«Россия на рубеже XVI – XVII веков».
план-конспект урока (история, 7 класс) по теме

                         Урок повторения по истории в 7 классе

                           «Россия на рубеже XVI – XVII веков».

Цели урока:

Образовательная:

повторить, систематизировать, обобщить исторические факты данного периода.

Развивающая:

формировать умения и навыки работы с дополнительным материалом, выделять главное и делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения.

Воспитательная:

продолжить развивать интерес у учащихся к изучаемому предмету и уважение к историческому прошлому своей страны.

Оборудование:

доска, ПК, мультимедийный проектор, экран, портреты исторических деятелей данного периода ( Фёдор Иванович, Борис Годунов, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, Василий Шуйский, Филарет, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин ).

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Актуализация опорных знаний учащихся по изученной теме. Игра.

III.Подведение итогов работы на уроке.

I.Организационный момент – 5 минут.

Класс делится на группы и учащиеся занимают рабочие места. Проверяется их готовность к уроку.

II.Актуализация опорных знаний учащихся по изученной теме. Игра – 35 минут.

Рубеж XVI – XVII веков – сложное для нашей страны время. Со смертью царя Фёдора Ивановича закончилось правление Рюриковичей. Начался период, названный «смутой».

Это время неурожая, голода, мора, крестьянских побегов и волнений, самозванства и интервенции. Беда сплотила русский народ, который сумел отстоять независимость своей страны. Сегодня на уроке мы вспомним события Смутного времени и попытаемся дать свою оценку этому периоду в истории России.

Учебная задача: Смута – это время «падения» России или «взлёта», шаг «назад» или «вперёд» в её развитии?

                               Ход игры:

1 тур «Разминка».

Командам предлагается тест.

1)Имя правителя, основавшего новую династию на рубеже веков:

а)Фёдор;

б)Борис;

в)Дмитрий;

г)Иван.

2)Указ, установивший пятилетний срок сыска беглых крестьян:

а)о «заповедных летах»;

б)об «урочных летах»;

в)о «народном  ополчении»;

г)о «семибоярщине».

3)Имя московского митрополита, назначенного патриархом московским и всея Руси:

а)Илларион;

б)Никон;

в)Иов;

г)Феофан.

4)В каком году началось крестьянское восстание под предводительством Хлопко:

а)1601 г.;

б)1603 г.;

в)1605 г.;

г)1606 г.

5)Кому была передана власть после смерти Бориса Годунова?

а)Ивану;

б)Дмитрию;

в)Фёдору;

г)Лжедмитрию.

2 тур «Тёмная лошадка».

На доске висят портреты исторических деятелей кон. XVI – нач. XVII веков. Члены команд должны правильно сопоставить имена и личности.

3 тур «Угадай  дату».

1)Введение патриаршества в России (1589 г.)

2)Указ «об урочных летах», начало сыска крестьян (1597 г.)

3)Воцарение Лжедмитрия I (1605 г.)

4)Убийство Лжедмитрия I (1606 г.)

5)Восстание под предводительством И. И. Болотникова (1606 – 1607 г.)

6)Восстание под предводительством Хлопко (1601 – 1603 г.)

7)Царствование Василия Шуйского (1606 – 1610 г.)

8)Период «семибоярщины» (1610 – 1612 г.)

9)Образование Первого ополчения (1611 г.)

10)Образование Второго ополчения (1612 г.)

4 тур «Дальше, дальше».

Учитель зачитывает вопросы, а команды быстро и правильно отвечают на них.

1.Старшего сына Ивана Грозного звали (Иван)

2.Первый патриарх Московский и всея Руси (Иов)

3.Жена первого самозванца (Марина Мнишек)

4.Прозвище Лжедмитрия II ( «тушинский вор» )

5.Руководитель первого ополчения (Прокопий Ляпунов)

6.После гибели Лжедмитрия I престол занял (Василий Шуйский)

7.Верный сподвижник князя Д. Пожарского во Втором ополчении (Кузьма Минин)

8.Настоящее имя Лжедмитрия I (Григорий Отрепьев)

9.Имя младшего сына Ивана Грозного (Дмитрий)

10.Крестьянское выступление в царствование Б. Годунова возглавил (Хлопко)

5 тур «Маска, я тебя знаю».

Учащиеся должны определить о каком деятеле идёт речь.

1)По рождению был московитом, но в юности был взят в плен татарами и продан в Турцию. Там он был прикован к галере и несколько лет выполнял тяжёлую работу. Был освобождён немецким судном и привезён в Венецию. Оттуда через Германию он пришёл в Польшу и узнал об удивительных изменениях, произошедших в его отечестве во время его отсутствия.

2) «…телосложения слабого, тяжёл и недеятелен, но всегда улыбается. Он прост и слабоумен, но всегда любезен, тих и милостив, мало способен к делам политическим и до крайности суеверен…»

3)Ему принадлежат слова: «Не пожалеем ничего, продадим дома свои, заложим жён и детей и соберём казну на жалованье ратным людям».

4)Современники отмечали его ум, рассудительность, красноречие. Но он был безгранично властолюбив, коварен и беспринципен.

5)Из семьи знатного боярина. Стал одним из близких советников царя. Попал в опалу, пострижен в монахи. Митрополит Ростовский и Ярославский. В Тушинском лагере провозглашался русским патриархом. Попал в польский плен.

6 тур «Брэйн – ринг».

Каждая команда получает конверт с двумя терминами. Необходимо дать им верные определения.

Смута – общенациональный кризис, охвативший все сферы российского общества, сопровождающийся гражданской войной и иностранной интервенцией.

Интервенция – вторжение войск иностранных государств, их вмешательство во внутренние дела страны.

Ополчение – участие в военных действиях людей невоеннообязанных, мирного населения.

Самозванство – присвоение кем – либо имени представителя царствующей династии.

7 тур «Ты – мне, я – тебе».

Команды задают друг другу по одному вопросу (вопросы подготовлены заранее).

III.Подведение итогов игры – 5 минут.

Сегодня мы ещё раз вспомнили события Смуты. Давайте вернёмся к учебной задаче и ответим на вопрос, прозвучавший в начале урока.

Учащиеся высказывают свою точку зрения и обосновывают её.

Учитель выставляет оценки за урок.

А. Толстой в стихотворении «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» пишет об этом времени:

…Прямые были страсти –

Порядка ж ни на грош.

Известно, что без власти

Далёко не уйдёшь.

Чтоб трон поправить царский

И вновь царя избрать,

Тут Минин и Пожарский

Скорей собрали рать.

И выгнала их сила

Поляков снова вон,

Земля же Михаила

Взвела на русский трон.

Через несколько уроков мы будем знакомиться с политикой Михаила Романова.