Технологическая карта урока немецкого языка в 8 классе с использованием технологии шестиугольного обучения по теме "Спорт.За и против"
план-конспект урока по немецкому языку (8 класс)

№

Этапы урока

Виды работы, формы, методы, приемы.

Содержание педагогического мастерства

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные,

 личностные

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационно-мотивационный этап.

Фронтальная, игровая форма,

Метод стимулирования

Приветствует учащихся,

проверяет их готовность к уроку, помогает учащимся настроить их речевые аппараты на иноязычную речь. (Задает вопросы про погоду, про их настроение, предлагает сыграть в игру «Снежный ком»). Объясняет правила игры.  

Помогает учащимся сформулировать тему, цели и задачи урока. Просит учеников прочитать и перевести пословицу –. 

« Besser munter und schlank als fett und krank» («Лучше бодрый и худой, чем полный и больной.)

Просит учеников объяснить, что значит эта пословица. Просит сформулировать тему урока и  одного из учеников записать тему на доске.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, отвечают на его вопросы, составляют предложения о погоде.

Формулируют с помощью учителя тему, цель, задачи урока. Ученики читают, переводят пословицу, объясняют её, называют тему урока и задачи урока. Один из учеников выходит к доске и записывает тему.

Формирование коммуникативных знаний и умений

Формирование коммуникативных знаний и умений

Действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания на иностранном языке.

Действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания на иностранном языке.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение слушать и вступать в диалог.

Действия смыслообразования.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

Процессуально-содержательный этап

Метод шестиугольного обучения,

Групповая форма работы,

Поисковый метод,

Интерактивный метод

Организует работу по повторению слов по теме урока. Учитель организует работу по активизации изученных лексических единиц, используя метод шестиугольного обучения. Предлагает каждой  группе шестиугольные карточки-гексы, на которых написаны плюсы и минусы занятий спортом. Объясняет последовательность выполнения залания. (Ученики должны собрать пазл в единое целое )

(Приложение 1)

Ученики делятся на группы

Учащиеся собирают шестиугольники в единое целое, называют плюсы и минусы занятий спортом.

Активизация и расширение потенциального словарного запаса учащихся по теме ”Спорт ”

Развитие умения анализировать, систематизировать и структурировать информацию;

Развитие основ творческой деятельности эстетического характера.

Поиск и выделение необходимой информации

Действия саморегуляции.

Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Парная форма работы,

Метод ментальных карт,

Поисковый метод,

Интерактивный метод

Организует работу учеников с ментальными картами. Стимулирует учащихся  вспомнить разные виды сорта. Предлагает ученикам  в парах сделать ментальную карту на тему «Виды спорта», и место где можно ими заниматься. Комментирует образец ментальной карты на экране. Предлагает создать самостоятельно анологичную (Приложение 2)

Делятся на пары, заполняют интелект карты на тему «Виды спорта»

Анализ объектов и синтез.

Действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания на иностранном языке.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

3

       Этап релаксации.

Фронтальная, индивидуальная форма,

Игровой метод

Предлагает немного отдохнуть и поиграть в игру «Пантонимы». Каждый ученик получает карточку, на которой написан вид спорта на немецком языке, ученик должен показать жестами, остальные отгадать, и озвучить ответ. (Приложение 3)

Показывают жестами вид спорта.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

4

Этап закрепления и первичной проверки.

Сотрудничество,

Диспут-как активная форма,

Групповая

Форма, поисковый метод, интерактивный метод

Предлагает провести диспут по теме  «Спорт. За и против. ». Организует работу учащихся для проведения диспута на тему «Спорт-за и против».

Делит учащихся на три группы. 2 группы-оппонентов, 1 группа редколлегия.  Выступает в роли ведущего, начинает и завершает работу диспута, представляет со стороны оппозиции, является связующим звеном, задает вопросы, направляет ту и ли иную группу в нужное русло, подводит итог.

Делятся на группы. 1 группа просматривает и выбирает позитивные утверждения связанные со спортом, 2 группа-негативные. Вспоминают жизненные примеры из своего опыта и опыта других людей. (спортсменов, медиков)

3 группа готовит плакат с названием темы, вывешивает табличку с фразами на немецком языке «Ich bin einverstanden/nicht einverstanden», Ich bin anderer Meinung, Sie irren sich… (Я соласен, не согласен, я другого мнения, вы ошибаетесь)

Развитие умения анализировать, систематизировать и структурировать информацию;

Развитие основ творческой деятельности эстетического характера.

-Воспитание активности в решении коммуникативных задач

Действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания на ИЯ

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Разрешение конфликта.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

5

Объяснение домашнего задания.

Задаёт домашнее задание, комментирует его выполнение. (составить выучить монологическое высказывание по теме «Спорт в моей жизни», используя интелект карты, и шестиугольные карточки).

Учащиеся обсуждают и записывают домашнее задание.

Быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

Cлушать и понимать речь других, быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

6

Рефлексивный этап урока

Фронтальная форма

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке, сделать выводы.. Просит оценить свою деятельность на уроке, в форме схемы-паутины.

(Выводит на экране вопросы, ответы на которые учащиеся оформляют на листках в форме паутины.) (Приложение 4)

 Выставляет ученикам оценки за урок.

Заканчивает урок.

Учащиеся рефлексируют итоги работы, оценивают свою деятельность на уроке (записывают ответы на вопросы по результатам своей  деятельности на уроке.

Умение оценивать вклад личных усилий, понимать причины удачи /неудачи..

Действия, связанные с рефлексией деятельности по овладению ИЯ, контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности

Действия самооценки.

Умение слушать и вступать в диалог. Личностное самоопределение.