Школьные принадлежности
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) на тему

Класс: 5-A

Тема: Школьные принадлежности

Цель:

• создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Школьные принадлежности»;
• создать условия для усвоения новых знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;
• познакомить обучающихся с глаголом «haben» (иметь) в единственном и во множественном числе в настоящем времени;
• обеспечить основы формирования навыков аудирования посредством отработки лексики по теме «Школьные принадлежности»;
• развивать навыки чтения вслух по теме урока;
• способствовать развитию воображения, логического мышления, внимания;
• формированию способности к репродуктивной и продуктивной деятельности;
• способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала;
• воспитывать интерес к школе, школьной жизни, учебе.

Оборудование: CD, магнитофон, раздаточный материал (индивидуальное задание), наглядный материал (картинки, фразы, опорные и грамматические таблицы), школьные принадлежности, учебник М. М. Сидоренко, О. А. Палий «Немецкий язык 5».

Тип: урок «открытия» новых знаний

Struktur der Stunde

ANFANG

I. Einstiegsphase:

Lehrer: Guten Morgen!

Schüler: Guten Morgen! (хором)

L.: Wie heißt du? Wie alt bist du? Wie geht’s?

Sch.1: Ich heiße …

Sch. 2: Ich bin 10.

Sch. 3: Danke, gut.

(фронтальный опрос учащихся с опорой на таблицы)

II. Herausbildung des Themas der Stunde:

Учитель достает из портфеля школьные принадлежности, называет слова на немецком.

L.: Как вы думаете, о чем мы будем говорить с вами на этом уроке?

Sch.: О школьных принадлежностях.

L.: Ja, das stimmt. Heute sprechen wir über Schultaschen, lernen neue Wörter und sprechen über unsere Sachen.

HAUPTTEIL

I. Präsentation des neuen Wortschatzes:

1. Arbeit mit CD:

L.: Hört bitter zu CD, sprecht nach.

(хором)

L.: Verbinde Wort und Bild.

(учащиеся находят слово на доске и прикрепляют соответствующую картинку)

2. Arbeit mit den Bildern:

(хором, индивидуально, фронтально)

3. Paararbeit und individuale Arbeit:

L.: Margo, Sacha und Nikita, ihr sollt individuale Aufgabe machen – setze folgende Wörter des Alphabets nach.

(отдельные учащиеся выполняют индивидуальное задание на раздаточном материале)

Andere arbeiten in Paaren.

Sch.1: Was ist das?

Sch.2: Das ist ein Kuli.

(учащиеся работают в парах у доски с картинками)

(проверка выполнения индивидуального задания отдельных учащихся)

RAST

(повторение глаголов)

II. Präsentation von neuer Grammatik:

1. Neue Regeln. Arbeit mit dem Buch:

L.: Heute lernen wir auch ein neues Verb „haben“. Öffnet die Bücher auf Seite 72.

(хором, чтение за учителем)

2. Sprechen:

L.: Was hast du?

Sch.1: Ich habe 2 Hefte, ein Buch.

Sch.2: Ich habe …

(построение монологических высказываний)

L.: Fragen wir jetzt einander: Hast du …? Ja / Nein.

(Kettenspiel. Учащиеся выполняют задание по цепочке)

SCHLUSS

1. Запись новых слов в словарь (индивидуально).

2. Wiederholung:

L.: Spielen wir jetzt Aufmerksamkeitsspiel.

(обучающиеся закрывают глаза, учитель убирает одну картинку, открыв глаза, надо сказать, какого слова не хватает)

3. Hausaufgabe: слова, Ü. 1, S. 73

4. Zusammenfassung. Stellung der Noten:

L.: Danke, für eure Arbeit. Auf Wiedersehen!

Sch.: Auf Wiedesehen!