Презентация "Педагогическая технология "Творческая мастерская"
презентация к уроку (8 класс)

Слайд 1

Приемы, методы и технологии, способствующие формированию УУД на уроке английского языка.

Слайд 2

Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, все, что может сделать учитель, это указать дороги. Ричард Олдингтон

Слайд 3

Уметь самостоятельно приобретать знания Работать с различной информацией, анализировать, обобщать, ар- гументировать Применять знания на практике для решения разнообразных проблем Самостоятельно Критически мыслить,искать рациональные пути в решении проблем Быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях

Слайд 4

УУД УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Личностные универсальные учебные действия Регулятивные Универсальные учебные действия Познавательные Универсальные учебные действия Коммуникативные Универсальные учебные действия

Слайд 5

Понятие педагогической технологии «Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Слайд 6

Критерии педагогической технологии: строгое определение целей обучения (почему и для чего ? ); отбор и структура содержания (что ? ); оптимальная организация учебного процесса (как ? ); методы, приемы и средства обучения (с помощью чего ? ); а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто ? ); и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это ? ).

Слайд 7

Ожидаемые результаты использования современных образовательных технологий Повышение качества знаний учащихся. Овладение учащимися ключевыми компетентностями. Формирование научно-исследовательских навыков обучающихся.

Слайд 8

Виды педагогических технологий Проблемное обучение Концентрированное обучение Модульное обучение Развивающее обучение Дифференцированное обучение Активное (контекстное) обучение Коллективная система обучения (КСО) Игровое обучение Обучение развитию критического мышления Технология «Дебаты» Технология «Творческая мастерская» Информационные технологии

Слайд 9

Развитие критического мышления Методы активизации познавательной деятельности учащихся Виды учебной деятельности Обсуждение в группах, дискуссия; развитие интеллектуальной инициативы; активизация творческого мышления; развитие терминологического языка; формирование умения рассуждать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и умозаключения. Беседа работа с источниками информации рассказ составление таблиц, схем моделирование .

Слайд 10

Проблемное обучение Методы активизации познавательной деятельности учащихся Виды учебной деятельности Создание проблемной ситуации; формулирование учебных задач; четкое планирование последовательности действий; усвоение новых знаний; стимулирование дискуссии. Опрос письмо чтение слушание рассказ дискуссия решение познавательных задач.

Слайд 11

Дифференцированное обучение Методы активизации познавательной деятельности учащихся Виды учебной деятельности опрос письмо чтение слушание рассказ ответы на вопросы решение примеров Опора на индивидуальные возрастные, физиологические, психологические особенности и способности учащегося; персонификация интересов учащихся; метод свободного выбора.

Слайд 12

Игровая деятельность Методы активизации познавательной деятельности учащихся Виды учебной деятельности Обучение игровым действием; проблемность содержания; методы, стимулирующие общение, само - и взаимопознание; развитие фантазии и воображения; рассмотрение в ходе игры ключевой проблемы с различных точек зрения; реализация через игру конкретной учебной задачи. В зависимости от игровой ситуации.

Слайд 13

Творческая мастерская Методы активизации познавательной деятельности учащихся Виды учебной деятельности Обсуждение в группах, дискуссия; развитие интеллектуальной инициативы; активизация творческого мышления; развитие терминологического языка; формирование умения делать выводы и умозаключения. Опрос письмо чтение слушание рассказ дискуссия решение познавательных задач.

Слайд 14

Прием «Составление кластера» Применим как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев), в центре находится ключевое понятие Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме.

Слайд 15

Прием «Составление синквейна» «Синквейн» - стихотворение, состоящее из 5 строк. На 1 строчке слово – существительное - тема синквейна. На 2 строчке - два прилагательных, раскрывающих тему На 3 строчке - три глагола, причастия, описывающих главные действия синквейна. На 4 строчке - фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме (крылатое выражение, цитата, фраза в контексте темы). Последняя строчка – это слово-резюме, новая выражение личного отношения.

Слайд 16

УРОК-МАСТЕРСКАЯ A FAMOUS PERSON

Слайд 17

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД Личностные: действие смыслообразования, установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется. Регулятивные: целеполагание и планирование, контроль, коррекция, оценка. Познавательные: определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Слайд 18

FAMOUS PERSON

Слайд 19

WORKS TALENT GIFTED PERSON SUCCESS INTERESTING LIFE FAME MONEY FAMOUS PERSON

Слайд 21

A composer A writer A musician A journalist

Слайд 22

KEY QUESTIONS

Слайд 23

KEY QUESTIONS When did he live ? What kind of family did he have? What was he famous for?

Слайд 24

LISTENING THE STUDENTS LISTEN TO THE EXTRACT FROM THE BIOGRAPHY OF THE PERSON. THE STUDENTS TRY TO ANSWER THE QUESTION “WHO IS THIS PERSON ? ”

Слайд 25

WRITING THE BIOGRAPHY KEY WORDS: NANTES, FRANCE SCIENCE-FICTION ADVENTURE STORIES TO BE FAMOUS FOR “ AROUND THE WORLD IN EIGHTY DAYS”

Слайд 26

Заслушиваются сочиненные биографии. В каждую группу выдается оригинал биографии человека. Работа с предложенным текстом: чтение, выписка сложных слов, работа со словарем. Учитель задает вопросы на понимание учащимися прочитанного текста. В каждую группу выдается известное изречение данной персоны, но слова в разнобой. Необходимо составить правильную фразу. Учащиеся возвращаются к вопросам, которые они хотели бы задать этому известному человеку. Были ли получены ответы на все вопросы? Далее предлагается письменное задание, например: - напишите письмо этому человеку; - напишите письмо от лица этого человека к последующим поколениям;

Слайд 27

QUESTIONS TO THE TEXT Where was he born? Was his father a doctor? What did he like to do together with his brother Paul? Where did he study law? What is he famous for?

Слайд 28

Рефлексия У каждого ученика четверть листа. Необходимо написать одно слово, которое включает все ощущения, полученные на уроке. Если есть желающие, то можно озвучить вслух. СИНКВЕЙН

Слайд 29

CINQUAIN A NOUN 2 ADJECTIVES. 3 VERBS. A SENTENCE. A PERSONAL OPINION .

Слайд 30

CINQUAIN A FAMOUS WRITER. INTERESTING, CREATIVE. CREATE, WRITE, TRAVEL. DIFFICULTIES WERE MADE TO BE OVERCOME. A GIFTED PERSON MUST BE A HARDWORKING PERSON .

Слайд 31

THANKS FOR YOUR TIME!