Рабочая программа по истории России и мира конец 20-начало 21 века.
рабочая программа по истории (11 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  КОЛЛЕДЖ

КНИЖНОГО  БИЗНЕСА  И  ИНФОРМАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

для специальностей среднего

профессионального образования

САРАТОВ

2011

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

для  специальностей среднего профессионального образования

Автор:         Кулакова О.В. – преподаватель истории Саратовского    колледжа книжного бизнеса и информационных технологий

                            Рецензент:        

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

 ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ     ИСТОРИЯ

1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «История» является частью основной  рабочей образовательной программы в соответствии с ФОГС по специальностям СПО базовой и углубленной подготовки  000000 «Издательское  дело», 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт»  (по отраслям),  000000 «Полиграфическое производство».

     Рабочая программа может использоваться в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации).

2. Место учебной дисциплины в структуре основной  профессиональной образовательной программы

 Учебная дисциплина «История» входит в общий  гуманитарный и социально – экономический цикл.

Данная дисциплина предполагает изучение основных процессов политического и экономического развития  ведущих государств мира и России на рубеже ХХ- ХХI вв.

Дисциплина даёт возможность подготовить специалистов, умеющих понимать историческую обусловленность  явлений и процессов современного мира,  определять  собственную  позицию  по    отношению

к окружающей  реальности;   личности,  способной рассматривать события

и явления с точки зрения своей гражданской позиции, владеющей умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Цель изучения  дисциплины  «История»

• Воспитание гражданственности, национальной идентичности, понимания сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
• Научить пониманию логики и закономерностей  формирования  современного исторического процесса и  понимания роли и места России в этом процессе.
• Сформировать  устойчивое историческое мышление через овладение исторической информацией.

Задачи изучения дисциплины «История»

• Обеспечить понимание неразрывности прошлого и настоящего, взаимообусловленности событий, протекающих в разных регионах мира.
• Способствовать формированию понятийного аппарата новейшей истории и представлению о месте истории в  комплексе гуманитарных дисциплин.

В результате освоения учебной дисциплины учащийся должен уметь:

• Находить информацию о современной политической, экономической и культурной ситуации в России и мире.
• Анализировать историческую информацию, представленную

 в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
• Представлять результаты изучения исторического материала

 в формах конспекта, реферата, рецензии.

• Делать выводы о состоянии  окружающей реальности

в соответствии со своими принципами и взглядами, ориентируясь на исторически возникшие  мировоззренческие системы.

В результате освоения учебной дисциплины учащийся должен знать:

• Основные направления развития  ключевых регионов мира на рубеже ХХ-ХХ1 вв.
• Причины, сущность и влияние на дальнейший ход исторического процесса локальных, региональных и межгосударственных конфликтов конца ХХ – начала ХХ1 в.
• Интеграционные, поликультурные, миграционные и другие  процессы политического и экономического развития ведущих государств мира.
• Направления этнокультурного  движения современного мирового сообщества.

Ииспользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,

• гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

4. Рекомендуемое  количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальная  учебная нагрузка на обучение – 62 ч.,

в том числе обязательная  аудиторная учебная  нагрузка – 48 ч.

самостоятельная работа обучающегося -  12 ч.

                                                                     2.   СТРУКТУРА                                    И     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2 Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Для  характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. ознакомительный  (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу)
3. продуктивный  (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Для  характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. ознакомительный  (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу)
3. продуктивный  (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

       Реализация учебной дисциплины «История» требует наличия

        учебного кабинета.

Оборудование учебной аудитории

Посадочные места по количеству обучающихся

Рабочее место преподавателя

Комплекты учебно-наглядных пособий по разделам дисциплины

Учебно-методический комплекс «История», рабочая программа, календарно-тематический план.

Библиотечный фонд

Технические средства обучения – компьютер с лицензионным программным обеспечением.

2.  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет ресурсов, дополнительной литературы

Учебники и учебные пособия

Для обучающихся

1. Алексашкина Л.Н. Новейшая история. Учеб. для 11-х классов. М., 2010.
2. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
3. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
4. Загладин Н.В. Всемирная история: история России и мира. В 2-х кн. Учебник для 10-11-х Кл.
5. Новейшая история Отечества ХХ в. В 2-х т. Под ред. А.Ф. Кисилёва, Э.М. Щагина. 2-е изд. М. 2002.
6. Новейшая история стран Европы и Америки. Под ред. А.М.Родригиса. В 3-х ч. М. 2001-2002.
7. Шестаков В.А. и др. История России, ХХ–ХХI века. М.: «Просвещение», 2010.

                     Для преподавателей

1. Абалкин Л.И. Спасти Россию. РАН. Институт экономики.- М., 1999.
2. Арон Р. История двадцатого века. Антология.- М.2007.
3. Война в Корее. — СПб., 2000.
4. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
5. Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.
6. Дроз Ж.  История Германии. — М., 2005.
7. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
8. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в  схемах. — М., 2006.
9. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2002.
10.  Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
11.  Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.
12.  Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.
13.  Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
14.  Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
15.  Уткин А.Н. Мировой порядок ХХI века М. 2001.
16.  Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. —  М., 2002.

Интернет- ресурсы

1. http:// www/ history. ru.  histr.htm
2. http:// www/ woridhist. ru
3. http:// www/ zavuch. Info/
4. www. Hist/msu/ru

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения семинарских занятий, обязательного тестирования, заслушивания сообщений, докладов, выполнения студентами  индивидуальных заданий, а  также итогового  дифференцированного  зачёта.

Вопросы к дифференцированному зачёту по истории

1. Охарактеризуйте основные изменения на карте мира, происшедшие на протяжении новейшей эпохи.   Какие  процессы и  события  этой  эпохи

     и каким образом отразились на исторической карте?

2. Составьте обзор достижений в одной из отраслей науки на протяжении ХХ века  (по вашему выбору). Используйте материал из курса отечественной истории.
3. Покажите, что изменилось в образе жизни (образовании, труде, досуге) людей на протяжении ХХ столетия. Обратите внимание на положение в отдельных регионах мира, больших городах, сельской местности.
4. Назовите наиболее значительные  социальные достижения  ХХ века. Что относится к главным результатам борьбы за эти достижения?
5. Охарактеризуйте основные   идеологические учения, доктрины,    существовавшие  в ХХ веке. С чем связано распространение  или свёртывание их влияния в тот или иной период? Приведите примеры.
6. Установите хронологические линии наиболее значительных реформ и революций  в истории второй половины ХХ века. Дайте объяснение: почему в одних случаях решение проблем достигалось с помощью реформ, а в других - революций. Какую роль играли в этом исторические личности.
7. Дайте сравнительную характеристику тоталитарных и авторитарных режимов     ХХ века. Укажите общие черты и различия.
8. Назовите и охарактеризуйте основные периоды в развитии международных отношений второй половины ХХ столетия.
9. Назовите главные конфликты «холодной войны». Где и когда они происходили.
10. Раскройте, какую роль в современных международных отношениях играют  политические лидеры. Приведите примеры конкретных событий и ситуаций  (используйте при этом и материал из курса отечественной истории).
11.  Выделите этапы развития духовной жизни советского и российского общества второй половины ХХ века.
12. Охарактеризуйте основные формы  современной отечественной массовой культуры.

Вопросы для самостоятельной работы.

1. Страны – победительницы во второй мировой войне и их геополитические интересы.
2. Образование  Организации Варшавского договора и Совета Экономической      Взаимопомощи.
3. Япония в современном мире.
4. Китай на современном этапе развития.
5. Индия в конце ХХ века.
6. Распад СССР и конец «холодной войны»
7. Латинская Америка: особенности социально-политического и  экономического развития в конце ХХ века.
8. Нравственные и духовные проблемы современного мира.
9. Глобализация современной экономики и политики.
10. Разоружение и проблема выживания человеческой цивилизации.
11.  Идея коллективной безопасности в Европе.
12.  Проблемы борьбы с международным терроризмом.
13.  Место России в современном мире.
14. Доктрина «сдерживания». План Маршалла.
15. Образование НАТО
16. Корейская война, как опыт «холодной войны».
17. Крушение колониальных империй.
18. Исламистские тоталитарные режимы.
19. Крупнейшие страны мира: США
20. Крупнейшие страны мира: Германия
21. Крупнейшие страны мира: Китай
22. Крупнейшие страны мира: Индия
23. Крупнейшие страны мира: Япония
24. Всеобщая декларация прав человека
25. Новая ядерная политика США
26. Коммунисты в послевоенном мире
27. Антивоенное движение
28. Студенческое движение протеста
29. Движение феминисток
30. Объединение Германии и проблемы последующего развития
31. Политические кризисы в социалистических странах Европы
32. Японо-американские отношения на современном этапе
33. Сближение  КНР с  западными странами
34. Освобождение Индии от колониальной зависимости
35. Национальный вопрос в постсоциалистической Европе
36. Строительство социализма на Кубе,  в Чили, Никарагуа
37. Интеграция в мировую экономику Мексики, Бразилии, Боливии
38. Создание европейского единого валютного пространства
39. Отход России от соглашательской политики в отношении США
40. Развитие современной культуры в разных странах мира
41. Перестройка и новое политическое мышление
42. Демократические революции в Восточной Европе и распад СССР
43. Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в  США
44. Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в  странах Европы
45. Российская Федерация на новом этапе развития
46. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации
47. Латинская Америка: между диктатурой и демократией
48. Эпоха постмодернизма
49. Духовная жизнь в Российском обществе
50. Создание системы союзов в послевоенном мире
51. Советский Союз в первые послевоенные годы
52. СССР в конце 1950-х  -  начале 1960-х гг.
53.  Советский Союз и крушение мировой колониальной системы
54. Период партнёрства и соперничества между СССР и США
55. Новая эпоха в развитии науки и техники
56. Информационное общество: основные черты
57. Глобализация жизни человечества