Рабочая программа дополнительного образования "Занимательный английский"
рабочая программа
19.09.2026Программа дополнительно образования расчитана на обучающихся 11-13 лет.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Григорьевская средняя школа»
Ярославского муниципального района
Дополнительная общеобразовательная программа социально –педагогической направленности
«Занимательный английский»
Возрастная категория: 11-13 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор программы:
Педагог дополнительного образования
Коркина Наталья Михайловна
2025 г.
Пояснительная записка
Сегодня английский язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, способ взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьника. Дети очень любознательны и пытливы, им свойственна неисчерпаемая потребность в новых знаниях, впечатлениях и исследованиях.
Дополнительные занятия помогут учащимся совершенствовать свои знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации. Программа способствует самопознанию школьников, самоутверждению и самовыражению. Тематика работы спланирована так, чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному усвоению.
Цели и задачи
Цели программы: В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
– Совершенствование коммуникативных навыков (говорение, чтение, письмо, аудирование)
– Социокультурное развитие: приобщение учащихся к культуре, традициям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного общения;
– Языковые навыки: повторение и систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми связками, в соответствии с подобранными темами изучаемого языка, умение разными способами выражать мысли в своем родном и изучаемом языках.
– Компенсаторные навыки: умение выходить из ситуаций в условиях нехватки языковых средств, при передаче или получении информации на изучаемом языке
– Учебно-познавательные навыки: последующее развитие общих и специальных учебных умений, знакомство с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Задачи программы:
– повысить общий уровень владения английским языком, расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения,
– стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру,
– способствовать всестороннему развитию личности,
– постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком,
– максимально использовать способности детей в овладении языком.
– развить индивидуальность каждого учащегося
– расширить возможности общения каждого школьника
Для достижения поставленных целей, программа решает следующие метапредметные и личностные задачи.
Личностные задачи:
– Развивать способность самостоятельно заниматься изучением языка.
– Формировать личность, способную к саморазвитию и изменению, готовую к осознанному выбору, самостоятельному принятию решений.
– Воспитывать уважение к положительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.
– Воспитывать толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более глубокое осознание родной культуры.
– Укреплять нравственность учащихся, основанную на духовных традициях.
– Создавать условия для социального и культурного самоопределения учащегося.
– Воспитывать у учащихся готовность и способность к духовному развитию.
– Формировать у учащихся навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени.
Метапредметные задачи:
– Научить учащихся осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.
– Развивать у учащихся навык объективной самооценки выполненной работы, своих языковых умений и уровня владения английским языком.
– Обучить учащихся ставить индивидуальные учебные цели, достигнуть которые будет возможным в ближайшем будущем.
– Научить школьников планировать и организовывать свою деятельность.
– Развивать у учащихся критическое мышление, внимание, память.
– Формировать у учащихся мотивацию к обучению и творчеству.
– Научить учащихся самостоятельно решать проблемные ситуации.
– Приобщить учащихся к командной работе, работе в группе и к сотрудничеству.
– Научить учащихся навыкам исследовательской работы при выполнении проектных работ.
– Формировать интерес к познавательной деятельности.
– Сделать актуальным интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную деятельность и активность.
– Научить осознанному и самостоятельному построению письменного и устного речевого высказывания.
– Научить аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу/теме.
– Научить корректно отстаивать свою точку зрения и принимать или оспаривать противоположную.
– Научить учащегося взаимодействовать с окружающими.
Планируемы е результаты
Учащиеся должны уметь:
В области говорения:
- Начинать, вести и заканчивать беседу, на темы, изучаемые в учебном курсе, поддерживая речевой этикет, при необходимости уточняя или переспрашивая у своего оппонента.
- Уметь расспросить своего собеседника, отвечать на его вопросы и просьбы, высказать свое мнение, согласиться или отказать своему собеседнику
- Уметь рассказать о себе, своих друзьях и родственниках.
- Уметь выразить свои планы на будущее
- Рассказать о своем населённом пункте, указывая его достоинства и недостатки.
- Делать краткий пересказ прочтенного материала, не опираясь на словарь.
В области аудирования:
- Воспринимать и понимать на слух короткие и несложные сообщения (песни, стихи, отрывки монологов и диалогов), а также выделять главную мысль.
- Уметь определять тему текста, выделять главную мысль.
- Уметь переспрашивать и просить повторить на изучаемом языке
- Уметь различать стилистику прослушиваемого текста
В области чтения:
- Уметь предугадывать содержание текста по заголовку
- Читать тексты разнообразных жанров и понимать их основную мысль
- Использовать разные приемы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
В области письма:
- Уметь заполнять разнообразные тексты и формуляры.
- Писать письма, записки, приглашения с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
- Делать выписки из текста.
- Владеть первичными навыками написания эссе.
Формы работы
– беседы,
– игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические),
– конкурсы,
– викторины
– урочные занятия,
– контрольные занятия,
– тестирование.
Формы контроля
Контроль не является самоцелью. Задача учителя – отслеживать успехи и трудности обучающихся, дать им возможность самим замечать свой прогресс, а в процессе вносить коррективы в их работу.
Формы контроля и достижения планируемых результатов при изучении данного курса включают:
– текущий контроль заданий, выполняемых на занятиях или самостоятельных заданий (опрос, проверка рабочей тетради);
– презентации и проекты.
Тематический план
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1 | Внешность и черты характера человека. | 2 | Введение лексики на тему: внешность и черты характера | 1 | Личностные. Осознавать, что существует другой язык и что можно в этой сфере общаться. Сравнивать свои традиции с традициями страны изучаемого языка. Коммуникативные. Обращаться с просьбой; соглашаться / не соглашаться с мнением партнера. Высказываться по заданной теме. Выражать и аргументировать свое отношение к предмету речи. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Ставить и решать проблемы при выполнении упражнений и при проектной деятельности. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию.. |
2 | Притяжательный падеж имен существительных. | 1 | |||
3 | Межличностные взаимоотношения в семье | 5 | Введение лексики по теме «Моя семья». | 1 | Личностные. Формировать интерес к культуре других народов, ценить особенности культуры своей страны и уважать культурные традиции стран изучаемого языка. Коммуникативные. Выражать пожелания. Писать письмо личного характера с опорой на образец. Выражать благодарность, извинение, просьбу, давать совет. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. |
4 | Работа над письмом «Я люблю свою семью». | 1 | |||
5 | Абсолютная форма притяжательных местоимений. Диалоги. | 1 | |||
6 | «О моем лучшем друге». Диалоги. | 1 | |||
7 | Работа с числительными. | 1 | |||
8 | Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки | 5 | Введение лексики по теме «Увлечения». | 1 | Регулятивные. Прогнозировать свои результаты во всех видах содержание прочитанного, услышанного. |
9 | Выходной день. Диалоги. | 1 | |||
10 | Отработка лексики по теме «Покупки» | 1 | |||
11 | После школы. Клубы по интересам. Монологи. | 1 | |||
12 | Аудированаие «Письмо другу по переписке». | 1 | |||
Здоровый образ жизни | 4 | Введение и отработка лексики по теме «Здоровье». | 1 | Познавательные. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Знать простые словообразовательные элементы. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Личностные. Осознавать важность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные. Начинать, вести / поддерживатьи заканчивать простейшие диалоги, соблюдая нормы речевого этикета. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного, услышанного. Регулятивные. Систематизировать, применять полученные знания в собственной деятельности, выделять главное, работать с документами. | |
13 | Работа с наречиями частотности. | 1 | |||
14 | Аудирование «Здоровый образ жизни». | 1 | |||
15 | Работа с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными | 1 | |||
16 | Традиционный британский завтрак. Поисковое чтение. | 1 | |||
17 | Спорт, сбалансированное питание | 5 | О здоровой и вкусной еде. Диалоги. | 1 | Познавательные. Владеть приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь работать по образцу при выполнении упражнений. Личностные.Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом |
18 | Продукты питания. Отработка лексики | 1 | |||
19 | Работа с лексикой по теме «Школьная жизнь». | 1 | |||
20 | Работа с местоимениями «some/any». Предлоги места. | 1 | |||
21 | Поисковое чтение «О спорте». | 1 | |||
22 | Школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. | 5 | «Который час?» Предлоги времени. | 1 | Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию. |
23 | Планы на лето. Письмо. | 1 | |||
24 | Информативное чтение «Коралловый рай». | 1 | |||
25 | Любимый день недели в школе. Диалоги. | 1 | |||
26 | Чтение. «Школьная жизнь» | 1 | |||
27 | Изучаемые школьные предметы и отношение к ним | 2 | Говорение. Распорядок дня. | 1 | Личностные. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Ценить и любить природу родного края. Коммуникативные. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного или услышанного текста. Регулятивные. Применять полученные знания в общении с людьми другой культуры |
27 | Отработка структуры “to be going to”. | 1 | |||
29 | Климат, погода.Уcловия проживания в городской/сельской местности.Транспорт | 7 | Описание погоды. Диалоги. Работа по образцу. | 1 | Личностные. Осознавать важность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного, услышанного. Регулятивные. Систематизировать, применять полученные знания в собственной деятельности, выделять главное, работать с документами. Познавательные. Владеть приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь работать по образцу при выполнении упражнений. |
30 | Диалоги. Одеваемся по погоде. | 1 | |||
31 | Специальный вопрос к тексту, к отдельному предложению. | 1 | |||
32 | Работа с глаголами “have to, need, must, can”. | 1 | |||
33 | Отработка лексики по теме «Окружающая среда». | 1 | |||
34 | Аудирование « Погода» | 1 | |||
35 | Говорение «Транспорт» | 1 | |||
36 | Природа: флора и фауна. Проблемы экологии | 3 | Земля - наш дом родной. Информативное чтение. | 1 | Личностные. Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию. |
37 | Один день из жизни скаутов. Письма друзей по переписке. | 1 | |||
38 | Праздники в Британии | 1 | |||
39 | Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: | 6 | Новый Год в России. Настоящее длительное время. | 1 | Личностные. Формировать интерес к культуре других народов, ценить особенности культуры своей страны и уважать культурные традиции стран изучаемого языка. Коммуникативные. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Выражать свое мнение о прочитанном. Запрашивать информацию о заграничном друге в личном письме. Регулятивные. Прогнозировать свои результаты во всех видах речевой деятельности для достижения саморегуляции. Познавательные. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Знать простые словообразовательные |
40 | Русские дачи. Поисковое чтение. | 1 | |||
41 | Знаменитые здания Британии. Монологические высказывания. | 1 | |||
42 | Белые ночи в Петербурге. Ознакомительное чтение. | 1 | |||
43 | Путешествие в Лондон. Диалоги. | 1 | |||
44 | Отработка лексики по теме «Выдающиеся люди». | 1 | |||
45 | Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет | 3 | Введение лексики по теме «Средства массовой информации» | 1 | Личностные. Осознавать важность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные. Начинать, вести / поддерживать и заканчивать простейшие диалоги, соблюдая нормы речевого этикета. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного, услышанного. Регулятивные. Систематизировать, применять полученные знания в собственной деятельности, выделять главное, работать с документами. |
46 | Электронные письма. Высказывания по теме. | 1 | |||
47 | Чтение. Любимые журналы. | 1 | |||
48 | Выдающиеся люди. | 3 | Известные люди в России. Поисковое чтение. | 1 | Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста |
49 | Эдинбург – столица Шотландии. Ознакомительное чтение. | 1 | |||
50 | Отработка лексики по теме «Выдающиеся люди». | 1 | |||
51 | Страны и их столицы. | 2 | Сочи – столица олимпийских игр. Поисковое чтение. | 1 | Личностные. Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию |
52 | Любимый праздник. Диалоги | 1 | |||
53 | Культурные особенности стран изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, страницы истории | 4 | Настоящее длительное время. Отрицательная и вопросительная формы. | 1 | |
54 | Фестивали в Шотландии. Отработка лексики. | 1 | |||
55 | Закрепление лексики по теме «Праздники» в упражнениях. | 1 | |||
56 | «Город привидений». Правильные глаголы в простом прошедшем времени. | 1 | |||
57 | Написание краткой заметки о своём любимом празднике. Викторина «Праздники в англоговорящих странах». | 1 | |||
58 | Достопримечательности Британии и России. | 10 | «Известные люди». Говорение | 1 | Личностные. Формировать интерес к культуре других народов, ценить особенности культуры своей страны и уважать культурные традиции стран изучаемого языка. Коммуникативные. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Выражать свое мнение о прочитанном. Запрашивать информацию о заграничном друге в личном письме. Регулятивные. Прогнозировать свои результаты во всех видах речевой деятельности для достижения саморегуляции. Познавательные. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Знать простые словообразовательные |
59 | |||||
60 | Глагол «to be» в простом прошедшем времени. | 1 | |||
61 | Московский метрополитен. Монологические высказывания. | 1 | |||
62 | Окрестности Лондона. Ознакомительное чтение. | 1 | |||
63 | Времена английского глагола. Теория. | 1 | |||
64 | Времена английского глагола. Грамматические упражнения. | 1 | |||
65 | Путешествие в Лондон. Диалоги. | 1 | |||
66 | Путешествие в Лондон. Монолог. | 1 | |||
67 | 1 | «Мой вчерашний день». Закрепление пройденного материала. | 1 | ||
68 | 1 | Жизнь подростков в Британии. Вопросы к тексту. | 1 | ||
69 | 1 | Жизнь подростков в России. Вопросы к тексту. | 1 | ||
70 | 1 | Чтение. Москва – столица России. | 1 | ||
71 | 1 | Беседа о возможностях,открывшихся с изучением английского языка. | 1 | ||
72 | Резервное занятие | 1 | 1 | ||
Итого: | 72 | 72 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса
Печатные пособия
- Книги для чтения на английском языке.
- Пособия по страноведению.
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.
- Карты на иностранном языке: стенд для размещения творческих работ учащихся.
- Географическая карта страны изучаемого языка.
- Аудио и видео материалы
- Учебные плакаты различной тематической направленности.
Технические средства обучения
- Компьютер
- Экспозиционный экран.
- Мультимедийный проектор.
- Интерактивная доска.
При планировании и проведении уроков учитель может использовать , (, .
Список литературы, на основе которой составлена программа
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрирован № 64101)
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (протокол от № 1/15) в редакции протокола 1/20 от федерального УМО по общему образованию.
- Письма министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от № 47-13507/17-11 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных организациях Краснодарского края».
- Примерная программа воспитания, одобренная ФУМО по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. №2/20).
- Положение о рабочих программах учебных предметов (курсов), календарно-тематическом планировании, преодолению отставаний при реализации рабочих программ» МОБУ гимназии № 1.
- Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2021-2022 учебном году
- УМК Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В. и др. для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2018.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа дополнительных (платных) образовательных услуг для 5 классов по курсу английского языка «Чудеса английской грамматики»
I. Пояснительная записка 1.Необходимость разработки и внедрения программы в образовательный процесс.В жизни современного общества иностранный язык занял важное место. Владение английс...
Рабочая программа дополнительного курса английского языка для 2 класса.
Программа предназначена для дополнительных уроков английского языка на начальном этапе обучения....
Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку «Веселый английский»
Данная программа предназначена для обучения детей 6 – 7 лет....
Рабочая программа по курсу:«Английский язык» для дополнительного профессионального образования. Тема:«С английским за границу»
« С английским за границу» - это программа, нацеленная на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социо-культурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку....
Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку "Песня на английском языке"
Рабочая программа дополнительного образования «Песня на иностранном языке » для 3-9 классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным язык...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Кружок «Занимательный английский»
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с младшими школьниками. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 1 часа в неделю. Срок реализации ...
Рабочая программа дополнительного курса английского языка "Волшебный мир английского языка" 5 класс
Рабочая программа по дополнительному курсу «Волшебный мир английского языка» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012, № 273 – ФЗ «Об образовании в Россий...