Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по истории 8,9,11 классы
календарно-тематическое планирование (история, 11 класс) по теме

Петракова Наталья Юрьевна

Данные программы ориентированы на учащихся общеобразовательных учреждений , рассчитаны на учебные пособия Н.В.Загладина, Данилова. 

Скачать:


Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА ГОРОДА  РОСТОВА-НА-ДОНУ

                                                                        

                                        

                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                Директор МБОУ СОШ № 10

                                                                        _________ С.А. Щербачева

                                                                  Приказ № ___ от 30.08.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет                                                                                                                история

Класс                                                                                                                     8 В, Г.

Учитель                                                                                            Н.Ю. Петракова

                                                        

                                                        Рассмотрена и рекомендована

                                                     к утверждению МС школы

                                                                   Председатель МС____ Н.Н.Маркова

                                                                  Протокол № 1 от 29.08.2013                        

2013 – 2014  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (5-9 к) и «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11» М.: «Просвещение» 2011. (авт.: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина) ; «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11» М.: «Просвещение» 2011. (авт.: А.А. Данилова, Л.Г. Косулина).

Программа  рассчитана на работу по учебнику «Новая история. 1800 - 1900.

8 класс».: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной– М.: «Просвещение», 2012. Программа рассчитана на работу по учебнику «История России XIХ в. 8 класс».: учебник для общеобразовательных учреждений /Данилова А.А., Косулиной Л.Г. – М.: Просвещение, 2012 года.

Курс истории с рубежа XVIII в. до 1900 г. для учащихся 8 класса основной школы рассчитан на 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Изменений в программе нет. Учебная программа рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.

В основу программы положен проблемно-хронологический принцип изложения исторического материала. Следуя ему, преимущественное внимание уделено узловым проблемам и наиболее значительным вехам мирового исторического развития. Для характеристики важных моментов истории привлечен фактический материал, отражающих опыт не только наиболее крупных государств, но и так называемых малых стран, вклад которых в сокровищницу мировой цивилизации нельзя недооценить. В программе отражена не только специфика развития стран Запада и Востока, но и процесс формирования единой мировой цивилизации на основе их политического, экономического и культурного сближения.

ЦЕЛИ КУРСА

1.Дать представление и знания учащимся:

           - об основных тенденциях и закономерностях развития различных стран и народов;

- периодизация Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;

- особенностях ментальности человека Нового времени;

- развитие капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

- причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

- новый социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

- дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;

- международных конфликтах, приводивших к войнам;

- особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;

- важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влияния на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

2. Учащиеся:

- приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности;

- рассматривают сложные проблемы современности через призму истории;

- уважают права человека и демократические ценности;

- понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития;

- вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные        

1.Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способов деятельности.

2.Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания.

3.Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Предметно-ориентированные        

1.Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

2.Освоение знаний о важнейших событиях всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

3.Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, политическом и многоконфессиональном обществе.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

п/п

Нормативные документы

1

ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

2

Приказ МО «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от  09.03.2004 № 1312 (с изменениями) .

3

Приказ Минобразования Росси от 5 марта 2004 г. № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями) .

4

5

 «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11» М.: «Просвещение» 2011. (авт.: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина) ; «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11» М.: «Просвещение» 2011. (авт.: А.А. Данилова, Л.Г. Косулина).

Учебник для общеобразовательных учреждений  «История России» /Данилова А.А., Косулиной Л.Г. – М.: Просвещение, 2012 года,  «Всеобщая история» А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. М. : «Просвещение» 2012.

СТРУКТУРА КУРСА

Модуль

1 Часть: Новая история:

Примерное количество часов

1

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

6

2

Строительство новой Европы.

8

3

Европа: время реформ и колониальных захватов

5

4

Две Америки

3

5

Художественная культура XIX столетия

3

6

Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости.

3

7

Международные отношения в последней трети XIX века

1

8

Повторение.

1

Итого:

30

Модуль

2 Часть: история России:

Примерное количество часов

1

Россия в первой половине 19 в.

17

2

Россия во второй половине 19 в.

20

3

Итоговое повторение

1

Итого

38

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.

Новая история 1800 – 1900.

2011

Просвещение

2

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.

Поурочные разработки по новой истории 1800 – 1900

2012

Просвещение

3

Ванюшкина Л.М., Юдовская А.Я.

Рабочая тетрадь по новой истории 1800 – 1900.

2012

Просвещение

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1.

Данилов А.А.,

Косулина Л.Г. 

«История России XIХ в.». 8 кл.

2012

Просвещение

2.

Данилов А.А.,

Косулина Л.Г. 

Рабочая тетрадь к учебнику «История России XIХ в.». 8 кл.

2012

Просвещение

3.

Данилов А.А.,

Косулина Л.Г. 

Поурочные разработки к учебнику «История России XIХ в. ». 8 кл.

2012

Просвещение

4.

Колганова Е.В., Сумакова Н.В.

Поурочные разработки к учебнику «История России XIХ в. ». 8 кл.

2012

ВАКО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.

Как сегодня преподавать историю в школе: пособие для учителя. Хрестоматия по Новой истории.

2009

Просвещение

2

Самарина Н.Б., Волок О.Г.

Большой энциклопедический словарь

2000

Просвещение

3

Артамонов С.Д.

История Донского края XVII – XIX века. Учебник 7-8 кл.

2009

Москва

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Соловьев В.М.

История Отечества. Новая популярная энциклопедия.

2008

Москва

2

Ляшенко Л.М.

История России 19 в. 8 кл. Дидактические материалы.

2008

Москва

3

Корнилов А.А.

Курс история России 19 в.

2007

Москва

4

Троцкий И.

Третье отделение при Николае I; Жизнь Шервуда-Верного.

2007

Л.

5

Заичкин И.А., Почкаев И.Н.

Русская история от Екатерины Великой до Александра II.

2006

Москва

6

Захарова Л.Г.

Александр II. Российские самодержцы (1801-1917 гг.)

2008

Москва

7

Федоров В.А.

Конец крепостничества в России.

2008

Москва

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

                      Печатные пособия

1.

ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.»

Д

2.

Программы общеобразовательных учреждений. История России. 6-9 кл. под ред.  А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.  Просвещение, 2011. Программы общеобразовательных учреждений.  Новая история. 7-8 кл. под ред. А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. Просвещение, 2011

Д

3.

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Д

4.

Учебник для общеобразовательных учреждений  «История России» /Данилова А.А., Косулиной Л.Г. – М.: Просвещение, 2012 года,  «Всеобщая история» А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. М. : «Просвещение» 2012.

Цифровые образовательные ресурсы

1.

Слайд- альбом « история 19 век».

Д

          Экранно-звуковые пособия

1.

Компакт диск «Бородино», «Александр 1»,  «Екатерина 2».

Д

2.

Презентация : «Культура 19 века», «Развитие науки в 19 веке».

                  Наглядные пособия

1.

Таблица : «Политическое устройство Европейских стран в 19 веке».

Д

2.

Карта «Бородинская битва».

Д

3.

Карта: «Европа в 19 веке».

Д

4.

Карта « Революции 1848 года».

Д

5.

Портреты известных людей.

Д

           Технические средства обучения

1.

Компьютер

Д

2.

Проектор

Д

3.

Слайд-проектор

Д

4.

Телевизор

Д

5.

Экран

Д


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ИСТОРИЯ» (8 класс)   

 

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата

Цели урока

Межпредметные связи

Способы отслеживания знаний

Д\з

Раздел 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6 часов)

1.

От традиционного общества к обществу индустриальному.

1

 

Форм. общего предмета о сути исторических процессов в Западной Европе и США. Восстановление основных событий XVI – XVIII вв. и их значения.

эвристическая беседа

Введение

2.

Развитие техники в 19 – начале 20 вв. Изменения в экономике развитых стран Запада

1

Фор-ние представления о достижениях науки и техники и изменениях в экономике. Составлять описание зданий, технических сооружений, машин, предметов быта.

История средних веков: традиционные общества

Устный опрос

§1 -2 вопросы и задания

3.

Развитие техники в 19 – начале 20 вв. Изменения в экономике развитых стран Запада

1

Продолжить фор-ние представления о достижениях науки и техники и изменениях в экономике. Составлять описание зданий, технических сооружений, машин, предметов быта.

Устный опрос

§1 -2 вопросы и задания

4.

Промышленная революция и изменения в обществе.

1

Фор-ние представления об общественно-политических учениях Запада, их целях и идеях об общественном устройстве.

Понятийный диктант

§3, 4, 5

5.

Идейные течения в обществознании.

1

 Называть характерные, существенные черты социально-экономического развития.

Понятийный диктант

§3, 4, 5

6.

Развитие науки в 19 веке.

1

Показать качественные изменения в науке стран Запада, произошедшие под влиянием становления массового общества. Раскрыть сущность нового миропонимания. Показать примеры влияния мировоззрений.

МХК:  скульптура, архитектура, живопись

Доклады учащихся

§ 6-8

Раздел 2. Строительство новой Европы. (8 часов)

7.

Консульство и образование империи Наполеона. Завоевательные войны.

1

Фор-ние представления о значении переворота 18 брюмера, соц.-эконом. Политика консульства, об изменении политической карты Европы и причинах побед Наполеона. Называть характерные, существенные черты внутренней и внешней политики.

Новая история 7 кл.: Великая французская буржуазная революция

Работа с дополнительными источниками по подготовке докладов.

§11, вопросы и задания

8.

Разгром империи Наполеона I. Венский конгресс. Священный союз.

1

Фор-ние представления о причинах поражения империи Наполеона, о хар-ре и последствиях наполеоновских войн. Усвоение значения решений Венского конгресса для стран Западной Европы.

История России: Отечественная война 1812 г.

Систематизационная таблица

§12, таблица

9.

Франция и Германия в 1815 – 1848 гг.

1

Формирование навыков составления сравнительной таблицы «Франция и Германия 1815 – 1848 гг.». раскрыть суть процессов во Франции и Германии в преддверии революций 1848 г.

сравнительная таблица

§15, 16 вопросы и задания.

10.

Великобритания в первой половине 19 века.

1

Усвоение сути парламентской реформы 1832 г. Итоги завершения промышленной революции. Фор-ние пред-я о викторианской эпохе и сущности чартизма.

История средних веков: создание английского парламента

§13

11.

Общественные движения в первой половине 19 века. Революции во Франции и Германии.

1

Продолжить фор-ние навыков составления сравнительной таблицы «Революции в Европе».

Новая история: понятие революции

Понятийный диктант

§14, вопросы и задания

12.

Революции 1848 – 1849 гг. в Австрийской империи и в Италии.

1

Фор-ние пред-я о политическом устройстве Австрии и Италии, причинах и предпосылках революций. Итоги и историческое значение революций в Европе.

Анализ заполненной на уроке таблицы

§22, вопросы и задания

13.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1

Дать представление о франко-прусской войне, ее причинах и последствиях. Показать Парижскую коммуну как результат социальных противоречий во Франции.

Литература: В. Гюго «Отверженные»

Устный опрос

§18

14.

Повторительно-обобщающий урок

1

Повторение и закрепление пройденного материала.

Тестирование

Раздел 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (5 часов)

15.

Объединение Италии, Германии и Австро-Венгрии

1

Рассмотреть значение объединения для этих стран и Европы в целом. Сравнить процесс объединения европейских государств.

История средних веков: средневековые города Италии и Германии

Устный опрос

§23

16.

Объединение Италии, Германии и Австро-Венгрии

1

Продолжить рассмотрение значения объединения для этих стран и Европы в целом. Сравнить процесс объединения европейских государств.

История средних веков: средневековые города Италии и Германии

Самостоятельная работа с текстом учебника

§23, срав-я таблица

17.

Особенности развития индустриальной цивилизации в конце 19 – начале 20 вв.

1

Фор-ние пред-я о развитии процессов модернизации в ведущих капиталистических странах. Выявление особенностей индустриального развития ведущих держав.

История России: особенности капитализма в России в конце 19 – начале 20

Контрольная работа

анализ таблицы

18.

Франция в конце 19 – начале 20 в. Третья Республика. Великобритания в конце 19 – начале 20 вв.

1

Продолжить фор-ние навыков заполнения сравнительной таблицы «Франция – Великобритания: демократизация политической системы».

Новая история: неравномерность развития стран Запада

Работа с текстом учебника

§20, 21, завершение таблицы

19.

Германская империя в конце 19 – начале 20 вв.

1

Дать представление о политическом и социальном развитии Германской империи в указанное время. Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий.

Устный опрос

§19, продолжение таблицы

Раздел 4. Две Америки. (3 часа)

20.

США в 1800 – 1861 гг.

1

Фор-ние пред-я о экономической и политической истории США, об особенностях развития капитализма в этой стране.

История России: альтернатива в сельском хозяйстве (фермерский или прусский путь развития)

Решение проблемы

§24

21.

Гражданская война в США. Реконструкция Юга.

США в конце 19 – начале 20 вв.

1

Раскрыть причины и сущность конфликта между Севером и Югом, причины Гражданской войны, цели и задачи Реконструкции, ее итоги. Показать эволюцию двухпартийной системы в США, особенности профсоюзного движения и экономического развития.

Результаты устных ответов, докладов

Понятийный диктант

§25, карта военных действий

завершение таблицы

22.

Латинская Америка в 19 – начале 20 в.: время перемен.

1

Фор-ние пре-я об истории колониальных захватов в Латинской Америке и особой социально-экономической и политической системы в этом регионе. Группировать исторические события и явления по указанному признаку.

География: картографические навыки

Рабочие листы

§26

Раздел 5. Художественная культура 19 столетия. (3 часа)

23.

Художественная культура в

19 веке.

1

Показать качественные изменения в художественной культе и науке стран Запада, произошедшие под влиянием становления массового общества.

МХК:  скульптура, архитектура, живопись

Доклады учащихся

§ 6-8

24.

Художественная культура в

19 веке.

1

Показать качественные изменения в художественной культе и науке стран Запада, произошедшие под влиянием становления массового общества. Раскрыть сущность нового миропонимания.

МХК:  скульптура, архитектура, живопись

Доклады учащихся

§ 6-8

25.

Художественная культура в

19 веке.

1

Показать качественные изменения в художественной культе и науке стран Запада, произошедшие под влиянием становления массового общества. Раскрыть сущность нового миропонимания. Показать примеры влияния мировоззрений.

МХК:  скульптура, архитектура, живопись

Доклады учащихся

§ 6-8

Раздел 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 часа)

26.

Япония на пути модернизации.

1

Дать пре-е о кризисе феодально-сословного строя в Японии. Сущность революции Мейдзи, развитие промышленного капитализма.

История России: Дальневосточная политика России в 19 – начале 20 в.

Познавательные и проблемные задания

§27, вопр. и задания

27.

Китай и Индия.

1

Раскрыть особенности социально-экономической и политической жизни Китая и Индии в 19 веке, а также сущность национально-освободительного движения в этих странах.

Фронтальный опрос

§28-29

28.

Африка: континент в эпоху перемен.

1

Рассмотреть процесс колонизации африканских государств и его последствия. Группировать исторические события и явления по указанному признаку.

История средних веков: колониальные захваты Африки

Сообщения

§30

Раздел 7. Международные отношения в конце 19 – начале 20 вв. (1 час)

29.

Международные отношения в конце 19 – начале 20 вв. и внешняя политика ведущих держав.

1

Дать пре-е о завершении колониального раздела мира, связанные с этим противоречия и причины борьбы за передел мира. Агрессивные устремления Германии.

История России: внешняя политика в конце 19 в.

Фронтальный опрос

§31

30.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Подведение итогов по курсу за год.

тестирование

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата

Цели урока

Межпредметные связи

Способы отслеживания знаний

Д\з

Раздел 1. Россия в первой половине 19 века. (17 часов)

31.

Россия на рубеже 18 – 19 вв.

1

Дать представление о территории империи, численности населения, социальной структуре общества, раскрыть проблемы модернизации страны в начале 19 века.

Обществознание: роль экономической сферы в жизни общества

Беседа

§1

32.

Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.

1

Сформировать представление об основных направлениях внутренней политики Александра I и условиях, определявших ее характер.

Новая история: переход от традиционного к индустриальному обществу

Работа по заданиям

§3

33.

Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.

1

Показать международное положение России в начале века, определить основные цели, задачи и направления.

Фронтальный опрос, тесты

§2

34.

РК

Отечественная война 1812 года. Участие донских казаков в войне.

1

Сформировать представление о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы.

Новая история: Наполеоновские войны

Картографические навыки

§4, 5

35. 

РК

Отечественная война 1812 года. Участие донских казаков в войне.

1

Продолжить формирование представления о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы.

Новая история: Наполеоновские войны

Картографические навыки

§4, 5

36.

Внутренняя политика Александра I в 1813 – 1825 гг.

1

Дать представление о противоречивости внутриполитического курса Александра I в послевоенные годы.

Новая история: Просвещенный абсолютизм

Таблица

§6, 7

37.

РК

Общественные движения первой четверти 19 века. Восстание декабристов.

Дон и декабристы

1

Усвоение причин зарождения идейных основ декабризма, основных этапов эволюции общественного движения в первой четверти 19 в. на примере восстания декабристов усвоить наличие в обществе противоречий, связанных с феодально-крепостнической системой и необходимостью реформ.

Литература: лирика А.С. Пушкина, К.Ф. Рылеева

Тезисный план

§8, 9

38.

РК

Общественные движения первой четверти 19 века. Восстание декабристов.

Дон и декабристы

1

Усвоение причин зарождения идейных основ декабризма, основных этапов эволюции общественного движения в первой четверти 19 в. на примере восстания декабристов усвоить наличие в обществе противоречий, связанных с феодально-крепостнической системой и необходимостью реформ.

Литература: лирика А.С. Пушкина, К.Ф. Рылеева

Тезисный план

§8, 9

39.

Внутренняя политика Николая I.

1

Сформировать представление об особенностях внутренней политики Николая I, ее основных направлениях и итогах.

Устный опрос

§10

40.

РК

Социально-экономическое развитие России. Социально-экономическое развитие Области войска Донского

1

На примерах показать начало нового этапа в социально-экономическом развитии страны, когда становилось очевидным невыгодность феод. труда при растущих возможностях фабричного производства с использованием паровых машин.

Контрольная работа

§11

41.

РК

Кавказская война. Влияние войны на развитие Северного Кавказа.

1

Дать представление о политики России на Кавказе, раскрыть основные этапы войны, итоги и последствия.

Новая история: Восточный вопрос в политике европейских государств

Устный опрос

§12

42.

Внешняя политика Николая I.

1

Оценить международное положение России и рассмотреть основные направления внешней политики.

индивидуальный опрос

§12

43.

Общественные движения 30 – 50-х гг.

1

Рассмотреть исторические причины подъема общественного движения 30 – 50 гг. 19 века и его особенности. охарактеризовать основные направления, цели, итоги.

Новая история: формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма

Проблемные задания

§13

44.

Крымская война.

1

Рассмотреть причины, характер, этапы, итоги войны. оценить ее вклад в осознание обществом необходимости перемен.

Тезисный план

§14

45.

Наука и образование в первой половине 19 века.

1

Объяснить роль и значение образования, уяснить его влияние на прогресс российского общества. Знакомство с выдающимися учеными, их вклад в мировую науку.

Обсуждение докладов и сообщений

§15

46.

Золотой век российской культуры.

1

Усвоение значения Золотого века русской художественной культуры. проследить направления формирования и изменения основ традиций быта в первой половине 19 в.

Литература: творчество Пушкина, Карамзина, Лермонтова, Тургенева и др.

Содержание докладов

§16, 17, 18

47.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Повтор и закрепление пройденного материала.

Тесты, понят. диктант

Раздел 2. Россия во второй половине 19 века. (22 часа)

48.

Россия накануне преобразований. Отмена крепостного права.

1

Сформировать представление о сущности крестьянской реформы. Уяснить основные положения, суть и значение.

Индивидуальный опрос

§19

49.

РК

Крестьянская реформа 1861 г. Крестьянская реформа на Дону.

1

Познакомить учащихся с реформой крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку реформе, развивать навыки работы с документами и стат. данными.

Новая история: движение за отмену рабства и Гражданская война в США

Исторический диктант

§20

50.

Реформы 60 – 70-х гг., значение реформ.

1

Сформировать представление о сущности буржуазных реформ 60 – 70 гг. 19 века, их оценка.

Обществознание: реформы

Рабочие листы групп

§21, 22

51.

Реформы 60 – 70-х гг., значение реформ.

1

Продолжить формирование  представления о сущности буржуазных реформ 60 – 70 гг. 19 века, их оценка.

Обществознание: реформы

Рабочие листы групп

§21, 22

52.

Социально-экономическое развитие пореформенной России

1

Познакомить с изменениями, происшедшими в экономике страны. Развивать навыки анализа документов 19 в.

Новая история: завершение промыш. переворота и индустриализация в странах Европы и США

Устный опрос

§23

53.

Общественное движение: либералы и консерваторы.

1

Сформировать представление об эволюции российского либерализма в 50 – 70 гг. 19 века и о роли и сущности консервативного движения.

Таблица

§24

54.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х гг.

1

Познакомить с их идеями и развитием радикального общественного движения 60-70-х гг., выяснить его причины, а также причины перехода к терроризму как методу борьбы с властью, показать его опасность. Развивать умение ставить и решать проблемы. Определять и объяснять понятия, выделять главное, систематизировать материал.

Литература: роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?», лирика Н.А. Некрасова

Систематизационная таблица.

§25, 26

55.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х гг.

1

Продолжить знакомство с идеями и развитием радикального общественного движения 60-70-х гг., выяснить его причины, а также причины перехода к терроризму как методу борьбы с властью, показать его опасность. Определять и объяснять понятия, выделять главное, систематизировать материал.

Литература: роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?», лирика Н.А. Некрасова

Работа с документами.

§25, 26

56.

Внешняя политика Александра II.

1

Дать представление об основных направлениях политики Александра II. Раскрыть главную цель: создание благоприятных внешнеполитических условий для проведения крупномасштабных реформ в стране.

Новая история: начало борьбы за передел мира

Контрольная работа

§27

57.

Русско-турецкая война 1877 – 1878гг.

1

Раскрыть причины и характер войны. Рассмотреть ход и итоги.

Собеседование

§28

58.

Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70 – 80-х гг.

1

Раскрыть причины кризиса реформаторского курса. Борьба правительства с терроризмом. Конституционный проект М. Т. Лорис-Меликова. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

Решение проблемных заданий

§29

59.

Внутренняя политика Александра III.

1

Сформировать представление о сути внутренней политики Александра III – цель: незыблемость самодержавия и корректировка предыдущих реформ.

Устный опрос

§30

60.

Социально-экономическое развитие России в 80 – 90-е гг.

1

Уяснение сути реформ, направленных на стабилизацию финансовой системы и развитие промышленного производства. Определение причин отсталости сельского хозяйства.

Опорный

конспект

§31

61.

Положение основных слоев общества.

1

Выяснить пути формирования новых слоев обществ в 80-90 гг. Развивать умение анализировать, обобщать материал, выделять главное

Исторический диктант

§32, 33

62.

РК

Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80 – 90-е гг. Южно-российский рабочий союз.

1

Дать представление об изменениях в общественном движении: кризис народничества, распространение марксизма.

Индивидуальный опрос

§34

63.

Внешняя политика Александра III.

1

Формирование представления о внешнеполитических приоритетах Александра III.

Новая история: возникновение военно-политических блоков

Таблица

§35

64.

Достижения российской науки и образования во второй половине 19 века.

1

Сформировать представление о достижениях российской науки и развитии просвещения.

Обсуждение докладов


§36

65.

Достижения художественной культуры России во второй половине 19 века.

1

Знакомство с новыми явлениями в архитектуре, роль литературы и сути критического реализма в живописи. Показать самобытность народных промыслов, главную тенденцию в бытовой сфере – сглаживание сословных различий.

МХК: русский театр, музыка, архитектура, ИЗО

География: русские географические открытия

Тестирование

§37, 38

66.

Достижения художественной культуры России во второй половине 19 века.

1

Продолжить знакомство с новыми явлениями в архитектуре, роль литературы и сути критического реализма в живописи. Показать самобытность народных промыслов, главную тенденцию в бытовой сфере – сглаживание сословных различий.

МХК: русский театр, музыка, архитектура, ИЗО

География: русские географические открытия

Тестирование

§37, 38

67.

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине 19 века.

1

Показать влияние промышленного переворота на изменения в быту горожан и сельских жителей. Человек и реформы. Новое на транспорте, в средствах связи. Мода. Досуг.

Рабочие листы

§39

68.

Итоговое повторение..

1

Повторение и закрепление пройденного материала.



Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА ГОРОДА  РОСТОВА-НА-ДОНУ

                                                                        

                                        

                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                Директор МБОУ СОШ № 10

                                                                      _________ С.А. Щербачева

                                                                  Приказ № ___ от 30.08.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет                                                                                                                история

Класс                                                                                                                     9 а, б, в, г

Учитель                                                                                            Н. Ю. Петракова

                                                        

                                                        Рассмотрена и рекомендована

                                                     к утверждению МС школы

                                                                    Председатель МС____ Н.Н. Маркова

                                                                  Протокол № 1 от 29.08.2013 г.                        

2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (5-11 классы) и «Программы общеобразовательных учреждений. История России. 6-9 кл. под ред.  А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.  Просвещение, 2010.; программы общеобразовательных учреждений.  Новая история. 7-8 кл. под ред. А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. Просвещение, 2010.

Программа  рассчитана на работу по учебнику История России. 9 кл. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  Просвещение, 2012 . Всеобщая история. Новейшая история. 9 кл. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.  «Просвещение», 2012.

Курс рассчитан на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Курс предполагает коррекцию ставшего традиционным понимания истории как суммы событий, произошедших в отдельных странах. Традиционный подход к изучению истории приводит к заполнению времени, отведенного на изучение курса, усвоением отдельных, частных событий, имен, фактов, но не предполагает должного внимания к осмыслению причин тех или иных событий, их взаимосвязи. Между тем XX век характеризовался событиями, в которые были вовлечены одновременно народы десятков государств (мировые войны, экономические кризисы, интеграция). Большая часть процессов, охватывавших различные сферы жизни общества, может быть правильно понята лишь при рассмотрении их как региональных или даже глобальных. Особенно наглядно это видно на примере истории второй половины XX века.

ЦЕЛИ КУРСА

  • Подготовить подростков к пониманию сложности, противоречивости и многовариантности исторического, общественно-политического, цивилизационного развития, обусловленности выбора их моделей, особенно в современную эпоху, духовными факторами, волей и убеждениями людей;
  • на конкретном, наглядном материале раскрыть опасность распространения в обществе идей расовой, религиозной, классовой нетерпимости, попыток решать внутренние проблемы за счет внешней экспансии, агрессии;
  • показать, как складывались условия укрепления взаимопонимания и сотрудничества между народами, формировались правовые,  нравственные, культурные, экономические предпосылки возникновения единых, интегрированных пространств;
  • в контексте событий, повлиявших на все человечество, выявить роль и место России в мировом развитии в XX.веке, что важно для воспитания гражданских чувств, патриотизма.

КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные

- содействовать формированию у учащихся целостного, интегрированного представления о прошлом и настоящем мировой цивилизации, тенденциях ее развития, без чего невозможно ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни, определять собственную гражданскую позицию;

- вырабатывать навыки самостоятельного анализа реальностей мирового развития, осмысления меняющейся действительности;

- показать, что в действительность скорее выступает процессом определения и выбора альтернативных решений и вариантов развития.

Предметно-ориентированные

1. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2. Освоение знаний о важнейших событиях всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

3. Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

п/п

Нормативные документы

1

ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

2

Приказ МО «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от  09.03.2004 № 1312 (с изменениями) .

3

Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями) .

4

5

 Программы общеобразовательных учреждений. История России. 6-9 кл. под ред.  А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.  Просвещение, 2010. Программы общеобразовательных учрежде-ний.  Новая история. 7-8 кл. под ред. А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. Просвещение, 2010.

Учебник «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI в. 9 класс».: учебник для общеобразовательных учреждений /О. С. Сороко-Цюпа – М.: «Просвещение», 2012; учебник «История России XX – начало XXI в. 9  класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.– М.: «Просвещение», 2012.

4. СТРУКТУРА КУРСА

Модуль

Часть 1: всеобщая история:

Примерное количество часов

1

Мир в 1920 – 1930-е гг.

8

2

Вторая мировая война.

3

3

Мировое развитие во второй половине XX века.

11

4

Мир на рубеже XX – XXI вв.

1

5

Культурное наследие XX века.

2

6

Повторение

1

Итого

26

Модуль

Часть 2: история России:

Примерное количество часов

1

Россия в годы революции и Гражданской войны

5

2

СССР в 1920 – е гг.

5

3

СССР в 1930 – е гг.

7

4

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

6

5

Советский Союз в послевоенный период. 1945 – 1953 гг.

3

6

СССР в 1953 – 1964 гг.

3

7

СССР в 1960-х – начале 1980-х гг.

4

8

Советское общество в 1985 – 1991 гг.

5

9

Российская Федерация на рубеже XX – XXI вв

4

Итого

42

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1.

Всемирная история: В 24 т. Т. 18-24.

2010

Москва

2.

Сороко-Цюпа О.С.

Всеобщая история. Новейшая история.

2013

Просвещение

3.

Сороко-Цюпа О.С.

Рабочая тетрадь для учащихся.

2013

Просвещение

4.

Парецкова С.В.

Поурочные планы.

2012

Учитель

5.

Сороко-Цюпа О.С.

Поурочные планы.

2012

Учитель

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1.

Данилов А.А.,

Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.

«История России 20 – начало 21 в.». 9  кл.

2013

Просвещение

2.

Данилов А.А.,

Косулина Л.Г.

Рабочая тетрадь к учебнику «История России 20 – начало 21 в.». 9  кл.

1 выпуск – 1900-1953 гг.,

2 выпуск – 1954-2008 гг.,

2013

Просвещение

3.

Симонова Е.В.

Поурочные разработки по Истории России 20 – начало 21 в.».  9 кл.

2012

Экзамен

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Авторитаризм и демократия в развивающихся странах.

2007

Москва

2

Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. 2, 4, 5

2008

Москва

3

Арах М.

Европейский Союз. Видение политического объединения.

2008

Москва

4

Загладин Н.В.

Истории успехов и неудач советской дипломатии

2007

Москва

5

Загладин Н.В.  

Новый мировой беспорядок и внешняя политика России.

2012

МЭиМО.

№ 1  


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

« ИСТОРИЯ» (9 класс)   

 № урока

Тема урока

Количество часов

Дата

Цели урока

Межпредметные связи

Способы отслеживания знаний

9 а

1. Мир в 1920 – 1930 – е гг.  (8 часов)

1.

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система

1

 

Проанализировать условия Версальского мирного договора, подчеркнуть тяжесть условий мира. Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования.

Устный опрос.

2

Революционный подъем в Европе и Азии. Распад империи

1

Дать оценку Версальско-Вашингтонской системе мира. Сделать вывод о противоречивости и неустойчивости.

История России: Брестский мир.

Тест.

3

Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах запада.

1

Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации. Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования)

Устный опрос.

4

Мировой экономический кризис с 1930-х гг. пути выхода.

1

Показать возможность выхода из экономического кризиса путем реформ. Соотносить факты и общие процессы и явления.

Показать особенности кризиса 1929-1933 гг. в США и пути выхода из него, предложенные президентом Рузвельтом.

Работа с текстом учебника, схемой, работа с док-ми.

Тезисный план по лекции

5

Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса.

1

 Оценить идейно-теоретические установки  западноевропейской социал-демократии, сравнить взгляды социал-демократии и коммунизма, рассмотреть начало фашистского движения.                                                                                                                                                      

Новая история: общественно-политические движения в Европе

Устный опрос, сообщения учащихся.

6

Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса

1

Показать связь между внутриполитическим состоянием общества и распространением идеологии тоталитаризма; выявить особенности фашистских режимов в Италии и Испании.

Показать тоталитарный путь выхода из экономического кризиса ряда стран. Называть характерные, существенные черты политических режимов.

История России: тоталитаризм в СССР

Сравнительный анализ документов

Устный опрос, продолжение заполнения таблицы, анализ документов.

8

Страны Азии в первой половины ХХ в.

1

На примере Японии, Китая и Индии сопоставить и обобщить основные факторы исторического развития и особенности модернизации традиционного общества.

Тест

2. Вторая мировая война.  (3 часа)

9

Международные отношения накануне Второй мировой войны

1

Объяснить причины ухудшения советско-германских отношений, дать оценку плана «Барбаросса», рассмотреть основные события завершающего этапа войны.

История России: Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Роль СССР в войне

Устный опрос.

10

Вторая мировая война

1

Дать общие сведения о масштабах II мировой войны, уровне развития военной техники этого времени, рассмотреть основные события начального периода войны: подвести итоги.

Работа с картой, текстом учебника, таблицей.

11

Вторая мировая война

1

Осветить основные вопросы послевоенных конференций, проанализировать позиции стран, объяснить причины создания ООН. Систематизировать исторический материал.

Работа в группах. Тест.

3. Мировое развитие во второй половине XX в.  (11 часов)

12

Превращение послевоенного мира в двухполюсный (биполярный)

1

Предпосылки биполярности. Противостояние общественно-политических систем. Дать определение «холодной войны», проанализировать основные положения документа Трумэна. Высказывать и аргументировать свое отношение к событиям и личностям.

География: картографические навыки

Работа с текстом и документами, заполнение таблицы.

13

Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы

1

Особенности экономич. восстановления. Факторы экономического подъема. Либерализация торговли. Экономич. интеграция. Уметь критически подходить к программам развития.

Работа с текстом, устный опрос.

14

Экономические кризисы

70 – 80-х гг. становление информационного общества.

1

Способствовать формир. целостного и образного представления о процессе перехода к постиндустриальному обществу; создать представления о новой системе ценностей, присущей информационному обществу.

Работа в группах

15

Политическое развитие стран Запада

1

Дать оценку экономич. развитию Европы после II мировой войны. Соотносить факты и общие процессы: выбора путей и моделей развития.

Сообщения учащихся, работа в группах.

16

Социальные движения. Гражданское общество.

1

Дать определение «интеграция» и указать общие предпосылки, проследить основные этапы. Объяснять значение понятий.

Работа в группах, сообщения учащихся.

17

Страны мира и регионы во второй половине ХХ в: США

1

Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы. Охарактеризовать внутреннее и внешнее положение США после II мировой войны. Описывать условия жизни людей в разных регионах современного мира.

История России: Карибский кризис

Сообщения учащихся, работа с текстом учебника.

18

Великобритания

1

Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономич., политич., социальных, этнических проблем развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра.

Работа с текстом, устный опрос.

19

Франция

1

Социально-экономическая и политическая история XX в. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперемента. Ш. де Голь

Работа с текстом, устный опрос.

20

Германия

1

Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны. Трудности реинтеграции восточных земель. Юг – региональные проблемы Италии. Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии ХХ в (вторая половина)

Работа с текстом, устный опрос.

21

Восточные страны

1

Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований. Уметь анализировать виды социализма Охарактеризовать социально-экономическое положение стран Латинской Америки после II мировой войны.

Устный опрос, сообщения учащихся.

22

Страны Азии и Африки в современном мире

1

Разобрать экономическое и политическое положение Японии и Китая после II мировой войне. Окончание гражданской войны в Китае. Описывать условия жизни людей в разных регионах современного мира. Выделить особенности модернизации в Индии, охарактеризовать основные направления внешней политики Индии, оценить современное положение Индии. Охарактеризовать развитие Африки в послевоенный период. Дать разъяснение понятия «исламский мир», сопоставить две модели развития в исламском мире.

История России: Ближневосточная политика СССР. История России: роль СССР в содействии строительству основ социализма в КНР

Устный опрос, сообщения учащихся. Заполнение таблицы, работа с картой, устный опрос, анализ документов.

4. Мир на рубеже XX - XXI вв.  (1 часов)

23

Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX – начале XXI вв.

1

Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Разъяснить «глобальные проблемы современности», перечислить основные международные организации.

История России: политика сокращения гонки вооружений

Текст учебника, схема.

5. Культурное наследие XX в.  (2 часа)

24

Духовная культура периода новейшей истории

1

Показать на конкретных примерах глубокую связь художников, поэтов, писателей. Проследить основные направления развития общественно-политической мысли ХХ в., раскрыть основные тенденции развития культуры и искусства, стили.

МХК: скульптура, архитектура, живопись постмодернизма

Текст учебника, сообщения учащихся.

25

Обобщающий урок «Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества конца ХХ в.»

1

Рассмотреть возможные пути преодоление мировой катастрофы. Контроль знаний.

Тестирование

26

Повторительно-обобщающий урок.

1

Проверка знаний.

 № урока

Тема урока

Количество часов

Дата

Цели урока

Межпредметные связи

Способы отслеживания знаний

1. Россия в годы революции и Гражданской войны (5 часов)

27

Россия революционная

1

 

Типы и причины революций. Революционные события первой и второй революций. Итоги революций, последствия для исторического развития

Проверка работ в тетради

28

Начало Гражданской войны

1

Гражданская война. Причины Гражданской войны.. этапы войны. Противодействующие силы. Планы, программы, мероприятия. Специфику иностранной интервенции. Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий. Читать историческую карту с опорой на легенду.

Новейшая история зарубежных стран: крупнейшие империи и образование новых государств в Европе. Версальский мир. Версальско-вашингтонская система. Обществознание: гуманизм, патриотизм, моральный выбор.

Устный опрос, сообщения

29

РК

Гражданская война: основные события, организаторы действий.  Действия Красной армии на Дону

1

Поэтапные события войны. Перестройка на военный лад (обоих движений). Особенности каждого этапа. (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии)

Проверка картографических навыков

30

РК

Экономическая политика в годы войны Белое движение на Дону.

1

Политика «Военного коммунизма». Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля. Дать представление о «третей силе» в годы войны. Проследить позицию крестьянства в гражданской войне; уяснить причины «малой» гражданской войны и ее характер. Проводить сравнения  экономических политик, их влияние на итоги войны.

Опрос-итог по теме

31

Повторительно-обобщающий урок

1

Тест

2. СССР в 1920 – е гг. (5 часов)

32

Социально-политический и экономический кризис 1920- 1921 гг. переход к нэпу

1

Раскрыть суть НЭПа и причины перехода к НЭПу. Решение

X съезда РКП (б). План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Итоги противоречия НЭПа. Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать чем объясняются различия. Объяснять в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

Таблица «Альтернативные варианты преодоления противоречий нэповской модели»

33

Политика большевиков в области национально-государственного строительства.

1

Предпосылки объединения социалистических республик. Подготовка и этапы объединения. Основные документы.

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР. Понять причины, предпосылки и принципы построения СССР. Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки.

Обществознание: конституция – основной закон государства

Устный опрос

34

Дискуссия о путях построения социализма. Борьба за власть у большевиков.

1

Проекты  построения социализма. Борьба вокруг них. Понятие «социализм». ИВ. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин. Составить представление о сущности советской модели тоталитаризма, а также выяснить объективные и субъективные предпосылки его возникновения и достаточно длительного существования. Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории

Устный опрос

35

Коренные  изменения в духовной жизни

1

Борьба с неграмотностью. Творцы «Серебряного века» в Советской России. Эмиграция. Начало нового искусства. Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей. Сформировать представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание исторических памятников.

Литература: гражданские мотивы в творчестве Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, М. Горького

Работа по докладам.

36

Поиск путей построения социализма

1

Повторительно-обобщающий урок

Семинар

3. СССР в 1930 – е гг. (7 часов)

37

Индустриализация в СССР

1

Цели, задачи, особенности индустриализации. Сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Источники индустриализации. Методы индустриализации. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации.

Устный опрос

38

РК

Коллективизация сельского хозяйства. Дон в годы коллективизации.

1

Усвоить причины и сущность сплошной коллективизации; проследить их долгосрочные экономические, социальные, политические последствия. Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки.

Рабочие листы.

39

Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина

1

Дать представление о формирование тоталитарного режима, раскрыть культа личности Сталина и его последствия. Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

Обществознание: тоталитарный политический режим

Устный опрос

40

Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 – к началу 1940 – х гг. Конституция 1936 г.

1

Плюсы и минусы «большого скачка», «Великого перелома» в культуре. Принципы построения и содержания Конституции 1936 г. Составить представление о сущности советской модели тоталитаризма, а также выяснить объективные и субъективные предпосылки его возникновения и достаточно длительного существования. Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

Обществознание: Конституция – основной закон государства

Устный опрос

41

Коренные изменения в духовной жизни общества.

1

Сформировать у уч-ся представление о причинах идеологического наступления на культуру. Определять и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Обществознание: духовная жизнь

Работа по докладам.

42

СССР в системе международных отношений в 20 – 30 – е гг.

1

Уяснить, что противоречивый характер советской внешней политики в 20-е гг. определялся двумя подходами: идеологическим и прагматическим. объяснять смысл, значение важнейших исторических событий.

Усвоить причины и сущность изменения внешней политики СССР в 30-е гг.; проследить взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства; оценить положение СССР в мире, в системе международных отношений. Советско-германский пакт 1939 – 1941 гг.

Новейшая история зарубежных стран: международные отношения в 30-е гг.

Устный опрос.

Таблица «Основные направления внешней политики СССР»

43

Повторительно-обобщающий урок

1

Тест

4. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. (6 часов)

44

Начало Великой Отечественной войны

1

Показать всю глубину опасности, нависшей над нашей Родиной и ее народами, в связи с разработкой плана нападения Германией на СССР. Высказывать суждение о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной литературе. Уяснить историческое значение Красной армии под Москвой.

Новейшая история зарубежных стран: вторая мировая война

Краткий конспект по плану. Проверка картографических навыков, устный опрос.

45

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

1

Сформировать представление о сущности второго периода ВОВ. Образование антигитлеровской коалиции. Уяснить суть произошедшего на фронте коренного перелома в ходе ВОВ и его истоки.

Обществознание: высшие проявления гражданственности и патриотизма

Проверка картографических навыков, устный опрос.

46

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

1

Сформировать представление о сущности второго периода ВОВ. Образование антигитлеровской коалиции. Уяснить суть произошедшего на фронте коренного перелома в ходе ВОВ и его истоки.

Проверка картографических навыков, устный опрос.

47

Освобождение советской территории. Завершающий этап войны. СССР в антигитлеровской коалиции.

1

Уяснить значение основных операций Красной армии в 1944 г.; освободительный характер европейского похода Красной армии; историческое значение победы советского народа в ВОВ.

Беседа по вопросам.

48

РК

Итоги Великой Отечественной войны. Источники и цена победы.

Наш край в годы ВОВ

1

Раскрыть роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией; уяснить источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага.

Показать подвиг земляков в годы ВОВ.

Обсуждение темы. Тест

49

Повторительно-обобщающий урок

1

Тест

5. Советский Союз в послевоенный период. 1945 – 1953 гг. (3 часа)

50

Послевоенное восстановление экономики СССР

1

Дать полное представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за весь военный период; усвоить противоречивый характер развития традиционной советской экономической модели, вскрыть причины, тормозившие ее поступательное движение. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Новейшая история зарубежных стран: изменения в Европе и мире после Второй мировой войны

Составление и комментирование диаграмм.

51

Идеологические компании конца 1940-х – начала 1950-х гг

1

Усвоить наличие в послевоенном СССР двух альтернатив общественно-политического развития – демократической и тоталитарной; раскрыть причины и характер изменений в структурах власти, нового витка репрессий, усиления борьбы с национальными движениями.

Обществознание: политическая власть, политические режимы

Дискуссия по вопросам.

52

Повторительно-обобщающий урок.

1

Проверка знаний.

Контр. раб.

6. СССР в 1953 – 1964 гг. (3 часа)

53

Н С. Хрущев. Попытки реформирования политической системы

1

Сформировать представление о тех альтернативах политического развития СССР, которые имели место после смерти И.В. Сталина, показать их через персоналии лидеров партии и страны.

Дать общую оценку сталинской экономической системы, уяснить необходимость экономических реформ в стране, рассказать о том, кто из политиков их представлял. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Обществознание: политическая власть. Новейшая история зарубежных стран: НТР в индустриальных странах и ее последствия

Таблица соответствия.

54

Внешняя политика 1953 – 1964 гг

1

Раскрыть сущность политики мирного сосуществования государств с различным общественным строем; дать характеристику отношений между СССР и странами социализма, а также развивающимися странами. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Новейшая история зарубежных стран: США во второй половине ХХ в.

Таблица «Сходства и различия внешнеполитических концепций Молотова и Маленкова».

55

Повторительно-обобщающий урок.

1

Проверка знаний.

Семинар

7. СССР в 1960-х – начале 1980-х гг. (4 часа)

56

Л.И. Брежнев. Усиление консервативных тенденций в экономическом развитии и политической системе.

1

На конкретных примерах показать, что смена партийно-государственного руководства в октябре 1964 г. означало и смену политического курса, откат от ряда демократических идей и начинаний Хрущева.

Раскрыть основные направления экономической реформы 1965 г.; раскрыть причины неудач реформирования и сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере.

Обществознание: политическая власть

Индивидуальный раздаточный материал.

Устный опрос.

57

 Политика разрядки. Надежды и результаты

1

Уяснить, что главной предпосылкой разрядки международной напряженности стало достижение военно-стратегического паритета между Востоком и Западом в конце 60-х гг. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Новейшая история зарубежных стран: внешняя политика в странах Европы в 1960-80-е гг.

Карточки индивидуального опроса.

58

Общественная жизнь в 60 – 80-х гг

1

Раскрыть причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур. Определять и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Новейшая история зарубежных стран: социальные реформы и выступления

Таблица «Основные достижения советской культуры 1965 – 1984 гг.»

59

Повторительно-обобщающий урок.

1

Проверка знаний.

Тест

8. Советское общество в 1985 – 1991 гг. (5 часа)

60

РК

М.С. Горбачев. Переход к политике перестройки. Эк. реформы на Дону.

1

Рассказать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране; разъяснить, почему предпринятые М.С. Горбачевым и его окружением шаги не дали ожидаемого результата, а также в чем состояли причины тяжелейшего кризиса в экономике 1991 г.

Обществознание: экономическая политика

Таблица.

61

Демократия политической жизни

1

Определить сущность политики «гласности», ее отличие от свободы слова; показать противоречивость и непоследовательность действий властей в этом направлении. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Новейшая история зарубежных стран: падение коммунистических режимов в странах Восточной Европы

Устный опрос.

62

Новое политическое мышление

1

Сформировать представление о причинах изменения концептуальных основ советской внешней политики, ее основных направлениях, результатах и последствиях. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Новейшая история зарубежных стран: изменение геополитической ситуации в Европе

Индивидуальный раздаточный материал.

Устный опрос.

63

Предыстория и начало перестройки в СССР. Перемены в духовной жизни в годы перестройки.

1

Выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политикой системы и духовной жизни; рассмотреть альтернативные пути ее осуществления.

Обществознание: гражданское общество и правовое гос-во

Тест.

64

Повторительно-обобщающий урок.

1

Проверка знаний.

Семинар

9. Российская Федерация на рубеже XX – XXI вв (6 часов)

65

РК

Российская экономика на пути к рынку. Современное развитие донской земли

1

Сформировать представление о состоянии экономики СССР к концу 1991 г., содержание различных планов перехода России к рынку, основных направлениях экономической политики правительства в 1992 – 1998 г. Характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий.

Обществознание: многообразие и единство современного мира

Краткий конспект по плану.

66

Политическая жизнь России

1

Усвоить принципиальное отличие новой политической системы России (действующие согласно Конституции 1993 г.) от советской моде ли организации власти; осмыслить первые итоги и последствия ее функционирования. Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

Обществознание: структура высшей государственной власти в РФ

Разноуровневые задания.

67

Россия на пороге нового XXI в.

1

В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, гражданского согласия, экономический подъем и социальную стабильность. Ознакомить с основными направлениями политики В.В. Путина. Знать основные преобразования.

Обществознание: гражданское общество и правовое государство

Устный опрос

68

Россия в мировом сообществе

Культурная жизнь современной России.

 Итоговое повторение.

1

Усвоить радикальное изменение геополитического положения России после распада СССР, а также определить необходимость корректировки ее внешней политики в новых условиях. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории. Отметить перемены в развитии культуры в новой России. Объяснить усиление религиозных настроений в обществе в 90-х гг.

Обществознание: глобальные проблемы человечества в современном мире, компромисс, толерантность, экстремизм.

Тест.



Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА ГОРОДА  РОСТОВА-НА-ДОНУ

                                                                        

                                        

                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                Директор МБОУ СОШ № 10

                                                                           _________ С.А. Щербачева

                                                                      Приказ № ___ от 30.08.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет                                                                                                                история

Класс                                                                                                                     11   А

Учитель                                                                                            Н. Ю. Петракова

                                                        

                                                        Рассмотрена и рекомендована

                                                        к утверждению МС школы

                                                         Председатель МС____ Н.Н. Маркова

                                                                Протокол № 1 от 29.08.2013                        

2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по истории разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (общего) образования  (10-11 классы) и программы «История зарубежных стран  ХХ – начала XXI в.» 10 – 11 кл. Н.В. Загладина,  М.: Просвещение, 2011; и программы А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, В.С. Морозова «История России: ХХ - начала XXI вв.». - М.: Просвещение, 2011.

Календарно-тематическое планирование ориентировано на учебник Н.В.Загладина, А.А. Симонян  «Всеобщая история. Новейшая история.» - М.: Просвещение 2012. ; и учебник А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, С. В. Мироненко «История России: ХХ - начала XXI вв.». - М.: Просвещение, 2012.

Курс рассчитан на 68 часов , из расчета 2 часа в неделю.

Настоящая программа позволит всем учащимся получить минимум исторических знаний по курсу истории к концу 11 класса.

Далее учитель вправе сам распорядиться резервным временем и выделить его либо на изучение курса «Истории России» или «Всеобщей истории», или распределить между ними. Программа отражает современный уровень исторических исследований и построена по проблемно-хронологическому принципу. Она охватывает период с начала ХХ в. и до сегодняшних дней и включает материал по всем регионам планеты: Европе, Азии, Америке, Африке, Австралии и Океании. В программе нашли отражения события последнего десятилетия, связанные с появлением на политической карте СНГ.

Цели курса:

Сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается специфика отдельного курса отечественной истории. Главная цель школьного курса отечественной истории Новейшего времени - «содействовать становлению человека как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся личности, ее социализации» (Концепция преподавания отечественной истории ХХ в.) - через содержание учебного предмета.

Задачи:  В результате курса  одинадцатиклассники смогут проанализировать и оценить масштабы, характер и последствия важнейших фактов из отечественного прошлого с разных точек зрения и в разных перспективах, понять причины многообразия и неоднозначности оценок исторических событий, представить место и роль истории России ХХ в. В общем контексте отечественной и всемирной истории.

ЦЕЛИ КУРСА

Сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается специфика отдельного курса отечественной истории.

КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные

- умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до результата), участие в проектной деятельности;

- навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

- развитие навыков поиска нужной информации из различных источников, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- владение основными навыками публичных выступлений;

- владение навыками организации и участия в коллективной деятельности, конструктивного восприятия иных мнений и идей;

- умение определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

- умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Предметно-ориентированные

- воспитание интереса и уважения к истории и культуре своего народа стремления сохранить и преумножить культурное наследие своей страны;

- углубление и развитие знаний учащихся по истории России, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

- развитие способности осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа в их уникальности и принадлежности к единому потоку исторического движения;         

- освоение учащимися целостного представления об историческом пути

России с древности до начала XX века и судьбах населяющих ее народов; о  социальном, духовном, нравственном опыте;

- овладение умениями и. навыками поиска и систематизации исторической, информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления, обеспечивающего целостное мировоззрение личности в стремительно меняющемся мире;

- формирование способности понимать историческую обусловленность явления, процессов, современного мира, определять собственную позицию  по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

 - стимулировать усвоение учебного материала на основе наглядного сравнительного анализа явлений и процессов новейшей истории;

 - способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении  социально-экономических, политических и культурных процессов в контексте истории ХХ в.

- развивать у старшеклассников навыки источниковедческого и историографического исследования при знакомстве с документальными свидетельствами, а также работе со справочными и картографическими материала

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ

п/п

Нормативные документы

1

ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2

Приказ МО «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от  09.03.2004 № 1312 (с изменениями) .

3

Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями) .

4

5

Программа «История зарубежных стран  ХХ – начала XXI в.» 10 – 11 кл. – М.: Просвещение, 2011. И  типовой программы общеобразовательных учреждений «История. Обществознание 5 – 11 класс» М.: Просвещение, 2011г. и авторской программы А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, В.С. Морозова «История России: ХХ - начала XXI вв.». - М.: Просвещение, 2011.

Учебник  «Всеобщая история зарубежных стран ХХ - нач. ХХI века. 11 кл.» Н.В. Загладин, Н.А. Симонян. Просвещение, 2012.   ; учебник А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, С. В. Мироненко «История России: ХХ - начала XXI вв.». - М.: Просвещение, 2012.

СТРУКТУРА КУРСА

Модуль

Примерное количество часов

1

Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

16

2

Раздел 2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу.

14

Итого

30

Модуль

Примерное количество часов

1

Российская империя

7

2

Великая российская революция. Советская эпоха.

24

3

Российская Федерация

6

4

Итоговое повторение.

1

Итого

38

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1.

Н.В. Загладин

Всеобщая история. Новейшая история.

2012

Русское слово

2.

Н.В. Загладин, А.А. Симонян

Методическое пособие «Уроки Новейшей истории»

2012

Русское слово.

Авторы

Название

Год

 издания

Издательство

1.

Левандовский А.А.,

Щетинова Ю.А.,

Мироненко С. В.

«История России: ХХ - начала XXI вв.»

2012

Просвещение

2.

Кривошеев В.Ф.

Словарь терминов и понятий по отечественной истории ХХв.

2010

Просвещение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Ботякова О.А.

Атлас народов России для школьника: История. Обычаи. Территории.

2007

Москва

2

Вяземский Е.Е., Елисеева Н.В.

СССР – Россия от М.С. Горбачева до В.В. Путина (1985 – 2002гг.)

2008

Москва

3

Под. ред. Гловацкого М.Е.

Хрестоматия «История России: 1917 – 1940 гг»

2010

Челябинск

4

Под. ред. Гловацкого М.Е.

Хрестоматия «Россия, которую мы не знали: 1939 – 19993 гг»

2010

Челябинск

5

Соболева Н.А., Артамонов В.А.

Символы России: Очерки истории государственной символики России.

2012

Москва

6

Хромова И.С.

Хрестоматия по истории России первой половины ХХ века: Спорные вопросы истории

2010

Москва

7

Лобанова Е.Н.

ЕГЭ 2013. История. Справочник.

2012

Эксмо


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«История» 11 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цели урока

Межпредметные связи

Способы отслеживания знаний

Д/з

11а

Тематический блок 1. Страны Европы и Северной Америки в конце XIX – начале  XX в. (3 часа)

1

Новые явления в развитии капитализма

1

«Новый империализм», вторая промышленная революция, реформизм, новые идеологические течения

Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса. Уметь производить поиск исторической информации в тексте параграфа

Дискуссии о понятии «Новейшая история». Историки о сущности и периодизации научно-технической революции

Составление тезисов

§1

2

Великобритания США

1

Развитие Великобритании и США, Германии, Франции и Австро-Венгрии. Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса. Уметь производить поиск исторической информации в тексте параграфа.

Опорный конспект

§2,5

3

Германия, Франция, Австро-Венгрия

1

Пангерманизм, политика «большой дубинки». Дуалистическая монархия. Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса. Уметь производить поиск исторической информации в тексте параграфа

Опорный конспект

§3, 4, 6

Тематический блок 2. Пробуждение Азии (2 часа)

4

Пробуждение Азии: традиционализм и модернизация

1

Особенности Восточных традиционных обществ.

Общая характеристика стран. Национально-освободительные движения и революции

Уметь представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта.

Политология: идеология

национального

освобождения

Участие в диалоге с элементами дискуссии

§7

5

Япония и Китай: две модели модернизации традиционного общества в начале XX в.

1

Особенности Восточных традиционных обществ.

Общая характеристика стран.

Национально-освободительные движения и революции

Уметь представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта.

Участие в диалоге с элементами дискуссии

§8,9

Тематический блок 3. Латинская Америка в начале XX в. (1 час)

6

Латинская Америка в начале XX в.

1

Исторические особенности региона. Борьба народов Латинской Америки за преобразования. Уметь устанавливать

причинно-следственные связи.

Обществознание: «Новые индустриальные страны» Латинской Америки». Авторитаризм и демократия в политической жизни

Ответы на вопросы, выполнение заданий на знание материала

§10

Тематический блок 4. Первая мировая война и ее уроки (2 часа)

7

Международные отношения в конце XIX - начале XX вв.

1

Войны за передел мира. Франко-русский союз, англо-русское соглашение. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические последствия. Уметь анализировать ситуацию в развитии международных отношений.

Работа с исторической картой

Составление таблицы

§11

8

Первая мировая война.

События на фронтах 1914-1918 гг.

1

Систематизировать и обобщить первоначальные знания о причинах и предпосылках Первой мировой войны, ее основных сражениях и результатах. Сформировать целостное и многоуровневое представление о масштабах войны и ее последствиях.

Тест

§12

Тематический блок 5. Послевоенная Европа и Америка: от революции к экономическому кризису (1918-1929 гг.) (2 часа)

9

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира.

Социально-политические последствия Первой мировой войны

1

Актуализировать знания о Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция. Особенности послевоенного, социального и политического положения в странах Европы. Особенности экономического и политического развития. Маргинализация и фашизация общества Уметь работать с историческим документом

Составление таблицы

§13, 14

10

Страны Европы и США в 1920-е гг.

1

Способствовать формированию ценностной ориентации на демократические принципы межгосударственных и международных отношений.

§15

Тематический блок 6. Страны Европы и США в 30-е гг. (2 часа)

11

Мировой экономический кризис 1929-1930 гг.

1

Особенности мирового экономического кризиса. Классификация политических режимов. Новый курс Рузвельта. Франция и народный фронт. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями

Обществознание: массовое сознание и культура тоталитарного общества

Ответы на задания по карточкам

§16, 17

12

Альтернативы общественно-политического развития стран Европы и США в 1930-е гг.

1

Способствовать формированию ориентации на демократические ценности и неприятие форм социально-политической жизни, подавляющих личность и традиции гражданского общества. Уметь работать с таблицей.

Ответы на задания по карточкам

§18, 19

Тематический блок 7. Страны Востока и Латинской Америки между двумя мировыми войнами (4 часа)

13

Особенности развития стран Азии и Африки в 1910-1930-е гг.

1

Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки. Уметь сопоставлять и сравнивать материал

Политология: идеология

национального

освобождения

Ответы на вопросы и задания по карточкам

14

Китай и Индия: две модели циви-лизационно-культурного развития в межвоенный период

1

Углубить и обобщить знания о предпосылках и способах модернизации общества в различных регионах мира, о факторах, тормозивших этот процесс или способствовавших ему и, особенно, в период между двумя мировыми войнами.

Лабораторная работа

§20

15

Латинская Америка в период между двумя мировыми войнами

2

Экономический кризис и политическая неустойчивость в 30-е гг. Особенности государственного регулирования

Формулировать собственную позицию, используя для аргументации исторические сведения

Обществознание: модели тоталитарного развития

Тест

§21, 22

Тематический блок 8. Международные отношения между двумя мировыми войнами (1 час)

16

Мир от Версаля до Мюнхена

1

Проблемы германских репараций. Советская Россия и Запад. Лига наций. Фашизм у власти. Мюнхенское соглашение

Формировать умение работать с различными источниками исторической информации

Составление сравнительной таблицы

Выучить лекцию

Тематический блок 9. Особенности развития культуры в первой половине XX в. (1 час)

17

Особенности развития искусства и литературы в на чале XX в.

1

Формировать умение работать с видеоматериалом

Заполнение таблицы

§23

Тематический блок 10. Вторая мировая война (3 часа)

18

Начало Второй мировой войны

1

Экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия войны. Послевоенные трудности и способы их преодоления.

Урегулирование отношений. Создание ООН. Государственное регулирование, государственная национальная политика, особенности государства «благосостояния».  Уметь работать со справочной литературой, текстом учебника, документом, анализировать, сравнивать

История России: дипломатия в годы войны

Проверка

контурных

карт

§24, 25

Великая Отечественная война Советского Союза

Систематизировать и обобщить первоначальные знания по истории Второй мировой войны и на проблемно-теоретическом уровне актуализировать аспекты, которые связаны с консолидацией антифашистских сил и движением Сопротивления, образованием и деятельностью антигитлеровской коалиции. Подвести к самостоятельным, гуманистически направленным выводам об исторических и нравственных уроках крупнейшей трагедии человечества в XX веке.

Интегрированный урок с курсом «История России»

§26, 27

19

Военные действия на других театрах мировой войны

1

Проверка контурных карт

§28

Коренной перелом в ходе войны

Интегрированный урок с курсом «История России»

Окончание Второй мировой войны. Итоги войны

Интегрированный урок с курсом «История России»

§29

20

Последствия войны. Послевоенное мирное урегулирование

1

Проверка контурных карт

§30

Тематический блок 11. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX в. (3 часа)

21

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг.

1

Актуализировать знания о принципах послевоенного устройства мира, разработанных на конференциях глав государств антигитлеровской коалиции в 1945-начале 1950-х гг. Уметь работать с различными источниками исторической информации.

Проблемное задание, составление сравнительной таблицы

§31

22

Становление информационного общества 1970-2000 гг.

1

Актуализировать причины перехода от индустриального общества к информационному, подвести к самостоятельным выводам о социальных и морально-этических последствиях этого процесса.

Подготовка рефератов

§32

23

Социально-политическая жизнь стран Европы и Северной Америки во второй половине XX в.

1

Складывание и развитие мировой системы социализма. Пути социалистического строительства. Эволюция коммунистических режимов. Причины краха социалистической модели в Восточной Европе. Вырабатывать умение анализа и систематизации материала

Две модели развития Европы и Северной Америки во второй половине XX столетия. В поисках третьего пути

Составление тезисов

§33

Тематический блок 12. Азия, Латинская Америка и Африка в современном мире (3 часа)

24

Крушение колониальной системы и образование независимых государств во второй половине XX в.

1

Углубить и систематизировать представления о послевоенной истории стран Азии и Африки, главным содержанием которой стал процесс распада колониальной системы и образования независимых государств. Участвовать в семинаре, уметь вести дискуссию

Составление тезисов

§34

25

Страны Азии и Африки в современном мире

1

Обобщить представления об особенностях цивилизационно-культурных моделей современного развития стран Азии, Латинской Америки и Африки, определять перспективы их исторического развития. Развивать историческое мышление, уметь выявлять историческую обособленность различных версий и оценок. Участие в дискуссии. Уметь анализировать текст документа и учебного пособия

Политология: идеология национального освобождения

Групповая работа

§36-42

26

Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI вв.

1

Тесты

§44-47

        Тематический блок 13. Международные отношения в современном мире (2 часа)        

27

Международные отношения в 1950-1960-е гг.

1

Систематизировать и обобщить  представления о характере и тенденциях развития международных отношений на протяжении второй половины XX в. Уметь писать лекцию

Комплексный ответ. Уметь комплексно работать с различными источниками информации. Составление таблицы

Комплексный ответ

§48-49

28

Международные отношения в конце XX-начале XXI вв.

1

Составление таблицы

§50

Тематический блок 14. Глобальные проблемы современности (1 час)

29

Урок заключительного повторения

1

Ключевые события истории XX в. Уроки мировых войн и военных конфликтов. Основные достижения научно-технического процесса к концу XX в. Как и почему изменилась роль науки в XX в. Уметь применять полученные знания на практике

История России:

герои и антигерои

XX в.

Отчет

Подготовка рефератов. Ответы на вопросы в конце параграфа

§51,52

30

Повторительно-обобщающий урок

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цели урока

Межпредметные связи

Способы отслеживания знаний

Д/з

11а

11б

Раздел 1. Российская империя  (7  часов)

Тема 1. Россия в начале XX века (3 часа)

РК

31.

Социально-экономическое развитие России.

Донской край в начале XX века.

1

Выявление причин превращения России в узел противоречий в экономической, политической, социальной, национальной, религиозной областях.

Логические и познавательные задания по кн. Плоткина Г.М. «Материалы задания по отечественной истории: для уч. 11 кл.». М., 1996

§ 1, составить тезисный план по п.2 с.8

32.

Внутренняя политика самодержавия в конце XIX – начале XX в. «Зубатовщина»

1

Сопоставить консервативно-охранительную политику правительства с общественными ожиданиями реформирования пол. системы. Проанализировать и оценить реформаторскую деятельность С.Ю. Витте.

К\к,  эссе

§2-3, задания на с. 14

33.

Внешняя политика России. Русско-японская война.

1

Проанализировать противоречия дипломатических инициатив и внешней политики России в начале XX в. Проследить влияние военных неудач на общ.-пол. обстановку в стране.

География «Геополитика Тихоокеанского региона»

к/к

§ 2, вопросы

Тема 2. В годы первой революции (1 час)

34.

В годы первой революции.

1

Охарактеризовать возможные альтернативы реформистского и революционного развития России в начале XX в.

Определить сущность, характер, значение для России и мира революционных событий 1905 – 1907 гг. Проследить зарождение и развитие российского парламентаризма.

Сравнительная таблица, работа с документами.

Тест

§ 4-5, вопросы

Тема 3. Накануне крушения (3 часа)

35.

Накануне краха. Третьиюньская политическая система

1

Обобщить исторический опыт государственного реформирования экономики России. Дать оценку реформаторской деятельности П.А. Столыпина, критерии оценки.

Логические и проблемные задания по теме

§ 6-7, вопросы

36.

Культура России в начале XX в.

1

Определить значение «Русской идеи» для развития российского сознания начала XX в. Выяснить причины активизации культурной жизни «серебряного века» в России.

Литература серебряного века, художники-передвижники

Обсуждение докладов

§ 9.

37.

Россия в первой мировой войне.

1

Проанализировать причины первой мировой войны. Проследить влияние войны на размежевание общественного сознания.

Интегрированный урок с курсом Всеобщей истории

Работа с картой и первоисточниками.

Тест

§ 8, вопросы

Раздел 2. Великая Российская революция. Советская эпоха (24 час)

Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г. (2 часа)

38-39.

Февральская революция 1917 г.

2

Определить причины, сущность революционных событий Февраля 1917 г. в контексте мирового развития. Дать оценку факту отречения Николая II от власти.

Устный опрос, тест

§ 10-11

Тема 5. Становление новой России (4 часа)

РК

40-41.

Революция  1917 г.

Установление советской власти на Дону.

2

Сравнить программы выхода из кризиса, предложенные различными партиями. Проанализировать объективные и субъективные причины победы большевиков.

Развернутый план,

эссе

§ 12-13

РК

42-43.

Гражданская война и военная интервенция. Политика «Военного коммунизма».

Роль донского казачества в Гражданской войне.

2

Дать оценку гражданской войне как способу решения общественных противоречий. Проследить связь революционных потрясений с изменениями в массовом сознании.

Таблица «Военный аспект Гражданской войны»

§ 14-15

Темы 6-7. Россия, СССР: годы нэпа. СССР: годы форсированной модернизации (7 часов)

44.

Образование СССР. В годы нэпа.

1

Выявить альтернативы экономической политики в 20-е гг. Определить цели, суть и перспективы новой экономической политики. Образование СССР. Ком. партия в 20-е гг. Проанализировать основы формирования советской внешней политики в 20-е гг.

Самостоятельная работа, тест

§ 16,18, 19

45.

Индустриализация страны (к. 20 – сер. 30-х гг.).

1

Сравнивать различные взгляды в партии и государстве на методы и темпы индустриализации. Определять достижения и цену промышленного рывка.

Устный опрос

§ 20

РК

46.

Коллективизация в деревне (к. 20-х – сер. 30-х гг.).

Дон в годы коллективизации.

1

Сравнить альтернативы модернизации деревни. Оценить результаты политики форсированной коллективизации.

Семинар, рабочие листы

§ 20

47.

Общественно-политическая жизнь страны

1

Проследить изменения в государственном строе страны в 30-е гг. выявить причины установления командно-административной системы в СССР, создания условий для утверждения личной власти И.В. Сталина.

Аналитическая беседа, познавательные задания различной степени сложности

§ 22

48.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-1930-е гг.

1

Определить основные черты культуры 20 – 30-х гг., духовную преемственность, традиции и новые веяния, достижения и утраты. Определить сущность культурной революции в СССР, ее последствия.

Беседа по вопросам

§ 17, 21

49-50.

Советская внешняя политика

2

Подвести итоги внешней политики СССР к концу 30-х гг. дать анализ и оценку советско-германских договоров 1939 г.

Определить уроки советско-финской войны. Дать оценку военно-экономическому потенциалу СССР к концу 30-х гг.

Новейшая история «Международная обстановка накануне войны»

Устный опрос

§ 23-24

Тема 8. Великая Отечественная война (5 часов)

РК

51-55.

Великая Отечественная война советского народа.

Наш край в годы ВОВ.

5

Проанализировать причины Великой Отечественной войны, ее характер со стороны СССР, планы агрессора. Выяснить мотивы проявления нравственных качеств советских людей, лежащих в основе массового героизма воинов фронта и тружеников тыла в годы войны. Проследить влияние итогов Великой Отечественной войны и II мировой войны на последующее развитие мира.

СССР и союзники (интегрировать с курсом Всеобщей истории)

Аналитическая таблица. Семинар. Эссе. Тест.

§ 25-28, сообщения

Тема 9. Последние годы сталинского правления (2 часа)

56.

Восстановление и развитие народного хозяйства

1

Раскрыть сущность идеологических кампаний 40-х – нач. 50-х гг. Проследить успехи и потери в развитии общества в этот период.

Анализ документов

§ 30-31

57.

Внешняя политика

1

Сформировать представление о биполярном характере послевоенной системы международных отношений. «Холодная война».

Письменный вопрос с использованием статистического материала

§ 29

Тема 10. СССР в 1953 – 1964 гг.: попытки реформирования советской системы (2 часа)

58.

Попытки реформирования советской системы

1

Проанализировать борьбу демократических и консервативных тенденций общ.-пол. жизни страны. Проследить эволюцию в духовной жизни страны в период Хрущевской «оттепели». Проанализировать причины непоследовательности реформ 60-х гг.

Семинар (активные задания, задания на группировку исторической информации, задания на аналогию)

§ 33-34, составить схему

59.

Духовная жизнь в послевоенные годы

1

Показать ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Научно-техническое развитие СССР, достижение в освоении космоса.

Литература диссидентского движения

Вопросы разного уровня сложности

§ 32

Тема 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования (2 часа)

60.

Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965-1985 гг.

1

Суть экономической реформы 1965 г. Новые формы и методы хозяйствования. Анализ и оценка общ.-пол. Атмосферы в стране. Сопоставлять основные тенденции развития СССР и мира в 70 – 80-х гг.

Тест

§ 35-36

61.

Внешняя политика СССР.

1

Раскрыть роль СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 60-80-х гг. Достижение военно-политического паритета СССР и США. «Новое политическое мышление».

Познавательные и логические задания. Тест

§ 39

Раздел 3. Российская Федерация (6 часов)

Тема 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX – начале XXI века (6 часов)

РК

62.

«Шоковая терапия» в экономике.

Экономические реформы в РО на современном этапе.

1

Обосновать неизбежность радикальных преобразований в стране. Проанализировать по документам новую расстановку политических сил в стране (движение, программы, лидеры). Дать оценку разным точкам зрения на переход к рыночным отношениям.

Письменно вопросы к параграфу

§ 37-38

63.

Становление президентской республики

1

Рассмотреть политику гласности. Отмена цензуры, развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности. Августовские события 1991 г.

Обществознание «Формы государства»

Эссе

§ 40

64-65.

Социально-экономическая и политическая ситуация в конце XX века.

2

Сформировать представление о становлении российской государственности. Принятие Конституции РФ. Президентские выборы 2000 г.

Самостоятельная работа

§ 41-42

66-67.

Россия в современном мире.

2

Выявить причины, приведшие к распаду СССР. Раскрыть сущность социально-экономических и политических преобразований, проводимых в современной России. Проследить изменения в характере труда, менталитете Россиян в связи с переходом к рынку.

Обсуждение докладов. Контрольный опрос

§ 43-44

Итоговое обобщение (2 часа)

68-

Итоговое обобщение.

1

Тест, собеседование


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 8 класса (VII вида) на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа для 8 класса (VII вида) отличается от программы общеобразовательной школы лишь некоторыми незначительными нюансами в оформлении и календарно-тематическим планированием. Дело в том, ч...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 8 класса (VIII вида) на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Ррассчитана на 17 учебных часов....

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 9 класса (VIII вида) на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по курсу «История» для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Рассчитана на 17 учебных часов. Предназначена для обучения детей VIII вида проходящих...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 9 класса (VII вида) на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории для 9 класса (VII вида) на 2013-2014 учебный год. Предназначена для учащихся VII вида, проходящих обучение индивидуально на базе общ...

Рабочая программа и календарно-тематический план по литературе для 6 специального (коррекционного) класса VII вида.

Рабочая программа по литературе для 6 специального (коррекционного) класса VII вида составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакйией В.Я.Коров...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по всеобщей истории и истории России 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по « Всеобщей истории» и по «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»(6 класс)Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального ком­пон...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по истории 7-9 класс

Рабочая программа по истории и календарно-тематическое планирование для 7-9 классов на 2013-2014 учебный год (базовый уровень)....