Урок по теме: "Древняя Палестинаг".
план-конспект урока по истории (5 класс) по теме

№ п/п

Этапы работы

        Содержание этапа

Деятельность учителя, её содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, её содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Время

Организационный момент,

включающий:

•    постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано обучающимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

•    организация планирования деятельности по достижению целей;

•        описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя их на учебную деятельность, направленную на освоение содержания профессионального модуля, учебной дисциплины и темы урока (с учётом реальных особенностей группы, с которым работает педагог)

Организует самостоятельную

 деятельность учащихся

по введению их в проблематику урока:

1. Извлечение готовых знаний из анализируемой карты;
2. Самостоятельное конструирование темы урока

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Древняя Палестина».

Задачи: научить обучающихся работать с исторической картой, делать выводы на основании данной работы;

  Научить формулировать тему урока.

Включаются в самостоятельную деятельность:

1. Исследуют предложенную учителем карту;
2. Анализируют и делают вывод о том, какое государство древнего мира будут изучать;
3. На основе своего вывода конструируют тему
4. урока

Цель: обучающихся смогут исследовать карту «Древнего мира»  и сконструировать тему урока.

Обучающиеся делают вывод и конструируют тему урока

Методы, применяемые на данном этапе:

1. исследовательский

метод

1. метод самостоятельного конструирования темы урока

                          Содержание урока.

Учитель: Выводит на экран  карту  «Древний  Восток.

Упражнение: Проанализируйте карту.(слайд №1) С какими древними цивилизациями

Мы уже познакомились? А какое государство вам не знакомо?

Обучающиеся называют Египет, Месопотамию, Китай, Индию, Финикию. К незнакомым относят Палестину.

Учитель:Как вы считаете о каком государстве сегодня пойдет речь? Сформулируйте тему урока.

Обучающиеся формулируют тему урока.

Учитель:Правильно, сегодня мы узнаем о древней Палестине.

3-4 мин

2.

Опрос обучающихся по заданному на дом материалу

Деятельность учителя, её содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, её содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

 Организует деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний. Проверяет и оценивает знания обучающихся:

извлечение ранее изученной информации по теме «Финикия»

Цель: создать условия

мотивации обучающихся

к проверке знаний по теме «Финикия»

Задачи: научить обучающихся аргументировано излагать свое мнение в полилоге;

Представлять свои знания в виде текста

 Выявляют  качество знаний по изучаемой теме  собственных и партнеров:

выполняют задание предложенное учителем;

осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;

оценивают свои знания и знания обучающихся.

Цель:  обучающиеся смогут ответить на вопросы;

вставить пропущенные слова в текст

Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.

Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности, мотивация на ее решение. Осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета

Методы:

1. Практический;
2. составления текста
3. развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления;
4. контроля.

                                           Содержание урока.

Учитель: Выберите то, что относится  к финикийской цивилизации.Объясните свой выбор.(слайд №3)

Обучающиеся аргументировано дают ответ.

Учитель: Перед вами текст с описанием Финикии, но к сожалению некоторые слова стерлись и поэтому информация неполная.Ваша задача – восстановить историческую действительность.(слайд №4)

Обучающиеся заполняют пропуски в тексте и осуществляют взаимопроверку.

Учитель:Для  того, чтобы наша работа сегодня была успешной нам необходимо вспомнить понятия, которые нам понадобятся.

Обучающиеся дают определения понятиям: религия, миф.

7-8 мин

3.

Изучение нового учебного материала.

Деятельность учителя, её содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, её содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний (По извлечению готовых знаний из учебных текстов.) По самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности):

1. извлечение знаний из учебных тестов;
2. самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.

Цель: создать условия для получения знаний об особенностях

древнееврейской религии

Задачи:

1. научить обучающихся сравнивать  тексты и делать выводы;

сформировать навыки исследования учебного текста.

Включение в самостоятельную деятельность  по анализу учебных статей, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в группе. 

Цель: обучающиеся смогут выявить общее  и различное в мифах разных цивилизаций и делать выводы об особенностях еврейской религии-вере в единобожие.

Формирование навыка работы с информацией и организацией исследования. Извлечение необходимой информации для выполнения конкретных заданий.

 Методы, применяемые на данном этапе урока:

1. метод сравнения;
2. исследовательский метод;
3. метод работы с тестом;

1. практический метод.

                                              Содержание урока. 

Учитель: В степях между Египтом, Вавилоном и Финикией во 2-м тысячелетии до н.э. проживали еврейские племена.Они пасли овец и коз получая молоко, мясо и шерсть.Во главе племен стояли старейшины. (Слайды №5,6). Работая с учебником, определите географическое положение, наличие рек, рельеф и занятия древних евреев(слайд №7)

Обучающиеся выписывают в тетрадь особенности природных условий и занятий .

Учитель: предания еврейского народа вошли в Библию(книга).(слайд №8) Предания Ветхого Завета рассказывают о сотворении мира,о первых людях-Адаме и Еве, о Моисее,который вывел еврейский народ из египетского плена,о Великом потопе и расселении народов по земле.Миф о потопе нам уже знаком.Познакомьтесь с текстами мифов о всемирном потопе.(слайд №9)

Задание: Прочитайте тексты и заполните таблицы. (Приложение)

Обучающиеся читают, обмениваются мнениями, слушают друг друга, распределяют роли в группе, заполняют таблицы, слушают объяснения другой группы. Делают выводы.

4-5 мин

10 мин.на чтение и обсуждение

5 мин на защиту

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

Деятельность учителя, её содержание, формы и методы

Деятельность обучающихся, её содержание, формы и методы

Ожидаемые результаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:

1. извлечение новых знаний;
2. применение знаний Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Задача: 1) проверить первичное усвоение материала о появлении монотеистической религии.

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

 Методы, 

применяемые на данном этапе урока:

1. практический метод (упражнения);
2.  метод контроля (лист самооценки).

                             Содержание урока.

Учитель на слайде находится задание, в котором надо установить соответствие.

1-2 мин

Обучающиеся выполняют задание в группе и сверяют ответ с доской.

Учитель предлагает заполнить лист самооценки. Подводит итог урока и благодарит за проделанную работу.

1мин

Итого 40          

Тема

Миф о всемирном потопе.

Источник

Персонаж

Спасающий бог

Приказ

Длительность ливня

Птицы

Место причаливания

Жертвоприношение после спасения

Благословение

Тема

Миф о всемирном потопе.

Источник

Персонаж

Спасающий бог

Приказ

Длительность ливня

Птицы

Место причаливания

Жертвоприношение после спасения

Благословение

Сравнение легенд о потопе

Тема

Библейская история

Вавилонская легенда,
XVIII—XVII вв. до н. э.

Источник

Книга Бытие

2) Клинописные таблички из библиотеки царя Ашшурбанипала, вставной рассказ в XI таблице «Песне о Гильгамеше»;.

Персонаж

Ной,
в 10-м поколении после Адама

2) Утнапишти в переводе с аккадского: «тот, кто нашёл дыхание»,
сын Убара-Туту, предок Гильгамеша;

Спасающий бог

Яхве

2) Эа

Приказ

Построить ковчег, взять с собой семью и животных

Боги принимают решение на совете, но Эйа в тайне от остальных богов сообщает их решение Утнапишти и советует построить ковчег, взять с собой семью и животных

Длительность ливня

40 дней и 40 ночей

7 дней и 7 ночей

Птицы

Выпускает ворона, затем трижды выпускает голубя

(

1)  голубь, затем ласточка и ворон

Место причаливания

г. Арарат

2) г. Ницир

Жертвоприношение после спасения

Постройка алтаря и принесение жертвы

Постройка алтаря и принесение жертвы в виде воскурений от мирта, тростника и кедра

Благословение

Бог заключает Завет с Ноем и благословляет его

Утнапишти и его жена (либо Атрахасис без жены) по выходе из судна получают благословение бога Эллиля