Урок "Фронт без линии фронта"
план-конспект урока по истории (11 класс) на тему

Тема

   Великая отечественная война

Цель темы

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Выявить истоки, формы и методы партизанского движения.

Показать роль партизанского движения в победе  советского  народа в Великой Отечественной  войне, неоднозначность и противоречивость оценок  партизанского движения.

Познакомить с именами героев партизанского движения.

Развивать умение получать и обрабатывать нужную информацию, систематизировать материал.

Учить детей коллективному сотворчеству.

Продолжить формирование навыки рефлексии.

Личностные: - принятие социальной роли обучающегося

- развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в разных учебных ситуациях (парная, групповая работа)

- формирование готовности к саморазвитию

- социальная адаптация

Познавательные: 

- умение определять понятие;

- умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями;

- давать оценку взглядам, событиям с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей

 Регулятивные: 

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов

- развитие навыков самопланирования, взаимо и самооценки

 Коммуникативные: 

- умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работы в группе;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Основные понятия

Партизанская война, штаб партизанского движения, рельсовая война, подпольщики, партизаны

Организация пространства

Межпредметные связи

 - умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- способность анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

- овладение различными видами публичных выступлений;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценка своих учебных достижений.

- определение собственного отношения к историческим событиям

Формы работы

 Фронтальная

 Парная

 Групповая

             Виды деятельности:

- анализ выступления одноклассников;

- подготовка и представление публичного выступления;

- самостоятельная работа с учебником,

- поиск информации в справочных изданиях;

- решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

- просмотр и обсуждение видеофрагмента

Ресурсы

- учебник

- рабочая тетрадь

- контурная карта

- рабочий лист

Деятельность учителя

                                                                               Деятельность ученика

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1-ый этап организационный. Воодушевляющее начало.

В начале урока предлагается посмотреть видеосюжет.

Видеосюжет из фильмов «Обыкновенный фашизм», «Великая Отечественная война» и песня в исполнении Розенбаума А.  «А может не было войны?»

Тема нашего урока «Фронт без линии фронта».

         Эпиграфом к уроку я взяла слова Ильи Эренбурга:                                                         «Война сложна, темна и густа, как                                                 непроходимый лес.                                                      Она не похожа на ее описания: она и проще,                                                      и сложнее.  Ее чувствуют, но не всегда понимают ее  участники.  Ее понимают, но не чувствуют позднейшие  исследователи. 

Слово прессгруппе.(Проводила соцопрос по вопросам о Великой Отечественной войне, героях войны по различным возрастным группам).

Какова задача работы на уроке?

Зачем это нужно каждому из нас через много лет после окончания войны?

Выделение основного вывода прессгруппы и постановка проблемы

1. восполнить недостаток информации
2. рассмотреть различные точки зрения на эту проблему
3. сформулировать свою точку зрения.

2. Актуализация знаний.

Работа по проверке домашнего задания:

основные положения плана Ост

умение находить нужную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные исторические  понятия;

адекватно воспринимать информацию, применяя основные исторические понятия;

Исправление  неточностей  в ответах по домашнему заданию

3. Постановка и решение проблемы

Сориентировать обучающихся  к постановке  проблемного вопроса:

В. Быков: «Фронт борьбы с гитлеровцами проходил по каждой околице, по каждому подворью, по сердцам и душам людей.  Каждый был воином».

Мерцалов Л.: «… штамп «народная война» неверен: на оккупированных территориях проживало 80 млн. человек, а в партизанском движении активно участвовало 2 млн. человек».

      Выделение основной мысли высказываний и постановка проблемы

   Кто из них прав?

 Можем ли мы доказать это?               Как эту проблему решить.  Каким способом, какими путями? (документы, мнения историков, воспоминания).

Отображение информации, обсуждение

Умение  выбора способов решения учебной задачи

Ориентировка в ситуации

Планирование деятельности.

Организация  групповой работы    учащихся. Контроль за работой в группах  

     Каждая из групп получила набор документов и задания к ним по периодам развития партизанского движения.

    В группах есть лидер, исполнители и т. д. Задача каждой группы – за 10 мин изучить документы, доложить результаты своей работы.

     Пресс-группа получает свои задания:

- подвести итог урока – резюме.

- работа с картографическим и статистическим материалом.

     Группа №5 – оппоненты.

    Каждый ученик по ходу работы заполняет систематизирующую таблицу.

1гр. – работа с пакетом документов о начале партизанского движения (июнь 1941 – май 1942)

 2-я группа  - работа с пакетом документов о партизанском движении июнь 1942 – май 1943 г.г.

3 –я группа –  документы по 3 периоду сентябрь 1943 – 1944 г.г

4-я прессгруппа – работает с картой, составление терминокарты, хронология партизанского движения.

5-я группа  оппоненты.

- смысловое  чтение

-  перевод  информации в  таблицу

- составление карты

- передача информации и отображение предметного содержания

-  организация и осуществление сотрудничества

Планирование деятельности. Пошаговая деятельность для достижения результатов

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Организация представления результатов групповой работы

Групповое и индивидуальное представление

результатов деятельности (таблицы, карты, терминокарта, хронологии)

Уметь переводить информацию в различные виды представления

Отбор и сравнение материала из нескольких источников

Умение слушать, контактировать в группе

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

 - умение принять ошибки

- умение оценивать свои действия

- способность к взаимооценке

- принятие нравственных ориентиров  в общении

4. Рефлексия.

Раздача  листов рефлексии. Ваша задача выбрать начальную фразу и составить резюме, отражающее вашу  точку зрения на изучаемую тему.                                                        

Организация  обсуждения проблемного задания

Коррекция результатов и действий обучающихся

Выставление и комментирование отметок

Обсуждение, анализ, принятие решения

Взаимопонимание, взаимодействие

Самооценка, оценка в группе

Домашнее задание.

Задает домашнее задание, комментирует его:

- изучить параграф 17 пункт 1, 2.

- прочитать книги из выставки.

- составить мини – эссе на тему «Моя семья и партизанское движение».

Воспринимают информацию, осознанно записывают домашнее задание.

Выбор элементов домашнего задания

Выстраивание стратегии выполнения домашнего задания

1 период

Июнь 1941 – май 1942г.г.

2 период

Июнь 1942 – май 1943 г.г.

3 период

Сентябрь 1943 – 1944 г.г.

Краткая характеристика

Задачи партизанского движения

Методы и формы партизанской борьбы

Структура партизанского движения

Органы управления

Имена героев - партизан