Рабочая программа по истории 10 класс
рабочая программа по истории (10 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10 класса создана на основе авторских программ: «История России с древнейших времён до конца  XIX  в., базовый  и профильный уровень для 10 класса общеобразовательных учреждений. 2-е издание. Москва, «Русское слово» 2013 г., авторы С.И. Козленко, С.В. Агафонов, и Программы общеобразовательных учреждений. История. Академический школьный учебник 5-11 классы. «Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс, базовый уровень. Авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелов. Москва, «Просвещение» 2008 г.,

Учебно-методический комплект

1. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история  (базовый уровень), 10 кл. М. «Русское слово» 2011г.  
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История   России в 2 частях(базовый и профильный уровни)10 кл. М.«Русское слово» 2011 г.  

              Внесенные изменения  в программы:

     В авторскую программу «История России с древнейших времён до конца  XIX  в., базовый  и профильный уровень для 10 класса общеобразовательных учреждений. 2-е издание. Москва, «Русское слово» 2013 г., авторы С.И. Козленко, С.В. Агафонов были внесены следующие изменения: 3 часа резервного времени были распределены как дополнительные часы в  «Раздел VI. РОССИЯ В XVIII - СЕРЕДИНЕ XIX в.» 12+ 2 часа резерва, (Тема 20. Русская культура второй половины XIX в. 1+1 час, и Тема 17. Россия в первой половине XIX в. 4 ч+1 ч. резерва); «Раздел VII. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. 7ч + 1 час резерва, Тема 20. РУССКАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в. 1ч. + 1 час резерва). В  «Тема 11. СМУТА» добавлен промежуточный контроль, к «Теме 20. Русская культура второй половины XIX в.» добавлен итоговый контроль.

В авторскую программу «Программа общеобразовательных учреждений. История. Академический школьный учебник 5-11 классы. «Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс, базовый уровень. Авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелов. Москва, «Просвещение» 2008 г.» были внесены следующие изменения: тема «Введение» совмещена с темой введение по истории России, Тема «Заключение» объединена с «Темой 22. Конфликты и противоречия  XIX  века», в «Тему 1. Предыстория» введён входной контроль.

Цель курса История в 10 классе:

1. способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
2. углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;
3. помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом;
3. формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;
5. расширение и обобщение знаний по истории;
6. изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;
7. рассмотрение истории как многофакторного процесса.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории.

Основные методы обучения, применяемые к изучению истории в старшей школе:

1. Устный.

2. Печатно-словесный (анализ документов).

3. Проблемный.

4. Частично-поисковый.

5. Исследовательский.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории на базовом уровне ученик 10 класса должен:

знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

  ---

Календарно-тематическое планирование по курсу «История » 10 класс, интегрированный курс истории России и всеобщей истории.

                                       Содержание программы

                                                           Всеобщая история 28 часов

ВВЕДЕНИЕ( 1 ч совмещен с введением по истории России)

 Историческое познание сегодня. Сущность, формы и "функции исторического познания. Предмет исторической науки, особенности исторического факта. Понятие «всеобщая история». История в системе гуманитарных наук. Источниковедение и историография, вспомогательные исторические дисциплины.

Периодизация истории, историческая хронология.

Раздел  I .  Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность ( 1 ч.)

Тема 1. Предыстория(1 ч)

 Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество».

Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа.

Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция. 

Раздел  II. ДРЕВНИЙ МИР (6 ч)

Тема 2. Древний Восток(2ч)

Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций. Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет. Древняя Индия, Древний Китай.

Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй.

Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры.

Тема 3. Античность (4 ч)

Понятие «античность». Периодизация становления и развития античной цивилизации. Ареал ее распределения.

Часть 1. Древняя Греция (2 ч)

Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.

Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Атональное начало в культуре. Олимпийские игры.

Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреческих полисов.

Древнегреческое язычество.

Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.

Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира.

Походы Александра Македонского, образование им мировой державы.

Часть 2.  Древний Рим (2 ч)

 Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.

Ранний Рим. Патриции и плебеи.

Римская гражданская община и ранняя республика.

Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу.

Переход от гражданской общины к мировой империи. Принципат как система власти и управления.

Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви.

Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в Поздней империи. Колонат. Разделение империи на Восточную и Западную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации.

Раздел  III .СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (6 ч)

Понятие «Средневековье» в современной исторической науке.

Хронологические рамки и основные типологические характеристики Средневековья для Запада и Востока.

Тема 4. Западноевропейское Средневековье (2 ч)

Периодизация западноевропейского Средневековья. Материальная культура западноевропейского Средневековья. Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура. Роль религии и церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и православие. Папство и светская власть. Международные отношения в Средние века. «Христианский мир» Средневековья как основание для формирования будущей европейской идентичности.

Средневековый город. Городская средневековая культура. Средневековая сословная монархия как первая представительная политическая система в истории. Кризис XIV-XV вв. Значение средневекового политического и культурного наследия для формирования «новой» Европы.

Тема 5. Византийское Средневековье ( 1 ч)

 Начало византийской цивилизации. Византия — наследница античного мира. Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации. Восточное христианство. Власть и церковь в Византии. Культура Византии. Византийская «картина мира». Эстетические идеалы, искусство, иконопись. Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию.

Тема 6. Исламский мир в Средние века(1 ч)

 Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность.Исламская мораль и право. Арабский халифат. Роль арабов как связующего звена между культурами античности и средневековой Европы. Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Тема 7. Индия в Средние века(1 ч)

Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов. Касты и община. Религия в средневековой Индии.

Тема 8. Китай и Япония в Средние века( 1 ч) Хронологические рамки и периодизация китайского Средневековья. Империи Суй и Тан. Власть и общество. Китай в период правления монголов. Империя Мин. Административно-бюрократическая система. Хронологические рамки и периодизация японского Средневековья. Становление государственности и сознания Ямато. Роль императора. Правление сегунов Минамото и Асикага.

Раздел  IV . Западная Европа на пути к Новому времени (1 ч)

Новое время в современной исторической науке. Проблемы периодизации Нового времени. Начало развития современного мира.

Тема 9. Возрождение как культурно-историческая эпоха( 1 ч)

 Понятие «Возрождение». Отношение Возрождения к Средневековью. Италия — родина Возрождения. Возрождение античного наследия. Гуманизм — идейная основа Возрождения. Идеал «универсального человека». Искусство Возрождения.

Раздел V . Экономика и общество (4 ч)

Тема 10. Возникновение мирового рынка (1 ч)

Предпосылки Великих географических открытий. Заинтересованность европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в истории Великих географических открытий. Открытие Америки. Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII — начале XIX в. Возникновение мирового рынка. Подъем мировой торговли. Перемещение путей мировой торговли. Революция цен и ее последствия. Упадок феодальной системы хозяйства, а также средневековых сословий. Монопольные акционерные компании. Товарные и фондовые биржи.

Тема 11.Общество и экономика «старого порядка»(1 ч) «Старый порядок» в Европе. Структура сельскохозяйственного производства. Двупольная и трехпольная системы земледелия. Общественные отношения в деревне. Огораживания в Великобритании. Ремесленное и мануфактурное производство.

Тема 12. Промышленная революция Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение промышленной революции.

Тема 13. Индустриальное общество(1 ч)  Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей промышленности. Новая техническая революция.

Раздел  VI . Духовная жизнь общества (3 ч)

Тема 14. Религия и церковь в начале Нового времени(1 ч)  Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Лютера против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение Кальвина о Божественном предопределении. Особенности Реформации в Англии. Англиканство.

Тема 15. Наука и общественно-политическая мысль(1 ч)  Научная революция XVII в. Экспериментальный метод познания. Философский рационализм. Значение трудов Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона. Просвещение как общественное движение. Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение. Рождение демократической идеологии и движения. Социалистическая мысль и коммунистическая идеология. Возникновение марксизма. 

Тема 16. Художественная культура (1 ч) Развитие художественной культуры в XVII—XIX вв. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма. Представители романтизма Э. Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман, Р. Вагнер.

Раздел  VII . Политические отношения (4 ч)

 Тема 17. Государство на Западе и Востоке Образование единых централизованных государств в Европе. Западноевропейский абсолютизм. Просвещенный абсолютизм. Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов, Испании и Франции. Прусский король Фридрих II. Соправители монархии Габсбургов Мария Терезия и император Иосиф И. Французский король Людовик XVI.

Тема 18. Политические революции XVII—XVIII вв. (1 ч)  Английская революция середины XVII в. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии начала XVII в. Пуританизм и его течения — пресвитериане и индепенденты. Первые короли из династии Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов.

«Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Закон «Хабеас корпус акт». Виги и тори. Низложение короля Якова П. Переход короны к Вильгельму Оранскому. «Билль о правах».

Французская революция конца XVIII в. Общественные противоречия. Критика абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти. Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.

Тема 19. Становление либеральной демократии(1 ч)  Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во Франции, Испании и германских государствах. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское движение в Велико-

британии. Консервативные реформы. Британские консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

Раздел  VIII . Международные отношения (3 ч)

Тема 20. Встреча миров(1 ч)  Активизация колониальной политики европейских государств в начале Нового времени. Цели колониальной политики. Крупнейшие колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Завоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав. Пиратство. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патриотического движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи.

Тема 21. Европейское равновесие XVII—XVIII вв. (1 ч)  Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Стремление Франции прорвать «окружение» Габсбургов. Программа «естественного рубежа» на востоке. Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса сил в Европе. Крушение европейского равновесия. Цели и значение революционных войн Франции.

Тема 22. Конфликты и противоречия XIX в. (1 ч)  Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее противников. Созыв Венского конгресса. Противоречия его участников. Основные положения Заключительного акта. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. Причины крушения Венского порядка в Европе. Национальные войны. Объединение Германии и Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза. Сближение России с Францией. Образование русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ИТОГИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ К КОНЦУ XIX В. ( совмещен с «Темой 22. Конфликты и противоречия XIX в.  )

Карта мира к концу XIX в.

Преодоление замкнутости отдельных регионов мира. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и различий в положении народов мира. Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и рыночной экономики.

Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества.

Содержание программы

История России с древнейших времён до конца  XIX  в., базовый  уровень 42 часа

ВВЕДЕНИЕ

История России - часть всемирной истории. Основные этапы развития исторической мысли в России (1 ч)                

                                                Раздел I

НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ(2 ч)

Тема 1. ПЕРВОБЫТНООБЩИННЫЙ СТРОЙ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (1 ч)

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Каменный век на территории России. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. Великое переселение народов. Дискуссии о прародине славян.

Основные понятия: первобытное общество, каменный век, великое оледенение, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, этнос, языковая семья, индоевропейцы, Великое переселение народов, славяне.

Материалы учебника: Часть 1. § 1.

Тема 2. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ НАКАНУНЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВА (1 ч)

Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город.

Основные понятия: традиционное общество, племенной союз, восточные славяне, финно-угры, балты, тюрки, вервь, вече, князь, дружина, язычество.

Персоналии: Савмак, Аспарух. Материалы учебника: Часть 1. §2.

Раздел II. Русь В IX - НАЧАЛЕ XII В. (4 ч)

Тема 3. ОБРАЗОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (1 ч)

Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Первые русские князья: внутренняя и внешняя политика. Князья и дружина. Вечевые порядки.

Основные понятия: государство, дань, полюдье, урок, погост, летопись, норманнская теория.

Персоналии: Рюрик, Аскольд, Дир, Олег, Игорь, Ольга, Святослав. Материалы учебника: Часть 1. § 3, 4.

Тема 4. КИЕВСКАЯ РУСЬ (2 ч)

Княжение Владимира Святославича. Принятие христианства. Роль Церкви в истории Древней Руси. Русская Правда. Социальная структура древнерусского общества. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. «Лествичный» порядок наследования власти. Любечский съезд 1097 г. Предпосылки раздробленности.

Основные понятия: церковь, митрополит, монастырь, приход, десятина, Русская Правда, смерды, закупы, рядовичи, люди, лествица.

Персоналии: Владимир Святославович, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Мстислав Великий.

Материалы учебника: Часть 1. § 4-8.

Тема 5. СТАНОВЛЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (1 ч)

Международные связи Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи. Литература, искусство, быт Древней Руси. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Основные понятия: кириллица, икона, фреска, слово, житие, хождение, поучение.

Персоналии: Кирилл, Мефодий, Феодосий, Иларион, Нестор.
Материалы учебника: Часть 1. § 11.

Раздел  III

РУССКИЕ ЗЕМЛИ И КНЯЖЕСТВА В XII - СЕРЕДИНЕ xv В. (3 ч)

Тема 6. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ ДО МОНГОЛЬСКОГО НАШЕСТВИЯ (1 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Княжеская власть и боярство. Монархии и республики. Русь и Степь. Княжеские усобицы. Особенности культурного развития русских земель. «Слово о полку Игореве». Идея единства.

Основные понятия: удел, боярство, боярская республика.

Основные персоналии: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Даниил Галицкий.

Материалы учебника: Часть 1. § 9-1 О, 11.

Тема 7. БОРЬБА С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАХВАТЧИКАМИ (1 ч)
Образование Монгольского государства. Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики.

Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Основные понятия: хан, орда, иго, ярлык, выход, баскак, орден.
Персоналии: Чингисхан, Батый, Михаил Черниговский, Александр Невский, Миндовг, Гедимин.

Материалы учебника: Часть 1. § 12, 13.

Тема 8. ВОЗВЫШЕНИЕ МОСКВЫ (1 ч)

Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Роль Церкви в консолидации русских земель. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Основные понятия: колонизация, вотчина, национальное самосознание, уния, автокефалия.

Персоналии: Даниил Александрович, Иван Калита, Петр, Узбек, Алексий, Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Мамай, Тохтамыш, Василий 1, Тимур, Ольгерд, Ягайло.

Материалы учебника: Часть 1. § 14, 15.

Раздел IV РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XV-XVI В. (5 ч)

Тема 9. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА (3 ч)

Распад Золотой Орды. Особенности образования централизованного государства в России. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Роль Церкви в государственном строительстве. Борьба иосифлян и нестяжатепей. «Москва - Третий Рим». Ереси на Руси. Социальная структура общества. Формы землевладения. Культура и быт России в XV - начале XVI в.

Основные понятия: Феодальная война, централизованное государство, приказ, Судебник, Боярская дума, кормление, Юрьев день, пожилое, дворяне, мир, крестьяне, иосифляне, нестяжатели, ересь, поместье.

Персоналии: Василий 11, Юрий Дмитриевич, Дмитрий Шемяка, Василий Косой, Иван III, Марфа Борецкая, Филофей, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Ахмат, Андрей Рублев, Феофан Грек, Софроний Рязанец, Афанасий Никитин.

Материалы учебника: Часть 1. § 16-19, 23.

Тема 10. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В ХVI В. (2 ч)

Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Учреждение патриаршества.

Основные понятия: Избранная рада, Земский собор, Стоглав, приказ, Судебник, казаки, опричнина, заповедные годы, патриаршество.

Персоналии: Елена Глинская, Иван IV, А.Ф. Адашев, Сильвестр, А.М. Курбский, Иван Висковатый, Макарий, М.И. Воротынский, А.И. Басманов, Стефан Баторий, Кучум, Ермак, Борис Годунов, Федор Иванович.

Материалы учебника: Часть 1. § 20-22.

Раздел V РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVII В. (5 ч)

Тема 11. СМУТА (1 ч)

Дискуссия о причинах Смуты. Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий. Феномен самозванства. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Основные понятия: урочные лета, Смута, самозванство, интервенция, Семибоярщина, народное ополчение.

Персоналии: Федор Иванович, Борис Годунов, Федор Никитич Романов (Филарет), Михаил Федорович Романов, Ф.И. Мстиславский, Иов, Григорий Отрепьев (Лжедмитрий I), Марина Мнишек, Василий Шуйский, Гермоген, Иван Болотников, Прокопий Ляпунов, Лжедмитрий II, М.В. Скопин-Шуйский, Владислав, Сигизмунд III, Я.К. Ходкевич, И.М. Заруцкий, Д.Т. Трубецкой, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин, Иван Сусанин.

Материалы учебника: Часть 1. § 22-27.

Тема 12. РОССИЯ В XVII В. (3 ч)

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление государственного порядка. Система крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Дискуссия о предпосылках перехода от сословно-представительной к самодержавной монархии и характере процесса модернизации в России.

Основные понятия: самодержавие, белые слободы, черные слободы, ясак, мануфактура, работные люди, национальный рынок, хозяйственная специализация районов, полки иноземного (нового) строя, «бунташный» век, оброк, барщина, протекционизм, анафема, раскол, никониане, старообрядцы, Переяславская рада, гетман, местничество.

Персоналии: Михаил Федорович, Филарет, Владислав, М.Б. Шеин, Алексей Михайлович, Б.И. Морозов, С.Т. Разин, Симеон Полоцкий, А.Л. Ордин-Нащокин, Никон, Аввакум, Богдан Хмельницкий, С.И. Дежнёв, Е.П. Хабаров, В.В. Атласов, Федор Алексеевич, Иван Алексеевич, Петр Алексеевич, Софья Алексеевна, В.В. Голицын, И.А. Хованский.

Материалы учебника: Часть 1. § 28-32.

Тема 13. КУЛЬТУРА РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVI - XVII в. (1 ч)

Просвещение. Начало книгопечатания. Литература и искусство. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культypeXVII в.

Основные понятия: национальное самосознание, «обмирщение» культуры, нарышкинское барокко, парсуна, ноты, чертеж, бытовая повесть.

Персоналии: Авраамий Палицын, Феофан Грек, С. и И. Лихуды, С.У. Ремизов, К. Истомин, М. Смотрицкий, Иван Федоров, Симеон Полоцкий, Симон Ушаков.

Материалы учебника: Часть 1. § 24, 34.

Раздел VI РОССИЯ В XVIII - СЕРЕДИНЕ XIX В. (12+2 ч резерв)

Тема 14. ПЕТРОВСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ (3 ч)

Петровские преобразования. Формирование бюрократического аппарата. Упразднение патриаршества. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Северная война. Абсолютизм. Провозглашение империи. Дискуссии о месте и роли Петровских реформ в истории России.

Основные понятия: модернизация, реформы, гвардия, Великое посольство, рекрутский набор, империя, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, Указ о единонаследии, Главный магистрат, меркантилизм, протекционизм, Сенат, Синод, коллегии, Табель о рангах, губерния, абсолютизм, Указ о престолонаследии, ассамблея.

Персоналии: Петр 1, Иван V Алексеевич, царевич Алексей, Никита Зотов, Б.А. Голицын, А.д. Меншиков, Ф.М. Апраксин, Патрик Гордон, Франц Лефорт, Б.Л. Шереметев, Карл XII, Август 11, И.С. Мазепа, Феофан Прокопович, И.Н. Никитин, Кондратий Булавин, П.А. Толстой.

Материалы учебника: Часть 2. § 1-3.

Тема 15. РОССИЯ В XVIII В. (3 ч)

Россия в период дворцовых переворотов. Законодательное оформление сословного строя. Особенности экономики России в XVIII в. Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Просвещенный абсолютизм. Масонство. Превращение России в мировую державу. Россия в системе международных отношений в XVIII в. Имперская внешняя политика России.

Основные понятия: дворцовый переворот, верховники, кондиции, фаворит, «бироновщина», Кабинет министров, просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия, губерния, уезд, Жалованная грамота дворянству, Жалованная грамота городам, отходничество, черта оседлости.

Персоналии: Екатерина 1, А.Д. Меншиков, Петр 11, А.И. Остерман, Анна Иоанновна, Э.И. Бирон, Б.Х. Миних, Анна Леопольдовна, Иван VI Антонович, Елизавета Петровна, А.Г. Разумовский, Фридрих 11 Великий, С.Ф. Апраксин, П.А. Румянцев, П.С. Салтыков, Петр 111, Екатерина 11, АЛ. Шувалов, ГА Потемкин, Н.И. Новиков, Емельян Пугачев, Салават Юлаев, А.В. Суворов, Станислав Понятовский, А.Г. Орлов, ГА Спиридов, Ф.Ф. Ушаков, М.И. Кутузов, А.Н. Радищев, Тадеуш Костюшко, Павел 1, Константин Павлович, Александр Павлович, АА Аракчеев.

Материалы учебника: Часть 2. § 4-5,6,7,8, 10.

Тема 16. КУЛЬТУРА И БЫТ РОССИИ XVIII В. (1+1ч. резерва)

Становление отечественной науки. Литература и искусство XVIII в. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в.

Основные понятия: университет, Институт благородных девиц, барокко, классицизм, сентиментализм, салон, масонство.

Персоналии: М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов, И.И. Ползунов, ИЛ. Кулибин, А.И. Чириков, А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, Н.М. Карамзин, В.В. Растрелли, Ч. Камерон, Дж. Кваренги, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, И.Е. Старов, П.И. Аргунов, АЛ. Антропов, Ф.С. Рокотов, В.Л.. Боровиковский, Э.М. Фальконе, Ф.И. Шубин, Ф.Г. Волков, Д.С. Бортнянский.

Материалы учебника: Часть 2. § 9.

Тема 17. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (4 ч+1 ч. резерва)

Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в. Особенности экономики России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия. Кризис традиционного общества. Европейское влияние на российское общество. Политическая идеология в первой половине XIX в. Масонство. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Россия в системе международных отношений в первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Кавказская война. Крымская война и ее последствия для страны.

        Основные понятия: вольнонаемный труд, вольные хлебопашцы, Негласный комитет, министерство, Конституция, Государственный совет, континентальная блокада, отечественная война, партизанское движение, общеевропейский конгресс, Венская система, Священный союз, военные поселения, «аракчеевщина», Великое княжество Финляндское, Царство Польское, сейм,
тайные общества (союзы), декабристы, кодификация, кредитный билет, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, сельское общество, Третье отделение, корпус жандармов, цензура, реакция, теория официальной народности, петрашевцы, русофобия, Коран, шариат, имамат, газават (джихад), промышленный переворот, фабрика, завод, таможенный тариф, акционерное общество, «восточный вопрос», западники, славянофилы, русский утопический социализм.

Персоналии: Александр I, М.М. Сперанский, Наполеон I, М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, АЛ. Ермолов, МА Милорадович, Ф.В. Растопчин, Д.В. Давыдов, Герасим Курин, Василиса Кожина, А.А. Аракчеев, АН. Муравьев, СЛ. Трубецкой, С.И. Муравьев-Апостол, МЛ. Бестужев-Рюмин, П.И. Пестель, Н.М. Муравьев, К.Ф. Рылеев, Константин Павлович, Николай I, Е.Ф. Канкрин, П.Д. Киселев, АХ. Бенкендорф, С.С. Уваров, И.И. Дибич,
И.Ф. Паскевич, Шамиль, П.Х. Граббе, АИ. Барятинский, П.С. Нахимов, В.А. Корнилов, В.И. Истомин, Э.И. Тотлебен, Серафим Саровский, Филарет, П.Я. Чаадаев, АС. Хомяков, Ю.Ф. Самарин, И.В. и П.В. Киреевские, И.С. и К.С. Аксаковы, В.И. Даль, ВЛ. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин, В.Г. Белинский, АИ. Герцен, М.В. Петрашевский, Н.Г. Чернышевский.

Материалы учебника: Часть 2. § 11-18.

Тема 18. ЗОЛОТОЙ ВЕК РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ (1)
Формирование классической русской культуры. Элитарная и народная культура. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой в первой половине XIX в. Развитие науки и системы образования.

Основные понятия: золотой век русской культуры, элитарная культура, народная культура, романтизм, реализм, классицизм, ампир, опера.

Персоналии: Н.М. Карамзин, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, АС. Грибоедов, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, А.Н. Островский, О. Монферран, АН. Воронихин, А.д. Захаров, К. Росси, О.И. Бове, АА Бетанкур, Е.С. Назаров, Д. Кваренги, Д.И. Жилярди, К.А. Тон, ВЛ. Стасов, Б.И. Орловский, ИЛ. Мартос, В.Н. Асенкова, В.А. Каратыгин, М.С. Щепкин, ВА Тропинин, КЛ. Брюллов, А.Г. Венецианов, О.А. Кипренский, АА Иванов, ПА Федотов, А.Н. Верстовский,
М.И. Глинка, АС. Даргомыжский, А.А. Алябьев, А.Е. Варламов, А.Л. Гурилёв, А.Ф. Львов, И.Ф. Крузенштерн, Ю.Ф. Лазарев, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, А.А. Баранов, Г.И. Невельской, Н.И. Пирогов, Н.И. Лобачевский, Б.С. Якоби, А.М. Бутлеров.

Материалы учебника: Часть 2. § 19-20.

Раздел VII. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (7ч + 1 час резерва)

Тема 19. РЕФОРМЫ И КОНТРРЕФОРМЫ (6 ч)

Предпосылки Великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание
экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. «Теория малых дел». Распространение марксизма в России. Окончание Кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е гг. XIX в. Дискуссия о «революции сверху» в России во второй половине XIX в.

Основные понятия: реформа, свободные сельские обыватели, надел, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, круговая порука, мировой посредник, отрезки, отработки, передел земли, земство, земское собрание, городская дума, городской голова, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, «польский вопрос», нигилисты, народничество, разночинцы, «хождение в народ», террор, «теория малых дел», либералы, контрреформы, Комитет министров, пролетариат, буржуазия, модернизация, протекционизм.

Персоналии: Александр 11, В.А. Жуковский, А.М. Горчаков, ДА Милютин, М.Х. Рейтерн, Б.Н. Чичерин, к.д. Кавелин, МА Бакунин, И.И. Петрункевич, С.А. Муромцев, Д.И. Шаховской, М.Н. Катков, ПА Шувалов, ПЛ. Лавров, П.Н. Ткачев, Д.В. Каракозов, С.И. Нечаев, ПА Кропоткин, Г.В. Плеханов, В.И. Засулич, СЛ. Перовская, А.И. Желябов, С.Н. Халтурин, м.д. Скобелев,
Н.Г. Столетов, И.В. Гурко, Н.М. Муравьев-Амурский, М.Т. Лорис-Меликов, Д.А. Толстой, К.П. Победоносцев, Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградский, С.Ю. Витте.

Материалы учебника: Часть 2. § 21-25.

Тема 20. РУССКАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В. (1ч. + 1 час резерва)
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура. Культура разночинцев. Развитие науки и системы образования.

Основные понятия: критический реализм, русский роман (роман идей), передвижники, «Могучая кучка», псевдорусский стиль, университетская автономия, земская школа, гимназия, реальное училище.

Персоналии: Иоанн Кронштадтский, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.Н. Островский, И.С. Тургенев, НА Некрасов, М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.Г. Чернышевский, В.С. Соловьев, КЛ. Леонтьев, АЛ. Чехов, П.М. Третьяков, В.Г. Перов, И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, В.В. Верещагин, И.И. Шишкин, И.Е. Репин, В.И. Суриков, А.Н. Померанцев, В.Г. Шухов, А.А. Семенов, В.О. Шервуд, М.О. Микешин, А.М. Опекушин, МЛ. Мусоргский, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов, НА Римский-Корсаков, С.И. Мамонтов, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, И.М. Москвин, М.Ф. Андреева, О.Л. Книппер-Чехова, В.Э. Мейерхольд, М.Н. Ермолова, В.Ф. Комиссаржевская, Ф.И. Шаляпин, А.Г. Столетов, А.С. Попов, П.Н. Яблочков, А.Ф. Можайский, Д.И. Менделеев, В.В. Докучаев, И.С. Сеченов, ИЛ. Павлов, И.И. Мечников, ПЛ. Семенов-Тян-
Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай, С.М. Соловьев.

Материалы учебника: Часть 2. § 26-27.

Резервное время: 3 часа использованы при изучении тем №17, 18, 20

Формы и средства контроля

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Критериями при оценке ответа являются:

- ясность, точность ответа

- полнота ответа

- последовательность, логичность ответа

- обоснованность суждений

- использование конкретных примеров, карт (при необходимости)

- завершенность ответа (выводы по излагаемому вопросу)

Нормы оценок устных ответов применяются как при поурочном опросе, так и при устном ответе на экзамене. Отметка («5», «4», «3») при поурочном опросе может ставиться не только за единовременный ответ, но и рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении всего урока (выводится поурочный балл).

Нормы оценок за письменные ответы применяются как при проведении письменных контрольных работ (за исключением тестовых), так и при выполнении самостоятельных письменных домашних заданий.

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает материал; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и по дополнительным источникам, сделать выводы и провести сравнения с ранее пройденным материалом; излагает материал последовательно, логично, умеет быстро ориентироваться по карте (в необходимых случаях).

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает незначительные 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет с помощью преподавателя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно; допускает ошибки при использовании карты.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, беспорядочно излагает материал, не знает карту.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаружил полное незнание материала или отказывается отвечать.

Оценка за письменные ответы

Отметка «5» ставится, если ученик полно отвечает на поставленные вопросы, обнаруживает понимание материала, умеет обосновать свои суждения, приводит примеры из дополнительных источников; делает выводы, основываясь не только на знании материала работы, но и на знании предыдущего материала.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает небольшие ошибки или неточности в излагаемом материале.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, не умеет рассуждать, доказывать, делать выводы.

При наличии в письменной работе 2-х и более заданий оценка ставится:

«5» - 100 – 90% выполненных заданий

«4» - 89 – 70% выполненных заданий

«3» - 69 – 50% выполненных заданий

«2» - менее 50% выполненных заданий

«1» - работа не выполнена

Входной контроль проводится в начале учебного года.

Промежуточный контроль - проводится в середине учебного года для мониторинга знаний, умений и навыков учащихся. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Это дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению; возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям. Промежуточный контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесения изменений в планирование последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

 Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени - учебный год.

Устный опрос требует устного изложения учеником изученного материала, связного повествования о конкретном объекте окружающего мира. Опрос строится как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте. Проводятся и динамичные самостоятельные работы, рассчитанные на непродолжительное время (5-10 мин). Это способ проверки знаний и умений по отдельным существенным вопросам курса, который позволяет перманентно контролировать и корректировать ход усвоения учебного материала и правильность выбора методики обучения школьников. Для таких работ используются индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, таблицы.

Письменный опрос учащихся. Содержание работ для письменного опроса организуется по одноуровневым или по разно уровневым, отличающимся по степени сложности, вариантам.

Практическая работа с источниками и написание эссе. К стандартизированным методикам проверки успеваемости относятся тестовые задания. Они дают точную количественную характеристику не только уровня достижений школьника по предмету, но также выявляют уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнивать правильный и неправильный ответы и т.п.

Перечень учебно-методических средств обучения

II. Хрестоматии и дидактические материалы

1. Романова А.А. Практикум по истории России с IX по XVIII век: Пособие для старшеклассников и преподавателей. – М.: АРКТИ, 2002.

III.Материалы для проведения тестирования.

1. Единый государственный экзамен 2013. Контрольные измерительные материалы. – М.: Просвещение, 2013. – 206 с. (и другие подобные издания по годам)
2. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. История. – М.: Интеллект-Центр, 2013. (и другие подобные издания по годам).
3.  Готовимся к единому государственному экзамену: История \под ред Л.Н. Алексашкиной\ - М.: дрофа, 2004.
4.  Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И., Гевуркова Е.А., Егорова В.И., Ларина Л.И.. история. Тренировочные тесты ЕГЭ 2012. – М.: Изд-во Эксмо. 2004.
5. Жукова Л.В. История 10-11 кл.: Контрольные и проверочные работы. – М.: Дрофа, 2001.

IV. Методическая литература для учителя.

1. Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. – М.: «ВАКО», 2008

Материалы входного контроля по истории в 10 классе

    ТЕСТ ПО ИСТОРИИ ( 10 КЛАСС, входной)

А1. Какое событие произошло в августе 1917 г.?

1)  «Кровавое воскресенье»

2)  вступление России в Первую мировую войну

3)  выступление генерала Л.Г. Корнилова

4)  подписание Брестского мира

А2. Что из указанного относится к стройкам первых пятилеток?

1)  Магнитогорский металлургический комбинат

2) Транссибирская железная дорога

3)  Красноярская ГЭС

4)  Волжский автомобильный завод (ВАЗ)

А3. Какое из перечисленных понятий возникло в связи с осуществлением индустриализации?

1)  монополия

2)  концессия

3)  стахановец

4)  продразверстка

А4. Что стало одной из причин неудачи и потерь советских войск в войне с Финляндией в 1939 г.?

1) помощь Финляндии со стороны Англии и Франции

2) массовые репрессии в 1930-х гг. среди командного состава Красной Армии

3) внезапность нападения на СССР финских войск

4) количественное преобладание финской авиации и артиллерии

А5. Прочтите отрывок из доклада министра Николаю 11 и укажите фамилию автора этого доклада.

«При нашей бедности капиталов внутри страны, при необходимости значительную часть народных сбережений расходовать на государственные потребности, особенно на усиление боевой готовности и на развитие железных дорог, необходимый рост нашей ...промышленности может совершиться не иначе, как при непосредственном содействии иностранных капиталов».

1) СЮ. Витте

2)  П.А. Столыпин

3)  В. К. Плеве

4)  А.Ф. Керенский

А6. В каком году руководством СССР было принято решение о вводе войск в Афганистан?

1) в 1968 г.      2) в 1979 г.   3) в 1989 г.     4) в 1999 г.

А7. На XXсъезде КПСС

1)  принята новая партийная программа

2)  Н.С. Хрущев был отстранен от должности Первого секретаря ЦК КПСС

3) одобрен курс на перестройку

4)  разоблачен культ личности Сталина

А8. Культурная жизнь СССР в период «оттепели» характеризовалась

1)  полным отказом власти от идеологического давления на творческую интеллигенцию

2)  публикацией некоторых ранее запрещенных литературных произведений

3)  закрытием ряда театров, журналов, газет

4)  критикой творчества писателей М. Зощенко, А. Ахматовой

А9. Какая из перечисленных мер относится к реформе политической системы в СССР в период перестройки?

1)  полная ликвидация цензуры

2) судебное преследование противников перестройки

3)  принятие новой Конституции СССР

4)  провозглашении курса на «гласность»

А10. Что было одним из последствий Карибского кризиса 1962 г.?

1)  отказ ведущих держав от производства ядерного оружия

2)  прекращение помощи СССР Кубе

3) создание блока НАТО

4)  отказ США от вторжения на Кубу

Часть 2 (В)

Задания В7 требуют ответа в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в текст экзаменационной работы. Имена российских государей следует писать только буквами (например: Николай Второй). Если ответ предполагает указание даты (века), он записывается буквами (например: восемнадцатый).

В1. Что из названного характеризует политический режим в СССР в 1930-е гг.? Укажите два верных положения из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1)  культ личности                     4) гражданские свободы

2)  прекращение репрессий       5) многопартийность

3)  борьба с инакомыслием

В2. Прочтите отрывок из сообщения  российских СМИ  и укажите год, когда происходили описываемые события.

«По сведениям из достоверных источников, Президент СССР М.С. Горбачев, отстраненный в ночь на 19 августа от власти ГКЧП "в связи с неспособностью управлять государством из-за состояния здоровья", находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».

Ответ:----------------------- .

В3. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти.

К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответа выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФАМИЛИИ                       ПЕРИОДЫ

А) Н.С. Хрущев                  1) 1982-1984 гг.

Б) М.С. Горбачев                2) 1964-1982 гг.

В) Л.И. Брежнев                 3) 1953-1964 гг.

                                               4) 1985-1991 гг.

ЧАСТЬ 3 (С)

«Мир и дружба пребудут отныне... между их государствами и

обоюдными подданными.

Российское императорское правительство объявляет, что оно не обладает в Маньчжурии земельными преимуществами либо... исключительными концессиями, могущими затронуть верховные слои Китая или несовместимые с принципом равноправности...

...Российское императорское правительство уступает императорскому... правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с арендой или составляющие ее часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда...

...Российское императорское правительство уступает императорскому... правительству в вечное и полное владение южную часть острова Сахалина и все прилегающие к последней острова, равно как и все общественные сооружения и имущества, там находящиеся. Пятидесятая параллель северной широты принимается за предел уступаемой территории».

С1. Укажите название документа и год его появления.

С2.С каким событием связано появление этого документа?

СЗ. Назовите имя российского императора, упоминаемое в документе.

С4.Перечислите потери России, связанные с этим событием.

 Промежуточная контрольная работа по всеобщей истории в 10 классе.  

Задание № 1. Перечертите в тетрадь и заполните таблицу «Предпосылки возвышения Москвы».

Задание № 2. Соотнесите имена и их характеристики.

1. Бердибек                        А. Прошел мыс Доброй Надежды, вышел в Индийский океан.

2. Эрнано Кортес                Б. Разрушил столицу ацтеков Теночтитлан.

3. Тохтамыш                         В. Посещение индийского города Каликут.

4. Васко де Гама                Г. Хан Золотой Орды (1357-1361)

                                        Д. Хан Золотой Орды (?-1406), в 1382г. сжег Москву.

Задание № 3. Ответьте на вопросы:

1. В чем состояли особенности колонизации Северной Америки?
2. При каких условиях произошло окончательное освобождение Руси от монгольского ига?

Задание № 4. Укажите даты следующих событий:

1. Битва у Синих вод -                         3. Принятие Судебника Ивана ΙΙΙ -
2. Куликовская битва -                         4. Основание г. Квебека -

Ключи: 

Задание № 1. Предпосылки возвышения Москвы

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Задание № 2. Соотнесите имена и их характеристики.

1. Бердибек                        А. Прошел мыс Доброй Надежды, вышел в Индийский океан.

2. Эрнано Кортес                Б. Разрушил столицу ацтеков Теночтитлан.

3. Тохтамыш                         В. Посещение индийского города Каликут.

4. Васко де Гама                Г. Хан Золотой Орды (1357-1361)

                                        Д. Хан Золотой Орды (?-1406), в 1382г. сжег Москву.

Задание № 3. Ответьте на вопросы:  

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

1. Колонизация сопровождалась противостоянием местного населения в союзе с переселенцами – европейцами, бывшими гражданами Англии, Португалии, Испании и т.д. Преимущественно оседая на востоке материка, европейцы формировали отдельное образование. Начало колонизации облегчало более низкое, чем у европейцев вооружение и ведение сражений. К тому же европейцы обладали огнестрельной и другой техникой.
2. «Стояние на реке Угре» 1480 года прошло без кровопролития. Обе стороны не решились вступить в бой. С наступлением холодов военачальники предпочли воздержаться от битвы. В это же время усиливается распад Монгольской империи, что заставило ханов вернуться в степи, чтобы вступить в борьбу за престол. Падение ига произошло мирно. Впоследствии в течение 15-16вв. шел процесс возрождения Русского государства.  

Задание № 4.

1. Битва у Синих вод – 1362г.                         3. Принятие Судебника Ивана ΙΙΙ – 1497г.
2. Куликовская битва – 1480г.                 4. Основание г. Квебека – 1608г.

Итоговая работа по истории 10 класс

1. При каком князе на Руси было принято христианство:                                                                                                            а) Ярослав Мудрый                   б) Олег                   в) Святослав                г) Владимир I
2. Назовите год призвания варягов на Русь:     а) 862г.       б) 882г.          в) 892г.           г) 896г.
3. Соотнесите понятия и определения:                                                                                                                                                  а) боярин                                          1. Народное собрание                                                                                                                             б) погост                                           2. Глава государства                                                                                                                              в) князь                                             3. Место сбора дани согласно реформе Ольги                                                                               г) вече                                                4. Крупный  землевладелец
4. Первое столкновение русских с монголо-татарами произошло на реке:                                                                            а) Сить                      б) Угра                   в) Вожа             г) Калка
5. Грамота на великое княжение, получаемая князем в  Орде:                                                                                                                а) нукер                 б) ярлык                    в) таньга                  г) нойон
6. Герб с двуглавым орлом появился при:                                                                                                                                          а) Дмитрии Донском           б) Симеоне Гордом          в) Иване III             г) Иване Красном
7. Значение Куликовской битвы:                                                                                                                                                         а) падение ордынского ига                         б) объединение русских земель                                                                          в) разгром главных сил Орды                     г) распад Орды
8. Расположите в хронологическом порядке:                                а) битва на Чудском озере            б) битва на Калке                в) стояние на реке Угре                  г) Куликовская битва
9. Денежный сбор с крестьян при уходе от феодала в Юрьев день:                                                                                        а) пожилое                     б) подушный налог                     в) полюдье                г) кормление
10. Собор Василия Блаженного был построен в память:            а) венчания Ивана IV на царство           б) объединения русских земель         в) взятия Казани              г) победы на Куликовом поле
11. Главный соперник Москвы в борьбе за объединение Руси – город       ………….
12. К итогам внешней политики XVI века относится:                                                                                                                      а) завоевание выхода в Чёрное море                                              б) присоединение Крыма                                           в) присоединение Средней Азии                  г) завоевание Казанского и Астраханского ханства
13. Соборное Уложение – это:                                                                                                                                                                а) сборник духовных сочинений                             б) правила государственной службы                                                в) сборник хозяйственных советов                         г) свод законов
14. Патриарх, чьи реформы привели к расколу Русской православной церкви:                                                                                  а) Никон                          б) Макарий                    в) Алексий                г) Филарет    
15. В 1606-1610 годах Русью управлял:                                                                                                                                              а) Лжедмитрий              б) Сигизмунд             в) Борис Годунов              г) Василий Шуйский
16. Фаворит Анны Иоанновны:                                                                                                                                                             а) А.Разумовский                 б) И.Шувалов               в) Э.Бирон                  г) Г.Потёмкин
17. По какому принципу образованы даты:       1725, 1727, 1730, 1741, 1762
18. Решающим штурмом Измаила командовал:                                                                                                                                                     а) П.Румянцев                    б) А.Суворов                      в) Г.Потёмкин                  г) М.Кутузов
19. Северная война проходила в правление …………
20. Александр I царствовал в:        а) 1800-1812        б) 1801-1825      в) 1804-1816        г) 1808 – 1868
21. Программа «Северного общества» называлась ……….., написал её …………..
22. 26.08.1812 год - ……..