написания букв.

11.

 1.11

7.10

Моя семья. Мои любимые цвета.

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Р.Т.стр.11 №3 (доделать). С\у. стр.11 №12, №13.

  1. Мой дом (11 часов).

12.

2.1

12.10

Мой дом

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Учебник стр.22 №1 (Выучить устно слова. В тетради прописать слова: 1 строчка MUMMY,  2 строчка mummy, 3 строчка DADDY, 4 строчка daddy и т.д.) стр.23 №3 (читать и переводить)

13.

2.2

14.10

Мой дом

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Повторить слова  учебник стр.22 №1 (готовиться к диктанту, в четверг буду спрашивать устно), с\у стр.12 №14, Р.Т. стр.13 №4.

14.

2.3

19.10

Где же Чаклз? Комнаты в доме.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Учебник стр.24 №1  (выучить цвета). С\у стр.13 №16.

15.

2.4

21.10

Где же Чаклз?

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

С\у стр.15 №2,№3, №4. Учить новые  слова.

16.

2.5

26.10

В ванной.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

К.Р.Т.стр.15 №3, Р.Р.Т. стр. 15 №4. Учебник стр.26 №1 (выучить слова, подготовиться к диктанту).

17.

2.6

28.10

В ванной.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Р.Р.Т.стр.16 №1, №2. К. учебник стр.30 №1 (учить слова устно).

18.

2.7

9.11

Портфолио/ Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве. Сады в России. 

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

Р.Учебник стр.30 №1 (выучить слова, подготовиться к диктанту).

19.

2.8

11.11

Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р. С\у стр.20 №2, №3, К.№4.

20.

2.9

16.11

Теперь я знаю!  Давай поиграем! 

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

Р. Выучить слова с\у стр.20 №2. (bath, living room, door,window, house,  bathroom) Выполнить письменно с\у стр.21 №6.

21.

2.10

18.11

Теперь я знаю!  Давай поиграем! 

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Подготовиться к контрольной работе (в классе выполняли задания на листе, повторить алфавит

22.

2.11

23.11

Контрольная работа №1 «Мой дом»

Систематизируют и обобщают полученные зна-ния.

К. стр.16 №1, №2. Р.Учебник стр.30 №1 (выучить слова устно).

  1. Мой день рождения (9 часов).

23.

3.1

25.11

Мой день рождения! Ознакомление с числительными от 1 до 10

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

Р. Учебник стр.30 №1 (выучить слова, подготовиться к диктанту). К. стр. 17 №3

24.

3.2

30.11

Мой день рождения! 

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р. Учебник стр.30 №1 (выучить слова, подготовиться к диктанту). К. стр. 17 №3

25.

3.3

2.12

Вкусный шоколад! 

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог.

Р. Выучить слова, подготовиться к диктанту (living room, bath, bathroom, window, door). К. стр.19№2, №3.

26.

3.4

7.12

Вкусный шоколад! 

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Р.Учебник стр.37 №4  Назвать какие комнаты есть в доме. К.стр.27 №12.

27.

3.5

9.12

Моя любимая еда! 

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р. стр.27 №7, К. стр.29 №9.

28.

3.6

14.12

Моя любимая еда!  Формирование навыка чтения слов с буквой “c”.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р. стр.26№3,К. №4, 5.

29.

3.7

16.12

Портфолио./Великобритания в фокусе. Любимая еда.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

Р.Учебник стр.44№1(прослушать аудиозапись и повторить за диктором).(по желанию сделать аудиозапись как читает ребенок и отправить через журнал)

30.

3.8

21.12

Английская сказка Городская мышка и деревенская. 

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р.Учебник стр.44 №1 (выучить слова, подготовиться к диктанту, будем писать в 3 четверти).

31.

3.9

23.12

Теперь я знаю!  Давай поиграем! 

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р.Учебник стр.44 №1 (повторить слова, будет диктант). См. приложения

Р.Учебник стр.48 №1.(Послушать и повторить слова, прочитать). стр.34 №1 (прописать слова только: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, biscuit).

32

3.10

11.01

Контрольная ра-бота №2 «Мой день рождения!»

Систематизируют и обобщают полученные зна-ния.

Р. Учебник стр.48 №1 (выучить слова, подготовиться к диктанту). стр.26 №1. Учебник стр. 49 (слушать и читать песню). Обязательно повторять за диктором!

  1. Мои  животные (12 часов).

33.

4.1

13.01

Мои животные!  Модальный глагол “can” и глаголы движения.

Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Р.Учебник стр.48 №1 (читать, сделать аудиозапись и отправить). стр.35 дописать слова.стр.36 №2, 3, 4. Посмотреть урок №10 на https://resh.edu.ru ( чтобы дети произносили правильно слова).

34.

4.2

18.01

Мои животные!  Развитие координации движений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р.стр.27 №4. Задание стр. 37 №5 (доделать) №7.

35.

4.3

20.01

Я умею прыгать! 

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р. стр.38 №8, стр.39 №9 №10 (отправить фото) Учебник стр.51 №3 (сначала слушать песню, потом читать, отправить аудио чтения)

36.

4.4

25.01

Я умею прыгать! 

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р.Карточка. стр.28-29 №1, №2, №3 К. №4

37.

4.6

27.01

В цирке! 

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р. Карточка стр.48 №10, №11, №12.

38.

4.7

1.02

В цирке! 

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Р: упр. 4 с.31

39.

4.8

3.02

Портфолио/ Великобритания в фокусе. Обожаю животных!

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р: У упр.1,2,4,6 с.62-63

40.

4.9

8.02

Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р: упр. 4 с.33

41.

4.10

10.02

Теперь я знаю! 

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р: упр. 4 с.34

42.

4.11

15.02

Теперь я знаю! 

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р: У. упр.2 с.67

43.

4.12

17.02

Контрольная работа №3 «Мои животные»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Р: упр. 4 с.36

  1. Мои игрушки (11 часов).

44.

5.1

22.02

Мои игрушки!  Предлоги места.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Р: У. упр.1,5 с.71

45.

5.2

24.02

Мои игрушки! 

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: упр. 4 с.38

46.

5.3

1.03

У неё голубые глаза! 

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: У. упр.1 с.75

47.

5.4

3.03

У неё голубые глаза! 

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: упр. 4 с.40

48.

5.5

10.03

Замечательный медвежонок!

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: У. упр.1,3 с.79

49.

5.6

15.03

Замечательный медвежонок!

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: упр. 4 с.42

50.

5.7

17.03

Портфолио \Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р: У. упр.1,5 с.83-84

51.

5.8

29.03

Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р: упр. 4 с.44

52.

5.9

31.03

Теперь я знаю

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р: У. упр. 1,3 с.87-88

53.

5.10

5.04

Теперь я знаю

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р: упр. 4 с.46

54.

5.11

7.04

Контрольная работа №4 «Мои игрушки»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Р: У. упр. 1 с.91

  1. Мои каникулы (14 часов)

55.

6.1

12.04

Мои каникулы! 

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: упр. 1, 2 с.47

56.

6.2

13.04

Мои каникулы! 

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: упр. 3, 4 с.47

57.

6.3

19.04

Ветрено! Погода и одежда.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: выучить новые слова

58.

6.4

21.04

Ветрено! Погода и одежда.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П: описать погоду

59.

6.5

26.04

Волшебный остров!.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов

П: подготовить закладку-загадку

60.

6.6

28.04

Портфолио. Занимательное в школе.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р: У. упр.2 стр.91

61.

6.7

5.05

Великобритания в фокусе.  Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России. 

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р: упр. 4 с.51

62.

6.8

12.05

Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р: У. упр.1 с.98

63.

6.9

17.05

Теперь я знаю! 

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р: упр. 4 с. 53

64.

6.10

19.05

Контрольная работа №5 «Мои каникулы»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Р: У. упр.1,3 с.54

65.

6.11

24.05

Урок чтения

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р: упр. 4 с.55

66.

6.12

26.05

Урок чтения

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Р: У. упр.5 с.56

67.

6.13

31.05

Урок чтения

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Р: упр. 4 с.57

68.

6.14

Обобщение. Подведение итогов года.

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Р: повторить изученные слова

Результаты изучения учебного предмета

№ п/п

ФИ обучающихся

Результаты за 1 четверть

Результаты за 2 четверть

Результаты за 3 четверть

Результаты за 4четверть

Результаты за

 20__-20__

учебный год

1

Безродний Даниил

2

Волдина Дарья

3

Воронина Полина

4

Дрягина София

5

Капрару Варвара

6

Кондрашова Яна

7

Муллаярова Юлиана

8

Мурадханова Альбина

9

Мухаматсалихова Диана

10

Протасов Александр

11

Раков Сергей

12

Рыбьякова Юлия

13

Семина Валерия

14

Стрепетова Лилия

15

Толстых Кирилл

16

Чвилев Вячеслав

17

Шульгина Полина

18

Щербинин Кирилл

Рассмотрено на методическом объединении           Принято на педагогическом совете ОУ                                           Утверждено

Протокол   №  1   от   28.08.2020г                             Протокол  № 1  от   28.08.2020г                                              Приказ  № 504-о от  28.08.2020г    

       

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2020-2021 учебный год

Английский язык

Класс: 3 (1 группа)

Общее количество часов на предмет по учебному плану – 68 ч., по 2 часа в неделю.

Всего учебных недель - 34.

Из них на:

1 четверть – 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть – 16 часов

На контрольные работы   6  часов

Составлено в соответствии с программой:  Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. –   М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

Учебник: Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций \ Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п \ п

№ урока в теме

Дата

Корректировка

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

  1. Знакомство (2 часа).

1.

1.1

03.09

С возвращением! Грамматика: глагол to be.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: РТ с.4 упр.1,2

К: повторить названия цветов

2.

1.2

07.09

С возвращением! Грамматика: числительные 1-10.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р: У.с.6 упр.1 прочитать, перевести устно

К: доделать карточку

  1. Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (7 часов)

3

2.1

10.09

Снова в школу. Грамматика: глагол tobe.

Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р.Р.Т.стр.6 №1. Учебник стр.10.№1

4

2.2

14.09

Снова в школу. Грамматика: числительные 11-20.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Р.Т.стр.7 №4,5. Выучить числительные от 11 до 20.

5

2.3

17.09

Школьные предметы. Грамматика: глагол tobe.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Р.Т.стр.9 №4,5. Выучить команды.

6

2.4

21.09

Игрушечный солдатик! Грамматика: числительные 1-10.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о

любимых школьных предметах. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки / / и /e/.

Учебник №2 стр.20, написать письмо.

7

2.5

24.09

Школы в Британии и России. Грамматика: числительные 1-10.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Учебник №2 стр.142; нарисовать свою школу и написать о ней, используя вопросы из упр.2

8

2.6

28.09

Теперь я знаю! Грамматика: глагол tobe.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р.Т. №1,3 стр.10-11; подготовиться к контрольной работе.

9

2.7.

01.10

Контрольная работа №1 «Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Индивидуальные задания.

  1. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. (8 часов).

10

3.1.

05.10

Новый член семьи.

Грамматика: глагол tobe.

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в

еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Учебник стр.162 №1, выучить диалог наизусть; Р.Т. стр.14.№1 выучить слова.

11

3.2.

08.10

Новый член семьи. Грамматика: Притяжательные местоимения.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Р.Т. стр.15.№2,3.

12

3.3.

12.10

Счастливая семья! Грамматика: Притяжательные местоимения.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

Учебник стр.31 №5, Р.Т.с.16 №1,2.

13

3.4.

15.10

Счастливая семья! Грамматика: глагол tobe

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают окончания существительных во множественном числе.

Учебник стр.33 №6, Р.Т.с.17 №3.

14

3.5.

19.10

Игрушечный солдатик. Грамматика: множественное число.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Учебник стр.162 №1, выучить диалог наизусть.

15

3.6.

22.10

Семья. Грамматика: множественное число.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Учебник стр.143 №2, стр.157 №2.

16

3.7.

26.10

Теперь я знаю. Грамматика: множественное число.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по

правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to ….

Р.Т. стр.18-19 №1,3; подготовиться к контрольной работе.

17

3.8.

29.10

Контрольная работа №2 «Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Индивидуальные задания.

  1. Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. (8 часов).

18

4.1.

09.11

Он любит желе. Грамматика: глагол like в Present Simple.

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в

еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Р.Т. стр.22 №1,2.

19

4.2.

12.11

Он любит желе. Грамматика: глагол like в Present Simple..

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Р.Т. стр.23 №3,4,6.

20

4.3.

16.11

 В моей коробке для ланча! Грамматика: употребление слов some, any.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Соблюдают нормы произноше-ния звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей

Р.Т. стр.24 №1,3,4. Учебник стр.47 №5.

21

4.4.

19.11

В моей коробке для ланча! Грамматика: употребление слов some, any.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Соблюдают нормы произноше-ния звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей

Учебник стр.163 №1  выучить наизусть. Р.Т. стр.24 №2.

22

4.5.

23.11

Игрушечный солдатик! Грамматика: употребление слов some, any.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Учебник стр.50-51, прочитать сказку вслух.

23

4.6.

26.11

Перекусить! Я требую мороженое!  Грамматика: употребление слов some, any.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Учебник упр.2 (выучить диалог наизусть), №3 стр.144.

24

4.7.

30.11

Теперь я знаю! Грамматика: употребление слов some, any.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Р.Т. стр.26-27 №1,3,4;.

25

4.8.

03.12

Теперь я знаю! Грамматика: употребление слов some, any.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Р.Т. стр.26-27 №1,3,4;

  1. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Семейные праздники: Рождество.

(9 часов)

26

5.1.

07.12

Игрушки для маленькой Бетси!

Грамматика: глагол tobe.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Р.Т. стр30-31 №1,3. Выучить слова.

27

5.2.

10.12

Игрушки для маленькой Бетси! Грамматика: неопределенный артикль a\an; указательные местоимения this,that.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р.Т. стр.30 №2; выучить правила

28

5.3.

14.12

В моей комнате! Грамматика: указательные местоимения во множественном числе.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.63 №5; Р.Т. стр.32 №1,№2.

29

5.4.

17.12

В моей комнате! Грамматика: указательные место-имения во множественном числе.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Учебник стр.65 №5; Р.Т. стр.33 №3,№4.

30

5.5.

21.12

Игрушечный солдатик! Грамматика: Грамматика: указательные место-имения во множественном числе.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.164 «1, выучить диалог наизусть.

31

5.6.

24.12

Теско- супермагазин! Все любят подарки! Грамматика:

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.145 №1.

32

5.7.

11.01

Теперь я знаю! Грамматика: указательные место-имения во множественном числе.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р.Т. стр.34-35 №1, №3, №4; подготовиться к контрольной работе.

33

5.8.

14.01

Контрольная работа №3 «Мир вокруг меня»

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Индивидуальные задания.

34

5.9.

18.01

Семейные праздники: Рождество. Грамматика: указательные место-имения во множественном числе.

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Учебник стр.139 №4 выучить.

  1. Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (9 часов)

35

6.1.

21.01

Коровы забавные! Грамматика:

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Учебник стр.74№4; Р.Т. стр.38 №1,№2.

36

6.2.

25.01

Коровы забавные! Грамматика: глагол to be.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Р.Т. стр.39 №3.

37

6.3.

28.01

Умные животные! Грамматика: глагол have got.

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Учебник стр.79 №4, Р.Т. стр.40 №1,2.

38

6.4.

01.02

Умные животные! Грамматика: числительные от 30-50

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные

числительные от 20 до 50.

Учебник стр.81 №6, Р.Т.стр.41 №3,№4 (выучить числительные от 30 до 50).

39

6.5.

04.02

Игрушечный солдатик! Грамматика: числительные от 30-50

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Учебник стр.164 №1, выучить наизусть.

40

6.6.

08.02

Чудесная страна дедушки Дурова! Грамматика: числительные от 30-50

Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Учебник стр.146 №2.

41

6.7.

11.02

Теперь я знаю! Грамматика: числительные от 30-50

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные

числительные от 20 до 50.

Р.Т.стр.42-43 №1, №3;

42

6.8.

15.02

Теперь я знаю! Грамматика: чис-лительные от 30-50

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Соблюдают нормы произноше-ния звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Подготовиться к контрольной работе.

43

6.9.

18.02

Контрольная работа №4 «Я и мои друзья»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Индивидуальные задания.

  1. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 часов)

44

7.1.

22.02

Бабушка! Дедушка! Грамматика: глагол have got.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Р.Т.стр.46 №1,2.

45

7.2.

25.02

Бабушка! Дедушка! Грамматика: предлоги места.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р.Т.стр.47 №3,4.

46

7.3.

01.03

Мой дом! Грамматика: множественное число существительных.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.95 №6

47

7.4.

04.03

Мой дом! Грамматика: структура «There is/ There are»

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Учебник стр.97 №6, Р.Т.: стр.49 №2-№4

48

7.5.

11.03

Игрушечный солдатик! Грамматика: структура «There is/ There are»

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.165 выучить диалог.

49

7.6.

15.03

Дома в Британии! Дома- музеи в России! Грамматика: структура «There is/ There are»

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.147 №2 .

50

7.7.

18.03

Теперь я знаю! Грамматика: структура «There is/ There are»

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р.Т. стр.50-51 №1,№3, №4; подготовиться к контрольной работе.

51

7.8.

29.03

Контрольная работа № 5. «Мой дом/квартира/комната».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Индивидуальные задания.

  1. Мир моих увлечений. Выходные.(8 часов)

52

8.1

01.04

Мы хорошо проводим время! Грамматика: время Present Continuous.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Р.Т.стр.54 №1,2.

53

8.2

05.04

Мы хорошо проводим время! Грамматика: время Present Continuous.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Р.Т.стр.55 №3-5

54

8.3.

08.04

В парке! Грамматика: время Present Continuous.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.111 №4.; Р.Т.стр.56 №1.

55

8.4.

12.04

В парке! Грамматика: время Present Continuous.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р.Т.стр.57 №3,№4.

56

8.5.

15.04

На старт, внимание, марш! Грамматика: время Present Continuous.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Индивидуальные задания.

57

8.6

19.04

На старт, внимание, марш! Грамматика: время Present Continuous.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Индивидуальные задания.

58

8.7.

22.04

Проект о занятиях в свободное время. Грамматика: время Present Continuous.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р.Т.упр.1,3 стр.58-59; подготовиться к контрольной работе.

59

8.8.

26.04

Контрольная работа № 6 «Мир моих увлечений. Выходные»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Индивидуальные задания.

  1. Страна / страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный, мир, блюда , национальной кухни, школа, мир увлечений). День за днем! Семейные праздники: День матери. (9 часов)

60

9.1.

29.04

Веселый день! Грамматика: время Present Simple.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Р.Т.стр.62 31,2; выучить названия дней недели.

61

9.2.

03.05

Веселый день! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.125 №3; Р.т.стр.63 №3.

62

9.3.

06.05

В воскресенье! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.127 №6; Р.Т.стр.64 №1.

63

9.4.

10.05

В воскресенье! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р.Т.стр.65 №2,№3.

64

9.5.

13.05

Игрушечный солдатик! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник стр.132 №2, нарисовать любимую игрушку и написать о ней.

65

9.6.

17.05

Любимые мультфильмы! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Индивидуальные задания.

66

9.7.

20.05

Время мультфильмов! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Р.Т. стр.66-67 №1,3.

67

9.8.

24.05

Теперь я знаю! Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Индивидуальные задания.

68

9.9.

27.05

День матери. Грамматика: время Present Simple в 3лице ед.числа.

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Индивидуальные задания.

Результаты изучения учебного предмета

№ п/п

ФИ обучающихся

Результаты за 1 четверть

Результаты за 2 четверть

Результаты за 3 четверть

Результаты за 4четверть

Результаты за

 20__-20__

учебный год

1

Абакумова Анна

2

Верхорубова Мария

3

Ильин Максим

4

Канева Арина

5

Кузин Фёдор

6

Назаров Данил

7

Пятин Дмитрий

8

Рожин Глеб

9

Свиридова Алина

10

Феоктистова Агата

11

Шакиров Руслан

Рассмотрено на методическом объединении           Принято на педагогическом совете ОУ                                           Утверждено

Протокол   №  1   от   28.08.2020г                             Протокол  № 1  от   28.08.2020г                                              Приказ  № 504-о от  28.08.2020г    

       

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2020-2021 учебный год

Английский язык

Класс: 4а

Общее количество часов на предмет по учебному плану – 68 ч., по 2 часа в неделю.

Всего учебных недель - 34.

Из них на:

1 четверть – 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть – 16 часов

На контрольные работы – 5 ч.

Составлен в соответствии с программой: Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018

Учебник: Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций \ Н.И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

Методическое пособие: Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 4 класс, 2018 г.

Тематическое планирование

№ п \ п

№ урока в теме

Дата

Корректировка

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

  1. Знакомство (11часов).

1.

1.1

1.09

Снова  в  школу. Приветствие.

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию. Прослушивание и воспроизведение песни. Чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения. Составление опроса среди одноклассников. Заполнение таблицы по результатам опроса.

Р: У. с.4, упр.1

РТ с.4, упр.1,2

2.

1.2

3.09

Снова  в  школу. Мой портфель.

Р: У. с.6, упр.1

РТ с.5,упр.3,4

  1. Я и моя семья (8 часов).

3.

2.1

8.09

Счастливая  семья.  Грамматика: модальный глагол can.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами. Тренировка употребления новой лексики в речи. Чтение и воспроизведение диалога в парах. Прослушивание и чтение текста сюжетного диалога. Самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Р: У. с.10, упр.1,2,

с.11, упр.4

РТ с.6, у.2

4.

2.2

10.09

Счастливая  семья.  Грамматика: предлоги места.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Р: У. с.12 упр.1,

РТ: с.6-7 упр.1,3

5.

2.3

15.09

Мой  лучший  друг. Грамматика: настоящее длительное время Present Continuous.

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизация изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи, чтение и воспроизведение мини- диалога в парах, повторение правил образования и употребления Present Continuous, чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста, подготовка к написанию рассказа о своём друге при консультативной помощи учителя

Р: У.: с.14, упр.1,

с.15 упр.6,

РТ: с.8, упр.1,2

6.

2.4

17.09

Мой  лучший  друг. Грамматика: Числительные 30- 100.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами (числительные 60-100), тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство со звукоподражательными словами, дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов, самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя, чтение комиксов.

Р: У.: с.16, упр.1,

РТ: с.9, упр.3,4

7.

2.5

22.09

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Р: У. с. 18-19

8.

2.6

24.09

Города в англоговорящих странах и в России.  

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Р: У. с.142 упр.2 (проект о своем городе или деревне),

РТ: с.10-11 упр.1,2,3

9.

2.7

29.09

Теперь я знаю!

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Р: повторить материал всего раздела

10.

2.8

1.10

Контрольная работа №1 «Я и моя семья»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Р: с.19-21

  1. Мой день (8 часов).

11.

3.1

6.10

Ветлечебница. Грамматика: модальные глаголы.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами. Тренировка употребления новой лексики в речи. Чтение и воспроизведение мини-диалога о местоположении различных учреждений в парах, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Р: У.: с.26, упр.1, с.27 упр.3

12.

3.2

8.10

Ветлечебница. Грамматика: настоящее простое время Present Simple и наречия частотности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами. Тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи, прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами буквосочетаний.

Р: У.: с.29, упр.1

РТ: с.14-15, упр.1-4

13.

3.3

13.10

Работаем и играем. Грамматика: наречия частотности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и воспроизведение в парах мини- диалога о занятиях спорта, составление ответов на вопрос: «Который час?», чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных, подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя, высказывание предложений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки.

Р: У.: с.30, упр.1, с.31 у.5

РТ: с.16-17, упр.1,2

14.

3.4

15.10

Работаем и играем.  Грамматика:

глагол have to

Уч.: с.32 у.3

РТ: с.17, у.3

15.

3.5

20.10

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: тренировка употребления в речи конструкции have to / don’t have to,прослушивание и воспроизведение песни, коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов

Уч с. 34-35

16.

3.6

22.10

Рабочий  день  Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.

Подготовить к презентации

17.

3.7

27.10

Теперь я знаю!

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: повторение изученной грамматики и лексики при помощи различных упражнений.

Повторить материал раздела

18.

3.8

29.10

Теперь я знаю!

Р: с.23

  1. Мир моих увлечений (8 часов).

19.

4.1

10.11

Пиратский  фруктовый  салат. Грамматика:

How many/much

A lot/Not many/Not much

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Уч.: с.42 у.1,2, с.43 у.3,                   РТ:  с.22, у.1

20.

4.2

12.11

Пиратский  фруктовый  салат. Грамматика:

How many/much

A lot/Not many/Not much

Уч с.44,

РТ: с.23 у.2,3

21.

4.3

17.11

Приготовь  блюдо. Грамматика:

A lot of/ many/ much

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (в магазине), тренировка употребления слов much, many, alot. Самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой, составление собственных вопросов для викторины по данной теме и при консультативной помощи учителя.

Уч с.46 у.1,2, с.47 у.5,

РТ: с.24 у.1,2

22.

4.4

19.11

Приготовь  блюдо. Грамматика:

Модальный глагол may

Уч.:  с.48, у.2, с.49 у.4 РТ:  с.25, у.3,4

23.

4.5

24.11

Как  приготовить  пудинг? Что бы ты хотел к чаю?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Уч с.144 у.3 (проект – “Любимое блюдо семьи”), Р.Т с.26-27 у.1,2,3

24.

4.6

26.11

Теперь я знаю!

Уч с.50-51.

25.

4.7

1.12

Сказка «Златовласка  и три  медведя».

Повторить материал раздела

26.

4.8

3.12

Контрольная работа №2 «Мир моих увлечений»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия. Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Р: индивидуальные задания

  1. Мир вокруг меня (8 часов).

27.

5.1

8.12

Забавные  животные. Грамматика:

Притяжательный падеж существительного.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных. Прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Уч.:  с.58,  у.1,2,с.59 у.3,              РТ:  с.30,  у.1

28.

5.2

10.12

Забавные  животные. Грамматика:

Present Simple в сравнении с Present Continuous

Уч.:  с.60, у.2               РТ:  с.31, у.2,3

29.

5.3

15.12

Дикие  животные. Грамматика:

Сравнительная степень прилагательных

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическим и грамматическим материалом, тренировка употребления сравнительной степени прилагательных, чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту, восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения

Уч с.62 у.1,  с.63 у.5,6,

РТ: с.32 у.1,2,3,4

30.

5.4

17.12

Дикие  животные. Грамматика:

Модальный глагол must

Уч.:  с.64, у.3, с.65 у.6,

РТ:  с.33, у.5,6          

31.

5.5

22.12

Коалы. Животные нуждаются в нашей помощи. Грамматика:

Модальный глагол must

Уч с 145, у 4.

32.

5.6

24.12

Теперь я знаю!

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.

 Уч.: с.66-67 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

33.

5.7

12.01

Сказка «Златовласка  и три  медведя».

Повторить материал раздела

34.

5.8

14.01

Сказка «Златовласка  и три  медведя».

Р: индивидуальные задания

  1. Я и мои друзья (9 часов)

35.

6.1

19.01

Чаепитие.  Грамматика:

Порядковые числительные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение диалога в парах, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Уч.:  с.74  у.1,2, с.75 у.3  

РТ:  с.38, у.1,2  

36.

6.2

21.01

Чаепитие.  Грамматика:

Past Simple глагола to be-

was/were

Уч.: с.76,у.3  (рассказать  по  образцу  о  себе),

РТ:  с.39, у.3,4

37.

6.3

26.01

Где вы были вчера? Грамматика:

Past Simple глагола to be-

was/were

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: тренировка употребления глагола to be в PastSimple, самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, прослушивание, чтение, воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами чтения буквосочетаний

Уч.:  с.78, у.1, с.79 у.5,               РТ:  с.40, у.1

38.

6.4

28.01

Где вы были вчера? Весело в школе! Грамматика:

Past Simple глагола to be-

was/were

Уч.:  с.80, у.2, с.81 у.4,

РТ:  с.40, у.2, с.41 у.3,4            

39.

6.5

2.02

День рождения. День города в России.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.

Уч.:  с.146,  у.3  (составить   программу  проведения  Дня  города),

РТ: с.42-43 у.1-3

40.

6.6

4.02

День рождения. День города в России.

Подготовить презентацию

41.

6.7

9.02

Теперь я знаю!

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя, оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Уч.:  с.82-83 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

42.

6.8

11.02

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Повторить материал раздела

43.

6.9

16.02

Контрольная работа №3 «Я и мои друзья»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия. Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Р: индивидуальные задания

  1. Мир моих увлечений (8 часов).

44.

7.1

18.02

Сказка “Заяц и черепаха”. Грамматика: Употребление Past Simple (правильные глаголы)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: прослушивание и чтение сказки, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой, знакомство с образованием Past Simple, провидение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.

Уч.:  с.90-91, у.1               РТ:  с.46, у.1,2;

45.

7.2

25.02

Сказка “Заяц и черепаха”. Грамматика: Употребление Past Simple (правильные глаголы)

Уч.:  с.92, у.2              РТ:  с.47, у.4,5

46.

7.3

2.03

Однажды давным- давно. Грамматика: Образование вопросительных и отрицательных форм  Past Simple.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с образованием вопросительных и отрицательных форм  Past Simple и тренировка их употребления в речи, восстановление содержания текста с помощью иллюстраций.

Уч.:  с.95, у.4              РТ:  с.48, у.1,2

47.

7.4

4.03

Однажды давным- давно. Грамматика: Образование вопросительных и отрицательных форм  Past Simple.

Уч.:  с.96, у.2, с.97 у.4,

РТ:  с.49, у.3,4

48.

7.5

9.03

Американский и английский фольклор. Мир сказок.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Уч с.147 (проект о любимой сказке), р.т с.50-51 у.1,2,3,4

49.

7.6

11.03

Теперь я знаю!

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя, оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Повторить материал раздела

50.

7.7

16.03

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Уч.:  с.98-99 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

51.

7.8

18.03

Контрольная работа №4 «Мир моих увлечений»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Р: индивидуальные задания

  1. Мир вокруг меня (8 часов).

52.

8.1

30.03

Самое  лучшее  время. Грамматика: Past Simple неправильных глаголов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение диалога в парах, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы), с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3.

53.

8.2

1.04

Волшебные  моменты. Грамматика: Past Simple неправильных глаголов

Уч.:  с.110, у.1,3,с.111 у.6,

РТ:  с.56, у.1,2

54.

8.3

6.04

Волшебные  моменты. Грамматика: Past Simple неправильных глаголов

Уч.:  с.112, у.2;  

(выучить  неправильные  глаголы)

РТ:  с.57, у.3,4

55.

8.4

8.04

Элтонские  башни. День, который мы помним.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.

Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях ); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

56.

8.5

13.04

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Уч.:  с.114-115

(выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

57.

8.6

15.04

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Р: с.41-43

58.

8.7

20.04

Теперь я знаю!

Повторить материал раздела

59.

8.8

22.04

Контрольная работа №5 «Мир вокруг меня»

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Р: индивидуальные задания

  1. Страна\ страны изучаемого языка и родная страна (9 часов).

60.

9.1

27.04

Все хорошее- впереди! Грамматика: Структура be going to

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение диалога в парах, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Уч.:  с.122, у.1,2,с.123 у.3,  РТ:  с.62, у.1,2

61.

9.2

29.04

Все хорошее- впереди! Грамматика: Структура be going to

Уч.:  с.124  у.1  РТ:  с.63, у.3,4,5

62.

9.3

4.05

Здравствуй,  солнце! Грамматика: Future Simple

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с национальными костюмами разных стран, подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя, чтение комиксов.

Уч.:  с.126  у.1,2,с.127 у.5,  РТ:  с.64, у.1,2;

63.

9.4

6.05

Здравствуй,  солнце! Грамматика:

Вопросительные слова

Уч.: с.128  у.2, выучить  вопросительные  слова,

  РТ:  с.65, у.3-5

64.

9.5

11.05

Страны и обычаи.  Путешествовать это весело!

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя, оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Уч.:  с.133  у.2 (подготовить брошюру о местах отдыха в России),

РТ:  с.66-67 у.1-4

65.

9.6

13.05

Теперь я знаю!

Повторить материал раздела

66.

9.7

18.05

Теперь я знаю!

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

Научиться применять приобретённые знания

Р: индивидуальные задания

67.

9.8

20.05

Сказка «Златовласка  и  три  медведя».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Р: с.45-47

68.

9.9

25.05

Итоговый урок.

Учить 3 формы глаголов

Результаты изучения учебного предмета

№ п/п

ФИ обучающихся

Результаты за 1 четверть

Результаты за 2 четверть

Результаты за 3 четверть

Результаты за 4четверть

Результаты за

 20__-20__

учебный год

1

Ануфриев Егор

2

Бойко Валерия

3

Бойко Егор

4

Бондин Артём

5

Верхорубов Никита

6

Гаврилова Екатерина

7

Гарифуллина Кира

8

Горшкова Вероника

9

Драница Кира

10

Малыхина Милана

11

Михайлова Дарья

12

Пихотская Вероника

13

Родинин Максим

14

Тагильцев Матвей

15

Трегубова Вероника

16

Ханин Клим

17

Храмков Дмитрий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 7 класса (К.Кауфман)

1. Нормативные документы.2. Цели и задачи предмета.3. Планируемые результаты освоения предмета.4. Учебно-тематический план.5. УМК: содержание, структура, особенности.6. Основное содержание программы.7...

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 9 класса.

Предлагаю вам  материал  рабочей программы  по английскому языку для 9 класса. Данный материал будет полезен для учителей английского языка, работающих в общеобразовательных учреждениях...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» для 2 класса

Рабочая программа к  УМК «Английский в фокусе» под ред. Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс. М.: Express Publishing,  «Просвещение», 2015....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» для 5 класса

Рабочая программа к УМК "Английский с удовольствием" /  «Enjoy English – 5 класс» М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой   (Обнинск, Титул, 2012)...

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 5 классов (на основе авторской программы Апалькова по курсу «Английский в фокусе»)

Рабочая программа   по предмету «Английский язык» для 5 классов (на основе авторской программы  Апалькова по курсу «Английский в фокусе»)...

Рабочая программа по предмету "Всеобщая история" 5-9 классы 2020-2021 уч. год

Рабочая программа по всеобщей истории для 6 - 9 класса основной общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ ...

Рабочая программа по предмету "История России" 6-9 классы 2020-2021 уч. год

Рабочая программа по истории России для 6 - 9 класса основной общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «...