урок истории в 5 классе
план-конспект урока (история, 5 класс) по теме

Действие учителя

Действие учеников

Актуализация знаний помогающая

- перечислите, какие изобретения и как изменили жизнь людей около 10-8 тыс лет назад, 7-5тыс лет назад.

- для этого используйте хронологическую таблицу на странице 16 и материал пр 4-5

Заполните в тетради таблицу:

  -давайте проверим как вы справились заданием

- обратите внимание на дату(около  5тыс лет назад).

- узнайте по хронологической таблице что она обозначает.

Фиксирует на доске: Около 5тыс лет назад – переход от первобытного общества к ступени цивилизации.

Эту дату можно выделить как то особенно на имеющейся в классе ленте времени или попросить учеников найти этот период на векторе времени в уч. перед пр6

Создание проблемной ситуации.

-Давайте с вами узнаем, как, по мнению Антошки, должны были первобытные люди воспринимать это важное событие.

Фиксирует на доске:

Праздновать это событие.

-Прочитайте, что сказал источниковед.

Фиксирует на доске:

Люди даже не знали о смене исторических эпох

-В чем тут противоречие?

-Какой у вас возникает вопрос?

Фиксирует на доске:

Почему мы считаем, что 5 тыс лет назад закончилась эпоха Первобытного мира?

-Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?

Фиксирует на доске:

1. Новые изобретения
2. Перемены в жизни людей

Актуализация знаний.

-Давайте мы с вами вспомним что мы знаем об этой проблеме.

-Объясните значение слова Общество.

Изображает на доске схему общества, состоящую из 4 сфер:

Хозяйство

Общественное деление

Власть

Духовная культура

- Используя схему в учебнике на с46, вместо картинок ключевыми словами впишите в каждую сферу признаки первобытного общества.

-Давайте проверим как вы справились с заданием.

Фиксирует на доске:

Хозяйство: селения, земледелие, скотоводство, ремесло

Общественное деление - равенство.

Власть – совет старейшин.

Культура – устные сказания.

-Итак, мы с вами знаем, что первобытной эпохе свойственны свои признаки .

-Выяснили, что около 5 тыс лет назад эта эпоха закончилась.

-Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Фиксирует на доске:

Знаем:

Признаки первобытного общества.

Надо узнать:

Изменения в каждой сфере общества.

Поиск решения проблемы

-Вспомните чем соседская община отличалась от родовой общины.

-Фиксирует на доске в виде опорных слов признаки родовой и соседской общины.

1) Изменения в хозяйстве, общественном делении, и культуре около 5 тыс лет назад.

-Прочитайте текст(п. 1первые два абзаца). Сформулируйте ключевыми словами изменения, произошедшие в жизни соседской общины.

-Проверим что у вас получилось.

Фиксирует на доске:

В сфере «хозяйство»:

Частная собственность

Большие поселения

Орошаемое земледелие.

- Предположите, изменения в хозяйстве могли как то повлиять на отношение людей в обществе?

-Прочитайте текст на стр 44 и проверте свои предположения.

-Проверим, подтвердились ли ваши предположения.

Фиксирует на доске:

В сфере «Деление»: деление на социальные группы, неравенство.

-Прочитайте третий абзац, объясните, чем отличалось их положение в обществе.

-Дочитайте п. 1 до конца, сформулируйте ключевыми словами изменения, произошедшие в культуре.

Фиксирует на доске:

В сфере «Культура»:

Города,

Храмы,

Жрецы,

Письменность.

- Посмотрите еще раз на те изменения, которые произошли в жизни людей(указывает на схему общество).

-Исходя из этого, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

-На ваш взгляд, перемены, произошедшие в хозяйстве, общественном делении культуре около 5 тыс лет назад принесли людям добро или зло?

2)Новая власть.

-Какая еще сфера общества осталась незаполненной? ( Указывает на схему «Общество».)

-Вспомните, что такое племя и кто им управлял.

Фиксирует на доске:

Племя-союз родовых общин, управляемых избираемым вождем.

-Прочитайте п.2 (!-й абзац) сформулируйте ключевыми словами причины перемен в управлении обществом.

-Прочитайте п.2 (2-й абзац). Узнайте, как изменилась власть вождя.

Фиксирует на доске: В сфере «Власть»:

Вождь стал царем.

-Вспомните признаки государства.

-Используя текст на с46-47 докажите, что около 5 тыс лет назад сложились первые государства.

Учитель вместе с учениками повторяют алгоритм выполнения продуктивного задания (см с 70):

-Посмотрите на схему «Общество» .Можем ли теперь мы сказать, что здесь изображено Первобытное общество?

-Замените название «Первобытное общество» другим словом, используя схему с 46.

Фиксирует на доске

На схеме «Общество» появляется название «Цивилизация».

Выражение решения проблемы.

-Какой ответ на основной вопрос мы можем дать?

-Сумели мы доказать выдвинутые вами в начале урока версии?

-Придумайте и запишите в тетрадь свое название сегодняшней темы.

Вместе с учениками выбирает и записывает на доске наиболее удачный вариант названия темы.

-В своей тетради заполните таблицу по сравнению двух ступеней развития человечества. После этого определите, черты какого общества более свойственны современному человечеству,

-Поработайте в парах. Вам предлагается описать спор между правителем одного из первых государств и вождем племени свободных охотников о том, чье управление лучше.

-Повторите по таблице на с 16 обязательные факты и понятия по первой главе.

подвести к проблемной ситуации

дети 3-4 минуты работают индивидуально, самостоятельно с учебником.

-10-8 тыс лет назад

Изобретения:  мотыга, серп

Изменения: появляются новые виды хозяйственной деятельности (ткачество, глиноделие, земледелие, скотоводство).

7-5 тыс лет назад

Изобретения: гончарный круг, ткацкий станок, колесо, плуг.

Изменения: металлообработка отделение ремесла от земледелия.

Класс 2 мин работает с хронологической таблицей на с16

- В это время появляются первые города, государства, произошел переход первобытного общества к цивилизации.

Формирование проблемы. Версии.

Читают вслух текст на с47 (слова Антошки)

-Антошка считает, что первобытные люди должны были праздновать это событие.

Читают текст до конца.

-Источниковед считает, что первобытные люди даже не знали о смене исторических эпох.

По разному формируют вопрос.

Предлагаются версии , принимаются любая.

Планирование деятельности.

Класс минуту работает со словарем, выделяя ключевые признаки понятия общество.

Дети 2 минуты выполняют задание индивидуально, самостоятельно.

Предполагаемый ответ ученика:

-Для первобытного общества в сфере хозяйства свойственны следующие признаки: жили в поселках, занимались земледелием, скотоводством, ремеслом.

«Общественное деление» - все люди были равны.

«Власть» - во главе племени стоял вождь, все важные вопросы решались на народном собрании или совете старейшин.

«Культура»- знания люди передавали в устных сказаниях.

-Какие изменения произошли в каждой сфере общества, что привело к смене эпох.

(открытие нового знания)

Класс две минуты работает со словарем, сравнивая признаки данных понятий. Предполагаемый ответ ученика:

-Родовая община-это союз родственных семей.

-Соседская община- союз неродственных семей.

-В соседской общине в отличие от родовой каждая семья вела свое хозяйство.

-Как и в родовой, так и в соседней общине земля принадлежала всем общинникам.

-Родовая община управлялась родовыми старейшинами, а соседская сходом домохозяев.

Класс 3-4 минуты читает текст. Выполняют задание индивидуально, самостоятельно.

Критерием правильности ответа можно считать следующий:

-Я считаю, что в сфере хозяйства произошли изменения,потому что, во-первых люди освоили новый способ обработки земли – орошаемое земледелие.

- Во- вторых, помимо общей собственности на землю, появилась частная собственность, которую можно было продавать, дарить, наследовать.

-В –третьих, люди стали жить в больших поселениях.

- Возможно кто-то стал богаче, а кто-то беднее.

Класс две минуты читает текст на с. 44. Выполняют задание индивидуально, самостоятельно.

-Все общинники делились на различные группы: знать, рабы, простые земледельцы, ремесленники, воины, дружинники, вождь.

Выполняют задание по тексту, объясняя различия.

Дети одну минуту индивидуально и самостоятельно читают текст на с45 и отмечают ключевые слова:

-поселения превратились в города;

- храмы-дома для богов покровителей;

-жрецы, которые умели разговаривать с богами и обладали научными знаниями;

-письменность.

Предлагают варианты ответов по учебной проблеме:

Около 5 тыс. лет назад закончилась эпоха первобытного мира, потому что в каждой сфере общества произошли серьезные перемены, изменившие жизнь людей.

Ответы детей могут быть неоднозначными, так как перемены, произошедшие в обществе, с одной стороны дали много нового людям, а с другой стороны, эти перемены привели к расслоению людей на группы, поставив одних зависимость от других.

- Власть.

Класс работает со словарем индивидуально самостоятельно.

Споры между представителями различных родов, которые подчинялись своему вождю.

Работают с текстом, выделяют главные слова.

-Власть сосредоточилась в руках вождя союза племен, который стал правителем-царем. Его власть стала передаваться по наследству.

Работают со словарем, перечисляют общие признаки понятия «государство».

Дети 3 минуты читают текст индивидуально, самостоятельно.

Критерием правильности можно считать следующий:

-Я считаю, что около 5 тыс. лет назад сложились первые государства, потому-то, во-первых, у города появился правитель – царь, который вместе с советниками и чиновниками управлял подвластными ему территориями. Все это можно назвать аппаратом управления.

Во- вторых, советники придумывали правила, защищавшие  их власть и собственность жителей. Так появилась система законов.

В-третьих, воины, служившие царю, составляли армию, защищавшую границы и независимость государства

В-четвертых, все жители должны были платить налоги: продуктами, вещями, деньгами.

Название «Название первобытное общество»  заменяют на слово «Цивилизация»

Применение знаний. Домашнее задание

Примерный вывод по проблеме;

-Около 5 тыс. лет назад закончилась эпоха Первобытного мира, так как произошли серьезные перемены, позволившие людям взойти на ступень цивилизации.

-Да, обе версии подтвердились, так как новые изобретения – каналы, дамбы-плотины, позволили людям заниматься орошаемым земледелием. Это в свою очередь привело к серьезным изменениям во всех сферах общества.

Записывают в тетради свой вариант темы урока.

Выполняют индивидуально, самостоятельно.

Во фронтальном диалоге проверяют выполненное задание, аргументировано высказывают свое мнение.

Дети 3-4 минуты работают в парах и по желанию представляют свою работу.

Записывают д.з.