"На самолете в Берлин"
учебно-методический материал по немецкому языку (5 класс) на тему

Организационная информация

Автор мероприятия

 Балка Елена Борисовна

Должность

учитель немецкого языка

Образовательное учреждение

МБОУ   СОШ №15 г. Нерюнгри Саха (Якутия)

Предмет

немецкий язык

Классы

5 классы

Продолжительность

45  мин.

Методическая информация

Тема внеклассного  мероприятия

 На самолете в Берлин!

Цели мероприятия

Познавательная: овладение социокультурными знаниями.

Развивающая:  развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, их внимания, памяти, воображения.

Воспитательная:   формирование культуры общения,  воспитание познавательных потребностей . Мотивирование учащихся к изучению немецкого языка и развитие интереса к стране изучаемого языка.

Учебная:  совершенствование навыков говорения (диалогическая, монологическая речь).  

Задачи мероприятия

Развивать межпредметные связи;

Развивать навыки говорения и аудирования;

Уметь слушать текст с извлечением общей информации.

Развивать грамматические навыки (порядок слов в простом предложении);

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

 личностные

 регулятивные

познавательные

коммуникативные

Уметь воспринимать на слух небольшой текст, cо зрительной опорой, с полным охватом  содержания.

Уметь заполнять анкету

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Развитие таких качеств как целеустремлённость, эмпатия, дисциплинированность.

Понимание учеником того, что он будет делать в классе  и зачем он будет это делать.

Умение действовать по предложенному образцу.  

Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Общеучебные:

a)  смысловое чтение и слушание ( извлечение необходимой информации) ; б) заполнение анкеты

 умение слушать и вступать в диалог;

 интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

 точность выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации:

 умение точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с задачами и условиями общения;

 владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами.

Оборудование

компьютер

Приложения к занятию

презентация «Достопримечательности Берлина»;

видеофрагменты на немецком языке

 анкеты для заполнения на немецком языке

ватман, картинки с достопримечательностями Берлина

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение*

I.  Мотивация к учебной деятельности.

L:  Heute haben wir eine interessante, ungewönliche Unterricht! Und habt ihr Reisen gern? Wir reisen heute.

Stellt euch vor! Ihr seid jetzt keine Schüler.   Ihr seid die Touristen aus Russland!  Ihr kommt nach Deutschland, um sich die Sehenswürdigkeiten zu besichtigen!

1)Обучающиеся приветствуют учителя  2)Осознание учеником того, что он будет делать в классе.

 Фронтальная работа

Умение слушать и вступать в диалог.

 Запись темы на доске.

II.  Постановка цели и задач. Формулирование темы урока.

Учитель предлагает детям ответить на вопросы и самим сформулировать  тему урока и    те вопросы, на которые хотелось бы получить ответ на уроке.

В каком городе мы сегодня побываем, вы сейчас должны будете узнать.

Обучающиеся отвечают на вопросы

В этом городе протекает река Шпрее. В этом городе над Рейхстагом 9 мая 1945 года наши солдаты победители водрузили знамя Победы. 

Применение предложенных лексических единиц по теме «Город».

Произношение хором лексических единиц по теме «Город».

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух лексических ед.разученных ранее).

Предметные:

 развитие произносительных навыков у учающихся (на немецком языке).

Учебник.

Аудиозапись.

III. Ситуация «В посольстве»      

Учитель говорит, что прежде чем поехать в Германию необходимо посетить посольство и получить визу.    

Учающиеся  идут в посольство(специально отведенное место в классе)  и заполняют анкету для получения визы , а специально подготовленный ученик помогает заполнять анкеты и раздает визы.

 Игровая технология.

Личностные УУД:развитие самостоятельности ;

развитие навыков сотрудничества со   сверстниками.

Регулятивные УУД:формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний  

Предметные:учащиеся закрепят страноведческие знания  

  Анкеты, визы.

IV. Ситуация «В самолете»

Учитель  приглашает учащихся в самолет.

Учащиеся  занимают места в самолете и прослушивают инструктаж  на немецком языке стюардессы (ученица 8-11клсса) . Во время полета учащиеся просматривают немецкие газеты и журналы.

 Игровая технология.

Личностные УУД:

– формирование установки на безопасный полет.

 Журналы, газеты на немецком языке.

V. Ситуация

 « Прибытие в Берлин»    

Учитель приглашает на экскурсию по Берлину и выступает в роли гида.

Учащиеся  выходят из условного самолета и подходят к комьютору и присутствуют на виртуальной экскурсии , которую проводит гид-учитель.

Метод языковой догадки.  

 Беседа.

 Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества.  

Познавательные УУД:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

– проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

 -владеть диалогической формой речи .

Личностные УУД:

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми .Предметные:

– обучающиеся будут знать названия достопримечательностей

 Презентация «Достопримечательности Берлина»

VI. Закрепление знаний.

Учитель  предлагает учащимся оформить газету  из заранее подготовленных картинок с видами достопримечательностей Берлина и сделать подписи.( в помощь можно на доске написать названия достопримечательностей)

Учащиеся оформляют газету.

Метод объяснительно – репродуктивный.

 Личностные УУД: умение работать в группе.

Ватман, клей, фломастеры.

VII. Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на мероприятии.   Завершение урока).

Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников.  Завершает урок прощанием.

– Die Stunde ist zu Ende.   Auf Wiedersehen!

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)

Регулятивные УУД:

  освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).