Рабочая программа по немецкому языку "Deutsch.Klasse 5" УМК Бим И.Л.
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему
"Deutsch.Klasse 5" И.Л.Бим (105 часов)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska_5_klass.doc | 269 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch. Klasse 5» (по немецкому языку для 5 класса) разработана в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании» (п. 6 ст. 32)
-Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования по иностранному языку 2004 года (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089)
Данная рабочая программа по немецкому языку для 5 класса разработана на основе:
- Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (М.:Просвещение, 2010г).;
- Программы курса немецкого языка к УМК “ Deutsch“ Klasse 5” для учащихся 2–9 классов общеобразовательных учреждений» под редакцией Бим И. Л., Рыжова Л. И.
Цели данной программы:
- формирование универсальных коммуникативных умений: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, выражать свою точку зрения, извлекать нужную информацию при чтении и слушании и письме;
- развитие личности ребенка через приобщение к культуре, истории и быту другого народа;
- адаптация к новому языковому миру;
- выработка норм поведения в обществе;
- воспитание дружелюбного, уважительного отношения к иностранцам.
Задачи:
- развитие речевых и познавательных способностей ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;
- развитие произвольного внимания и запоминания;
- формирование у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;
- развитие способностей детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;
- постепенное развитие мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения ребенка.
УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой:
• учебник „Deutsch. Klasse 5» (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова) 2010 г.;
• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова) 2010 г.;
• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина);
•сборник упражнений по немецкому языку для 5-9 классов.
Настоящая Рабачая программа учитывает направленность класса в котором будет осуществляться учебный процесс и согласно действующему в школе учебному плану рассчитана на организацию процесса обучения в объеме 3 часов в неделю (105 часов в год ),из них 10 часов отводится на проверочные работы.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо)..
Учебно- тематический план.
Тема | Кол/ч | Контроль |
1.Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? | 12 | 1 |
2.Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? | 8 | 1 |
3.In der Stadt. Wer wohnt hier? | 8 | 1 |
3.Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? | 7 | 1 |
4.Wo und wie wohnen hier die Menschen? | 8 | 1 |
5.Bei Gabi zu Hause. | 10 | 1 |
6.Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? | 9 | 1 |
7.Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… | 10 | 1 |
8.Wieder kommen Gäste in der Stadt. Was meint ihr, welche? | 10 | 1 |
9.Unsere deutsche Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? | 10 | 1 |
Резервные уроки | 3 | |
95 | 10 |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащиеся должны знать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
Аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Письменная речь;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
Владеть компетенциями: иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, ценностно-смысловой, лингвокультурологической, личного самосовершенствования.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому в календарно-тематическом плане не указан тип урока. В связи с тем, что учитель располагает резервными уроками, которые планирует по своему усмотрению, планируются сроки работы только над разделами программ.
Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- для устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологического барьера в использовании немецкого языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Программой предусмотрены следующие виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты.
Формы контроля уровня достижений учащихся.
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года.Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Содержание тем учебного курса.
Повторение. Hallo, 5. Klasse! Kleiner Wiederholungskurs.
Первый школьный день, ученики знакомятся с новенькими, ребята вспоминают о лете. Новый персонаж учебника – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе. Чем занимались летом Свен и Сабина? Обмен впечатлениями о лете. |
ОСНОВНОЙ КУРС
I.Eine alte deutsche Stadt.Was gibt es hier? | Архитектура и достопримечательности старого немецкого города. Что можно увидеть в старом типичном немецком городе? О чем беседуют прохожие на улицах города? |
II. In der Stadt…Wer wohnt hier? | В городе живет много людей: мужчины и женщины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке. Отношение жителей к своему городу. |
III. Die Strassen der Stadt.Wie sind sie? | Как выглядят улицы немецкого города. Что и кого можно здесь увидеть? Уличное движение, виды транспорта. Ознакомление с новой страноведческой информацией. Образ жизни, быт другого народа. |
IV.Wo und wie wohnt hier die Menschen? | Разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые. Многоэтажные и маленькие (коттеджи). План города. Ориентация в незнакомом городе. Экологические проблемы города. |
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? | Габи – кузина Сабины, живет в маленьком немецком городке в Тюрингии. Семья Габи, какая она? Где работают её родители? Есть ли у неё братья и сестры? Её дом (коттедж), где есть все необходимое для жизни. Описание комнаты. |
VI.Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? | Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? Какие праздники широко известны в Германии? А в России? Все дети Германии любят Пасху. Пасхальные традиции. |
VII.Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… | Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Уборка города: очистить город от мусора, высадить деревья, заложить новые парки. Кружок юных натуралистов. |
VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? | Работа над проектом «Мы строим свой город». Что в нем будет? Описание города. В магазине канцтоваров. Карманные деньги. Друзья играют важную роль в нашей жизни. |
IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? | Школьники рассказывают о построенных или нарисованных ими городах. Прощальная прогулка по городу. Школьники готовятся к заключительному этапу.Продукты питания. |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.
элементарные представления о культурном достоянии стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ценностное отношение к природе;
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащиеся научатся:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Метапредметными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Hallo, 5 Klasse! Womit kommen wir aus der 4 Klasse? Kleiner Wiederholungskurs
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Первый день в новом учебном году | 1 | Урок повторения и систематизации, парная, групповая | ein neuer Schuler =ein Neuer , eine neue Schulerin = eine Neue | +* Умение употреблять знакомую лексику в разных речевых образцах, рассказывать о своём классе (1,2) | Контроль знаний,полученных в начальной школе | |
2 | Родители новых учеников знакомятся друг с другом | 1 | Комбинированный урок парная, групповая работа | sich bekannt machen sich freuen uber genau | +* Умение употреблять знакомую лексику в разных речевых образцах, высказываться по теме(1,2) | Контроль диалогической речи | |
3 | Мы знакомимся с новым сказочным персонажем | 1 | Урок развития навыков и умений аудирования индивидуальная, парная, групповая | der Gestiefelte Kater, schlau, uberlisten, verwandeln, befreien, zaubern | +*^! Умение понимать на слух текст и передавать содержание на немецком языке с опорой (1,3) | Контроль устной речи (нач.школа) | |
4 | Кот в сапогах (развитие грамматических навыков и умений) | 1 | Урок повторения и систематизации, индивидуальная, групповая | Окончание глаголов в настоящем времени, изменение корневых гласных во 2-м и 3-м лице единственного числа | +--. Умение спрягать глаголы в настоящем времени (1) | Контроль чтения сказки | |
5 | Что делают обычно дети на летних каникулах | 1 | Комбинированный урок парная, групповая работа | Das Land, auf dem Lande,aufs Land, die Wiese | +* Умение употреблять знакомую лексику в разных речевых образцах, высказываться по теме(1,2) | Контроль грамматических знаний | |
6 | А что делали на летних каникулах наши немецкие друзья? | Урок развития навыков и умений аудирования индивидуальная, парная, групповая | sich freuen, am Meer , im Fluss | +*^! Умение понимать на слух текст и передавать содержание на немецком языке с опорой (1,3) | Словарный диктант | ||
7 | Развитие грамматических навыков и умений | 1 | Урок семантизации и первичного закрепления нового материала индивидуальная, групповая | прошедшее время (Partizip II) | +--. Умение спрягать глаголы в прошедшем времени (1) | Контроль грамматических навыков | |
8 | Мы беседуем о летних каникулах | 1 | Комбинированный урок парная, групповая работа | Упр.1,2,4 стр.26-28 | +* Умение употреблять знакомую лексику в разных речевых образцах, высказываться по теме(2,3) | Контроль диалогической речи | |
9 | Развитие навыков и умений аудирования | 1 | Урок развития навыков и умений аудирования Индивидуальная | die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise! Viel Spass! | +*^! Умение понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке(1,2,3) | Домашнее чтение | |
10-11 | Систематизация и повторение языкового и речевого материала | 2 | Урок обобщающего | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях общения | Самостоятельная работа учащихся | |
12 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль диалогических знаний |
|
13 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их | Самостоятельная работа |
|
1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Урок закрепления и активизация лексики по теме | Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik. Das ist… Die Kirche ist… | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | ||
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Типы образования множественного числа имен существительных; отрицания kein, nicht | + * Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать (не)согласие (1,2) | Словарный диктант | |
3 | Мы читаем и пишем | 1 | Урок развития навыков и умений аудирования индивидуальная, парная, групповая | Der Fluss mit der… Brucke; unter roten Ziegeldachern; Blumen an Fenstern und auf Balkons Употребление определенного и неопределенного артикля | +*^! Умение понимать на слух текст и передавать содержание на немецком языке с опорой (1,3) | Контроль чтения | |
4 | Давайте поговорим! | 1 | Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа | Entschuldigen Sie bitte! Bitte?! Ich bin hier fremd. Mit gespenstern? Wenn man Phantasie hat! Schones Wetter, nicht wahr? Bis bald! | +*^! Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии (2,3) | Контроль диалогической речи | |
5,6 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Самостоятельная работа | |
7 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Урок семантизации и первичного закрепления новой лексики | Контроль усвоения страноведческого материала | *+Уметь, показывая фотографии, называть город Германии и то, что в нем, выражать свое мнение (2,3) | Домашнее чтение | |
8 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Словарный диктант | |
9 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их | Контроль знания лексики |
2. In der Stadt… Wer wohnt hier?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизация лексики по теме | Die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, die Stadtbewohner, Lebensmittel, Spielzeuge, Schreibwaren | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль знания лексики | |
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Указательные местоимения: dieser, jener; словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования | +* Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями (1,2) | Контроль грамматических знаний | |
3 | Мы читаем и пишем | 1 | Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа | Die Geschafte, die Schaufenster, die Schilder, das Zeug, die Ware | * Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой (1,2) | Самостоятельная работа | |
4 | Давайте поговорим! | 1 | Комбинированный урок парная, групповая работа | Zum Beispiel, Nichts macht ihm/ ihr Spa?. wieder, das Lieblingstier | +*^! Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)(1,2) | Контроль диалогической речи | |
5,6 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Изученный лексический материал, грамматический материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль лексики и грамматики | |
7 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Die Haustiere, Fische, Wellensittiche, Kanarienvogel, Kaninchen, Hamster, Schildkroten | +*Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных (1,2) | Контроль диалогической речи | |
8 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Словарный диктант | |
9 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их | Самостоятельная работа |
3.Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизация лексики по теме | Der Bus, der Obus, die Stra?enbahn. Wie sind die Strassen? Wie ist der Verkehr? | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль имеющихся знаний по теме | |
2 | Мы читаем и пишем | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Das (undekannte) Lebewesen, wirklich, ganz nah, vielleicht, Du spinnst! | * Умение читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение(1,2) | Домашнее чтение | |
3 | Давайте поговорим! | 1 | Комбинированный урок парная, групповая работа | Der Meinung nach, wenn ihr hier bleibt притяжательные местоимения eure, sein, ihr, Ihr | * Уметь выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений (1,2) | Контроль диалогической речи | |
4 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа |
| +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | |
6 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Урок семантизации и первичного закрепления новой лексики | Opel, Mercedes Benz, BMW = Bayerische Motorenwerke | +*^!Уметь воспринимать небольшие тексты на слух; сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка (2,3) | Контроль лексики | |
7 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль лексики | |
8 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их | Самостоятельная работа |
4.Wo und wie wohnen hier die Menschen?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизации лексики по теме | Wo? an, auf, in, vor, hier, links, rechts, gradeaus, der Platz, der Markt, der Garten, die Wohnung, die Stadtmitte | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль лексики | |
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Указание на местоположение предмета с помощью наречий и сочетаний сущ. с предлогом | +*Уметь отвечать на вопрос Wo? (Где?), указывая местоположение предметов(1,2) | Контроль грамматики | |
3 | Мы читаем и пишем | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Am Fluss und … am See, Na, klar! die Vorstadt, au?erhalb, Uber den Geschmack lasst man sich nicht streiten | * Умение читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение(1,2) | Контроль чтения | |
4 | Давайте поговорим! | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Goethestra?e, Parkhalle, Gartenstra?e, Rathausplatz, Singerstra?e, Alfred-Brehm-Stra?e | +*Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе (1,2) | Контроль диалогической речи | |
5 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа |
| +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль устной речи | |
7 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin – das Reichstagsgebaude, das Schloss in Schwerin, die Wartburg in Thuringen | *Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях | Контроль аудирования | |
8 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Словарный диктант | |
9 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их | Самостоятельная работа |
5.Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизации лексики по теме | Упр.1,2,3 стр.114-115 | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль устной речи | |
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Упр. 4,6,7 стр.115-117 предлоги, употребляемые с дательным падежом | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль грамматики | |
3-4 | Мы читаем и пишем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр1,2,3,5 стр.118-122 | +*Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях общения (1,2) | Самостоятельная работа | |
5-6 | Давайте поговорим! | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр.1,2,3,4,5,8 стр.124-127 | +*^!Уметь рассказать о помощи товарищам, родителям, учителю(1,2) | Контроль диалогической речи | |
7-8 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | |
9 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях | Словарный диктант | |
10 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль устной речи | |
11 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их |
6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedentn Jahreszeiten aus?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизации лексики по теме | Упр.1,2,3 стр.137-138 | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль устной речи | |
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Упр. 4,6,7 стр.138-1141 | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль грамматики | |
3 | Мы читаем и пишем | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр1,2,3,5 стр.142-146, порядковые числительные | +*Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях общения (1,2) | Самостоятельная работа | |
4 | Давайте поговорим! | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр.1,2,3,4,6,7 стр.149-152 | * Уметь составлять диалог с опорой на образец (1,2) | Контроль диалогической речи | |
6 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | |
8 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +* Умение работать над техникой чтения, читать текст с пониманием основного содержания (1) | Словарный диктант | |
9 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль устной речи | |
10 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их |
7. Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee!
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизации лексики по теме | Упр.1,2,3 стр. 158-161 | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль устной речи | |
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Упр. 4,5,6 стр.161-162 модальные глаголы | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль грамматики | |
3 | Мы читаем и пишем | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа, парная | Упр 1,2,3,5 стр.163-167 спряжение сильных глаголов в настоящем времени (im Prasens) | +*Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях общения (1,2) | Самостоятельная работа | |
4 | Давайте поговорим! | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр.1,2,3,4,6 стр.170-175, степени сравнения прилагательных | * Уметь составлять диалог с опорой на образец (1,2) | Контроль диалогической речи | |
6 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | |
8 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +* Умение работать над техникой чтения, читать текст с пониманием основного содержания (1) | Словарный диктант | |
10 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль устной речи | |
11 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их |
8. Wieder kommen Gaste in die Stadt. Was meint ihr,welche?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения | |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизации лексики по теме | Упр.1,2,3 стр. 180-181 | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль устной речи | ||
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Упр. 4,5,7стр. 182-184, речевой оборот um…zu | +--. Умение употреблять в речи инфинитивные обороты (1,2) | Контроль грамматики | ||
3-4 | Мы читаем и пишем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа, парная | Упр.1,2,3,5,7стр.186-189 предлоги, употребляемые с Dat., Akk. | +* Умение читать текст с пониманием основного содержания, прогнозировать действия персонажей (1,3) | Самостоятельная работа | ||
5-6 | Давайте поговорим! | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр.1,2,3,4,6 стр.170-175, степени сравнения прилагательных | * Уметь составлять диалог с опорой на образец (1,2) | Контроль диалогической речи | ||
7-8 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | ||
9 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +* Умение работать над техникой чтения, читать текст с пониманием основного содержания (1) | Словарный диктант | ||
10 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль устной речи | ||
11 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их |
9. Unsere deutsche Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest
vor. Und wir?
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения | |
1 | Что учишь, то и знаешь | 1 | Урок закрепления и активизации лексики по теме | Упр.1,2,3 стр. 201-203 | +* Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики | Контроль устной речи | ||
2 | Что учишь, то и знаешь! | 1 | Комбинированный урок групповая, парная работа | Упр. 4,5,6,7стр. 203-205, предлоги, употребляемые с Akk | +--. Умение употреблять в речи предлоги с Akk (1,2) | Контроль грамматики | ||
3 | Мы читаем и пишем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа, парная | Упр.1,2,3,4,6 стр.205-209 | * Уметь составлять диалог-интервью с опорой на образец (1,2) | Самостоятельная работа | ||
5 | Давайте поговорим! | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Упр.1,2,3,4,6 стр.211-215 | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | ||
7 | Что мы уже знаем и умеем | 2 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) | Контроль диалогической речи | ||
9 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми | 1 | Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа | Языковой и речевой материал | +* Умение работать над техникой чтения, читать текст с пониманием основного содержания (1) | Словарный диктант | ||
10 | Резервные уроки | 3 | ||||||
11 | Проверочная работа по языковому и речевому материалу | 1 | Урок итогового | Языковой и речевой материал | *+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля | Контроль устной речи | ||
12 | Анализ проверочных работ, работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая | Языковой и речевой материал | +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их |
Литература (для учащихся)
1.Учебник. «Немецкий язык. 5 класс» - авторы И.Л. Бим. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение»2010 г.
2.Немецко - русские и русско - немецкие словари.
Литература (для учителя)
1. Учебник. «Немецкий язык 5 класс» - авторы И.Л. Бим. Учебник для общеобразовательных учреждений -М., «Просвещение» 2010 г.
2. Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Немецкий язык, 5 класс.»
3. Книга для учителя - авторы И.Л.Бим, Л.В. Садомова, Р.Х. Жарова. М, «Просвещение», 2010 г.
4. Сборник упражнений по немецкому языку для 5-9 классов. И.Л.Бим
5. Практическая грамматика немецкого языка - авторы М.М.Васильева,М.А.Васильева. –М.:Альфа-М,2010 г.
6.Грамматика немецкого языка в таблицах-Издание 2,СПб-2010 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа.Кружок немецкого языка во 2 классе "Немецкие праздники"
Программа рассчитана на 34 часа и составлена с учётом возрастных особенностей второклассников. Учащиеся знакомятся с традициями и обычаями Праздника урожая, Дня Святого Мартина, Дня Святого Николая, Р...
Рабочая программа по немецкому языку к УМК: «Немецкий язык, контакты » Г.И. Воронина, И.В. Карелина для 10 класса общеобразовательных учреждений
Рабочая программа по немецкому языку к УМК: «Немецкий язык, контакты » Г.И. Воронина, И.В. Карелина для 10 класса общеобразовательных учреждений разработана на основе Федерального...
Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса к учебнику Г. И. Ворониной «Немецкий язык. Контакты»
Рабочая программа и КТП по немецкому языку для 11 класса к учебнику Г.И.Ворониной "Немецкий язык. Контакты"....
Рабочая программа по немецкому языку для кружка "Занимательный немецкий"
Рабочая программа кружка "Занимательный немецкий"...
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику "Немецкий язык. 6 класс" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Н.А.Артёмовой
Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику " Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В Садомовой,Н.А.Артёмовой создана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образован...
Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса к учебнику "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В. Садомовой
Рабочая программа составлена по немецкому языку для 8 класса к учебнику " Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомовой составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образован...