Разработки, мастер классы и самоанализы.
презентация к уроку по истории по теме

Слайд 1

Исследовательская деятельность учащихся как механизм повышения качества образования.

Слайд 2

Исследовательская деятельность обучающихся Деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Слайд 3

Проектная деятельность обучающихся совместная деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности.

Слайд 4

Проектно-исследовательская деятельность деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.

Слайд 5

В организованное обучение в общеобразовательном учреждении рекомендуется включение исследовательской деятельности в рамках интегрированной программы общего и дополнительного образования. При этом исследовательская деятельность может быть включена: в курсы, входящие в базисный учебный план (инвариантный компонент — технология, элементы проектного исследования в рамках государственных программ по основным предметам);

Слайд 6

в часы школьного компонента (курсы по методологии и истории научного исследования, теоретические специализированные предметы); в блок дополнительного образования (групповые теоретические и практические занятия по отдельным тематическим направлениям, индивидуальные занятия и консультации по темам выполняемых исследований), систему теоретической и практической подготовки, самостоятельных исследований при проведении выездных мероприятий в каникулярное время (экскурсии и экспедиции).

Слайд 8

Основные этапы школьного научного исследования поиск новых фактов, явлений; постановка целей и задач; анализ литературы по теме; исходные гипотезы; экспериментальный опрос; анализ полученных данных ; формулировка выводов.

Слайд 9

СОЦИОЛОГИЯ. Проблемы свободного времени молодежи. Структура молодежного досуга. Социальные проблемы выбора и получения профессии. Проблемы социологии национальных отношений.

Слайд 10

ПОЛИТОЛОГИЯ. Влияние СМИ на формирование имиджа политического лидера. Исследование политических предпочтений жителей г.Бийска.

Слайд 11

РЕКЛАМА Что нравится и не нравится в современной рекламе жителям г.Бийска. Оценка эффективности рекламы. Региональные особенности в восприятии рекламы различных типов.

Слайд 12

Программа исследования 1часть – методологическая («Что будет исследовано») 2 часть – практическая («Как будет исследовано?»)

Слайд 13

Программа исследования Структура программы: Определение цели исследования и задач. Выделение объекта и предмета исследования. Определение методов исследования для изучения конкретной темы. Проблема репрезентативности результатов. Составление графика подготовки конкурсной работы.

Слайд 14

Методы исследования Количественные : Контент-анализ, как метод сбора информации количественных данных об изучаемом явлении, содержащихся в документах; Социологическое наблюдение ( включенное и невключенное); Социологический эксперимент; Опросные методы - анкетирование, интервьюирование, прессовый опрос, почтовый, телефонный опрос, телевизионный эксперсс-опрос, Социометрический опрос . Качественные: Исследование методом фокус-групп; Метод быстрой оценки участниками; Метод "проблемного колеса"

Слайд 15

Критерии проектно-исследовательской деятельности 1. Актуальность выбранного исследования. 2. Качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы. 3. Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы. 4. Владение автором специальным и научным аппаратом. 5. Сформулированность и аргументированность собственного мнения. 6. Практическая и теоретическая значимость исследования. 7. Четкость выводов, обобщающее исследование. 8. Грамотность оформления и защиты результатов исследования.

Слайд 16

Основные умения и навыки учащихся анализировать и обобщать в определенной системе, сравнивать, оценивать, объяснять факты на основе изучения источников разных типов и применения знаний; рассматривать и характеризовать общественные явления в развитии и конкретно-исторических условиях, применяя различные методологические подходы; уметь раскрывать причинно-следственные связи; самостоятельно подбирать литературу по теме; осуществлять обзор изученной литературы; составлять конспекты, тезисы, готовить рефераты и исследовательские работы; овладеть основными приемами ведения дискуссии, полемики, отстаивания своей позиции, свободно владеть основными понятиями и терминами

Слайд 17

Функциональные обязанности руководителя Выбор проблемной области, постановка задач, формулировка темы, идеи и разработка сценария проекта исходя из определенных техническим заданием возможностей будущей программы, электронного ресурса. Составление краткой аннотации создаваемого проекта, определение конечного вида продукта, его назначения. Детализация отобранного содержания, структуризация материала проекта, определение примерного объема проекта, обеспечение исследовательской роли каждого участника проекта.

Слайд 18

Координация деятельности участников проекта, обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками производимых работ. Выявление недоработок, определение путей устранения выявленных недостатков. Несение персональной ответственности за грамотное изложение содержательной части. Оказание помощи в подготовке документации к защите проекта.

Слайд 19

Функциональные обязанности руководителя научного общества Создание плана-сетки конкурсных мероприятий, составление календарно тематического планирования занятий по подготовке к конференциям и конкурсам; разработка вида и форм текущего и итогового контроля, ведение мониторинга качества обучение участников проектной деятельности. Установка необходимого по проектной деятельности программного обеспечения, размещения на специальных рабочих местах,

Слайд 20

Проведение необходимых консультаций с научными руководителями проектных групп ( экспертами); координация усилий всех членов проектной бригады ( проведение тренингов, в т.ч. и психологических). Несение персональной ответственности за грамотное техническое решение, работоспособность представленного к защите участником семинара проекта. Обеспечение организационно-педагогических условий для творческого роста лицеистов в сфере избранной ими темы, подготовка лицеистов к участию в научно-практических конференциях.

Слайд 21

Выводы усвоение алгоритма научного исследования способствует формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяется кругозор лицеистов в предметных областях; вооружает учащихся универсальными способами учебной деятельности, дает импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоцелеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке; формирует социальный опыт в труде и общении;

Слайд 22

способствует профессиональному росту учителей, расширяя знания, как в области своего предмета, так и в педагогической науке, дает возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал, а также расширяет контакты на профессиональной основе с коллегами из других учебных заведений, преподавателями институтов, родителями учащихся.