Конспект урока для 8 класса
план-конспект урока по истории (8 класс) по теме

Тема урока: «Либеральные реформы 60 и 7-х гг.»

Класс: 8

Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по пройденным темам, уяснить какие последствия оказали реформы на дальнейшие развитие страны.

Задачи:

1. активизировать изучение и закрепление исторических  понятий, дат;
2. воспитывать стремление к самоутверждению личности, дух соревновательности.

Оборудование: книга (Тургенев «Записки  охотника»), карточки.

Понятия:

1. революционная ситуация
2. личная свобода
3. гражданские права
4. временнообязанные отношения
5. уставная грамота
6. отрезки
7. гласный
8. бессловный
9.  присяжные заседатели
10. выкупные сделки
11. правовое государство

Ход урока

I часть. Оргмомент:  Учитель сообщает  тему и цель урока, знакомит учеников с планом урока:

1. Отмена крепостного права.
2. Судебная реформа.
3. Земская реформа.
4. Городская реформа.
5. Военная реформа.

Ученики записывают в тетрадь тему урока и вопрос, на который они должны дать ответ в конце урока.

- Каковы последствия либеральных реформ 60-70-х гг?

 учитель обращает внимание учащихся на понятия, которые помогут им ответить на вопросы.

 сообщение ученика о сложившейся обстановке к 60-м годам XIX века в России (3 мин).

 раздать некоторым учащимся карточки (15 мин).

        II часть. Вступительная слово учителя:

- Отмена крепостного права затрагивала и другие сферы жизни. Сейчас мы из рассмотрим. Вы будете отвечать на мои вопросы, кто знает ответ – поднимает руку, можно дополнять, если ответ неверен и неточен.

1. Как вы считаете в одинаковой ли степени учитывались в крестьянской реформе интересы крестьян или помещиков?

2. После отмены крепостного права крестьяне получили личную свободу и гражданские права. Объясните, в чем разница между личной свободой и гражданскими правами?        

3. Какие отношения называются «временнообязанными»?

4. Кому по закону принадлежит земля?

5. Каким образом выкупалась земля крестьянами?

6. Что такое «отрезки»?

7. Как распределялась земля в черноземных и нечерноземных губерниях?

8. Учитель читает отрывок из рассказа «Хорь и Калиныч». В русской литературе много произведений, где говорится о крепостном праве. Это произведение Некрасова, Пушкина. А мы использовали «Записки охотника» Тургенева Почему?

9. Расскажите о содержании судебной реформы.

10. Содержание земского и городского реформ почти одинакова,, но последствия разные. Чем различаются?

11. Какую цель преследовала военная реформа?

12. Учитель вызывает к доске одного ученика, который выполняет задания соотнести события и даты. Справился ли он с заданием, учитель спрашивает у учеников.

13. Почему либеральные реформы 60-70-х гг считаются незавершенными?

14. Можно ли назвать реформы шагом по пути создания правого государства?

        Ученики отвечают на вопрос, который они написали в начале урока, и делают вывод (учитель может дополнить).

  заслушать сообщение ученика  о царе «Освободителя» Александра II.

  работа с понятиями.

 поставить и прокомментировать оценки.

  д/з: Сочинение: «Какие реформы вы бы провели в сегодняшней России?»