рабочая программа по истории 6 класс
календарно-тематическое планирование по истории (6 класс) по теме

№

Раздел, тема

Кол-во

часов

Тип урока

Обязательный

минимум содержания

образования

Тип урока

Основные  

понятия

Знания, умения

Измерительные формы

контроля

Домашнее задание

Дата

 проведения

план/ факт

Примечание

Тема 1. Русь Древняя (9ч)

1

Введение

1

История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом

Обобщение и систематизация знаний

Краткая характеристика курса. История России как часть всемирной истории.

Археология, культурный слой. Вспомогательные исторические дисциплины

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Беседа

Введение записи

2

Восточные славяне и их соседи в древности

1

Восточные славяне и их соседи

Комбинированный

Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, род, родовая община, племя, кочевники, дань, народное ополчение

Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты

Ф/О, проверка карты

§1-2; историческая карта, документ с. 13

3

 Соседи восточных славян

1

Занятия, быт, верования, общественный строй

комбинированный

Род, родовая община, племя, союз племен, соседская община («мир»), князь, дружина, бояре,

Умения и навыки работать с исторической картой.

Правильно отвечать на поставленные вопросы.

Тестирование + защита индивидуальной творческой работы

§2; схема + творческая работа + кроссворд

4

Формирование Древнерусского государства

1

Формирование Древнерусского государства. Новгород, Киев

Государство, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян

Умение устанавливать

причинно-следственные

связи.

Выделять главное

в тексте учебника.

Умение работать

с картой.

Развивать умение

составления схем

Проверка схемы, исторические диктанты

§3; документы, вопросы, задания, составление схем «Социально-политический строй Руси»,карта

5

Первые русские князья

1

Население деревень и городов. Княжеская власть

комбинированный

Рюрик,  Олег, Аскольд,  Дир, Игорь, Ольга, Святослав 862 г., 882 г., 904 г., 945 г.

Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

Проверка кроссворда + карта  тест)

§4; составление схемы «Первые русские князья» + составить кроссворд + карта

6

Правление князя Владимира и крещение Руси

1

Крещение Руси

Урок ознакомления с новым материалом

 -    й и умений

 -      

Крещение Руси, 988 г., христианство

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства)

Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко

§5; составление таблиц,

причины, значение принятия христианства (подготовить сообщение о Ярославе Мудром)

7

Внутренняя  политика.

 Расцвет древнерусского государства. Жители Древней Руси

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого (начало распада)

1

1

Население деревень и городов Расцвет  Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда»

Княжеские усобицы. Владимир Мономах

Комбинированный урок

Народность, общество, дружина, духовенство, митрополит, вотчина, закуп, рядович, хоромы

Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха. «Устав». «Поучение детям»

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах

Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц - ослабление строя.

Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах)

Зачет (тестирование, вопросы и задания, практические задания, исторический диктант)

Блицопрос (карточки)

§6, анализ документов

пп. 1.2;

вопросы,

8

Формирование древнерусской народности.

1

Комбинированный урок

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества

Обсуждение, сообщения

§ 7; сообщения

9

Культура Древней Руси

Быт и нравы Древней РУСИ.

1

Культура и быт Древней Руси

Комбинированный урок

Летопись, проповедь, фольклор, былина. Устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет»

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества

Обсуждение, сообщения, кроссворды

§ 8; сообщения, кроссворды по теме (закончить таблицу)

Тема 2. Политическая раздробленность на  Руси XII- XIII вв. (8 часов)

10

Начало раздробленности Древнерусского государства

1

Политическая раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.

Урок изучения новой темы

Феодальная раздробленность, удельные княжества

Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы

Проверка карты, проверка таблицы, устный блицопрос

§9; до конца вопросы, карты, закончить таблицу «причины феодальной раздробленности»

11

Экономические и политические причины раздробленности. Главные политические центры Руси

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро-Суздальская земля, Великий Новгород Галицко-Волынская земля. Русь и Степь)

Комбинированный урок

Раздробленность, удел, упадок Киева, междоусобные войны. Образование самостоятельных княжеств и земель. Последствия феодальной раздробленности

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе

Защиты групповых работ

§9;с.78-84§10; работа по группам, составление по схеме (используя дополнительную литературу, карту)

12

Новгородская Земля

1

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро-Суздальская земля, Великий Новгород Галицко-Волынская земля. Русь и Степь)

Комбинированный урок

Раздробленность, уделы,  междоусобные войны. Образование самостоятельных княжеств и земель. Последствия феодальной раздробленности

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе

Защиты групповых работ

§11; работа по группам, составление по схеме (используя дополнительную литературу, карту)

13

 Нашествие с Востока. Монгольское нашествие на Русь

1

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям

Комбинированный урок

Монголо-татары, имена, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237-1238 гг., 1239-1240 гг.

Уметь работать по карте.

Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий

§12; вопросы, карта, сочинение «Борьба русского народа с иноземными захватчиками»

14

Борьба с крестоносцами, борьба   русских земель против экспансии Запада

1

Борьба Руси против экспансии с Запада.

Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище

Комбинированный урок

1240, 1242 гг. Рыцарский Орден, крестовый поход, крестоносцы, Владимир Невский, Невская битва. Ледовое побоище

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности

Устный блицопрос карточки, сообщения

§13;картосхемы, сообщения «Александр Невский»

15

Русь и  Золотая Орда

1

Русь и Орда

Комбинированный урок

Баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация,

ордынское владычество

Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами

Устные ответы на вопросы проверка таблиц, схема на карточках

§14; вопросы, задания, таблицы,

последствия татаро-монгольского ига: потери, приобретения

16

Русь и Литва Культура русских земель

1

Обособление Юго-Западной Руси. Русь и Великие  княжества Литовские Развитие культуры в Х1-УХУ вв.

Комбинированный урок

Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ.

«Слово о полку Игореве»

Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, картыть выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе

Устные ответы на вопросы Викторина

§15; вопросы, задания16; вопросы, задания, документы, иллюстрации учебника

17

Повторительно-обобщающий урок

УУрок проверки знаний

Контрольная

работа

Тема 3. Русь Московская. Образование единого русского государства (16 часов)

18

Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества

1

Москва - центр собирания русских земель.

Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы

Комбинированный урок

Порядок наследования престола, Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение

Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью

Выделять предпосылки объединения русских земель

Причина возвышения Московского княжества

Устные ответы, опрос, карточки, причины, предпосылки, сообщение «Иван Калита»

§17;вопросы и задания, характеристика правления Ивана Калиты

19

Куликовская битва. Москва - центр борьбы с ордынским игом

1

Куликовская битва. Дмитрий Донской

Изучение нового материала

Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, Куликовская битва, полк, рать

Уметь выделять главное.

Выводить «уроки» из события.

Определять роль личности с истории

«Исторический футбол»  сообщения  проверка картосхем

§18; картосхема Дмитрий Донской; проблема «Уроки Куликовской битвы»

20

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV вв.

1

Московское княжество и его политика. Иван III, Василий III

Комбинированный урок

Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны

Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию

Блицопрос, карточки

§19;карта; ответ на вопросы

21

Создание единого русского государства и конец ордынского ига

1

Объединение русских земель, конец зависимости русских от орды. Распад Золотой Орды

Комбинированный

Предпосылки образования единого государства. Централизованное государство, служивые люди, дворяне, поместье. Ханство, «Стояние на Угре»

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.

Решать проблемные и познавательные задачи

Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте

§20; предпосылки выучить; вопросы и задание к параграфу

22

Московское государство в конце XV -начале XVI вв., основные социальные слои

1

Завершение объединения русских земель. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси, Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 года. Традиционный характер экономики

Комбинированный урок

Вотчинно-поместные землевладения и положение крестьян. Феодально-зависимые крестьяне, судебник, пожилое, привилегии, служилое казачество, Юрьев день

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

Карта, схема, устный опрос, карточки с индивидуальным заданием

§21; работа по карте; задание; даты; слова; схема

23

Церковь и государство в XV - начале XVI вв.

1

Церковь в Русском государстве. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский

Комбинированный

Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне.

Теория «Москва -третий Рим»

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси

Устный опрос, карточки с индивидуальным заданием

§22;задания; новые слова; записи

24

Образование единого государства (повторительно-обобщающий урок)

1

За счет 1ч

резервного

времени

Кроссворд, карточки с заданиями. Игровое поле «Интеллектуальный лабиринт»

25

Реформы Избранной Рады. . Начало правления

1

Боярское правление. Укрепление центральной власти. Условия развития страны в XVI в. Территория, население, характер экономики. Становление централизованного государства и самодержавной власти. Иван Грозный. Реформы 50-60 гг. XVI в. Земские соборы

Комбинированный урок

Избранная рада, централизованное государство, Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности.

Роль личности в истории.

Умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями

Сообщения, таблица, индивидуальное задание, карточки,

§23;таблица «Реформа избранной Рады»; даты; новые слова

26

Внешняя политика Ивана IV

1

Московские государства и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война

      Урок изучения нового материала

Ливонская война, засечная черта, наемник, казаки,

Речь Посполитая

Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы.

Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями

Проверка, хронологическая таблица «Внешнее положение», устный блиц-опрос

§24; вопросы, хронологическая таблица; карта; сообщения

27

Опричнина. Усиление власти Ивана Грозного

1

Опричнина

Изучение новой темы

Опричнина, земщина, приказы, террор, самодержавие

Уметь выделить главную суть явления (процесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям

Решение познавательных задач по карточкам, устный блицопрос

§25; вопросы; карта; новые слова

28

Россия в конце правления Ивана IV

1

Централизованное государство; сословно-представительная монархия. Церковный Собор

Комбинированный урок

Сословно-представительная монархия, острог, заповедные Лета

Уметь работать в группах.

Анализировать источники. Сравнивать, осмысливать и оценивать исторические явления. Оперировать терминами и понятиями. Слушать товарищей, вести дискуссию

Проверка записей, тест

§25; Творческое задание по группам; «Суд над Иваном IV»

29

Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках. . Архитектура и живопись в 14-16 веках. Русская культура в конце XV - начале XVI вв. Быт 15-16 веков.

1

Развитие культуры в XVI в. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатанья. Иван Федоров. Зодчество. Строительство шатровых храмов Русский культура в конце XV - начале XVI вв.

» Комбинированный урок

Печатник, иконоста«Сказания о князьях

Владимирских», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Хождение затри моря», «Троица». Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев с Влияние централизации на культурную жизнь страны.

Дионисий. Быт и нравы. «Домострой

Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства.

Писать краткие сообщения Умения выделять главное.

Сравнивать с культурой начала XV в. Давать характеристику описательную произведениям искусств. Учиться писать краткие сообщения

Сообщения, кроссворды, блицопрос

§26; Сообщение, кроссворд или викторин§27; Записи, сообщения, развёрнутый план (возможно заполненная таблица)а

30

Повторение-обобщение

Контрольная работа.

1

     Урок закрепления изученного

Уметь работать в группах.

Анализировать источники

Сообщения, викторина Проверка, хронологическая таблица, устный блиц-опрос

№

модуля

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

или виды

учебной

деятельности

Виды

контроля, измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дом.

задание

Дата проведения

Приме

чание

План

Факт

I блок «Введение» (1 ч.)

1.

Что изучает история средних веков

1

Вводный

Беседа

Вопросы

Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.

с.6-11

II блок «Раннее средневековье» (9 ч.)

2.

Древние германцы и Римская империя

Урок изучения нового материала

Работа по карте, беседа

Тест

Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины

Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров  от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров.

§ 1

3.

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Фронтальный опрос

Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла

§ 2

4.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Тест

Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.

§ 3

5.

Западная Европа в IX-XI веках

1

Комбинированный

Решение творческих задач, работа с терминами

Беседа

Называть причины набегов норманнов на  Европу и их последствия.

§ 4

6.

Культура раннего Средневековья

1

Урок-семинар

Дискуссия, презентация,

беседа

Вопросы

Составлять рассказ о представлениях человека в раннее Средневековье о мире.  Называть отличия обучения в средневековой школе от современного обучения.

§ 5

7.

Византийская империя. Культура Византии.

1

Комбинированный

Решение творческих задач

Тест

Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана.

§ 6-7

8.

Образование славянских государств

1

Урок-практикум

Работа по карте, по учебнику

Фронтальный опрос

Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми  государствами.

§ 8

9.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

1

Урок изучения нового материала

Беседа

Фронтальный опрос

Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.

§ 9

10.

Культура стран халифата

1

Урок-семинар

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест

Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.

§ 10

III блок «Расцвет средневековья» (8 ч.)

11.

Средневековый замок и рыцари

1

Урок-лекция/презентация

Беседа,

дискуссия

Вопросы

Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря,  замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала».

§ 11

12.

Средневековая деревня и ее обитатели

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Работа по карте, беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест

Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.

§ 12

13.

Формирование средневековых городов

1

Урок-практикум

Анализ источников, работа по карте, практическая работа

Тест

Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и  расширением торговли.

§ 13

14.

Горожане и их образ жизни

1

Урок-семинар

Беседа,

дискуссия

Беседа

Иметь представление о жизни  горожан в средневековье

§ 14

15.

Католическая церковь и духовенство.  Церковь и ересь

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Фронтальный опрос

Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси.

§ 15

16.

Крестовые походы

1

Урок-практикум

Работа по карте, анализ источников

Тест

Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.

§ 16

17.

Объединение Франции

1

Урок-презентация

Беседа,

дискуссия

Беседа

Выделять слои населения и причины их  заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции.

§  17

18.

Англия в XI-XII вв.

1

Комбинированный

Работа по учебнику, беседа, работа по карте

Перессказ

Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным.

§  18

III блок «Позднее Средневековье» (8 ч.)

19.

Столетняя война

1

Урок изучении нового материала

Работа по карте, беседа, работа по учебнику

Перессказ

Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.

§  19

20.

Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии

1

Урок-практикум

Работа по карте, анализ источников, беседа

Тест

Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым.

§ 21

21.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Беседа

Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове.

§ 22

22.

Феодальная раздробленность в Германии и Италии в XI-XV вв.

1

Медиаурок

Анализ источников, работа с картой, беседа

Фронтальный опрос

Определять условия и причины роста богатств городов Италии.

§ 23-24

23.

Гуситское движение в Чехии

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Фронтальный опрос

Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.

§ 25

24.

Османская империя в XIV-XVI вв.

1

Комбинированный

Решение творческих задач

Вопросы по плану

Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.

§ 26

25.

Образование и философия. Средневековая литература и искусство

1

Урок-презентация

Беседа, просмотр иллюстраций

Беседа

Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов.

§ 27-28

26,

Культура раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения

1

Урок-семинар

Беседа, дискуссия

Тест

Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.

§ 29-30

IV блок «Народы Азии, Америки и Африки в средние века» (4 ч.)

27.

Средневековый Китай

1

Урок-лекция/презентация

Беседа,

дискуссия

Перессказ

Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.

§ 31

28.

Индия. Государства и культура.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест

Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада  Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.

§ 32

29.

Цивилизации Американского континента

1

Урок-практикум

Работа с картой,

беседа, работа с источниками

Вопросы

Определять особенности цивилизаций американского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки.

§ 33

Африка

Медиаурок

Беседа,

самостоятельная работа с текстом, дискуссия

Пересказ

Определять особенности развития народов стран Африканского континента

§ 34

30

Повторение-обобщение

Контрольная работа «Россия с древнейших времен до 16 века»

№

модуля

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

или виды

учебной

деятельности

Виды

контроля, измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт

1.

Введение. Древние люди на территории Среднего Поволжья

1

Урок изучения нового материала

Беседа

Вопросы

Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь представление об основных племенах, населявших край

§ 1

2.

Древние тюрки и ранние тюркские государства

1

Комбинированный

Работа по карте, беседа

Тест

Знать образ жизни тюркских народов, характеризовать государственные образования древних тюрков

§ 2

3.

Волжская Булгария в X-начале XIII веках

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Самостоятельная работа с текстом, беседа

опрос

Сравнивать развитие средневековых городов, иметь представление об особенностях развития В.Б.

§ 3-4

4.

Волжская Булгария и монгольские завоевания

1

Комбинированный

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Беседа

Характеризовать процесс столкновения булгар с монголами, знать последствия монгольских походов

§ 5

5.

Золотая Орда

1

Медиаурок

Решение творческих задач, работа с терминами, просмотр иллюстраций

опрос

Знать особенности развития З.О., определять причины расцвета З.О.

§ 6

6.

Булгарский улус. Распад Золотой  Орды

1

Комбинированный

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест

Иметь представление об успехах в развитии экономики и культуры булгар, знать причины распада З.О.

§ 7

7.

Казанское ханство в XIV-XV веках

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Тест

Уметь характеризовать территорию, население, хозяйство Казанского  ханства

§ 8-9

8.

Казанское ханство II половины XV-первой половины XVI в.

1

Комбинированный

Беседа, самостоятельная работа по учебнику

Письменный опрос

Знать причины ослабления и падения Казанского ханства, иметь представление о последствиях завоевания

§ 10

9

Повторение-обобщение. Контрольная работа по курсу «история Татарстана»

10

Подведение итогов