разработка урока по ФГОС немецкий язык 2 класс
план-конспект урока по немецкому языку по теме

Тема: "Притяжательные местоимения"

Класс: 2

Форма проведения: Урок закрепления изученного материала.

Тип урока: Закрепление и повторение изученного материала.

Цель урока: Повторить изученный материал: Вспомнить, как изменяются по лицам (спрягаются )  большинство немецких глаголов. Повторить  личностные и притяжательные местоимения. Вспомнить основные схемы предложений.

ЗАДАЧИ УРОКА: 

Познавательные: уметь составлять схемы предложения

Предметные: вспомнить личностные и притяжательные местоимения.

Коммуникативные: уметь работать в группе.

Регулятивные: развивать логическое мышление и память.

Личностные: воспитывать аккуратность, воспитательный момент при работе в группе.

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят ученики в ходе урока:

• Знания – Закрепить основные схемы предложения, личностные и притяжательные местоимения.
• Навыки прививать культуру при работе в группе  и аккуратность при работе с раздаточным материалом.
• Качества – чувство коллективизма, упорство, внимательность, логическое мышление.

Необходимое оборудование и материалы:

• Раздаточный материал для закрепления пройденной темы, карточки настроения.
• Шарики и карточки для распределения ребят по группам.
• На доске вывешен маршрутный лист.

Ход урока

Мотивация учащихся

Считалочка. ( Детям очень нравится этот вид деятельности)

I. Организационный момент

Приветствие; проверка готовности к уроку; настрой учащихся на урок.

– Вы готовы к уроку немецкого языка? Перед вами лежат карточки настроений. Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите нужную карточку вверх, чтобы я увидела. Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение, и мы можем приступить к работе.

На доске учитель пишет местоимения как личностные, так и притяжательные. Зарисовывает основные схемы предложений.  

-А как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Так учитель подвел детей к теме урока.)

Дети озвучивают тему: «Притяжательные местоимения. .Повторение изученного материала». Учитель вывешивает тему на доске.(Заранее подготовленные листы с темой урока, целью и задачами).

- Ребята, а как вы думаете, какая цель нашего урока? (Дети озвучивают цели совместно с учителем. Учитель вывешивает на доске цели урока.)

-А задачи урока? ( работа в группе, повторить материал, уйти с урока с хорошим настроением)

На доске учитель вывешивает маршрутный лист:

Маршрутный лист:

1. РАЗДЕЛИМСЯ НА ГРУППЫ
2. ПОВТОРИМ СЛОВА
3. Поработаем с местоимениями
4. СОСТАВИМ СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
5. ПРОСПРЯГАЕМ (ИЗМЕНЕНИЕ ПО ЛИЦАМ) ГЛАГОЛЫ
6. ПОРАБОТАЕМ С ЛИСТАМИ САМООЦЕНКИ.

II. Основная часть.

1. Распределение ребят по группам. Детям предлагается вытаскивать из пакета карточки разных цветов. На столах лежат разноцветные шары, соответствующие карточкам в пакете. Какую карточку дети вытащат, за то рабочее место и садится ребенок. Это и есть распределение ребенка по группам. В итоге получилось 5 групп (у меня в классе 20 человек).  

– Сегодня на уроке вы будете активно работать в группах. Выберите себе капитана группы и придумайте название своей команды, напоминаю, что название должно звучать на нем.яз. Напишите название своей команды на шарике. Ребята возле вас  лежат листы самооценки и самоанализа, ознакомьтесь с ними. В процессе выполнения задания предлагаю вам оценить, как вы справились с данным видом работы и поставить баллы. На доске весит листок с критериями оценивания. За каждое задание вы будите выставлять себе баллы. В конце урока вы суммируете баллы и выставляете себе отметку, а мы с вами проговорим какой вклад вы внесли в свою группу и соответствует ли ваша отметка выполненным заданиям.

Критерии оценивания:

-я знаю слова!!! -2б.

-Я знаю местоимения -3б.

-Я умею составлять предложения по схеме. -2б.

-Я умею изменять по лицам (спрягать) большинство немецких глаголов -3б.

-Мне помогали, дисциплина-1б

Критерии оценивания:

9-11 бал. – отметка 5.

7-8 бал. - отметка 4.

5-6 бал. -  отметка 3.

3-4бал. – отметка 2.

Лист самооценки, самоанализа

Что мне не понятно, хочу повторить…(напишите что бы вы хотели повторить)

Оценка за урок-

2. Повторение и закрепление пройденного материала.

Опрос по пройденным словам. Учитель бросает ребенку мяч и говорит слово на русском языке, ребенок возвращает мяч и переводит это слово на нем.яз. После проверки слов дети выставляют в листе самооценки себе баллы. За это задание предлагается 2 балла.

Следующее задание. Детям на парты раздается раздаточный материал. Ребята начинают работать в группах над заданием после установки учителя.

-Дорогие ребята, вам даны разрезанные бумажки с личностными местоимениями, вам необходимо найти им пару. Например: Ich-mein  wir-unser Я-МОЙ, МЫ- Наш

После выполнения задания учитель вывешивает правильные ответы:

Ich-mein  wir-unser

Du-dein  ihr-euer

Er-sein   sie   -ihr

sie-ihr    Sie   -Ihr

es-sein

-Поставьте себе в листе самооценки балл за проделанную работу, обсудив это в группе. Я знаю местоимения, за это задание 3 балла.

-Следующее задание, составьте из предложенных вам схем предложение и запишите его на листе бумаги. Работает вся группа, а записывает предложение капитан.

Учитель раскладывает для каждой группы различные схемы предложения, а дети проговаривают свои варианты предложения и записывают на листы, которые раздал учитель. После также выставляется баллы в листе самооценки предварительно обсудив оценку в группе. За это задание 2 балла.

-Ребята, а сейчас физкультминутка.

-Следующее  задание. Каждая группа выбирает себе один глагол на нем.яз. Задание звучит так: Проспрягайте глагол по лицам в Sg und Pl (в ед.ч. и во мн.ч.). Задание выполняйте на тех же листочках. Каждый член группы должен написать по местоимению и проспрягать выбранный вами глагол. За это задание 3 балла.

-Ребята, а сейчас сложите (суммируйте) свои баллы и выставите себе отметку. Только не забывайте про поведение. За поведение или прибавляем или отнимаем 1 балл, тут уж кто как себя вёл. Допишите кому что-то не понятно, и кто какую тему хотел бы повторить.

-А как вы думаете, достигли ли мы целей урока, если да, то объясните каких целей и как? (Ответы детей)

Выставление отметок по листам самооценки с комментариями.

Технические средства обучения: СD проигрыватель или компьютер

 Методическая литература: учебник И.Л. Бим, рабочая тетрадь И.Л. Бим, диск к учебнику, книга для учителя.

 Интернет-ресурсы:Rusdeutsch.

                     Самоанализ урока во  2 классе по теме:

«Притяжательные местоимения».

Данный урок продолжает учебную тему «Местоимения», связан с предыдущими уроками. Так как с притяжательными местоимениями учащиеся будут сталкиваться на протяжении всего учебного года, была поставлена цель урока – закрепить полученные умения и навыки по теме «Притяжательные местоимения». Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи:  

 Обучающие: уметь составлять схемы предложения, вспомнить личностные и притяжательные местоимения. Уметь работать в группе.

Развивающая: развивать логическое мышление и память.

Воспитывающая: воспитывать аккуратность, воспитательный момент при работе в группе.

Используя на уроке групповую деятельность, развивающую чувство коллективизма, учащиеся проявили инициативу в общении  с учителем и одноклассниками.

Я считаю, что используемые упражнения  и виды деятельности адекватны задачам урока. Этапы урока выстроены от простого к сложному. Тренировочные задания здесь необходимы, так как это обусловлено возрастом детей.

На уроке применялись различные формы взаимодействия: учитель – класс, учитель - ученик, ученик – ученик. Над определенными заданиями учащиеся работали в команде, что способствовало воспитанию чувства взаимопомощи.

Во время урока были использованы и здоровьесберегающие технологии (ребята активно двигались во время физкультминутки). На протяжении урока поддерживалась доброжелательная атмосфера и использовались следующие методы мотивации знаний: эмоциональные (создание наглядных представлений), познавательные (выполнение творческих заданий), социальные (взаимопомощь при работе в команде). У детей развивалось мышление, зрительная память, они были заинтересованы в результатах своей работы.

Вывод: Считаю, что на уроке были созданы необходимые условия для закрепления и дальнейшего успешного применения полученных знаний, благоприятный психологический климат, заинтересованность. Все этапы урока были пройдены и поставленные задачи выполнены.Урок длился 45 минут, и был проведен в соответствии с  основными требованиями к уроку (ФГОС).