Главные вкладки

    Методическая разработка (история, 8 класс) по теме:
    Учебно-методическое пособие по преподаванию истории «Россия в ХIХ веке» (конспекты уроков с мультимедийными презентациями) Россия при Александре II.

    Бочкарникова Анна Андреевна

    Учебно-методическое пособие по преподаванию истории «Россия в ХIХ  веке» (конспекты уроков с мультимедийными презентациями)

     

    Россия  при Александре II.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Бочкарникова Анна Андреевна

    Учебно-методическое пособие по преподаванию истории «Россия в ХIХ  веке» (конспекты уроков с мультимедийными презентациями)

    Россия  при Александре II.

                                                         

                                                       


    Тема 3. Россия в эпоху реформ 1860-1870е гг

    УРОК № 1. Накануне отмены крепостного права

    Цели урока:

            Образовательная: сформировать представление о предпосылках и причинах отмены крепостного права, главными из  которых стало поражение России в Крымской войне; сформировать представление о сущности крестьянской реформы, уяснить ее основные положения и значение

            Развивающая: развивать мышление, кругозор

            Воспитательная: воспитывать интерес к истории, гражданскую позицию

    Тип урока: изучение нового материала

    Методы обучения: репродуктивные и ч/п

    Формы работы:  рассказ учителя, работа с текстом учебника, заполнение таблиц и составление схем

    Организационный момент.

    Изучение нового материала.

    1. Император Александр II.

            Сообщение ученика, дополнения учителя

    Первенец великокняжеской семьи, Николая Павловича и Александры Федоровны, родился 17 апреля 1818 г. в Московском Кремле.

    Если рождение Александра I приветствовал Г. Р. Державин, то рождение Александра II - В. А. Жуковский, пожелавший ему в числе разных добродетелей особенно быть гуманным человеком («...Да встретит он обильный честью век! Да славного участник славный будет! Да на чреде высокой не забудет Святейшего из званий: человек».)

    <...> В шесть лет воспитание Александра было поручено человеку сугубо военному - капитану К. К. Мердеру <...> Современники единодушны в оценке Мердера как человека высоконравственного, доброго, обладающего ясным и любознательным умом и твердой волей (что подтверждает и его собственный дневник). Твердость и строгость характера сочетались в нем с гуманностью. <...>

    Тотчас по воцарении Николай I озаботился общим образованием наследника <...> и избрал ему в наставники В. А. Жуковского. Не исключено, что восторженные стихи поэта на рождение Александра расположили к нему родительское сердце Николая I, но существовали и иные, более веские соображения. Жуковский был хорошо известен царской семье как человек просвещенный, гуманный, обладающий педагогическими способностями и опытом. <...> В течение полугода он составил специальный «План учения», рассчитанный на 12 лет и одобренный Николаем I. <...> Целью воспитания и обучения Жуковский провозгласил «образование для добродетели». Он писал: «Его Высочеству нужно быть не ученым, а просвещенным. Просвещение должно познакомить его со всем тем, что в его время необходимо для общего блага и, в благе общем, для его собственного. Просвещение в истинном смысле есть многообъемлющее знание, соединенное с нравственностью».

    В результате наследник престола получил довольно разностороннее образование. <...> Особое внимание уделялось истории. Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее философии, ибо в ней заложена лучшая философия, то есть практическая, следовательно, полезная», что «сокровищница просвещения царского есть история, наставляющая опытами прошедшего или объясняющая настоящее и предсказывающая будущее. Она знакомит Государя с нуждами его страны и его века. Она должна быть главною наукою наследника престола». <...> И сам ученик выделял историю среди других предметов, любил ее. <...>

    Гармоничная, просвещенная программа воспитания и образования наследника престола с самого начала натолкнулась на чуждую ей традицию императорского двора и установку отца-самодержца. <...>

    <...> Александр с детства полюбил бесконечные смотры, парады, военные праздники, военные игры со сверстниками, в которых часто принимали участие Николай I и его близкие, и пронес увлечение это через всю жизнь. <...>

    <...> попытка Жуковского с самого начала ограничить время занятий военным делом шестью неделями в году (в летние месяцы) не удалась. Невозможно было противостоять военной направленности могущественного российского самодержца и его двора. Из бойкого в военной игре подростка выходил молодцеватый, ловкий офицер. <...>

    Воспитательные усилия Николая I были направлены также на внушение наследнику идеи незыблемости самодержавия в России. <...>

    Обстановка и атмосфера, в которой рос наследник, отличалась доброжелательностью, искренностью в отношениях между членами большой семьи Николая I, a также учителями и наставниками и их воспитанниками. Ему не грозила раздвоенность, свойственная Александру I. Он был любим и сам горячо любил своих родных, близких, друзей, учителей. <.. .>

    Воспитатели отмечали в нем сердечность, чувствительность (Жуковский: «за сердце Ваше мы все отвечаем смело»), веселый нрав, любезность, общительность и естественность поведения среди множества людей, хорошие манеры, храбрость, красивую внешность.

    Очевидны были для окружающих и умственные способности наследника, однако при отсутствии усердия, глубокого внутреннего интереса к чтению, занятиям, даже любимой истории и военным наукам. <...>

    Несмотря на исключительность своего происхождения и предназначения, наследник престола рос не изолированно от своих сверстников. Досуг, праздники, дни рождения он проводил с друзьями, среди которых сыновья воспитателя Мердера, дети высшей знати и сановников из ближайшего окружения Николая I <...> Наследник воспитывался вполне светским человеком. С 10-11 лет иногда приглашался к большому столу родителей, умел вести себя со взрослыми, вызывая похвалы, а со стороны женщин и восхищение. Даже придирчивый Мердер всегда оставался доволен светскими манерами и поведением своего воспитанника. Общительность, любовь к светской жизни и развлечениям будут присущи ему в зрелые годы, и после воцарения.

    Александр II вступил на престол в возрасте 36 лет, вполне сложившимся человеком, хорошо знакомым с государственной деятельностью. Новый император не был ни либералом, ни сторонником коренных реформ в стране. Более того, ему нравились порядки, установленные отцом. Но все же, как военный человек, осознавший причины поражения России в Крымской войне, как государственный деятель, для которого престиж и величие державы были превыше всего, он встал на путь реформ.

    Первые годы царствования Александра II напоминали начало правления Александра I: в обществе царила та же атмосфера всеобщего ожидания. Александр II издал ряд указов, значительно смягчавших политический режим. 26 августа 1856 г. по случаю коронации он объявил амнистию политическим заключенным: декабристам, участникам Польского восстания, петрашевцам; приостановил на 3 года рекрутские наборы, списал недоимки. В 1857 г. царь принял решение о ликвидации военных поселений. В это же время была разрешена свободная выдача заграничных паспортов, ослаблена цензура.

    Стали издаваться новые журналы — «Русский вестник», «Русская беседа», «Сельское благоустройство» и др. Особой популярностью пользовались печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне «Полярная звезда», «Голоса из России», «Колокол». В этих изданиях публиковали свои статьи ведущие русские публицисты, писатели и ученые — либералы-западники К. Д. Кавелин, В. Н. Чичерин, П. В. Анненков, славянофил И. С. Аксаков. Объявляя о выходе «Колокола», Герцен писал, что он будет звонить, «чем бы ни был затронут — нелепым указом или глупыми гонениями раскольников, воровством сановников или невежеством сената».

    2. Причины отмены крепостного права

    Беседа с учащимися

    -    Что такое крепостное право? {Форма зависимости крестьян, при которой они наделяются землей, неся за пользование ею различные повинности барщину, оброк) и подчиняются судебной и административной власти помещика. Крестьянин является собственностью

    барина)

    -    Как относился к крепостному праву император Николай I? {Николай I говорил, что крепостное право является злом. Но его отмена, по мнению императора, была бы еще большим злом, т. к. нарушила бы общественное спокойствие.)

    -    Вспомните, предпринимались ли в России попытки отмены крепостного права? {В Латвии и Эстонии в 1816 г. было отменено крепостное право. Крестьяне получили личную свободу, но без земли.)

    -    Назовите причины отмены крепостного права.

    Крепостное право тормозило развитие России

    Крестьяне не были заинтересованы в улучшении своего труда (Кошелев А. И.: «Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить».

    -    Объясните такое отношение крестьян к барщине. {Крестьянин не заинтересован в результатах своего труда. Весь урожай с барщиной запашки принадлежал помещику.)

    Не было свободных рабочих рук – слабо развивается  промышленность. (Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало дальнейшему развитию промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наемных рабочих)

    С точки зрения международных отношений – Россия страна, в которой есть рабство

    40-50е гг. – рост крестьянского движения в деревне (Первая четверть XIX в. - 651 крестьянское волнение, вторая четверть XIX в. - 1089 крестьянских волнений; с 1851 по 1860-1910 гг)

    Последней каплей стало поражение в Крымской войне (Поражение в Крымской войне наглядно показало экономическую и военно-техническую отсталость страны. Крестьянская Россия не выдержала военного соперничества с коалицией более экономически развитых и технически лучше оснащенных европейских держав. Причиной этого было крепостное право.)

    Таким образом, крепостное право препятствовало дальнейшему экономическому развитию страны, грозило отодвинуть Россию в разряд второстепенных держав и являлось мощным дестабилизирующим фактором внутри российского общества.

    АЛЕКСАНДР II: «Лучше начать уничтожать крепостное право сверху, нежели ждать, когда оно начнет само собой уничтожаться снизу»

    ??? На что намекал император?

    Громадные расходы на только что завершившуюся Крымскую и продолжавшуюся Кавказскую войны серьезно подрывали экономику страны. Рекрутские наборы в армию, изъятие скота и фуража, рост повинностей разоряли население. Крестьяне роптали.

    Масла в огонь подливала и сама верховная власть, вынужденная во время войны искать необычные пути пополнения войск. 2 апреля 1854 г. был обнародован указ Николая I о создании резервной гребной флотилии («морского ополчения»). В нее могли записаться и помещичьи крестьяне, но с согласия помещиков и с письменным обязательством ополченца о возвращении к своему владельцу. Указ распространялся всего на четыре губернии. Но он всколыхнул всю крестьянскую Россию. Разнеслась молва о том, «что государь призывает всех охотников на военную службу на время и что семейства их освободятся навсегда не только от крепостного состояния, но и от рекрутства и платежа повинностей». Самовольный уход для записи в ополчение вылился в массовое бегство крестьян от помещиков.

    Еще более широкий характер приняло это явление в связи с манифестом от 29 января 1855 г. о наборе ратников в «подвижное сухопутное ополчение». Оно охватило десятки центральных поволжских и южных губерний.

    По окончании войны, весной — летом 1856 г., крестьяне южных губерний устремились в Крым, где, по слухам, в соответствии с якобы вышедшим царским указом они освобождались от крепостного права. Дороги были забиты толпами крестьян. Воинские отряды, посланные с целью вернуть мужиков, встретили с их стороны отчаянное сопротивление. Во многих губерниях крестьяне целыми деревнями отказывались выходить на барщину, платить оброк и государственные повинности. Помещики просили прислать в свои имения воинские отряды, но часто встречали отказ со стороны властей, поскольку просьб было очень много, а видимых поводов как будто бы и не было. Массовые выступления крестьян произвели сильное впечатление на помещиков и правящие круги. Перед ними возник образ новой «пугачевщины».

    Однако не столько внутренние, сколько внешние обстоятельства — поражение России — заставили Александра II решительно заняться проблемой отмены крепостного права. Через 40 лет после блестящих побед в Отечественной войне 1812 г. над объединенной армией почти всех крупных европейских держав страна потерпела поражение в Крымской войне. Война выявила экономическую отсталость России, а вместе с ней реально вырисовывалась опасность скатывания страны в разряд второстепенных держав.

    Изменилась и атмосфера в российском обществе. По образному выражению историка В. О. Ключевского, «Севастополь ударил по застоявшимся умам», значительно расширив число сторонников перемен. «Теперь вопрос об освобождении крепостных во всех устах,— писал либеральный деятель К. Д. Кавелин историку С. М. Соловьеву в начале 1856 г.,— об этом говорят громко, об нем думают даже те, при которых прежде нельзя было намекнуть на погрешительность крепостного права, не произведя в них корчь и нервических припадков». За отмену крепостного права активно выступали многие высшие чиновники, проникнутые либеральными идеями, и даже ближайшие родственники царя — тетка Елена Павловна и младший брат Константин.

    3. Подготовка реформы по отмене крепостного права

            Заполняем таблицу (с. 124 - 126)

    год

    событие

    30 марта 1856 г.

    Александр II  заявил о необходимости отмены крепостного права

    3 января 1857 г.

    Создан секретный комитет для обсуждение вопроса об отмене крепостного права. Его деятельность была неэффективна

    Октябрь 1857 г.

    Виленский генерал-губернатор Назимов передал Александру II  просьбу литовских помещиков отпускать крестьян на свободу без земли.

    Александр издал РЕСКРИПТ (письмо монарха к подданному) о создании губернских комитетов по обсуждению отмены крепостного права. – подготовка реформы стала гласной

    1858 г.

    В 46 губерниях созданы губернские комитеты. Секретный комитет стал Главным комитетом (во главе великий князь Константин Николаевич)

    1859 г.

    Созданы Редакционные комиссии, которые должны были рассмотреть губернские проекты и составить общий проект отмены крепостного права (Во главе Я. И. Ростовцев)

    1860 г.

    Проект был утвержден и утвержден на заседании Государственного Совета

    Яков Иванович Ростовцев (1803—1860 гг.) родился в семье директора народных училищ. В 1822 г. он окончил Пажеский корпус, поступил в гвардию, познакомился с некоторыми деятелями Северного общества. Накануне восстания декабристов он сообщил Николаю I о готовящемся заговоре. Но при этом не назвал ни одного имени, а о своем поступке поставил в известность К. Ф. Рылеева.

    В 1849 г. Ростовцев был назначен начальником по военно-учебным заведениям, в  1856 г. стал членом Государственного совета.

    Александр II привлек Ростовцева к решению крестьянского вопроса, еще в 1857 г. введя его в Секретный комитет, где он примкнул к противникам отмены крепостного права. Однако вскоре генерал резко изменил свои взгляды, став сторонником освобождения крестьян с земельным наделом. Видимо, причина этой перемены имела глубоко личные корни. Душу Ростовцева перевернула просьба умирающего сына, который умолял его содействовать освобождению крестьян, дабы смыть позорное пятно предательства декабристов, лежавшее на нем. Но Я. И. Ростовцев так и не увидел результатов своей деятельности. 6 февраля 1860 г. он умер от физического и  нервного перенапряжения.

    Ростовцев привлек к работе комиссий последовательных сторонников проведения реформ из числа либеральных чиновников и помещиков — Н. А. Милютина, Ю. Ф. Самарина, В. А. Черкасского, Я. А. Соловьева, П. П. Семенова (будущего Тян-Шанского). Они были названы современниками «красными», так как выступали за освобождение крестьян с землей за выкуп и превращение их в мелких земельных собственников, при сохранении помещичьего землевладения. Эти идеи коренным образом отличались от большинства предложений, высказанных дворянством в губернских комитетах, и желаний подавляющей части помещиков, полагавших, что уж если и освобождать крестьян, то без земли.

    После смерти Ростовцева на его место Александр II назначил министра юстиции графа В. Н. Панина, известного как консерватор. В ответ на тревогу и недоумение общества император спокойно возразил: «Вы Панина не знаете; его убеждения — это точное исполнение моих приказаний». Министру было приказано ничего не менять в проекте, подготовленном при Ростовцеве. 10 октября 1860  г. Редакционные комиссии были закрыты. Работа по доведению реформы до конца была перенесена в Главный комитет. Затем проект реформы был утвержден в Государственном совете.

    Закрепление.

    ЗАДАНИЕ: составьте схему подготовки проекта по отмене крепостного права

    4. Отношение помещиков к отмене крепостного права

    Беседа с учащимися

    - Обсуждение каких вопросов при подготовке отмены крепостного права вызвало наиболее горячие дискуссии? (Освободить крестьян за выкуп или нет. Наделять ли крестьян землей при освобождении. Кто и в каком размере должен компенсировать помещикам потерю части земли.)

    Таким образом, можно выделить два ключевых слова - проблемы, вокруг которых шли горячие споры: земля и выкуп.

    -    Какая форма эксплуатации крестьян (барщинная, оброчная) преобладала в нечерноземных и черноземных губерниях? (В нечерноземных -оброчная, следовательно в этих губерниях были широко развиты неземледельческие промыслы крестьян и работа на земле часто не являюсь основным источником дохода ни для крестьян, ни для помещика. В черноземных - барщинная. Плодородная земля высоко ценилась. Помещики получали доход с продажи сельскохозяйственной продукции, выращенной на этой земле.)

    -    Как относились помещики этих губерний к освобождению крестьян с землей? (В нечерноземных губерниях - положительно. В черноземных губерниях - отрицательно. Стремление помещиков к сохранению в своих руках максимального количества земли. Желание, чтобы свободные крестьяне по-прежнему работали на помещика, но уже как вольнонаемные сельскохозяйственные рабочие.)

    -    Что думали эти же помещики по поводу выкупа крестьянами своей личной свободы и земли? (Помещики нечерноземных губерний хотели получить не только вознаграждение за землю, предоставленную крестьянам, но и «за самих освобождаемых крестьян», т. к. земля стоила недорого. Помещики черноземных губерний хотели получить выкуп за минимальный земельный надел, в случае если он будет предоставлен крестьянам, а также компенсацию за утраченную рабочую силу, т. е. за самих крестьян.)

    Запись в тетради:

    Проекты освобождения крестьян:

    а)  в черноземных губерниях (освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп);

    б)  в нечерноземных губерниях (освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность крестьянина).

    Помещики оброчных имений

    Помещики барщинных имений

    Земля

    Крестьяне получают землю, которую они обрабатывают

    Помещики – все остальные земли, в том числе леса, луга и т.п.

    Отдать крестьянам нищенский надел, чтобы поставить их в экономическую зависимость от помещиков и заставить их наниматься на работы к помещику

    Выкуп

    Выкуп за крестьян должно внести государство в размере оброчных доходов помещика

    Сумма выкупа должна вознаградить помещика за потерю крепостного труда

    Домашнее задание. С. 119 - 126

     

    УРОК № 2. Крестьянская реформа 1861 г.

    Цели урока:

            Образовательная: познакомить учащихся  с реформой по отмене крепостного права, выяснить е основыне положения, значение для развития страны, дать оценку реформе

            Развивающая: развивать мышление, кругозор

            Воспитательная: воспитывать интерес к истории, гражданскую позицию

    Тип урока: изучение нового материала

    Методы обучения: репродуктивные и ч/п

    Формы работы:  рассказ учителя, работа с текстом учебника, заполнение таблиц и составление схем

    Организационный момент.

    Актуализация знаний по теме: «Подготовка отмены крепостного права»

    Что вы знаете о личности Александра  II?

    Каковы были причины отмены крепостного права?

    Какие учреждения занимались подготовкой реформы? Назовите цели и итоги работы каждого из них.

    В чем была трудность  при составлении единого проекта закона Редакционными комиссиями? (переход к изучению нового материала и вопроса о желаниях помещиков черноземных и нечерноземных губерний)

    Изучение нового материала.

    Подписание законодательных актов об отмене крепостного права было приурочено к 19 февраля - шестой годовщине восшествия Александра II на престол.

    19 февраля 1861 г.  – Александр II подписал «Манифест» об отмене крепостного права

    Крепостное право в России отменялось

    Крестьяне получали личную свободу

    Они становились свободными сельскими обывателями.

    Реформу определяли 2 документа:

    1)  «Манифест об освобождении помещичьих крестьян из крепостной зависимости».

    2) «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».

    «Положения» 19 февраля 1861 г. включали в себя 17 законодательных  актов, в которых подробно расписана вся процедура освобождения. Согласно Манифесту крепостные крестьяне сразу без выкупа получали личную свободу, т. е. переставали быть собственностью помещика.

    ??? -   Какую власть над крестьянами потерял помещик? {Помещик больше не мог продать, заложить, подарить крестьянина с семьей или отдельно от нее.)

    Крестьяне получили гражданские права.

        Гражданские права:

    1)    производить сделки с движимым и недвижимым имуществом (покупка, продажа и т. д.);

    2)    открывать торговые и промышленные предприятия;

    3)    выступать от своего имени в суде;

    4)    не могут подвергаться телесному наказанию иначе как по приговору суда или законному распоряжению поставленных над ними властей;

    5)    переходить в другие сословия.

    Крепостные крестьяне освобождались с землей. Однако в Манифесте говорилось, что помещики сохраняют право собственности на всю принадлежащую им землю. Следовательно, крестьянин должен был выкупить землю.

    ???   Обладал ли крестьянин достаточными денежными средствами для выкупа земли? (Нет.)

    До перевода крестьян на выкуп, т. е. до начала выкупной операции, крестьяне были временнообязанными, т. е. должны были исполнять все свои прежние обязанности перед помещиком.

    2) Размер крестьянского надела

    РАЗМЕР НАДЕЛА

    -    Вспомните, что такое крестьянский надел? (Земельный участок, предоставлявшийся в пользование крестьянину помещиком или государством за различные повинности (надельное землепользование). После крестьянской реформы 1861 превратился в общинную собственность.)

    -    Сформулируйте определение терминов «отрезки» и «прирезки». (Часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после крестьянской реформы 1861 г. в пользу помещиков. Производились, если надел превышал высшую норму, установленную Положениями 19 февраля 1861 г.; земля, которая добавлялась к крестьянскому наделу при освобождении, если он был меньше низшей нормы.)

            Отрезки – отторгнутые у крестьян участки земли. Крестьяне получили на 10-40% меньше земли, чем у них было до реформы

            Работа со статистическими данными

    Отрезка была произведена в отдельных губерниях у 40-65% крестьян. Прирезка - у 3-15% крестьян. Отрезки в среднем по стране составили 20% от крестьянского надела; в некоторых губерниях - 30-40% от крестьянского надела.

    -   Подумайте, о чем свидетельствуют эти данные? (У большинства крестьян землю отрезали, причем количество отрезаемой земли составляло от 1/5 до 1/3 всего крестьянского надела. Таким образом, после реформы малоземелье крестьянства приобрело еще более тяжелые формы. Лишь у небольшой части крестьян наделы были увеличены, однако их размеры все равно были крайне малы) Крестьянин не мог отказаться от надела, а помещик обязан был предоставить крестьянину надел для выкупа. С согласия помещика крестьянин мог получить безвозмездно, «в дар», 1/4 от «высшей» нормы надела. Крестьяне называли такие дарственные наделы «нищенскими», «сиротскими». Они составляли одну десятину на человека. Прокормиться с этой земли было невозможно. Согласившись на дарственный, надел крестьянин оказывался в результате в крайне бедственном положении.

    Запись на доске и в тетради:

    «Дарственный надел» - 1/4 часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно.

    3) Выкуп

    Рыночная стоимость земли, которая отходила крестьянам – 544 млн. руб

    Сумма выкупа была определена в 867 млн. руб.

    К 1907 г. Крестьяне выплатили государству и помещикам 2 млрд. руб.

    ??? Кто больше всего выиграл от реформы? (государство)

    ДОПОЛНЕНИЯ

    Начинать  процедуру выкупа можно было только с 19 февраля 1863 г. Отпущенные два года были необходимы, по мнению властей, для подготовки окончательного введения в действие «Положений».

    Известно, что и в 1881 г. 15% бывших крепостных крестьян не были переведены на выкуп, т. е. были временнообязанными. В 1881 г. было издано «Положение» об обязательном переводе оставшихся крестьян на выкуп.

    -    Как вы думаете, почему переход крестьян на выкуп так затянулся? (Без согласия помещика крестьянин не мог перейти на выкуп, а часть помещиков была заинтересована в сохранении существующей системы эксплуатации крестьянства. С другой стороны, для начала выкупной операции далеко не все крестьяне обладали необходимыми денежными средствами.)

    Размер выкупаемого надела и условия выкупа фиксировались в уставной грамоте.

    Уставная грамота - договор помещика с крестьянином.

    За соблюдением условий уставных грамот, урегулированием споров между крестьянами и помещиками следили мировые посредники, назначаемые Сенатом из потомственных дворян. Среди мировых посредников были такие известные люди, как Л. Н. Толстой, некоторые декабристы.

    Мировые посредники - должностное лицо в период проведения крестьянской реформы 1861 г. Назначался из дворян для составления и утверждения уставных грамот и разбора споров между крестьянами и помещиками. Обладал судебно-административной властью.

    Закрепление.

    Работа с документом

    Учитель читает отрывок из поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

    В каком году - рассчитывай,

    В какой земле -угадывай,

    На столбовой дороженьке

    Сошлись семь мужиков:

    Семь временнообязанных

    Подтянутой губернии,

    Уезда Терпигорева,

    Пустопорожней волости,

    Из смежных деревень –

    Заплатова, Дырявина, Разутова,

    Горелова, Неелова, Неурожайка тож.

    Беседа с учащимися по вопросам

    -    Определите время, когда могло происходить действие поэмы. (С 1861 до 1881 гг., до. издания закона, когда всех оставшихся временнообязанных крестьян обязательно переводили на выкуп.)

    -    Как называются губерния, уезд и деревни, из которых были мужики? Объясните, почему автор дал именно такие названия? (Названия говорят о бедственном положении крестьянства после реформы 1861 г. Отмена крепостного права не только не улучшила состояние крестьян, но в некоторых случаях даже ухудшила его.)

    Беседа с учащимися для закрепления материала

    -    С какого времени могло прекратиться временнообязанное положение крестьян и что для этого было необходимо? (Только с 1863 г. крестьянина могли перевести на выкуп.)

    -   Можно ли сказать, что с 1863 г. прекращалось временнообязанное положение всех крестьян? (Нет. Временнообязанное положение сохранилось для крестьянина до тех пор, пока он не начинал процедуру выкупа земли.)

    Домашнее задание. § 20, вопрос 3 – письменно (В чем вы видите плюсы и минусы крестьянской реформы?)

    УРОК № 5. Социально- экономическое развитие после отмены крепостного права

    Цели урока:

            Образовательная: познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в экономике после отмены крепостного права, выяснить характер изменений и их последствия для дальнейшего развития страны.

            Развивающая: развивать навыки сравнения, умение выделять причинно-следственные связи

            Тип урока: изучение нового материала

    Методы обучения: урок-лекция

    Формы работы: рассказ учителя – лекция, организация беседы, заполнение схем

    Организационный момент.

    Изучение нового материала.

    1) Социальная структура общества

            Отвечая на вопрос по актуализации знаний, учащиеся отмечают, что сословное деление общества после отмены крепостного права сохранялось. На этом фоне учитель объясняет, что сохранение сословной структуры это пережиток феодальных отношений и что она стала входить в противоречия с реальным соотношением социальных сил в обществе. Здесь необходимо сравнить понятия «сословие» и «класс общества».

    После отмены крепостного права в России продолжала сохраняться сословная структура. Но реально шел процесс формирования классов.

            СОСЛОВИЯ – большие группы людей, с определенными правами и обязанностями, передававшимися по наследству.

            КЛАССЫ – большие группы людей, различающиеся по:

            А) их месту в системе производства;

            Б) отношениям к средствам производства (собственность на орудия труда)

            В) размерам доли общественного дохода

    ??? Какие сословия существовали в России в 19 в? (дворянство, духовенство, купечество, крестьянство, казачество, мещанство)

            

    Учитель просит учащихся сравнить схему сословной структуры российского общества. Сравнение показывает, что принципиальных изменений не произошло. Затем следует сравнение сословной и классовой структуры российского общества во второй половине XIX в. Ученикам несложно будет определить, что классы помещиков и крестьян совпадают с сословиями дворян и крестьян, а классы буржуазии и рабочих не имеют аналогов в сословной структуре. Тем не менее такой взгляд учеников в целом правилен, но неточен. Поэтому учитель должен дать некоторые пояснения.

    Комментарий к схемам

    1. Не все дворяне были помещиками. Часть дворян не имела поместий и получала средства к существованию на государственной службе. Это были или разорившиеся дворяне-помещики, или чиновники, получившие дворянство по выслуге.

    2.  Крестьяне хотя и были сословно равны, объединялись в общину, но их имущественное положение было различным. Во второй половине XIX в. ускоряется процесс расслоения крестьянства на бедняков, середняков и кулаков. Община сдерживала этот процесс, но была не в состоянии его остановить.

    3.  Буржуазия и рабочие (пролетариат) — это новые классы развивающегося капиталистического общества. Их появление не было предусмотрено сословной иерархией, поэтому состав этих классов пополнялся представителями разных сословий. Следует отметить, что к буржуазии относят не только собственников крупных торговых или промышленных предприятий, но и мелких торговцев и производителей.

    Состав буржуазии пополнялся прежде всего лицами, имевшими капитал и вкладывавшими его в какое-либо торгово-промышленное дело. Дворяне-помещики получили большие средства во время выкупной сделки. Но не все из них направляли полученные деньги на развитие своего "хозяйства или на создание капиталистического производства. Большинство помещиков тратило выкупные суммы на непроизводительные цели (проще говоря, «проедало» их).

    Купечество, почетные граждане (выходцы из купечества и мещанства), мещане составили свои капиталы на торговой деятельности.

    Крестьяне, пополнявшие класс буржуазии, также изначально занимались торговой или ростовщической деятельностью. Раньше их называли капиталистами.

    Класс рабочих формировался прежде всего из бедных крестьян, уходивших на заработки на заводы и фабрики. Учитель напоминает, что еще до отмены крепостного права крестьяне нечерноземных губерний уходили на заработки, чтобы отдать помещику оброк (крестьяне-отходники). Во второй половине ХК в., когда за счет отрезков усилился земельный голод, все больше малоземельных крестьян устремляется на заводы и фабрики, пополняя ряды рабочего класса.

    Мещане (жители городов) также поступали работать на предприятия. В большинстве своем это были обедневшие жители города, не выдержавшие конкуренции со стороны крупных торговцев и промышленников. В завершение учитель должен указать на политическую слабость российской буржуазии и ее зависимость от правительства.

    2) Развитие капитализма в России

            2 пути развития сельского хозяйства:

            ИНТЕНСИВНЫЙ ПУТЬ – применения новых технологий и орудий труда при обработке земли

            ЭКСТЕНСИВНЫЙ путь – расширение посевных площадей для увеличения урожая

    Все помещичьи хозяйства можно разделить на три группы

            Учитель объясняет, что после отмены крепостного права сложилось три вида помещичьих хозяйств, отличавшихся характером использовавшегося в них труда. При этом учитель рисует схему.

    Пунктирные стрелки означают, что отработочная и смешанная системы постепенно перерастают в капиталистическую. Отработочная система прекращает свое существование с отменой временнообязанного состояния. Малоземелье вынуждает крестьян наниматься на работу к помещикам или арендовать у них землю. Со временем продолжающийся процесс дробления крестьянских наделов приводил к усилению противоречия между помещиками и крестьянами. В крестьянстве все более крепло убеждение в необходимости передела земли, подогреваемое тем, что часть помещичьих земель находилась в запустении, не обрабатывалась. При объяснении этой проблемы учитель может опираться на диаграмму, заготовленную заранее и вывешенную на доске.

    Соотношение крестьянского и помещичьего землевладения  после реформ

    Комментарий к диаграмме

    Диаграмма наглядно показывает, что если общее количество крестьянских и помещичьих земель было примерно равным, то их распределение между собственниками приводило к огромному несоответствию между размерами землевладения одного крестьянского и одного помещичьего хозяйства. В результате несложных вычислений выясняется, что одна крестьянская семья пользовалась в среднем 7 десятинами земли, тогда как на одно помещичье хозяйство приходилось боле 2300 десятин. Учитель должен пояснить, что эти цифры являются усредненными. К примеру, количество дворянского землевладения колебалось от 100 до 8000 десятин, но большинство дворян-землевладельцев были мелко и среднепоместными, то есть имели от 100 (а иногда и менее) до 500 десятин земли.

    В заключение учитель предлагает сделать вывод об особенностях развития сельского хозяйства в России в пореформенную эпоху, выделить его положительные и отрицательные черты. На основе пройденного материала учащиеся высказывают свои мнения. Итоги обсуждения можно свести в схему:

    3) Развитие промышленности

    Учитель возвращается к схеме  «Развитие капитализма в России». Он отмечает, что промышленность полностью переходит на наемный труд, увеличивается объем выпуска промышленной продукции, чему способствует завершение в 1880-е гг. промышленного переворота.

    Учащиеся вспоминают, что такое промышленный переворот. Однако учитель уточняет, что механизация производства затронула крупные предприятия, наряду с которыми существовало мелкое ремесленное производство, основанное на ручной технике. В связи с этим появляется понятие многоукладное™ экономики, подразумевающее одновременное существование нескольких, различных по характеру форм производства.

    Затем учитель переходит к объяснению особенностей развития промышленности в России во второй половине 19 в. При этом он опирается на схему.

    Неравномерность экономического развития означала, что промышленность концентрировалась в основном в пяти районах, на остальной же территории страны господствовало аграрно-ремесленное производство. Во второй половине XIX в. быстрыми темпами развиваются новые промышленные районы — Донбасс и Баку, — обгонявшие в своем развитии Урал, Центральный и Северо-Западный районы. Промышленность Урала даже испытывала кризис, так как не могла быстро перестроиться на наемный труд. Концентрация промышленности означала также сосредоточение в этих примышленных районах крупных предприятий с большим числом рабочих на них (до нескольких тысяч). Такая концентрация рабочего класса на крупных промышленных предприятиях в сочетании с тяжелым положением рабочих облегчала проведение революционной агитации — семена революционных идей падали на благодатную почву.

    Железнодорожное строительство.

    В течение второй половины XIX в. железные дороги покрыли своей сетью всю Европейскую часть России. При этом он показывает на карте построенные в это время железные дороги (к поволжским городам, в южном направлении, к южному Уралу и т.д.). Кроме того, надо упомянуть о строительстве в 1891—1904 гг. Транссибирской железной дороги, которая связала Европейскую Россию с Дальним Востоком. Южная часть ее проходила по территории Китая и называлась Китайско-Восточная железная дорога (КВЖД). В связи с этим русское влияние на севере Китая усилилось. В то же время обострились противоречия с Японией, приведшие в начале XX в. к войне между двумя странами.

    Домашнее задание. § 23, ответить на вопросы к параграфу

    УРОК № 6. Общественное движение6 либералы и консерваторы

    Цели урока:

            Образовательная: сформировать представление об эволюции, происходившей в российском либерализме в 50-70е гг., показать, что непоследовательность власти в проведении реформ привела  к формированию либеральной оппозиции и некоторой радикализации либерального движения; сформировать представление о сущности и роли консервативного движения в 60-70е гг.

            Развивающая: развивать мышление, логику, речь

            Воспитательная: развивать умение отстаивать собственную позицию

    Тип урока: комбинированный

    Методы обучения: репродуктивные и ч/п

    Формы работы: тест – график, рассказ учителя, составление схем, сообщения (углубление)

    Организационный момент.

    Актуализация знаний по теме: «Социально-экономическое развитие России после реформ»

    ТЕСТ

    Основные классы в России во 2 пол. 19 в. – это:

    а) помещики, буржуазия, духовенство, крестьяне;

    б) помещики, крестьяне, буржуазия, рабочие

    в) рабочие, дворяне, купцы, мещане;

    г) помещики, мещане, рабочие, крестьяне

    Прусский путь развития капитализма – это:

    а) медленное перерастание помещичьего хозяйства в буржуазное;

    б) применение новых технологий в сельском хозяйстве;

    в) быстрое развитие буржуазного хозяйства

    г) постоянное расширение посевных площадей

    Экстенсивный путь развития сельского хозяйства – это:

    а) применение новых технологий и орудий труда в сельском хозяйстве;

    б) развитие отработочной системы;

    в) смешанная система хозяйства, при которой на помещика  работали  и временнообязанные крестьяне и наемные работники

    г) расширение посевных площадей для увеличения урожая

    Выберите промышленные районы, появившиеся во 2 пол. 19 в.:

    А) Урал, центральный район;

    Б) Донбасс, Северо-западный район;

    В) Донбасс, Баку;

    Г) Баку, Урал, Центральный район

    КВЖД – это:

    а) железная дорога между Киевом и Вологдой;

    б) железная дорога, связавшая Москву и Петербург;

    в) Транссибирская железная дорога, связывающая Россию с Кореей

    г) часть транссибирской железной дороги  - китайско-восточная железная дорога, часть которой проходила по территории Китая

    1 – б

    2 – а

    3 – г

    4  - в

    5 - г

    Изучение нового материала.

    1) Либеральное движение в 60 – 70 егг.

    Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Начатые Александром II преобразования на некоторое время стерли четкую грань между требованиями различных политических сил. Общественная атмосфера была такова, что и консерваторы, и либералы, и часть революционеров выступали за отмену крепостного права, смягчение политического режима и возлагали надежды на нового императора. Но каждая из этих сил ждала от власти таких действий, которые соответствовали бы ее собственным представлениям о реформах. И когда эти представления и реальные шаги правительства не совпадали, представители общественных сил пытались воздействовать на правящие круги, используя различные методы.

    Начало царствования Александра II явилось периодом дальнейшего развития российского либерального движения. Были предприняты первые попытки создания программных документов и объединения всех либеральных сил. В середине 50-х гг. видные либералы-западники К. Д. Кавелин и Б. Н. Чичерин установили связи с А. И. Герценом. В «Голосах из России» они опубликовали Письмо к издателю», ставшее первым печатным программным документом русского либерализма.

    Основными положениями этой программы были:

    —  свобода совести;

    —  свобода от крепостного состояния;

    —  свобода выражения общественного мнения;

    —  свобода книгопечатания;

    —  свобода преподавания;

    —  публичность всех правительственных действий;

    —  публичность и гласность суда.

    Таким образом, в этом документе отсутствовало одно из основных либеральных требований о введении в России конституционного правления. Эта уступка имела свои объяснения.

    Александр II, приступив к разработке крестьянской и иных реформ, фактически стал выполнять программу либералов. Поэтому своей главной задачей представители этого движения стали считать поддержку правительства. Крупным успехом сторонников преобразований стало включение в конце 50-х гг. многих либеральных деятелей в ее став Редакционных комиссий.

    К тому же многие либералы полагали, что в России еще не созрели условия для введения конституции. И если даже об этом будет объявлено, считали они, то она либо останется лишь на бумаге, либо усилит влияние консерваторов, так как большинство мест в парламенте неизбежно займут дворяне, а это может привести к свертыванию либеральных преобразований.

    Но это не означало, что русские либералы отказались от идеи принятия конституции и введения народного представительства. Они считали, что страну необходимо готовить к этому шагу: проводить реформы государственного управления, совершенствовать местное самоуправление, развивать хозяйство, поднимать материальный и культурный уровень жизни народа, т. е. создавать основы гражданского общества.

    Значительную помощь в выполнении этих задач оказал влиятельный журнал — «Русский вестник», созданный в 1856 г. М. Н. Катковым. На его страницах пропагандировалась необходимость отмены крепостного права и наделения крестьян землей, введения независимого суда и местного самоуправления. В качестве необходимого условия осуществления реформ журнал выдвигал принцип постепенности преобразований и выступал против революционного пути развития страны.

    Свой вклад в разработку либеральной программы вносил и основанный в 1856 г. орган славянофилов «Русская беседа», редактором-издателем которого являлся А. И. Кошелев. Особое внимание журнал уделял национальным проблемам, выяснению роли и значения   «народности»   (русской   самобытности)   в   различных сферах жизни общества. И хотя взоры славянофилов были обращены в допетровскую Россию, примеры для подражания, извлеченные ими из того времени, были пропитаны либеральным духом. Признавая православие, самодержавие и крестьянскую общину исконными, необходимыми устоями русской жизни, они не допускали в частной жизни и в общинном быте никакого вмешательства государственной власти,  в религиозных вопросах требовали полной свободы   совести,   выступали   за   свободу   слова.   Политическое устройство,  за которое ратовали славянофилы,  укладывалось  в формулу К. С. Аксакова, содержавшуюся в его записке Александру II: сила власти должна принадлежать царю, но сила мнения — народу.

    Либеральные идеи звучали также на страницах «Отечественных записок» А. А. Краевского, «Библиотеки для чтения» А. В. Дружинина и ряда других изданий.

    Отказавшись на время от своего основного требования, либералы полагали, что то же самое должны сделать и другие общественные силы. В сентябре 1858 г. В. Н. Чичерин отправился в Лондон для переговоров с А. И. Герценом об изменении содержания изданий Вольной русской типографии. Попытка склонить главного теоретика «общинного» социализма к уступкам либеральным взглядам закончилась полным провалом. Она привела к разрыву Чичерина с Герценом, который стал одним из этапов размежевания либералов и революционеров.

    Кто такие либералы и консерваторы?

    Вспомните, какова была деятельность либералов в 40 – 50е гг.?

    Какой вклад внесли либералы  в период реформ и во время их осуществления?

    1862 г. – тверское дворянство отправило Александру II адрес:

    Дворянство отказывалось от всех сословных привилегий;

    Предлагалось создать «Собрание выборных всей земли русской» - парламент

    Результат: Арестовано 13 мировых посредников

    Тверской адрес 1862 г. Главным видом деятельности либералов всех направлений в конце 50-х гг. стала работа в дворянских губернских комитетах по выработке условий крестьянской реформы. На комитетских заседаниях в открытых спорах с противниками реформ приобретались навыки политической борьбы, умение отстаивать свои взгляды. Именно тогда и сложился самый радикальный вариант либеральной программы. Он во многом отличался от требований Кавелина, Чичерина, Каткова.

    Центром создания такой программы стала Тверская губерния. В 1857 г. предводителем местного дворянства был избран автор либерального проекта отмены крепостного права А. М. Унковский. Он сумел увлечь своими идеями большинство Тверского комитета. В конце 1859 г. Унковский был сослан в Вятку за то, что дворянство губернии заявило протест против запрещения обсуждать крестьянский вопрос в печати. В дальнейшем Унковский продолжил свою деятельность в Тверской губернии.

    1862 год начался в России с громкого скандала. Тверское дворянство направило Александру II адрес, в котором объявлялось «перед лицом всей России», что оно отказывается от всех своих сословных привилегий. Далее звучали слова, которые правительство привыкло слышать из уст самых радикальных групп интеллигенции, но никак не от верноподданного дворянства: «Мы уверены, что все преобразования остаются безуспешными потому, что принимаются без спроса и без ведома народа. Собрание выборных всей земли русской представляет единственное средство к удовлетворительному разрешению вопросов, возбужденных, но не разрешенных Положением 19 февраля».

    К. Д. Кавелин и Б. Н. Чичерин, а также либеральные чиновники в правительстве отрицательно восприняли тверской адрес. Особенно подозрительным им показалось то, что парламентская идея исходит от дворянства. Рождались опасения, что дворянство стремится к народному представительству только затем, чтобы сорвать проведение крестьянской реформы.

    После земской реформы 1864 г. центрами либерального движения стали земства

    Либералы требовали:

    Расширение прав органов местного самоуправления

    Создание центральных представительных учреждений

    Введение гражданские свобод

    Разногласия в либеральном движении. Подрыву единства либералов способствовали и другие события. Осенью 1861 г. группа петербургских профессоров — К. Д. Кавелин, А. Н. Пыпин, В. Д. Спасович, М. М. Стасюлевич, Б. И. Утин — осудила действия властей по наведению «порядка» в Петербургском университете, где произошли студенческие беспорядки, и вышла в отставку. Результатом стал разрыв между К. Д. Кавелиным и Б. Н. Чичериным, который поддержал полицейские гонения против студентов. В 1866 г. «мятежные» профессора основали журнал «Вестник Европы», ставший наиболее влиятельным либеральным органом западнического направления. В программном заявлении редакции говорилось, что главной своей задачей она считает «постепенное изменение и улучшение общественного порядка путем совершенствования и развития личности, путем обогащения ума народа и воспитания его мысли». Редактор журнала М. М. Стасюлевич предлагал обращаться «к одному общему источнику — к западной образованности». Журнал отстаивал идеи конституционной монархии, гарантий прав личности, законности и свободы печати. Особое внимание уделялось земству, которое рассматривалось как орган народного представительства и основа будущего парламента. Постоянными авторами «Вестника Европы» были писатели И. А. Гончаров, Г. П. Данилевский, Д. Н. Мамин-Сибиряк, М. Е. Салтыков-Щедрин, А. К. Толстой, историки В. И. Герье, И. Е. Забелин, Н. И. Костомаров, М. П. Погодин, С. М. Соловьев.

    Разлад в либеральное движение внесло также восстание в Польше в 1863—1864 гг. Часть либералов, в частности М. Н. Катков, поддержала действия правительства по подавлению этого восстания, заняв крайние националистические позиции. С тех пор Катков превратился в ярого защитника самодержавия.

    Земское движение конца 70-х гг. Новый подъем либерального движения пришелся на конец 70 — начало 80-х гг. В это время молодое поколение земских деятелей преодолело преклонение своих предшественников перед государством, вставшим на путь реформ. Земства активно подавали либеральные адреса с требованиями расширения своих прав, создания центральных представительных учреждений, введения гражданских свобод и т. п.

    Не найдя понимания у властей, некоторые радикально настроенные представители земств (И. И. Петрункевич, Д. И. Шаховской, Ф. И. Родичев, П. А. Долгоруков и др.) обратили внимание на «революционные возможности масс» и взяли на вооружение нелегальные методы борьбы. В декабре 1878 г. по предложению И. И. Петрункевича была предпринята попытка заключить своеобразное соглашение с революционными организациями. Основой такого соглашения могло стать согласие революционеров «временно приостановить всякие террористические акты» в обмен на обязательства земцев «поднять в широких общественных кругах и прежде всего в земских собраниях открытый протест против правительственной внутренней политики и предъявить требование коренных реформ в смысле конституции». Однако соглашение ввиду разногласий сторон не состоялось.

    Более успешной была попытка объединить сами либеральные силы с целью организации общественного давления на правительство. В апреле 1879 г. тайный съезд земских деятелей в Москве принял решение организовать выступления земских собраний с требованиями политических реформ. В этом же году земцы попытались наладить нелегальное издание литературы.

    Надежды на возвращение доверия между земскими либералами и правительством появились после прихода к власти М. Т. Лорис-Меликова. Он не только провозгласил курс на сотрудничество власти и общества, но и стал претворять его в жизнь. Действия Ло-рис-Меликова активно поддержали Черниговское земство во главе с И. И. Петрункевичем, а также группа московских либералов во главе с С. А. Муромцевым. Однако после гибели Александра II шанс для сотрудничества либералов с властью оказался утерянным.

    Либерализм не стал ведущей политической силой в стране. Его опора в обществе была очень слабой — интеллигенция да незначительная часть дворянства.

    Развитию либерализма в России мешали безграмотность и общинные формы жизни основной массы населения. Крупным просчетом либералов было то, что в момент отмены крепостного права они не добивались разрушения общины и создания широкого слоя мелких земельных собственников, которые могли бы составить опору их движения. Кроме того, либералам не удалось преодолеть разобщенности своих рядов, выработать общую программу и добиться единства действий.

    ВЫВОД

    Либерализм в России  не стал ведущей идеей. Его поддерживала малая часть общества: интеллигенция и часть дворян

    2. Консервативное движение

    Идеолог движения: М.Н. Катков.

    ИДЕИ:

    Реформы привели к отрыву царя и интеллигенции от народа;

    Результатом стал рост революционного движения;

    Виноваты либералы, которые навязали правительству реформы.

    Особенность консерватизма в России:

    Консерваторы не просто хотели сохранить существующий строй, но стремились к пересмотру и отмене реформ.

    Широкой поддержки в обществе консерваторы не имели

    Консерваторы. Противники существенных перемен в жизни общества оказались в сложном положении: защищать старое в конце 50-х — начале   60-х   гг.   не  решался  никто.   Поэтому  главными устремлениями консерваторов стали попытки оградить императорскую власть от влияния либеральных чиновников и, по возможности, не допустить, чтобы реформы ущемляли интересы дворянства. Активность консерваторов  имела определенный успех.  Из правительства   постепенно   были   удалены   основные   разработчики крестьянской реформы. Александр II надеялся, что подобный шаг приведет к примирению сословий и смягчит негодование дворян. В дальнейшем положение консерваторов еще более укрепилось.  Крупнейшим деятелем консервативного направления стал противник отмены крепостного права и проведения других реформ граф П. А. Шувалов. В 1866 г. он был назначен шефом жандармов ' главным начальником III Отделения. Пользуясь неустойчивым состаянием Александра II, вызванным покушениями на его жизнь, увалов установил полный контроль над императором, сосредоточив в своих руках огромную власть, за что получил прозвище «Петр IV». С подачи Шувалова вплоть до 1874 г. происходило смещение   и   назначение   министров   и  других  высших  чиновников.

    Идеологом и вдохновителем консервативного курса стал человек, весьма далекий от царского двора,— публицист и издатель, в прошлом видный либерал, М.  Н.  Катков.

    Михаил Никифорович Катков (1818— • 1887 гг.) родился в семье мелкого чиновника. Отец его рано умер, и мать, оставшись с двумя малолетними детьми, была вынуждена поступить на службу надзирательницей в тюрьму. Детство и юность Каткова прошли в бедности, граничившей с нуждой. Тем не менее с помощью богатой родни он закончил словесное отделение Московского университета, а затем поступил в Берлинский университет. В конце 30-х гг. Катков познакомился с В. Г. Белинским, который ввел его в журналистику. В 1839 г. он был назначен заведовать редакцией университетской газеты «Московские ведомости», а в 1856 г. вместе с группой московских либералов начал издание «Русского вестника».

    На рубеже 50—60-х гг. произошел окончательный разрыв Каткова с Герценом и другими приверженцами революционных идей.

    В 1862 г. Катков, единственный из российских журналистов, получил право упоминать имя А. И. Герцена в печати и спорить с его изданиями. Он подверг резкой критике «лондонских агитаторов» и их последователей, которые «возымели благую мысль избрать театром для своих экспериментов Россию». Он обвинил Герцена в том, что тот, проживая «комфортабельно и спокойно» в Лондоне, толкает русских «юношей-фанатиков» на каторгу. Яркие и яростные разоблачения Каткова заметно подорвали влияние Герцена в России. После событий, связанных с восстанием в Польше (1863—1864 гг.), Катков окончательно разорвал и с либералами.

    К мнению Каткова прислушивались император и министры. Под огонь его критики попадали не только нигилисты, но и бывшие единомышленники-либералы. Газета «Московские ведомости» имела такое влияние, что Каткову стало по силам смещать и назначать новых министров, влиять на внутреннюю и внешнюю политику правительства.

    М. Н. Катков отрицательно относился к проводимым в стране реформам, так как они, по его мнению, вели к дальнейшему отрыву интеллигенции от устоев народной жизни, в основе которых лежит идея единения народа с царем. Результатом этого стал рост революционного движения. Ответственность за подобное положение Катков возлагал на либералов, навязавших власти реформы, «развратившие» общество и особенно интеллигенцию, превратившуюся в «стадо... мыслителей без смысла, ученых без науки, политиков без национальности, жрецов и поклонников всякого обмана».

    Консерватизм как политическая сила призван придавать устойчивость обществу. Он вовсе не предполагает возврата назад. Но русские консерваторы во многом отражали интересы дворянства, которое пыталось вернуть утраченные привилегии. Потому они стремились не закрепить произошедшие и необходимые для страны изменения, а пересмотреть многие из них.

    Консерваторы, так же как и либералы, не имели широкой поддержки в обществе.

    Домашнее задание. § 24, вопросы устно

    УРОК № 7. Зарождение революционного народничества, его идеология

    Цели урока:

            Образовательная: познакомить учащихся с идеями и их развитием радикального общественного движения 60-7-х гг.; выяснить причины широкого развития радикального революционного движения. Сформировать представление о сущности революционного народничества, об особенностях теоретических воззрений идеологов народничества М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева. Сформировать представление об эволюции тактики народников, уяснить суть и формы революционного террора

            Развивающая: развивать логическое мышление, навыки работы с документами, историческими источниками, умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

            Воспитательная: дать нравственную оценку революционного террора.

    Тип урока: комбинированный

    Методы обучения: репродуктивные и ч/п

    Формы работы: опрос, работа с документами, индивидуальные задании – сообщения, составление схем и заполнение таблиц

    Организационный момент.

    Актуализация знаний по теме: «Либералы и консерваторы в 60-70е гг.»

    1) Кто являлся идеологом консервативного направления общественной мысли при Александре II? (Катков.)

    2) Какие задачи ставило перед собой это направление? (Доказательство губительности либеральных и радикальных идей.)

    3)  Какие требования выдвигались представителями либерального движения? (Принятие конституции, введение народного представительства, демократических свобод, расширение прав земств.)

    4)  Где представители либерального направления общественной мысли пытались реализовать свои идеи? (Либералы участвовали в подготовке крестьянской реформы, принимали активное участие в работе земств.)

    5) какое влияние на общественно-политическое развитие России оказывали либеральное и консервативное движения? (ни то, ни другое направление не имели широкой поддержки в обществе)

    Изучение нового материала.

    1) Цели и состав радикального движения

    В пореформенный период в России наблюдается подъем революционныx настроений.

    ??? -    Вспомните, кто такой революционер? (Революционер - сторонник коренных перемен государственного и общественного устройства насильственным путем.)

    ??? -    Как вы думаете, с чем был связан рост революционных настроений? (Недовольство результатами крестьянской реформы. Медлительность, нерешительность правительства при проведении реформ в жизнь. Непоследовательность в политике самого Александра II В целом надежды радикально настроенных представителей общества на ощутимые перемены не оправдались.)

    Запись на слайде:

    Среди участников революционного движения преобладали представители следующих профессиональных групп:

    учащиеся и слушатели высших учебных заведений - 37,5%;

    рабочие - 14%;

    учащиеся школ - 11,3%;

    служащие - 8,3%;

    учителя -7,6%.

    ??? -    Подумайте, почему социальный состав участников революционного движения был именно таким? (Прежде всего, это образованные люди, знакомые с существованием иных, более демократических государственных устройств, осознававшие необходимость перемен в России. Участие рабочих в революционном движении объясняется, с одной стороны, тяжелыми условиями труда, с другой стороны, их сплоченностью, осознанием общности их интересов. Корпоративизм и сплоченность были характерны и для высших учебных заведений, что способствовало распространению революционных идей среди студенчества.)

    Большинство участников революционного движения принадлежало к такой межсословной группе, как разночинцы. Это были «люди разного чина и звания», выходцы из духовенства, купечества, мещанства, крестьянства, мелкого чиновничества и обедневшего дворянства, получившие образование и оторвавшиеся от своей прежней социальной среды. Формирование разночинского слоя было обусловлено развитием капитализма, вызвавшего большой спрос на специалистов умственного труда. Уже с 1840-х гг. разночинцы оказывали значительное влияние на развитие общественной жизни и культуры, с падением крепостного права они стали основным социальным слоем для формирования интеллигенции.

    Отношение к крестьянской реформе Работа с документом

    В одной из статей Н. П. Огарева, опубликованной в журнале «Колокол», крестьянская реформа оценивалась следующим образом: «Старое крепостное право заменено новым. Вообще крепостное право не отменено. Народ царем обманут».

    -    Как вы понимаете слова Н. П. Огарева? Что подразумевалось под словами «новое крепостное право»? (Крестьянин фактически не получил обещанной ему свободы: он по прежнему оставался зависимым от помещика, связанной с ним системой отработок, был опутан выкупными платежами, не обладал достаточным количеством земли?)

    2) Революционеры – шестидесятники

    Идейным вождем революционного движения конца 1850-х - начала 1860-х гг. был Н. Г. Чернышевский. В своих статьях он выступал за крестьянскую революцию, развивал идеи А. И. Герцена о крестьянском социализме.

    Основные идеи А. И. Герцена.

    Основой для утверждения социализма в России должна стать крестьянская община с ее распределением земли между своими членами и коллективном принятии решений на мирском сходе.

    Герцен исходил из идеи, что Россия в результате своего уникального пути развития придет к социализму, минуя капитализм, через крестьянскую общину. Поэтому было необходимо не допустить развития капитализма и появления пролетариата, и распространить крестьянское самоуправление на города и государство в целом. Однако сначала необходимо освободить крестьян и наделить все население равными демократическим правами.

     Идеи Н. Г. Чернышевского

    В своих работах Чернышевский убеждал, что реформа 1861г. антинародна, а подлинное освобождение крестьян может быть достигнуто путем революционного перехода к социализму. Чернышевский был сторонником некапиталистического развития России, развития равноправных коллективистских отношений, прообраз которых он находил в сельской общине.

    В августе 1861 г. в 3-е отделение попала прокламация «Барским крестьянам от их доброжелателей поклон». В ней в доступной форме разъяснялся грабительский характер реформы. Прокламация убеждала крестьян в том, чтобы они не верили царю и готовились к организованному выступлению. Когда же весь народ будет готов, крестьянские «доброжелатели» пришлют «объявление, что пора, люди русские, доброе дело начинать». Подозрение в авторстве пало на Чернышевского. Он был арестован, приговорен к 14 годам каторги (сокращенной наполовину), подвергнут обряду гражданской казни и сослан для отбывания каторжных работ на Александровский завод в Сибири. Находясь в течение двух лет под арестом в Петропавловской крепости, он пишет роман «Что делать?» о «новых людях», которые строят свою жизнь на принципах равноправия и коллективизма, создавая модель будущего социалистического общества.

            Идеи С. Нечаева

    Документ 1

    "У революционера нет ни своих интересов, ни дел, ни чувств, ни собственности, ни даже имени... Нравственно для него все, что способствует революции"                 Из "Катехизиса революционера" С.Г. Нечаева

    Документ2

    "Не признавая другой какой-либо деятельности, кроме дела истребления, мы соглашаемся, что формы этой деятельности могут быть чрезвычайно разнообразными. Яд, нож, петля и т.п...Вопли страха раздадутся в обществе, тряпичные литераторы будит испускать лиричные стоны... Мы должны оставаться глубоко равнодушными ко всем этим завываниям и не входить ни в какие компромиссы с обреченными на гибель"                                С.Г.Нечаев, 1869 г.

    3) Революционные организации 60х гг.

    Годы существования

    1861 -1864 гг. «Земля и Воля»

    Участники

    Н. А. Серно-Соловьевич, А. А. Слепцов, Н. А. Обручев.

    Цели

    1)   Созыв народного собрания

    2)   Установление демократической республики; широкого местного самоуправления;

    3)   Освобождение крестьян с достаточным количеством земли; передача всей земли во владение крестьянским общинам;

    Методы

    1)   Издание и распространение революционной литературы;

    2)   Содействие побегам революционеров, материальная помощь ссыльным;

    3)   Подготовка открытого выступления с началом ожидаемого в 1863 году крестьянского восстания.

    «Земля и воля» ожидали крестьянского выступления в 1863 г., так как в этом году начинался переход крестьян на выкуп. Когда это произойдет, думали революционеры, крестьяне поймут, что их обманули и поднимут бунт. Однако надежды на крестьянское восстание не оправдались и в 1864 г. Организация приняла решение о самороспуске.

    Годы существования

    1863 – 1866 гг. Организация Ишутинцев

    Участники

    Н.А. Ишутин, И.А. Худяков

    Цели

    Подготовка революционного переворота

    Переустройство общество на основе коллективной собственности и труда

    Методы

    Группа «Ад» - подготовка цареубийства.

    1866 г. – Д.В. Каракозов – покушение на Александра II → казнь, разгром организации

    В середине 60-х гг. под непосредственным влиянием романа Н. Г. Чернышевского «Что делать?» сложилась организация Н. А. Ишутина — И. А. Худякова (1863—1866 гг.). Ее члены ставили перед собой задачу подготовки революционного переворота, результатом которого стало бы переустройство общества на основе коллективной собственности и коллективного труда. В 1865 г. внутри этой организации стала действовать группа «Ад», которая вела подготовку цареубийства, считая, что оно послужит первотолчком революции. В апреле 1866 г. член «Ада» Д. В. Каракозов совершил покушение на Александра II. Революционер был казнен, а ишутинская организация разгромлена.

    Покушение Каракозова привело к усилению влияния консерваторов в правительстве. Были закрыты близкие народникам журналы «Современник» и «Русское слово», запрещены студенческие кружки, усилена цензура.

    Однако, несмотря на то что выстрел Каракозова привел к подобным результатам, для революционеров он стал вдохновляющим примером.

    Годы существования

    1869 г. «Народная расправа»

    Участники

    С.Г. Нечаев «Катехизис революционера»

    Цели

    Создать сеть революционных организация

    Переустройство общество на основе коллективной собственности и труда

    Методы

    террор

    На смену «ишутинцам» пришли «нечаевцы». В 1869 г. бывший вольнослушатель Петербургского университета С. Г. Нечаев основал в Москве общество «Народная расправа». Он составил   «Катехизис   революционера» —

    СВОД правил, КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ были руководствоваться его сторонники. Революционер для Нечаева — это «обреченный человек. Он не имеет личных интересов, дел, чувств, привязанностей, собственности, даже имени. Все в нем захвачено одним исключительным интересом, одной мыслью, одной страстью: революцией».

    Нечаев планировал покрыть Россию сетью революционных организаций, связанных железной дисциплиной. Для их членов дозволено все, что служит делу разрушения старого общества и осуществления революции. Нечаев пытался насадить в «Народной расправе» дух безоговорочного подчинения вождю. Когда один из членов организации студент И. Иванов усомнился в правдивости некоторых заявлений Нечаева, тот обвинил его в предательстве и вынес ему смертный приговор. Приводить приговор в исполнение должны были все члены организации, дабы кровь бывшего товарища еще теснее сплотила их.

    В ходе следствия по делу об убийстве Иванова полиция арестовала всех членов «Народной расправы». Перед судом предстало 87 человек. Самому Нечаеву удалось выехать за границу. В 1872 г. он был выдан России как уголовный преступник. Нечаев был осужден на многолетнюю каторгу, но отбывал наказание вплоть до смерти в  1882 г. в Петропавловской крепости.

    Годы существования

    1871 – 174 гг. Кружок чайковцев

    Участники

    Н.В. Чайковский, С.Перовская, А. И. Натансон

    Цели

    Подготовка революционного переворота

    В противовес нечаевцам выступали за идеи нравственности

    Методы

    Революционная пропаганда

    Хождение в народ

    В 1869 г. в Петербурге сложился кружок «чайковцев» (по имени одного из его членов — Н. В. Чайковского). Это была группа молодежи, занимавшейся самообразованием и распространением книг Н. Г. Чернышевского, П. Л. Лаврова, К. Маркса. В противовес «нечаевщине» «чайковцы» строили свою организацию на принципах высокой нравственности. Члены организации сумели создать всероссийскую сеть своих групп, в которых началась революционная деятельность многих видных представителей народничества: С. Л. Перовской, С. М. Кравчинского, А. И. Желябова, М. А. Натансона и др.

    4) Идейные течения в народничестве

    Бунтарское

    Пропагандистское

    Заговорщическое

    Идеологи

    М. А. Бакунин

    П. Л. Лавров

    П. Н. Ткачев

    Цели

    Отрицает государство, централизованное управление «сверху». Самоуправление народа (рабочие ассоциации, группы, общины, области). Анархизм - общественно-политическое течение, выступающее за уничтожения государственной власти в результате стихийного бунта масс и создания федерации мелких автономных ассоциаций производителей.

    Справедливое социалистическое общество.

    Установление всеобщего равенства. Замена старых государственных институтов новыми, революционными.

    Методы

    Крестьянин по своей природе - бунтарь, он готов к революции => народный бунт (даже если он «бессмысленный и беспощадный») Разбудить народ, призвать его к бунту должна интеллигенция - «умственный пролетариат».

    Народная революция, длительная подготовка. Крестьянин не готов к революции. Незначительное меньшинство лучших людей - пропаганда среди народа, разъяснение его потребностей и сил. Создание революционной организации.

    Крестьянин не готов к революции, а агитация не даст результатов. Законспирированная организация революционеров (революционное меньшинство) совершит переворот, захватит государственную власть. Это даст толчок революции, недовольство народа выйдет наружу.

    Общие черты

    Народ, крестьянство - главная движущая сила революции. Базис социализма - крестьянская община.

    Построение социалистического общества (общества всеобщего равенства) Организующая сила - революционная партия.

    5) Народничество, его основные идеи

    НАРОДНИЧЕСТВО – политическое течение русской радикальной интеллигенции, рассматривавшее народ, крестьянство как реальную политичекую силу и стремившееся сделать эту силу сознательной  и организованной

    У России  особый путь развития

    Будущее России – социализм, минуя капитализм

    Россия придет к социализму через крестьянскую общину

    Руководить крестьянами должна партия революционеров - профессионалов

    Домашнее задание.  Стр. 158 – 164 – читать, с. 169, Вопросы 1,2 к документу «Катехизис революционера»

    УРОК № 8. Народничество во 2  пол. 60 – нач.80х гг. 19 в.

    Цели урока:

            Образовательная: продолжить изучение радикального движения, выяснить причины перехода к терроризму как методу борьбы с властью.

            Развивающая: развивать навыки работы с документами, умение определять и объяснять понятия, выделять главное, систематизировать материал.

            Воспитательная: показать  опасность и нецелесообразность террора – как метода борьбы с властью

    Тип урока: комбинированный

    Методы обучения: репродуктивные, ч/п

    Формы работы: опрос, рассказ учителя, ученические сообщения

    Организационный момент.

    Актуализация знаний по теме: «Зарождение народнического движения»

    Кто такие народники, каковы были их цели?

    Какие обстоятельства обусловили распространение революционного движения в России?

    Кто стоял у истоков народнической идеологии?

    Назовите три направления в народничестве и их идеологов.

    Какие революционные организации действовали в России в 60х гг. 19 в.?

    Что такое нечаевщина? Дайте характеристику и нравственную оценку «Катехизису революционера»

    Изучение нового материала.

    1) «Хождение  в народ»

    Одновременно с «чайковцами» существовал ряд других народнических групп, не связанных между собой. В 1873 г. бывший студент-вольнослушатель Петербургского технологического института А. В. Долгушин организовал немногочисленный кружок сторонников Бакунина. В одной из подмосковных деревень «долгушинцы» сконструировали примитивную печатную машину, на которой печатали прокламации и воззвания. Правда, однажды крестьяне решили, что они печатают фальшивые деньги, и Долгушину пришлось переубеждать их при помощи пистолета.

    Не соблюдая никаких мер предосторожности, народники распространяли свою продукцию среди крестьян, вели с ними беседы, дарили книги, читали вслух. Вскоре молодые революционеры были арестованы.

    1874 – 1875 гг. – «хождение в народ». Использовалась «летуча пропаганда»

    Хождение в народ потерпело неудачу.

    Причины:

    Летучая пропаганда

    Крестьяне не понимали народников, не были готовы к революции

     «Хождение в народ». В середине 70-х гг. народники пришли к выводу о том, что если не произойдет немедленной революции, то капитализм, набирающий силы, изменит, приспособит к своему развитию крестьянскую общину.  Поэтому необходимо было,  по их мнению, идти в народ для того, чтобы вносить в его сознание «идеалы лучшего, справедливого общественного строя».

    Состав пропагандистов был очень пестрым: «в народ» устремились не только революционные романтики из числа членов тайных организаций, но и люди, не связанные с ними, но разделяющие народнические идеи. Среди них были даже представители высших слоев общества.

    В 1874—1875 гг. сотни пропагандистов под видом врачей, инженеров, учителей, а порой, чтобы завоевать доверие крестьян, и переодетые мастеровыми разбрелись по России, проникая в самые глухие ее уголки. Они толковали с крестьянами о революции и социализме. Но мужики, как правило, не понимали «бар» с их господской, полной иностранных слов речью. Чаще всего крестьяне и доносили на пропагандистов в полицию.

    В этом движении приняли участие несколько тысяч пропагандистов. В основном это была учащаяся молодежь, вдохновленная идеей Бакунина о ' возможности поднять народ на «всеобщий бунт». Толчком к этому походу послужил тяжелый голод 1873-1874 гг. Пропагандисты разбредались по России и толковали крестьянам о революции и социализме в надежде поднять их на восстание.

    Власти ответили на «хождение в народ» всероссийской облавой и показательными судами над революционерами.

    Деятельность народников, их самоотверженность вызывали к ним глубокие симпатии со стороны образованной части общества. Поведение революционеров выглядело особенно впечатляющим в сравнении с погоней за наживой, которая расцвела тогда на почве железнодорожного строительства, учреждения банков и торгово-промышленных предприятий. Однако крестьяне, жившие собственной жизнью, сообразно укоренившимся представлениям, не откликнулись на призывы народников.

    РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ

    Документ 1.

    "Первою заботою революционеров, двинувшихся в народ, было приискание таких пунктов в районе будущей их деятельности, в которых можно было бы поселиться (оседлые пропагандисты) или из которых можно было бы совершать экскурсии в народ (летучие пропагандисты). Одни пропагандисты предпочитали проходить из села в село по более или менее обширному району, другие действовали набегами из занятых ими позиций, третьи старались занять какое-либо определенное положение в деревне... и круг своей деятельности ограничивали сравнительно небольшими пределами".        

    "Один из нас выхлопотал разрешение быть книгоношей, то есть ходячим продавцом по деревням книг. Вверху его короба лежали различные божественные книжки, а внизу революционные воззвания к народу и брошюры, издаваемые для народа за границей (запрещенные в России). Все эти книги распространялись книгоношей по всему уезду.  

    ??? Как вы понимаете, что такое «Летучая пропаганда»?

    Документ 2

    На лугу были устроены качели и карусели. Благодаря таким приманкам каждое воскресенье собиралась в Потапове вся деревенская молодежь. Везде кругом пели песни, водили хороводы. Когда народники замешивались по временам в эту огромную толпу со своими шутками и веселыми рассказами, то их местонахождение можно было легко определить по взрывам хохота. С особенным воодушевлением пела толпа революционный вариант "Дубинушки":

    Ой, ребята, плохо дело!

    Наша барка на мель села.

    Царь наш белый кормщик пьяный!

    Он завел на мель нас прямо.

    Чтобы барка шла ходчее,

    Надо кормщика в три шеи.

    Писарев спросил однажды меня: "Как ты думаешь, скоро ли будет революция?" "Не знаю, -ответил я ему печально, - может быть лет через 10, а может быть и более." "Ну, нет! - воскликнул он. -Более чем на четыре года, я не согласен." Из воспоминаний Н. А. Морозова

    Документ 3.

    "Нужно сказать, что время конца 1875-го года и начала 76-го было временем разочарования в тех надеждах, с которыми революционная молодежь двинулась в народ. Выработанная на основе социалистических принципов программа, без всякого отношения к тому, что представляла собой жизнь, потерпела крушение. В лучшем случае удавалось только завоевать симпатии деревни; но надежды на то, что пропаганда вызовет деревенский народ на активную борьбу... не оправдались. Крестьянин слушал революционера так же как он слушал батюшку, проповедующего ему о царствии небесном, и после прослушанной проповеди, как только переходил порог церкви, жил точно так же, как он жил и до проповеди. Многие побывавшие в народе вынесли на этот счет такое же убеждение"        Из воспоминаний MP. Потапова.

    Документ 4.

     «Раз идем мы с товарищем по дороге. Нагоняет нас мужик на дровнях. Я стал толковать ему, что податей платить не следует, что чиновники грабят народ и что по писанию выходит, что надо бунтовать. Мужик стегнул коня, но и мы прибавили шагу. Он погнал лошадь трусцой, но и мы побежали вслед, и все время продолжал я ему втолковывать насчет податей и бунта. Наконец мужик пустил коня вскачь, но лошаденка была дрянная, так что мы не отставали от саней и пропагандировали крестьянина, покуда совсем перехватило дыханье». Воспоминания П. А. Кропоткина, передающего рассказ Сергея Кравчинского

    ??? Почему хождение в народ потерпело поражение?

    Учитель дополняет ответ учащихся: Подобная тактика не была результативной, поскольку:

    •    крестьяне воспринимали приходивших к ним как «бар». В деревне, где все друг друга знают, на пришедших смотрели с опаской и недоверием.

    •    крестьянство консервативно, среди крестьян сильны монархические иллюзии, вера в доброго царя; призывы к бунту, революции вызывали испуг, страх.

    •    речь приходивших была часто не понятна, слова о том, что все имущество будет общим встречалось с ироническим усмешками;

    •    хотя разговоры о малоземелье и тяжести выкупных платежей были близки и понятны крестьянам.

    2) «Земля и воля»

    1876 – 1879 гг. – создана организация «Земля и воля».

    ЧЛЕНЫ: М.Натансон, А. Михайлов, Г. Плеханов, Вера Фигнер, Софья Перовская, Н. Морозов

    ПРОГРАММА:

    ЗЕМЛЯ – земля тем, кто ее обрабатывает

    ВОЛЯ – политические права и свободы

    Отказ от захвата политической власти

    ТАКТИКА:

    Отход от «летучей пропаганды. Жить в деревне оседло

    Вести пропаганду, создавая опорные пункты восстания

    Появляется идея террора против правительства

    «Земля и воля». Неудача агитационного движения заставила революционеров перейти к созданию строго централизованных и законспирированных групп. На смену увлечения идеями Бакунина и  Лаврова  пришло  пристальное   внимание   к  доводам   Ткачева.

    В конце 1876 г. в Петербурге возникла организация «Земля и воля», названная так в память первого революционного объединения 60-х гг. Ее создателями были М. А. Натансон, А. Д. Михайлов, Г. В. Плеханов и др. Позже в «Землю и волю» вступили В. Н. Фигнер, С. Л. Перовская, Н. А. Морозов, С. М. Кравчинский. Своей целью землевольцы провозгласили переход всей земли в руки трудового крестьянства, организацию жизни общества на принципах общинного самоуправления, решение национального вопроса сообразно желанию населения. Они считали, что осуществить эти цели возможно «только путем насильственного переворота».

    Для подготовки народного восстания предполагалось использовать организаторские и дезорганизаторские методы работы. Организаторские меры предусматривали ведение пропаганды среди крестьянства и рабочих. Дезорганизаторские методы предполагали проведение действий, ослабляющих правительство, в том числе уничтожение наиболее «вредных» чиновников (индивидуальный террор).

    Организаторская работа среди крестьян являлась продолжением «хождения в народ». Но при этом «летучая» пропаганда сменилась «оседлой». Члены организации создавали в сельской местности свои поселения, совмещая пропагандистскую деятельность с работой по специальностям фельдшеров, учителей, агрономов. При этом такая работа часто отнимала столько времени и сил, что до пропаганды просто не доходили руки.

    3) Раскол «Земли и Воли»

    СООБЩЕНИЕ – индивидуальное задание по теме «Дело Веры Засулич»

    Раскол «Земли и воли». Дезорганизаторской группе народников удалось провести ряд громких террористических актов, взбудораживших всю страну. В январе 1878 г. молодая революционерка В. И. Засулич стреляла в петербургского градоначальника Ф. Ф. Трепова, приказавшего выпороть политического заключенного, не снявшего перед ним головного убора.

    В августе 1878 г. в центре Петербурга, средь бела дня, С. Кравчинский заколол кинжалом шефа жандармов Н. В. Мезенцева. В феврале 1879 г. был приведен в исполнение смертный приговор генерал-губернатору Харькова Д. Н. Кропоткину. В марте 1879 г. было совершено покушение на нового шефа жандармов А. Р. Дрентельна. От рук террористов пострадали шеф одесских жандармов, киевский прокурор, несколько агентов полиции.

    2 апреля 1879 г. землеволец А. К. Соловьев совершил новое покушение на Александра II. Но пять выпущенных им пуль не достигли цели, царь остался жив.

    Власти боролись с революционерами чрезвычайными методами. С августа 1878 г. до конца 1880 г. 22 террориста были казнены. За это же время от рук революционеров погибло 27 человек и несколько десятков было ранено. Зачастую во время террористических актов страдали ни в чем не повинные люди, случайно оказавшиеся рядом с намеченной жертвой.

    В августе 1879 г. «Земля и воля» разделилась на две самостоятельные организации — «Черный передел», куда вошли сторонники продолжения пропагандистской работы, возглавляемые Г. В. Плехановым, и «Народную волю», объединившую сторонников индивидуального террора

    1 марта 1881 г.  – убийство Александра II «Народной волей» (СООБЩЕНИЕ УЧАЩЕГОСЯ)

    Итог: разгром «Народной воли», казнь, лидеры «Черного передел» уехали за границу

    «Народная воля»: охота на царя. Еще в июле 1878 г. в Липецке наиболее активные члены дезорганизаторской группы «Земли и воли» вынесли смертный приговор Александру II. Они были искренне убеждены в том, что удачное покушение на царя послужит сигналом для крестьянской революции.

    Исполнительный комитет «Народной воли» начал настоящую охоту на Александра II. Она проводилась при тщательном соблюдении конспирации и отличалась фантастической изобретательностью. Было решено организовать покушение на царя при его возвращении из Крыма в Петербург в ноябре 1879 г. Были задействованы три группы террористов. Первая состояла из М. Фроленко и Т. Лебедевой, которые устроились на работу в качестве железнодорожных сторожей близ Одессы. Но императорский поезд проследовал не через Одессу, а на Александровск. Здесь его ожидала вторая группа народовольцев во главе с А. Желябовым, который под видом купца обустраивал землю у самого полотна железной дороги якобы для строительства кожевенного завода. Однако при прохождении царского поезда заложенная бомба не взорвалась. В дело была подключена третья группа во главе с С. Перовской, которая подготовила подкоп под железнодорожное полотно в семи километрах от Москвы. Но судьба вновь оказалась благосклонна к императору.  Был  взорван не тот поезд.

    Зимой 1879/80 г. народовольцы начали подготовку нового, еще более дерзкого покушения — взрыва в Зимнем дворце. Народник

    C.   Халтурин устроился во дворец краснодеревщиком и каждый день проносил туда понемногу динамита. Комната столяров находилась под царской столовой. Взрыв был намечен на день, когда на парадном обеде должна была собраться вся императорская семья. Но в дело вновь вмешался случай. Начало обеда перенесли на более позднее время. Во время взрыва пострадала только охрана и прислуга: было убито  10 человек и 53 ранено.

    Запланировали новый взрыв — на дороге, по которой следовала  карета  царя с железнодорожного вокзала в Зимний дворец.

    Операцию готовил А. Желябов. За Александром установили ежедневное наблюдение, выяснили маршруты его поездок. На Малой Садовой улице стали рыть подкоп. Но в конце февраля 1881 г. Желябов был арестован. Исполнительным комитетом «Народной воли» было принято решение ускорить покушение.

    1 марта 1881 г. император направился на развод войск в Михайловский замок. Он и на этот раз попытался обмануть судьбу, изменив обычный маршрут следования. Но террористы постарались исключить всякую случайность — на всем пути возможного следования царской кареты были поставлены бомбометатели. Александр оказался в ловушке. Император был смертельно ранен бомбой, брошенной И. Греневицким, который также погиб. Через девять часов после взрыва император скончался.

    Почти все члены Исполнительного комитета «Народной воли» были арестованы. А. И. Желябов, С. Л. Перовская, А. Д. Михайлов, Н. И. Кибальчич, Н. И. Рысаков, подготовившие покушение, были повешены в апреле 1881 г.

    Цареубийство не стало, вопреки ожиданиям народников, началом крестьянской революции. Более того, народ был ошеломлен дерзким убийством императора, Александра II в деревнях жалели. Народническое движение зашло в тупик.

    Домашнее задание. § 26, минисочинение «Народники: герои или преступники?»

    Засулич Вера Ивановна (1849-1919) - родилась в Смоленской губернии в семье отставного капитана и мелкопоместной помещицы. Воспитывалась В. И. Засулич в Москве в частном пансионе, где она познакомилась с участниками народнического кружка Н. А. Ишутина (член этого кружка Каракозов в 1866 г. стрелял в Александра II).

    По окончании пансиона в 1868 г. Засулич переезжает в Петербург. Здесь она вновь сближается с радикально настроенными студенческими кругами. В это время студенчество увлекалось созданием всякого рода мастерских, основанных на артельных началах. Девушка поступает в одну из таких переплетно-брошюровочных мастерских и знакомится с С. Г. Нечаевым, игравшем тогда видную роль в студенческом движении. Нечаев пытается вовлечь ее в создаваемую им заговорщическую организацию, но Засулич не принимает его предложения. Однако она соглашается помочь ему и дает Нечаеву свой адрес для пересылки конспиративных писем.

    За получение письма от Нечаева из-за границы для передачи другому лицу в 1869 г. В. Засулич была арестована. Ее заключили сначала в Литовский замок, а затем в Петропавловскую крепость. Во время нечаевского процесса ее не вызывали в суд в качестве свидетеля. После почти двухлетнего одиночного заключения В. Засулич была освобождена, однако уже через месяц ее вновь арестовывают и под конвоем жандармов отправляют в административную ссылку, сначала в г. Крестцы (Новгородской губернии), затем в Тверь и в 1872 г. в Солигалич (Костромской губернии). В конце 1873 года она получает разрешение поселиться под надзором полиции в Харькове. Прожив там почти два года, Засулич решает перейти на нелегальное положение. С этого времени начинается ее активное участие в революционном движении. Засулич входит в Киевский кружок народников-«бунтарей», принимает участие в организации деревенских поселений.

    Уцелев при разгроме жандармами киевского кружка осенью 1877 года, Засулич приезжает в Петербург и готовит покушение на петербургского градоначальника Ф. Ф. Трепова, который приказал высечь розгами одного из членов «земли и воли», что было воспринято многими революционерами не только как явное и безнаказанное попрание законов высокопоставленным чиновником, но и как проявление неуважения к человеческой личности. 24 января 1878 г. Засулич стреляла в Трепова и тяжело его ранила, однако он остался жив. Однако суд присяжных под председательством известного либерала А. Ф. Кони оправдал Засулич. Событие вызвало огромный резонанс в стране, поскольку совершившая уголовное преступление не только не была наказана, но и полностью оправдана. Многие, в том числе, например, Ф. М. Достоевский, увидели в этом явное извращение норм правосудия. Став одним из символов торжества справедливости народной борьбы, Засулич впоследствии становится членом «Черного передела», одним из организаторов «Освобождения труда», одним из лидеров меньшевиков.

    Фигнер Вера Николаевна (1852-1942) - народница, революционерка, затем видный член партии эсеров. Происходила из семьи казанских дворян. После окончания Казанского университета в 1869 г. несколько лет изучала в Швейцарии медицину. Вернувшись в Россию, включилась в «хождение в народ». Живя в деревне, работала фельдшерицей, старалась просвещать крестьян. С 1879 г. - член Исполнительного комитета террористической организации «Народная воля». Участвовала в подготовке покушения на Александра II. В 1883 г. была арестована, и в 1884 г. приговорена к смертной казни, которая была заменена на вечную каторгу. 20 лет провела в заключении в Шлиссельбургской крепости, а в 1904 г. была выслана на поселение в Желябов Андрей Иванович (1851-1881) - один из руководителей и создателей «Народной воли». Был членом кружка «чайковцев», участвовал в «хождении в народ». В конце 70-х гг. признал справедливость идеи Ткачева о заговоре как единственно возможном методе революционной борьбы. Был одним из фанатичных вдохновителей террора, развязанного сначала членами «Земли и воли», а затем народовольцами против властей. Сам участвовал в разработке нескольких покушений на Александра II, в том числе последнего. Несмотря на то, что Желябов был арестован еще до убийства императора Александра, он добился того, чтобы его судили вместе с его товарищами, обвинявшимися в этом покушении. Вместе с другими четырьмя участниками покушения был казнен.

    Перовская Софья Львовна (1853-1881) - известная революционерка. Происходила из богатой дворянской семьи, ее отец был губернатором Петербургской губернии. Как и Желябов, поначалу состояла в кружке «чайковцев», затем в «Земле и воле», участвовала в «хождении в народ». После раскола «Земли и воли» вместе с Желябовым стала руководить террористической организацией «Народная воля», войдя в ее исполнительный комитет. Была особо фанатичной сторонницей идеи террора и расправы с царем. Принимала активное участие в подготовке покушений на Александра II. После покушения 1 марта 1881 г. была арестована и 10 марта повешена вместе с несколькими другими исполнителями покушения на царя

    УРОК № 9-10. Внешняя политика Александра II

    Русско-турецкая война

    Цели урока:

            Образовательная: сформировать представление об основных направлениях внешней политики России в 60 – 70е гг 19 в., уяснить, что главной целью внешней политики в этот период стало создание благоприятных внешнеполитических условий для проведения крупных реформ  в стране и восстановление статуса великой державы. Сформировать представление о причинах и характере русско-турецкой войны, раскрыть ее ход, проанализировать итоги

            Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, навыки работы с учебником и картой

            Воспитательная: воспитывать интерес к истории, патриотизм

    Тип урока: комбинированный

    Методы обучения: репродуктивные и ч/п

    Формы работы: тест, самостоятельная работа с учебником, рассказ учителя, работа с картой, наглядностью

    Организационный момент.

    Актуализация знаний по теме: «Народническое движение в России»

    ТЕСТ:

    Вариант 1.

    - а, г

     - а, в

     - в

     - б

     - б, г

    Вариант 2.

    – в, г

     - б

     - а, г

     - в, г

     - а, в

    Вариант 1

    1.     Идеи народников - это:

    а) Россия может миновать капитализм:
    б) движущей силой революционной борьбы является рабочий класс;

    в) Россия придет к социализму с помощью реформ;

    г) путь к социализму в России лежит через крестьянскую общину;

    Пропагандистскому течению свойственно:

    а) призыв интеллигенции к подготовке народа к революционной борьбе;

    б) признание необходимости захвата власти при помощи заговора;

    в) основной метод подготовки революции - пропаганда;

    г) вера в готовность народа к революции.

    Покушение на петербургского градоначальника В. Трепова  осуществил(а):

    а) С. Перовская;           б) С. Нечаев;

    в) В. Засулич;               г) А. Желябов.

    "Хождение в народ" началось в:

    а) 1876;         б) 1874;        в) 1879;        г) 1881.

    К программе "Народной воли" относится:

    а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

    б) индивидуальный террор против правительства;

    в) отказ от террористических методов;

    г) организация переворота с целью захвата власти.

    Вариант 2

    Бунтарскому направлению в народничестве свойственно:

    а) понимание того, что народ не готов к революции;

    б) идея совершения революции с помощью заговора;

    в) идея того, что народ к революции готов;

    г) призыв к тому, чтобы пойти в народ и немедленно начать восстания по всей стране.

    Организация "Земля и воля" действовала:

    а) 1874-1876;   б) 1876-1879;   в) 1879-1881;   г) 1881-1882.

    Почему "Хождение в народ" потерпело неудачу:

    а) народники вели пропаганду далекими от крестьян идеями;

    б) крестьяне были довольны своим положением;

    в) народники сами не верили в готовность народа к революции;

    г) "летучая пропаганда.

    С именем С.Нечаева в истории общественной мысли связаны:

    а) заговорщическое движение;

    б) создание организации "Земля и Воля";

    в) оправдание методов физического насилия во имя благой цели;

    г) организация убийства одного из членов своей организации.

    К программе "Черного передела относится:

    а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

    б) индивидуальный террор против правительства;

    в) отказ от террористических методов;

    г) организация переворота с целью захвата власти.

    Изучение нового материала.

    УРОК 1.

    Составить конспект по параграфу 27 по вопросам:

    Задачи внешней политики России

    2) Выход России из международной изоляции

    1869 г. – франко-русский союз

    1870 г. – Россия начинает строить укрепления на Черном море (отмена Парижских статей)

    1873 г. – Союз трех императоров (Россия, Германия, Австрия)

    3) Присоединение Средней Азии к России

    годы

    Территория, присоединенная к России

    1865 г.

    Ташкент (Кокандское царство). На этой территории создано Туркестанское генерал-губернаторство

    1868 г.

    Бухара объявила войну России. Бухарский эмират попал под протекторат России

    1873 г.

    Установлен протекторат над Хивинским ханством

    1876 г.

    Кокандское ханство вошло в состав Туркестанского генерал-губернаторства

    4) Политика России на Дальнем Востоке

    Отношения с Китаем

    Отношения с Японией

              1858 г. – Айгунский договор с Китаем (Левобережье Амура – территория России, правый берег Амура – Китай. Уссурийский край оставался в совместном пользовании)

             1860 г. – Пекинский договор с Китаем. Уссурийский край отошел к России

             1855 г. -  договор с Японией, по которому Курильские острова отходили к России, Сахалин – в совместном пользовании.

             1875 г. – договор, согласно которому Сахалин передавался России, а Курильские острова Японии

    5) Продажа Аляски

    1867 г. – продажа Аляски Америке (было невыгодно содержание этих земель, стремление показать добрые отношения к США)

    УРОК 2.

    Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг

            ПРИЧИНЫ: борьба за влияние на Балканах.

    1875 г. – В Боснии, Герцеговине, Болгарии – восстание против Османской империи.

    1876 г. – Россия предъявила Турции ультиматум, требуя заключить перемирие

    1877 г. – начало войны

            Россию поддержала Румыния

            Австрия соблюдала нейтралитет, так как Россия соглашалась на оккупацию ею Боснии и Герцеговины

            ХОД военных действий

            1877 г. – освобождение русскими Болгарии. Затяжные бои шли у крепости Плевна и на Шипкинском перевале.

            Декабрь 1877 г. – Турецкая армия капитулировала под Плевной, русские подошли к Константинополю.

    1877 г. – Сан-Стефанский мир

    Болгария – автономное государство

    Сербия, Румыния, Черногория – независимые государства

    Россия получала Южную Бессарабию, Карс, Ардаган, Баязет, Батум.

    Недовольство Европейских стран

    1878 г. – Берлинский конгресс

    Цели – пересмотр Сан-Стефанского мира, ослабление России на Балканах

    Болгария разделена на 2 части: Северную (автономную) и Южную (зависимую от Турции)

    Австрия получила Боснию и Герцеговину

    Баязет вернулся Турции

    Англия захватила остров Кипр

    Территория Сербии и Черногории уменьшалась

    Берлинский конгресс – крупное поражение российской дипломатии

    Закрепление.

    Балканский кризис. В середине 70-х гг. международный авторитет и положение Российской империи заметно укрепились. В то же время претендовать на роль ведущей мировой державы и постоянно уклоняться от войн было все более затруднительно.

    Летом 1875 г. в турецкой провинции Босния и Герцеговина вспыхнули волнения, которые были жестоко подавлены турками. В апреле 1876 г. в Болгарии также началось восстание против османского ига. Сербия и Черногория пришли на помощь болгарам, объявив Турции войну. Но их малочисленные и плохо обученные армии были разгромлены. Кровавые расправы турецких властей вызвали возмущение русского общества. Ширилось движение в защиту южно-славянских народов. Вопреки правительственному запрету, в сербскую армию направлялись тысячи добровольцев, в основном офицеров. Главнокомандующим сербской армией стал русский отставной генерал, участник обороны Севастополя, бывший военный губернатор Туркестанской области М. Г. Черняев.

    По предложению А. М. Горчакова Россия, Германия и Австрия потребовали уравнения христиан в правах с мусульманами. Россия, пытаясь разрешить вопрос мирными средствами, организовала несколько конференций европейских держав, на которых были выработаны предложения по урегулированию положения на Балканах. Но Турция, ободренная поддержкой Англии, на все предложения отвечала либо отказом, либо высокомерным молчанием.

    Чтобы спасти Сербию от окончательного разгрома, в октябре 1876 г. Россия предъявила Турции требование прекратить военные действия в Сербии и заключить перемирие. Началось сосредоточение русских войск на южных границах.

    Император полагал, что этими мерами удастся принудить Турцию принять предложения европейских держав и тем самым избежать большой войны. Наученный горьким опытом, он опасался, что война с Турцией может в конечном счете превратиться в вой ну европейских держав против России. Чтобы удержать Австро-Венгрию от вступления в войну на стороне Турции, Александр II дал согласие на оккупацию Боснии и Герцеговины австрийскими войсками.

    Начало русско-турецкой войны. 12 апреля 1877 г. в ответ на отказ Турции принять требования о прекращении бойни в Сербии Александр II объявил войну. Император шел на этот шаг с тяжелым сердцем, понимая, что кампания не сулит России никаких материальных выгод, а лишь усложнит ее экономическое положение. Но верх взяли иные соображения. Александр не мог допустить, чтобы вновь была поставлена под сомнение роль России как великой державы, а ее требования игнорировались. К тому же ему приходилось считаться и с традиционной для России ролью защитницы славянских народов на Балканах. Об этом напоминали царю многие влиятельные журналы и придворные кругк. Общественное мнение России в целом поддерживало и даже подталкивало правительство к войне.

    Соотношение сил противников складывалось в пользу России, военные реформы начали давать свои положительные результаты. Русская армия, в сравнении с периодом Крымской войны, была лучше обучена и вооружена, стала более боеспособной. Тем не менее незавершенность реформ сказывалась в отсутствии должного материального обеспечения, в недостатке новейших типов вооружения, но самое главное — в нехватке командных кадров, способных вести современную войну. В особенности это касалось командиров высшего звена. Главнокомандующим русской армией на Балканах был назначен обделенный воинскими жалантами брат императора великий князь Николай Николаевич.

    Боевые действия летом 1877 г. Военные действия начались летом 1877 г. Русская армия по предварительной договоренности с Румынией (в 1859 г. княжества Валахия и Молдавия объединились в это государство, остававшееся в зависимости от Турции) прошла через ее территорию и в июне 1877 г. в нескольких местах переправилась через Дунай. Болгары восторженно встречали своих освободителей — «братушек». С большим энтузиазмом шло создание болгарского народного ополчения, командующим которым стал русский гекерал Н. Г. Столетов. Передовой отряд генерала И. В. Гурко освободил древнюю столицу Болгарии Тырново. Не встречая по пути своего продвижения на юг особого сопротивления, 5 июля Гурко захватил Шипкинский перевал в горах, через который шла наиболее удобная дорога на Стамбул.

    Однако после первых успехов последовали неудачи. Великий князь Николай Николаевич с момента перехода Дуная фактически потерял управление войсками. Командующие отдельными отрядами стали действовать самостоятельно. Отряд генерала Н. П. Криде-нера вместо захвата важнейшей крепости Плевны, как это предусматривалось планом войны, взял Никополь, находившийся в 40 км от Плевны.

    Пока русское командование выясняло местоположение своих отрядов, турецкие войска заняли Плевну, оказавшуюся в тылу на-(ших войск, и посгавили иод угрозу окружения отряд генерала Гурко. Значительные силы были брошены противником на то, чтобы отбить Шипкинский перевал. Но все попытки турецких войск, имевших пятикратное превосходство, взять Шипку наталкивались на героическое сопротивление русских воинов и болгарских ополченцев. Предпринятые в то же время русскими войсками три штурма Плевны оказались очень кровопролитными, но окончились неудачей.

    Падение Плевны. Перелом в ходе войны. По настоянию военного министра Д. А. Милютина император принял решение перейти к планомерной осаде Плевны, руководство которой было поручено герою обороны Севастополя инженер-генералу Э. Н. Тотлебену. Турецкие войска, не подготовленные к длительной обороне в условиях наступившей зимы, вынуждены были в конце ноября 1877 г. сдаться.

    С падением Плевны произошел перелом в ходе войны. Чтобы не дать Турции с помощью Англии и Австро-Венгрии собраться к весне с новыми силаки, русское командование решило продолжить наступление в зимних условиях. Отряд Гурко, преодолев непроходимые в это время года горные перевалы, в середине декабря занял Софию и продолжил наступление в сторону Адрианополя. Отряд Скобелева, обошедший по горным кручам позиции турецких войск у Шипки, а затем разгромивший их, стремительно повел наступление на Стамбул. В январе 1878 г. отряд Гурко овладел Адрианополем, а отряд Скобелева вышел к Мраморному морю и 18 января 1878 г. занял пригород Стамбула — местечко Сан-Стефано. Только категорический запрет императора, боявшегося вмешательства в войну европейских держав, удержал Скобелева от взятия столицы Османской империи.

    Михаил Дмитриевич Скобелев (1843—1882 гг.)

    родился в Петербурге в семье офицера. Он учился в парижском пансионе, Петербургском университете и Академии Генерального штаба. Скобелев участвовал в Хивинском походе 1873 г., был военным губернатором Ферганской области. С началом русско-турецкой войны Скобелев, по его настойчивой просьбе, был прикомандирован к командующему Дунайской армией в качестве резервного («вольноопределяющегося») генерала. Перед третьим штурмом Плевны Скобелев был назначен командующим левофланговым отрядом. Во время штурма его отряд овладел господствующим укреплением крепости, но все его просьбы о подкреплении Николай Николаевич и присутствовавший при штурме Александр II оставили без ответа. Вероятно, они попросту не хотели видеть Скобелева покорителем Плевны, а уж тем более — Стамбула.

    «Белый генерал», как его называли в войсках за появление в бою на белом коне и в белом мундире, был самой яркой и популярной личностью среди русских полководцев второй половины XIX в. Скобелев заботливо относился к солдатам, тщательно готовил войска к боям, личным примером увлекал их в атаку. Солдаты верили в его неуязвимость, поскольку, лично участвуя в самых кровавых боях, он ни разу не был ранен. Болгарский народ считал его своим национальным героем.

    На Кавказском фронте русские войска под руководством генерала М. Т. Лорис-Меликова в короткие сроки разбили превосходящие турецкие войска, овладели крепостями Баязет, Ардаган, Каре и вышли к Эрзеруму.

    Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Европейские державы были обеспокоены успехами русских войск. Англия ввела эскадру в Мраморное море. Австро-Венгрия принялась сколачивать антирусскую коалицию. В этих условиях Александр 11 прекратил дальнейшее наступление и предложил турецкому султану перемирие, которое было немедленно принято.

    19 февраля 1878 г. в Сан-Стефано состоялось подписание мирного договора между Россией и Турцией. По этому договору России возвращалась южная часть Бессарабии, а в Закавказье присоединялись крепости Батум, Ардаган, Каре и прилегающие к ним территории. Сербия, Черногория и Румыния, бывшие до войны в зависимости от Турции, стали независимыми государствами. Болгария становилась автономным княжеством в составе Турции. Условия этого договора вызвали резкое недовольство европейских держав, потребовавших созыва общеевропейского конгресса для пересмотра Сан-Стефанского договора.                   '

    Россия, понесшая в войне большие людские и материальные потери, под угрозой создания новой антирусской коалицией была вынуждена согласиться с идеей созыва конгресса. Этот конгресс состоялся в Берлине под председательством германского канцлера Бисмарка. Бисмарк, заявлявший ранее о своем нейтралитете и даже поддержке России, фактически примкнул к ее противникам. Находясь перед единым фронтом европейских держав, Горчаков был вынужден согласиться с новыми условиями мира. Болгария была разделена на две части: северная объявлялась княжеством, зависимым от Турции, южная — автономной турецкой провинцией Восточная Румелия. Были значительно урезаны территории Сербии и Черногории, сокращены приобретения России в Закавказье. В то же время страны, не воевавшие с Турцией, получили награду за услуги  в отстаивании  турецких интересов:  Австрия — Боснию и Герцеговину, Англия — остров Кипр.

    Значение и причины победы России в войне. Несмотря нь вынужденные уступки России на Берлинском конгрессе, война на Балканах стала самым важным шагом в национально-освободительной борьбе южно-славянских народов против 400-летнего османского ига.

    Авторитет русской воинской славы был полностью восстановлен. И произошло это во многом благодаря простому русскому солдату, который проявил стойкость и храбрость в боях, удивительную выносливость в тяжелейших условиях боевой обстановки, в отсутствие необходимого обеспечения войск. Значительную помощь русским воинам оказывало местное население, для которого русский солдат стал символом национального освобождения. Победе способствовала и та атмосфера единодушной поддержки, которая сложилась в русском обществе, неиссякаемый поток добровольцев, ценою собственной жизни готовых отстаивать свободу славян.

    Победа в войне 1877—1878 гг. явилась наиболее крупным военным успехом России во второй половине XIX в. Она продемонстрировала действенность военной реформы, способствовала росту авторитета России в славянском мире.

    Домашнее задание. § 27, 28, подготовка к К.Р.

    УРОК № 11. Обобщение «Россия в эпоху реформ»

    Вариант 1.

    Александр II вошел в историю как:

    а) "Миротворец";         б) "Палкин";
    в) "Освободитель";      г) "Великий".

     Что даровала реформа 1861 г. крестьянам:

    а) равные права с мещанами;

    б) землю без всякого выкупа;

    в) личную свободу.

    Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей на землю:

    а) 70 лет;      б) 49 лет;     в) 10 лет.

    Какие крестьяне считались временнообязанными:

    а) не выплатившие выкупные суммы своему помещику;

    б) крестьяне сибирских губерний;

    в) крестьяне, не выплатившие долги государству.

    Временнообязанные крестьяне должны были:

    а) бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю;

    б) платить оброк и отбывать барщину в пользу своего бывшего помещика;

    в) принимать участие в общественных работах.

    Какие органы самоуправления были созданы в городах по Городовому положению 1870 г.:

    а) земские собрания;   б) земские управы;

    в) городские думы и управы.

    Какие вопросы входили в сферу компетенции земств:

    а) местное здравоохранение;   б) содержание школ;

    в) принятие законопроектов;    г) суд над крестьянами.

    По какому принципу избирались Городские думы:

    а) на основе всеобщего избирательного права горожан;

    б) на основе имущественного ценза от трех избирательных курий;

    в) "гласные" Думы назначались градоначальником.

    Для какой категории населения были сохранены телесные наказания даже после судебной реформы:

    а) для купцов;          б) для крестьян;  

    в) для горожан, имевших имущественный ценз ниже 1 тыс. рублей.

    10.    Бунтарскому направлению в народничестве свойственно:

    а) понимание того, что народ не готов к революции;

    б) идея совершения революции с помощью заговора;

    в) идея того, что народ к революции готов;

    г) призыв к тому, чтобы пойти в народ и немедленно начать восстания по всей стране.

    Организация "Земля и воля" действовала:

    а) 1874-1876;   б) 1876-1879;   в) 1879-1881;   г) 1881-1882.

    Почему "Хождение в народ" потерпело неудачу:

    а) народники вели пропаганду далекими от крестьян идеями;

    б) крестьяне были довольны своим положением;

    в) народники сами не верили в готовность народа к революции;

    г) "летучая пропаганда.

    С именем С.Нечаева в истории общественной мысли связаны:

    а) заговорщическое движение;

    б) создание организации "Земля и Воля";

    в) оправдание методов физического насилия во имя благой цели;

    г) организация убийства одного из членов своей организации.

    К программе "Черного передела относится:

    а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

    б) индивидуальный террор против правительства;

    в) отказ от террористических методов;

    г) организация переворота с целью захвата власти.

    Условия Сан-Стефанского мира:

    а) Болгария - автономное княжество в составе Турции;

    б) Англия получает остров Кипр;

    в) Австрия оккупирует Боснию и Герцеговину;

    г) Россия получает Южную Бессарабию.

     Соотнесите события и даты:

    Отмена крепостного права в России;             а) 1877 - 1878;

    Городская реформа;                                         б)1874;

    Судебная реформа;                                           в) 1864;

    Начало "хождения в народ";                           г)1861;

    Русско-турецкая война;                                   д) 1876 - 1879;

    Деятельность организации "Земля и воля";    е) 1870.

    Причины отмены крепостного права.

    На каких условиях по реформе отменившей крепостное право крестьяне получили землю (размер надела, выкуп)

    "Хождение в народ". Цели, ход, результаты. Причины поражения.

    Военная или судебная реформа (на выбор).

    Итоги русско-турецкой войны.

            

    Вариант 2

    Укажите дату правления Александра II:

    а) 1881- 1894;       б)1855-1881;   в) 1801-1825;    г) 1825-1855.

    2.      На каких условиях реформа 1861 г. предоставляла крестьянам землю:

    а) полностью за счет государства;       б) бесплатно;

    в) за выкуп при содействии правительства.

    Что такое отрезки:

    а) часть крестьянского надела, оказавшейся "лишней" по сравнению с установленной в 1861 г. нормой;

    б) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;

    в) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

    Кто такой мировой посредник:

    а) доверенное лицо крестьянской общины, участвовавшее в решении споров между общиной и правительством;

    б) представитель нейтрального государства, организующий мирные переговоры;

    в) представители дворян, которые следили за соблюдением условий уставных грамот.

    Какие крестьяне считались временнообязанными:

    а) не выплатившие выкупные суммы своему помещику;

    б) крестьяне сибирских губерний;

    в) крестьяне, не выплатившие долги государству.

    6.     Идеи народников - это:

    а) Россия может миновать капитализм:
    б) движущей силой революционной борьбы является рабочий класс;

    в) Россия придет к социализму с помощью реформ;

    г) путь к социализму в России лежит через крестьянскую общину;

    Пропагандистскому течению свойственно:

    а) призыв интеллигенции к подготовке народа к революционной борьбе;

    б) признание необходимости захвата власти при помощи заговора;

    в) основной метод подготовки революции - пропаганда;

    г) вера в готовность народа к революции.

    Покушение на петербургского градоначальника В. Трепова  осуществил(а):

    а) С. Перовская;           б) С. Нечаев;

    в) В. Засулич;               г) А. Желябов.

    "Хождение в народ" началось в:

    а) 1876;         б) 1874;        в) 1879;        г) 1881.

    К программе "Народной воли" относится:

    а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

    б) индивидуальный террор против правительства;

    в) отказ от террористических методов;

    г) организация переворота с целью захвата власти.

    Военная реформа :

    а) вводила всеобщую воинскую повинность;

    б) сохраняла 25-летний срок службы;

    в) объявляла рекрутские наборы.

    Судебная реформа вводила:

    а) гласность судопроизводства;

    б) участие присяжных заседателей в уголовных процессах;

    в) участие присяжных заседателей во всех процессах;

    г) состязательность судебного процесса.

    Земства не были созданы на тех территориях где:

    а) Россия еще не успела укрепить свою власть;

    б) происходило много восстаний против правительства;

    в) проживало мало представителей дворянства.

    14.   Какие органы самоуправления были созданы в городах по Городовому положению 1870 г.:

    а) земские собрания;   б) земские управы;

    в) городские думы и управы.

    Условия Берлинского мира:

    а) Болгария - автономное княжество в составе Турции;

    б) Англия получает остров Кипр;

    в) Австрия оккупирует Боснию и Герцеговину;

    г) Россия получает Южную Бессарабию.

     Соотнесите события и даты:

    Отмена крепостного права в России;                 а) 1877 - 1878;

    Городская реформа;                                  б)1874;

    Судебная реформа;                                              в) 1864;

    Начало "хождения в народ";                               г)1861;

    Русско-турецкая война;                                        д) 1876 - 1879;

    Деятельность организации "Земля и воля";       е) 1870.

    Выделите недостатки реформ 60-70-х гг.

    На каких условиях по реформе, отменившей крепостное право, крестьяне получили землю (размер надела, выкуп).

    В чем причины перехода части народничества на террористические позиции?

    Расскажите о земской или городской реформе (на выбор)

    Почему в ходе русско-турецкой войне Александр II не стал захватывать Стамбул, а подписал с Турцией мир? Почему эту войну называют победой военных и поражением дипломатов?

    Вариант1

    1 – в

    2- в

    3- б

    4 – а

    5 – б

    6 – в

    7 – а, б

    8 – б

    9- б

    10 –в, г

    11 – в

    12 – а, г

    13  - в г

    14 – а, в

    15 – б, в

    16 –1 – г, 2 – е, 3 – в, 4 – б, 5 – а, 6 - д

     Вариант2

    1 – б

    2- в

    3- а

    4 – в

    5 – а

    6 – а, г

    7 – а, в

    8 – в

    9- б

    10 –б, г

    11 – а

    12 – а,в,г

    13  - в

    14 – в

    15 – б, в

    16 –  1 – г, 2 – е, 3 – в, 4 – б, 5 – а, 6 - д

     

    20% платил крестьянин

    Выкупная сумма

    (в 1,5 раза больше

    стоимости земли)

    Надел, который бы у крестьянина до реформы

    Минимальный

    Максимальный

    Степная полоса

    Черноземная полоса

    Нечерноземная полоса

    Россия

    Проект отмены крепостного права

    Редакционные комиссии

    Губернские дворянские комитеты (46)

    Присоединение Средней Азии

    Восстановление роли России как великой державы

    Выход из международной изоляции, отмена ограничительных статей Парижского мира

    Задачи

    Прежние методы работы в деревне

    Отказ от политической борьбы

    Продолжение пропаганды

    Подготовка революции

    Пропаганда

    Индивидуальный террор против правительства

    Организация тайных обществ

    Организация переворота (партией)

    «ЧЕРНЫЙ ПЕРЕДЕЛ»

    Г. Плеханов, В. Засулич

    «НАРОДНАЯ ВОЛЯ»

    А. Михайлов, А. Желябов,

    С. Перовская, В. Фигнер

    1879 г.

    Раскол

    «Земли и воли»

    ЗАГОВОРЩИЧЕСКОЕ

    (П.Н. Ткачев)

    Крестьяне не способны пойти на бунт осознанно.

    Цель – захватить политическую власть с помощью заговора, а потом провести реформы

    ПРОПАГАНДИСТСКОЕ

    (П.Л. Лавров)

    Народ к революции не готов

    Вести пропаганду среди крестьян, готовить население к революции

    БУНТАРСКОЕ

    (М.А. Бакунин)

    Идея «социальной революции»

    Поднять по всей России крестьянские восстания

    «Анархизм» - отрицание государства, самоуправление народа

    Идейные

    течения в

     народничестве

    Привести Россию к революции, а для этого можно использовать любые методы,  в том числе террор

    Идея создания организации, которая поставит задачу дать народу ЗЕМЛЮ и ВОЛЮ

    Выдвинул идею крестьянской общины – как ячейки социализма

    Н.А. Ишутин,

    С.Г. Нечаев

    Н.Г. Чернышевский

    А.И. Герцен,

    Н.П. Огарев

    («Колокол»)

    Революционеры

    Организовать

    выступление земских собраний

    с требованием  политических реформ

    1878 г. – попытка

    заключить союз с революционерами

    (не получилось)

    ЛИБЕРАЛЬНОЕ

    (старые методы)

    Выпуск легальных брошюр

    РАДИКАЛЬНОЕ

    (признавали использование

    нелегальных методов борьбы)

    Либеральное

    движение

    в 70е гг. 19 в.

    НОВЫЕ: Донбасс, Баку

    СТАРЫЕ: Урал, Центральный, Северо-западный

    Облегчение революционной

     агитации

    Тяжелое положение рабочих

    Остальная часть - аграрно-ремесленная

    5 промышленных районов

    Концентрация рабочего класса

    Неравномерность

    экономического развития

    Особенности развития промышленности после реформ

    Рост товарности сельского

    хозяйства

    Развитие капиталистических

    отношений

    Малоземелье крестьян

    Экстенсивное развитие

    Крупное помещичье землевладение

    Отработки

    Положительные

    Отрицательные

    (пережитки феодализма)

    Основные черты развития

     сельского хозяйства

    30 тыс.  помещичьих хозяйств

    10, 5 млн.  крестьянских хозяйств

    70 млн. дес. земли

    75 млн. дес. земли

    Сибирь, места расселения казачества

    Центральная Россия

    Капиталистические отношения развиваются быстро

    Крепостное помещичье хозяйство медленно перерастает  в буржуазное

    Активное строительство железных дорог

    Завершение промышленного переворота (60-90е гг. 19 в.)

    Переход на наемный труд

    Американский путь

    Прусский путь

    В промышленности

    В сельском хозяйстве

    Развитие

    капитализма в России

    кулаки

    средняки

    бедняки

    Рабочие 

    – пролетариат

    (крестьяне, мещане)

    Буржуазия

    (дворяне, купцы, крестьяне, почетные граждане, мещане)

    Крестьяне

    Помещики

    (дворянство)

    Классы

    в России

    во 2 половине 19 в.

    Крестьяне

    Мещане

    Купцы

    Духовенство

    Почетные граждане

    Дворяне

    Непривилегированные

    Привилегированные

    Сословия в России

    во 2 пол. 19 в.

    Платежи продолжались до 1907 г.

    Временнообязанный (выполняет феодальные повинности – оброк и барщину)          (9 лет)

    Полностью свободен

    Не выплатил

    Крестьянин должен вернуть государству в течение 49 лет при 6 % годовых

    выплатил

    80 % платило государство


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    1. Что вы знаете о личности Александра II ? Проверка знаний по теме «Подготовка отмены крепостного права» 2. Каковы были причины отмены крепостного права? 3. Какие учреждения занимались подготовкой реформы? Назовите цели и итоги работы каждого из них.

    Слайд 2

    В чем была трудность при составлении единого проекта закона редакционными комиссиями? Как вы думаете, какие идеи были у помещиков черноземных и нечерноземных губерний при решении вопроса об освобождении крестьян?

    Слайд 3

    Отношение помещиков к отмене крепостного права Проекты освобождения крестьян: а) в черноземных губерниях (освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп); б) в нечерноземных губерниях (освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность

    Слайд 4

    18.03.11 Крестьянская реформа 1861 г.

    Слайд 5

    19 февраля 1861 г. – « Манифест » об отмене крепостного права «Манифест обо освобождении помещичьих крестьян из крепостной зависимости» «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости

    Слайд 6

    Суть «Манифеста» Крепостное право в России отменялось Крестьяне получили личную свободу Они становились свободными сельскими обывателями

    Слайд 7

    Гражданские права крестьян 1) производить сделки с движимым и недвижимым имуществом (покупка, продажа и т. д.); 2) открывать торговые и промышленные предприятия; 3) выступать от своего имени в суде; 4) не могут подвергаться телесному наказанию иначе как по приговору суда или законному распоряжению поставленных над ними властей; 5) переходить в другие сословия.

    Слайд 8

    Размер крестьянского надела Россия Нечерно-земная полоса Чернозем-ная полоса Степная полоса

    Слайд 9

    Размер надела Отрезки - помещику Максимальный Минимальный Надел, который бы у крестьянина до реформы

    Слайд 10

    Отрезки – отторгнутые у крестьян участки земли (крестьяне получили на 10-40 % меньше земли, чем у них было до реформы) Отрезки – 40-65% крестьян Прирезки – 3-15% крестьян

    Слайд 11

    Дарственный надел ¼ часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно

    Слайд 12

    Выкуп

    Слайд 13

    Выкупная сумма (в 1,5 раза больше стоимости земли) 20% платил крестьянин 80 % платило государство выплатил Крестьянин должен вернуть государству в течение 49 лет при 6 % годовых Не выплатил Полностью свободен Временнообя-занный (9 лет) Платежи продолжались до 1907 г.

    Слайд 14

    Рыночная стоимость земли, которая отходила крестьянам – 544 млн. руб. Сумма выкупа была определена в 867 млн. руб. К 1907 г. Крестьяне выплатили государству и помещикам 2 млрд. руб. Кто больше всего выиграл от реформы?

    Слайд 15

    Размер выкупаемого надела и условия выкупа фиксировались в уставной грамоте. Уставная грамота - договор помещика с крестьянином. Мировые посредники - должностное лицо из дворян. Назначался для составления и утверждения уставных грамот и разбора споров между крестьянами и помещиками.

    Слайд 16

    Домашнее задание § 20, в. 3 - письменно


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Проверка знаний по теме «Отмена крепостного права в России» 1 – в 2 – б 3 – а 4 – б 5 – в 6 – а 7 - а

    Слайд 2

    21.03.08 Либеральные реформы 60-70х гг. XIX в.

    Слайд 3

    Земская реформа – 1864 г . Реформа местного самоуправления ЗЕМСТВА – органы хозяйственного самоуправления, созданные на местах Земства были всесословными Для участия в выборах создавалось 3 курии: I - дворяне, II - буржуазия, III - крестьяне

    Слайд 4

    Распорядительные органы Исполнительные органы Уездное Земское Собрание Поме-щики Бур-жуазия Крестьяне Губернское Земское Собрание Уездная Земская Управа Губернская Земская Управа

    Слайд 5

    Функции земств Строительство и содержание школ Строительство и собдержание больниц, дорог Развитие местной торговли и промышленности «Земства – здание без фундамента и крыши»

    Слайд 6

    Городская реформа – 1870 г . На тех же принципах, что и земская реформа Функции городских органов самоуправления – благоустройство города

    Слайд 7

    Распорядительные органы Исполнительные органы Городская Дума Мелкие плательщики Средние плательщики Крупные платель-щики Городская Управа Городской голова

    Слайд 8

    1.04.08 Либеральные реформы 60-70х гг. XIX в.

    Слайд 9

    Почему период 60-70х гг. 19 в. В России называют «эпохой великих либеральных реформ»? Какая реформа была проведена Александром II в 1861 г.? На каких условиях крестьяне получали землю? Каковы были условия выкупа? Объясните термины: отрезки, выкупные платежи, прирезки, временнообязанные крестьяне, мировой посредник, уставная грамота

    Слайд 10

    Земская реформа, ее цели, суть и значение Городская реформа, ее цели, суть, значение Что такое земства? Какие органы власти были созданы в земствах?

    Слайд 11

    Судебная реформа – 1864 г . Принципы судопроизводства Бессословность Выборность мирового судьи и присяжных Гласность Независимость судей Состязательность (прокурор, адвокат)

    Слайд 12

    Судебная реформа – 1864 г .

    Слайд 13

    Недостатки судебной реформы Сохранялись сословные суды для крестьян Чтобы стать присяжным нужно было преодолеть имущественный ценз

    Слайд 14

    Реформы в области просвещения Университетский устав 1863 г. Школьный устав 1864 г. Автономия Избрание ректора и преподавателей гимназии Классические (готовили к поступлению в Университеты) Реальные (готовили к поступлению в высшие технические учебные заведения) 2) Создан Совет Университета, 3) Проступки студентов рассматривает студенческий суд

    Слайд 15

    Военная реформа – 1874 г . Самостоятельно – с. 134 - 135

    Слайд 16

    Какая система комплектования армии существовала в России до 1874 г? В чем недостатки рекрутской системы набора в армию? Какая система комплектования армии была установлена в 1874 г.?

    Слайд 17

    Кто руководил проведением военной реформы? Каким образом определялись сроки службы в армии? Как изменилась служба в армии?

    Слайд 18

    Домашнее задание С. 130 - 136


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    1. Основные классы в России во 2 пол. 19 в. – это: а) помещики, буржуазия, духовенство, крестьяне; б) помещики, крестьяне, буржуазия, рабочие в) рабочие, дворяне, купцы, мещане; г) помещики, мещане, рабочие, крестьяне

    Слайд 2

    2. Прусский путь развития капитализма – это: а) медленное перерастание помещичьего хозяйства в буржуазное; б) применение новых технологий в сельском хозяйстве; в) быстрое развитие буржуазного хозяйства г) постоянное расширение посевных площадей

    Слайд 3

    3. Экстенсивный путь развития сельского хозяйства – это: а) применение новых технологий и орудий труда в сельском хозяйстве; б) развитие отработочной системы; в) смешанная система хозяйства, при которой на помещика работали и временнообязанные крестьяне и наемные работники г) расширение посевных площадей для увеличения урожая

    Слайд 4

    4. Выберите промышленные районы, появившиеся во 2 пол. 19 в.: А ) Урал, центральный район; Б) Донбасс, Северо-западный район; В) Донбасс, Баку; Г) Баку, Урал, Центральный район

    Слайд 5

    5. КВЖД – это: а) железная дорога между Киевом и Вологдой; б) железная дорога, связавшая Москву и Петербург; в) Транссибирская железная дорога, связывающая Россию с Кореей г) часть транссибирской железной дороги - китайско-восточная железная дорога, часть которой проходила по территории Китая

    Слайд 6

    Либералы и консерваторы в 60-70е гг. 11.04.2011

    Слайд 7

    1. Либералы в 60-70е гг. 19 в. Кто такие либералы и консерваторы? Вспомните, какова была деятельность либералов в 40 – 50е гг.? Какой вклад внесли либералы в период реформ и во время их осуществления?

    Слайд 8

    1862 г. – тверское дворянство отправило Александру II адрес: Дворянство отказывалось от всех сословных привилегий; Предлагалось создать «Собрание выборных всей земли русской» - парламент Результат: Арестовано 13 мировых посредников

    Слайд 9

    После земской реформы 1864 г. центрами либерального движения стали земства Либералы требовали: Расширение прав органов местного самоуправления Создание центральных представительных учреждений Введение гражданские свобод

    Слайд 10

    Либеральное движение в 70е гг. 19 в. РАДИКАЛЬНОЕ (признавали использование нелегальных методов борьбы) ЛИБЕРАЛЬНОЕ (старые методы) Выпуск легальных брошюр 1878 г. – попытка заключить союз с революционерами (не получилось) Организовать выступление земских собраний с требованием политических реформ

    Слайд 11

    Вывод: Либерализм в России не стал ведущей идеей. Его поддерживала малая часть общества: интеллигенция и часть дворян

    Слайд 12

    2. Консервативное движение Идеолог движения: М.Н. Катков. ИДЕИ: Реформы привели к отрыву царя и интеллигенции от народа; Результатом стал рост революционного движения; Виноваты либералы, которые навязали правительству реформы.

    Слайд 13

    Особенность консерватизма в России: Консерваторы не просто хотели сохранить существующий строй, но стремились к пересмотру и отмене реформ. Широкой поддержки в обществе консерваторы не имели

    Слайд 14

    Домашнее задание § 24, ответить на вопросы к параграфу


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Кто такие народники, каковы были их цели? Какие обстоятельства обусловили распространение революционного движения в России? Кто стоял у истоков народнической идеологии? Назовите три направления в народничестве и их идеологов. Какие революционные организации действовали в России в 60х гг. 19 в.?

    Слайд 2

    Д. Каракозов перед казнью

    Слайд 3

    Сергей Нечаев Что такое нечаевщина? Дайте характеристику и нравственную оценку «Катехизису революционера»

    Слайд 4

    Народничество 2 пол. 60х – нач. 80х гг. 18.04.2011

    Слайд 5

    Основные идеи народничества У России особый путь развития Будущее России – социализм, минуя капитализм Россия придет к социализму через крестьянскую общину Руководить крестьянами должна партия революционеров

    Слайд 6

    1874 – 1875 гг. – «Хождение в народ». Курсистка Студент

    Слайд 7

    1. "Первою заботою революционеров, двинувшихся в народ, было приискание таких пунктов в районе будущей их деятельности, в которых можно было бы поселиться (оседлые пропагандисты) или из которых можно было бы совершать экскурсии в народ (летучие пропагандисты). Одни пропагандисты предпочитали проходить из села в село по более или менее обширному району, другие действовали набегами из занятых ими позиций, третьи старались занять какое-либо определенное положение в деревне... и круг своей деятельности ограничивали сравнительно небольшими пределами".

    Слайд 8

    2. "Один из нас выхлопотал разрешение быть книгоношей, то есть ходячим продавцом по деревням книг. Вверху его короба лежали различные божественные книжки, а внизу революционные воззвания к народу и брошюры, издаваемые для народа за границей (запрещенные в России). Все эти книги распространялись книгоношей по всему уезду». ??? Как вы понимаете, что такое «Летучая пропаганда»?

    Слайд 9

    3. На лугу были устроены качели и карусели. Благодаря таким приманкам каждое воскресенье собиралась в Потапове вся деревенская молодежь. Когда народники замешивались по временам в эту огромную толпу со своими шутками и веселыми рассказами, то их местонахождение можно было легко определить по взрывам хохота. С особенным воодушевлением пела толпа революционный вариант "Дубинушки": Ой, ребята, плохо дело! Наша барка на мель села. Царь наш белый кормщик пьяный! Он завел на мель нас прямо. Чтобы барка шла ходчее, Надо кормщика в три шеи.

    Слайд 10

    4. «Раз идем мы с товарищем по дороге. Нагоняет нас мужик на дровнях. Я стал толковать ему, что податей платить не следует, что чиновники грабят народ и что по писанию выходит, что надо бунтовать. Мужик стегнул коня, но и мы прибавили шагу. Он погнал лошадь трусцой, но и мы побежали вслед, и все время продолжал я ему втолковывать насчет податей и бунта. Наконец мужик пустил коня вскачь, но лошаденка была дрянная, так что мы не отставали от саней и пропагандировали крестьянина, покуда совсем перехватило дыханье». ??? Почему хождение в народ потерпело поражение?

    Слайд 11

    И. Репин. Арест пропагандиста

    Слайд 12

    5. " Нужно сказать, что время конца 1875-го года и начала 76-го было временем разочарования в тех надеждах, с которыми революционная молодежь двинулась в народ.. В лучшем случае удавалось только завоевать симпатии деревни; но надежды на то, что пропаганда вызовет деревенский народ на активную борьбу... не оправдались. Крестьянин слушал революционера так же как он слушал батюшку, проповедующего ему о царствии небесном, и после прослушанной проповеди, как только переходил порог церкви, жил точно так же, как он жил и до проповеди. Многие побывавшие в народе вынесли на этот счет такое же убеждение" Из воспоминаний MP . Потапова . ??? Почему хождение в народ потерпело поражение?

    Слайд 13

    1874 – 1875 гг. – «Хождение в народ». Использовалась «летучая пропаганда» Хождение в народ потерпело неудачу. Причины: Летучая пропаганда Крестьяне не понимали народников, не были готовы к революции

    Слайд 14

    И. Репин. Не ждали. (о возвращении ссыльного домой)

    Слайд 15

    1876 – 1879 гг. – создана организация «Земля и воля». ЧЛЕНЫ: А. Михайлов,

    Слайд 16

    М.Натансон, Г. Плеханов, Н. Морозов

    Слайд 17

    Вера Фигнер Софья Перовская

    Слайд 18

    1876 – 1879 гг. – создана организация «Земля и воля». ПРОГРАММА: ЗЕМЛЯ – земля тем, кто ее обрабатывает ВОЛЯ – политические права и свободы Отказ от захвата политической власти ТАКТИКА: Отход от «летучей пропаганды». Жить в деревне оседло Вести пропаганду, создавая опорные пункты восстания Появляется идея террора против правительства

    Слайд 19

    И. Репин. Сходка

    Слайд 20

    Дело Веры Засулич Совершила покушение на петербургского градоначальника Трепова Оправдана судом присяжных

    Слайд 21

    1879 г. Раскол «Земли и воли» «НАРОДНАЯ ВОЛЯ» А. Михайлов, А. Желябов, С. Перовская, В. Фигнер «ЧЕРНЫЙ ПЕРЕДЕЛ» Г. Плеханов, В. Засулич А. Желябов

    Слайд 22

    1879 г. Раскол «Земли и воли» «НАРОДНАЯ ВОЛЯ» А. Михайлов, А. Желябов, С. Перовская, В. Фигнер «ЧЕРНЫЙ ПЕРЕДЕЛ» Г. Плеханов, В. Засулич Пропаганда Индивидуальный террор против правительства Организация тайных обществ Организация переворота Прежние методы работы в деревне Отказ от политической борьбы Продолжение пропаганды Подготовка революции

    Слайд 23

    1 марта1881 г. – убийство Александра II

    Слайд 24

    1 марта1881 г. – убийство Александра II Николай Рысаков

    Слайд 25

    1 марта1881 г. – убийство Александра II Игнатий Гриневицкий

    Слайд 26

    И. Репин. «Отказ от исповеди перед казнью»

    Слайд 27

    Казнь первомартовцев

    Слайд 28

    3 апреля 1881 г . – казнь первомартовцев Софья Перовская, Андрей Желябов на суде Николай Кибальчич Николай Рысаков А. Д. Михайлов

    Слайд 29

    Результаты убийства Александра II : «Народная воля» разгромлена «Черный передел» уехал за границу Отказ правительства от реформ

    Слайд 30

    Домашнее задание § 26, минисочинение «Народники: герои или преступники»?


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Русско-Турецкая война 1877 – 1878 гг 23.04.2011

    Слайд 2

    ЗАДАНИЕ ( § 27 ) Задачи внешней политики России Выход России из международной изоляции ( события, значение ) Присоединение Средней Азии к России ( год, присоединенная территория ) Политика России на Дальнем Востоке ( договоры с Китаем, Японией ) Продажа Аляски ( когда, кому )

    Слайд 3

    Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

    Слайд 4

    Причина войны - борьба за влияние на Балканах 1875 г . – в Боснии, Герцеговине, Болгарии – восстание против Османской империи 1876 г . – Россия предъявила Турции ультиматум, требуя заключить перемирие

    Слайд 5

    К. Маковский Болгарские мученицы. Башибузуки

    Слайд 6

    М.А. Горчаков – министр иностранных дел

    Слайд 7

    1877 г . – начало войны Россию поддержала Румыния Австро-Венгрия - нейтралитет Александр II

    Слайд 8

    Николай Николаевич (брат царя)

    Слайд 9

    Переправа русских войск через Дунай у Зимницы

    Слайд 11

    Вид с Шипки

    Слайд 12

    Сдача крепости Никополь

    Слайд 13

    В. Верещагин. Русские позиции на Шипке

    Слайд 14

    Осада Плевны

    Слайд 15

    В. Верещагин. После атаки. Перевязочный пункт под Плевной

    Слайд 16

    В. Верещагин. На Шипке все спокойно

    Слайд 17

    Захват редута под Плевной

    Слайд 18

    Верещагин. Место битвы 18 июля 1877 г. под Плевной

    Слайд 19

    Осман-паша М.Д. Скобелев

    Слайд 20

    Пленный Осман-Паша доставлен к Александру II

    Слайд 21

    Основные события 1877 г. – освобождение русскими Болгарии Затяжные бои шли у крепости Плевна и на Шипкинском перевале Декабрь 1877 г. – турки капитулировали под Плевной, русские подошли к Константинополю

    Слайд 22

    1878 г. – Сан-Стефанский мир Болгария – автономное государство Сербия, Румыния, Черногория – независимые государства Россия получала Южную Бессарабию, Карс, Ардаган, Баязет, Батум.

    Слайд 23

    1878 г. Берлинский конгресс

    Слайд 24

    1878 г. Берлинский конгресс Цели – пересмотр Сан-Стефанского мира, ослабление России на Балканах Болгария разделена на 2 части: Северную (автономную) и Южную (зависимую от Турции) Австрия получила Боснию и Герцеговину Баязет вернулся Турции Англия захватила остров Кипр Территория Сербии и Черногории уменьшалась

    Слайд 25

    В.Верещагин. Апофеоз войны

    Слайд 26

    Домашнее задание § 27,28, подготовка к Контрольной работе


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Учебно-методическое пособие по преподаванию истории «Россия в ХIХ веке» (конспекты уроков с мультимедийными презентациями) Россия при Александре III.

    Учебно-методическое пособие по преподаванию истории «Россия в ХIХ  веке» (конспекты уроков с мультимедийными презентациями) Россия  при Александре III....

    разработка урока по истории по курсу «История России в XIX веке» Тема «Отечественная война 1812 года»

    познакомить учащихся с одним из ярчайших  подвигов российского народа, который останется в памяти на века....

    Методическая разработка урока развития речи в 5 классе по теме "Сочинение по картине А.А.Пластова "Летом"(конспект урока с мультимедийным приложением)

    Урок развития речи носит обучающий характер. Учащиеся 5 класса овладевают алгоритмом сбора материала для написания творческой работы. Закрепляя материал об изобразительно- выразительных средствах, отр...

    Конспект урока по предмету «История России» в 8 классе «Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 г.г.»

    Цель: определить основные направления внешней политики России в 1813-1825 г.г.Задачи:Личностные:-  воспитать чувство само- и взаимоуважения;- развивать сотрудничество при работе в парах, группах...

    Конспект урока по предмету «История России» в 8 классе «Отечественная война 1812 года»

    Цель: формирование представления об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли отражение массовый героизм, патриотизм и готовность к самопожерт...

    Игра по истории России в 8 классе коррекционной школы VIII вида по теме "История России в XVII веке"

    Обобщающий урок - игра по теме "История России в XVII веке". Играют две команды.   Учащиеся работают с датами, терминами, историческими портретами и другими материалами. Данный конспект будет инт...

    Статья "«Актуальные проблемы преподавания истории России в условиях реализации ФГОС в РТ».

    Статья о реализации ФГОС в рамках преподования предмета история России....