Конспект учебного занятия по истории 8 класс "Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в."
план-конспект урока по истории (8 класс) по теме

Этапы

учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Техническое обеспечение

1. Орг. этап

Приветствие, настрой на плодотворную работу

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку, положительный настрой на восприятие материала урока

Регулятивные: волевая саморегуляция

Слайд 1

2. Всесторонняя проверка ЗУН

Проверка домашнего задания:

1. В чем проявились новые черты во внешней политике Александра III?

2. С какими государствами Россия в 1880-1890-хгг. Вела наиболее активную внешнюю политику?
3. Соотнесите название страны и характер ее отношений с Россией в 1880-1890 гг.
4. Проверим, как вы справились с заданием

Ответы учащихся:

1. Александр III прочно взял руководство внешней политикой в свои руки; в депеше послам России он объявил, что желает сохранить мир со всеми державами; придерживался осторожной внешней политики, считая, что «у России нет друзей»; настоящими «союзниками» государства Александр III считал его армию и флот; политика государя была выжидательной и т.д.
2. Англия, Франция, Япония, Германия, Австро-Венгрия, Болгария

3. Работа в тетради (самостоятельно)

4. Сверка ответов (работа со слайдом)

Регулятивные: оценка, контроль

Познавательные: логические (анализ с целью выделения признаков; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений)

Слайд 2

Слайд 2

3. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

Актуализация знаний через беседу с учащимися:

1. Вспомните основные принципы системы образования первой половины XIX века

2. Каким был уровень грамотности в первой половине XIX в.?

Ответы детей:

3. Образование носило сословный характер. У представителей крестьянского сословия, ремесленников, мещан почти не было возможности даже при желании расширять образование. Образование же помещичьих крестьян целиком и полностью зависело от помещиков, которые не заботились о крестьянском образовании.
4. К 50-м годам XIX века уровень грамотности в среднем по стране не превышал 1 % ; в некоторых, прежде всего столичных губерниях, он составлял от 1,5 % до 2 %

Познавательные: действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы; общеучебные: поиск и выделение информации).

Регулятивные: целеполагание, планирование.

4. Этап усвоения новых знаний

1. Беседа о реформе системы образования:

1. Почему с отменой крепостного права возникла необходимость в проведении реформы образования?

2. Сообщение о сложившейся ситуации в образовании на тот период
3. Чем можно объяснить столь высокий процент детей дворян и чиновников среди учащихся гимназий и низкий процент крестьянских детей?

4. Почему процент детей дворян и крестьян выше в реальных гимназиях?

2. Дать учащимся представление  о грамотности в России в изучаемый период

1. Сделайте на основании предложенных данных вывод о состоянии образования в России. Объясните, почему уровень грамотности к концу второй половины XIX в. повысился, но по-прежнему оставался низким по сравнению с Западной Европой?

3. Дать лекционный материал о достижениях российской науки конца XIX века

Учащиеся отвечают на вопрос:

5. С одной стороны , потребности роста промышленности, торговли, транспорта, сельского хозяйства, внедрение в эти отрасли машинной техники, необходимость привлечения в эти производственные сферы бывших крепостных крестьян, их участие в хозяйственной и общественной жизни страны делало необходимым обучение последних. С другой стороны образование всегда рассматривалось как важный инструмент воспитания народных масс в духе преданности «вере, царю и отечеству». Если раньше крепостная зависимость контролировала крестьянские умонастроения, то теперь эту контролирующую функцию должно было взять на себя государство.

Дети  слушают учителя, конспектируют в тетради основные моменты.

6. Платой за обучение. Кроме того, гимназия располагалась в городе, а крестьяне жили в деревнях. Крестьянские дети с раннего возраста помогали по хозяйству и учиться было некогда.
7. Естественно-математическое образование было более необходимо детям купцов, владельцев промышленных предприятий, ремесленников, крестьян, которые могли бы продолжить и расширить дело отцов.

Учащиеся делают вывод: Уровень грамотности ограничивался лишь начальной школой. 95 % грамотных окончили только начальную школу. Причины этого явления: платное среднее образование, отсутствие времени обучения у детей крестьян, ремесленников. Грамотность мужчин в два раза больше, чем женщин. Если в начальной школе могли учиться и мальчики и девочки, то далее доступ девушек к образованию был ограничен. В немногочисленных женских гимназиях обучались девочки из семей дворян, чиновников.

Ученики слушают лекцию, делают пометки в тетради

Познавательные: общеучебные, логические.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайды 6-15

5. Проверка понимания и закрепление нового материала

Учитель предлагает учащимся разгадать кроссворд «Деятели российской культуры»

Дети  выполняют задание

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Excel

6. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Сообщение о домашнем задании с подробным инструктажем

1. § 36, вопросы и задания;
2. Подготовить сообщение о любом деятеле Российской науки (по желанию);
3. Заполнить таблицу.

Учащиеся записывают в дневник, переносят в тетрадь таблицу

Регулятивные: целеполагание

Слайд 16

7. Подведение итогов урока

Учитель с учащимися делают вывод: Отечественная наука второй половины XIX в. вышла на передовые рубежи. Русские ученые внесли весомый вклад в развитие мировой научной мысли. Причинами этого явления стали те благоприятные изменения в жизни страны, которые пришли вместе с отменой крепостного права, они разбудили инициативу русских людей и способствовали научному поиску.

Познавательные: логические.

Личностные: самоопределение, смыслообразование,

нравственно-эстетическое оценивание.