Рабочая программа по немецкому языку, 2класс, 30. 05. 2016
календарно-тематическое планирование по немецкому языку по теме

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  п. Нивенское

Рассмотрено на заседании

Методического совета

Протокол №____

«_____»_______________2016 г.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол № ______

«____»________2016 г.

Утверждаю                                                          

Директор МБОУ СОШ п. Нивенское

__________________Граховская Г.Г.

«_____»_______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

 (68 часов)

для 2 «а», 2 «б» классов на 2016-2017 учебный год

Составлено на основе федерального компонента государственного стандарта начального  общего образования и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-11классов И.Л. Бим (М.: Просвещение, 2012)

Учебник: «Немецкий язык. 2 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И.Л. Бим, Л.И.Рыжова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». 10-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014»

Составил

учитель немецкого языка

 Колесниченко Ольга Александров

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

      Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.Программа разработана для 2-х классов для учебно-методического комплекса  «Deutsch. Die ersten Schritte»  И.Л. Бим, Л.И. Рыжова и Л.В. Садомова в двух частях (вводный  и основной курсы).Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого  языка во 2 классе выделяется 68 часов (из  расчета  2  часа  в  неделю, 34 рабочих недели в год). Из них 20% - 13 часов на внутри предметный модуль «Волшебные сказки». Водный курс составляет 29 часов, а основной 35 часов.

 В тематическом плане предусмотрены 4 часа  на проведение административной полугодовой и итоговой контрольных  работ, анализ ошибок и повторение материала, они включены в планирование.

    Также в УМК входят две рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsheft A, Arbeitshrft B,  аудиоприложение(CDMP3) и книга для учителя.

1.Планируемые  результаты освоения курса.

   ученики научатся:

I.

• читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения;  
• немецкий алфавит;  
• относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также соблюдать наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии);
• исходный словарный запас (примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника и около 130 ЛЕ во второй части);  
• грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне;
• приемы учения – списывание, выписывание, работа с текстом (чтение по ролям диалогов и др.);
• новые учебные приемы  (перевод с немецкого языка на русский, используя языковую догадку).

II. Устная и письменная речь:

• приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
• что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
• выражать сомнение, переспрашивать;
• возражать;
• запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: «Wer? Was? Wie? Woher?;
• о чем-то просить (повелительные предложения); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клеше типа: «Klasse! Toll! Das klingt gut!»;
• речевой этикет (как обратиться к сверстнику, взрослому и др.);
• речевой этикет при написании письма;

Б. ритуализированные диалоги «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и др.;

В. Краткие связные сообщения (описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать (в том числе о себе)).

III. Чтение.

• зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
• догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
• определять значение слов по данному в учебнике переводу.

IV. Аудирование.

• понимать в целом речь учителя, диктора;
• распознавать и полностью понимать речь одноклассников;
• распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

V. Основополагающих языковых правила(порядок слов в предложении, наличие артикля, особенности спряжения и.т.д.)

VI. Страноведение (название крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок и.т.п.)

Ученики получат возможность научиться:

• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• выбирать адекватные языковые и речевые  средства для успешного решения элементарной коммуникативной  задачи;
• слушать собеседника, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
• координировать работу с УМК;
• сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Универсальные учебные действия

Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формировать умение учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря созданию системы универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия:

 —  обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и её результаты;

—  создают условия развития личности и её самореализации на основе умения учиться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

—  обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Универсальные учебные действия можно объединить в четыре основных блока:

1) личностные;

 2) регулятивные (включая саморегуляцию);

 3) познавательные (включая логические) и знаково-символические;

4) коммуникативные.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках и вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, её структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя.

    Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия — это обобщённые действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

2. Содержание курса:

    Учебник состоит из двух частей. Часть 1соответствует вводному курсу (Vorkurs) и включает материал первого полугодия, часть 2 (Grundkurs) – материал второго полугодия.

Вводный курс направлен на альфабетизацию школьников - на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письма, самыми начальными навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения).

Таким образом, в ходе альфабетизации идет работа по овладению речевыми образцами (типовыми предложениями), лексикой, речевыми клише, образцами диалогов, кратких монологических высказываний. Представление о содержательном плане вводного курса и решаемых в нем коммуникативных задачах дает оглавление в учебнике.

     Вводный курс завершается «Праздником алфавита», который демонстрирует все достижения учащихся за пройденный период.

     В качестве структурной единицы этой части учебника выступает «шаг», который расширяется за счет материала Рабочей тетради (Р.Т.). Чтобы сделать «шаг», нужно овладеть как определенной дозой иноязычного материала, так и действиями  с ним, для него нужна тренировка, которая обеспечивается  частично учебником, частично Р.Т. Лишь затем можно двигаться дальше, возвращаясь, если нужно, к пройденному.

Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых знаний, речевых умений и навыков.

     Содержательный план этой части учебника включает заочное знакомство с немецкими сверстниками, дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2-й класс!» - смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку.

     Структура основного курса та же, что и вводного курса, но серии «шагов» объединены в параграфы.

Рабочая тетрадь в двух частях (A и B) является неотъемлемым компонентом УМК. Она дополняет учебник, увеличивая объем тренировки. С ее помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его.

     Первая часть А (ArbeitsheftA) соотносится с вводным курсом, вторая часть B (ArbeitsheftB) – с основным курсом.

Часть 1 (Vorkurs):Знакомство с немецким алфавитом, буквосочетаниями. Песня алфавита. Простые повествовательные и вопросительные предложения. Определенный и неопределенный артикли.  Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Часть 2(Grundkurs):Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.  Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.  Я и мои друзья. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Числительные. Цвета. Глагол-связка «sein». Спряжение слабых и сильных глаголов.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.  

За счет достаточного количества резервных часов, 13 уроков посвящено внутри предметному модулю «Волшебные сказки». Данный модуль содержит тексты и упражнения для знакомства с самыми известными немецкими детскими писателями Братья Гримм и их сказками. А также дает возможность усовершенствовать навыки чтения, первые грамматические правила и закрепить уже имеющийся и пополнить новыми  лексическими  единицами собственный словарный запас.

Модуль 1: Волшебные герои сказок.        

Модуль 2: Мой самый любимый волшебный герой сказки.

Модуль 3: Рождественские сказки.

Модуль 4: Немецкие авторы волшебных сказок.

Модуль 5: Братья Гримм любимые авторы детей.

Модуль 6: Любимые герои сказки «Бременские музыканты».

Модуль 7: Волшебный город Бремен.

Модуль 8: Волшебная сказка «Золотой гусь» Братьев Гримм,  (сцены 1, 2).

Модуль 9:  Кто же развеселит принцессу? (сцены 3, 4).

Модуль 10: ВолшебныйКасперле (сцены 5, 6).

Модуль 11:  Находчивый Ганс.

Модуль 12: Мы – актеры.

Модуль 13: Постановка сказки учащимися.

(В календарно-тематическом планировании используется сокращение Модуль = М.)

Тематическое планирование курса

Календарно – тематическое планирование 2016-19 гг. по курсу немецкий язык для 2 класса  на 68 часов  (29 часов –  вводный курс,   39 – основной курс)