Областной публичный конкурс "Учитель года Липецкой области"
учебно-методический материал по истории по теме

Областной публичный конкурс

 «Учитель года Липецкой области»  

Конкурсное испытание –

представление опыта работы

Новичкова Наталья Николаевна

учитель истории, обществознания и права

МБОУ СОШ №1 г. Данкова Липецкой области

2014 г

                 История в школе – важнейший мировоззренческий и образовательный предмет, её материал – составная часть интеллектуального потенциала и культуры общества. Полноценное знание отечественной и мировой истории необходимо многим специалистам: педагогу и экономисту, офицеру и юристу, дипломату и переводчику, журналисту и актёру, работнику сферы искусства и туризма – всем нам, поэтому тему своего выступления я сформулировала следующим образом:

СЛАЙД      Формирование гражданско-патриотической, творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и самовыражению посредством исторического и обществоведческого материала.

СЛАЙД       Как  сказал  немецкий философ Георг  Гегель:   “Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь”.  

             В условиях введения новых ФГОС перед учителем стоит цель по воспитанию и развитию таких качеств личности ребенка,  которые отвечают  требованиям современного информационного общества.

Свою задачу как учителя истории я вижу в создании собственной методической системы, основанной на системно  - деятельностном подходе. На мой взгляд, историческая наука стоит в ряду первых, отвечающих за результаты современного национального воспитательного идеала, который способен принимать судьбу Отечества как свою личную и осознавать ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Отличительной особенностью деятельностного подхода является обучение  в деятельности.

СЛАЙД    Для ребенка уметь учиться – это значит уметь выполнять и рефлектировать деятельность учения. Ученик должен осознать: «Я знаю, что я умею это делать  и знаю, как это делать».

В современных условиях от учителя требуются  не только знание и понимание основных принципов системно-деятельностного подхода, но и активные действия по его внедрению в учебный процесс. Так появилась идея разработать конструктор современного урока, который позволил  мне выстроить структуру учебного занятия в контексте деятельностного подхода.

Вот я и представляю вашему вниманию свою таблицу - конструктор урока  (ОНЗ)  открытия новых знаний.              СЛАЙД

Конструктор  урока составлен по технологии деятельностного подхода. В нем выделены этапы урока,   дана краткая характеристика деятельности, подобраны  методы, приемы, техники, которые реализуются на  каждом этапе урока, формируемые УУД.

Подробнее мне бы хотелось  остановиться  на  этапах урока,   методах и используемых  приемах.

 Так,  на 1 этапе - начало урока, для  активного включения учащихся в мыслительную деятельность использую такой прием  интерактивного обучения – «Шаг за шагом». Смысл этого приема заключается  в активизации полученных ранее  знаний, что позволяет  быстро включить учащихся в урок.

На 2 этапе – актуализации знаний – формирую мотивацию к пробному  учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»). Этим требованиям наиболее соответствует использование  аудио/видео материалов  для изучения в классе и дома.

 На 3 этапе – изучение нового материала -  можно  организовать   учебную деятельность школьников с помощью   Метода  интеллект-карт,  который позволяет создать опорный алгоритм действий (например, анализ исторического источника, описание художественного образа и т.д.)

На 4 этапе – обсуждение и решение проблем -  целью всегда является устранение возникшего затруднения, строится план, определяется алгоритм достижения цели.  Для работы на этом этапе наиболее продуктивна  технология дебаты. Это технология командной игры, спор по  определенным правилам для принятия верного решения.

На 5 этапе – решение учебных задач – очень важно создать ситуацию успеха для каждого ученика, которая мотивирует его к включению в познавательную деятельность. Здесь  использую  решение ситуационных задач,  которые способствуют формированию критического мышления, анализа, сравнения, обобщения, также  успеху каждого учащегося.

Мы должны понимать, что обозначенные приемы и  методы могут быть использованы  на разных этапах урока.

На 6 этапе – контроль знаний –  важно подобрать такие задания, с помощью  которых  тренируется  изученный  ранее материал.  Как нельзя лучше для этих целей подходит  интерактивный тест, который  применяю в индивидуальной и групповой работе.

7 этап – формирование умения задавать вопросы – один из приемов «Вопрос к тексту», когда заранее учителем  или в ходе урока  учениками можно подготовить вопросы   по изучаемой теме.

8 этап – рефлексия –  организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Возможно использование такого приема  «Райтинг»  (т.е. «правильно») – формируется  умение объективно и регулярно оценивать свой труд.

Все техники и приемы могут быть использованы на разных этапах урока в зависимости от поставленных целей.  Я  предложила свой конструктор урока  (ОНЗ)   открытия  новых знаний.  Он представлен в таблице:

«Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» - писал Георг Зиммель.

СЛАЙД         Развитие научно-технической базы современной школы, изменение интересов современных школьников, увлекающихся компьютерными технологиями, вынуждают учителя искать все новые и новые средства воздействия на познавательную активность учащихся, способствовать ее повышению. И поскольку, как уже было сказано, современную молодежь увлекают больше компьютер, нежели книга. То почему бы не использовать компьютерные технологии для достижения поставленной  цели.

 Поэтому я  использую в своей работе образовательные Интернет-ресурсы,  которые создают единое информационно-образовательное пространство, обеспечивают доступ к отечественным и зарубежным источникам информации, предоставляют разным группам учащихся возможность выбора формы обучения и выполнение познавательных заданий, открывают новые возможности для индивидуализации обучения, выбора профессии.

За годы моей работы я создала свою коллекцию ссылок, которые позволяют обращаться к  различным материалам, в зависимости от тех учебных задач, которые решаются в данный момент.

Некоторые материалы вы можете увидеть на слайде.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7b00542...   Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

http://www.edu.ru/info/text/school/p_min/pr56-1-1.html   Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования
http://www.ed.gov.ru/   Официальный сайт Министерства образования РФ  http://www.garant.ru/ Гарант (законодательство с комментариями)     http://www.consultant.ru/    Консультант-плюс (справочные правовые системы)    http://www.edu.ru/  Российское образование. Федеральный портал                              http://museum.ru  Сайт музеев России и 100 музеев мира                                               http://www.shm.ru/   Государственный исторический музей                                           http://www.km.ru/news  Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»                                         Энциклопедический словарь «Всемирная история»  (http://www.rubricon.com/whist_1.asp).     Энциклопедический словарь «История Отечества»  (http://www.rubricon.com/io_1.asp) http://www.school.edu.ru Сайт российского школьного образования                                     http://www.ug.ru   Учительская газета                                                                  http://www.1september.ru/  Издательский дом «Первое сентября»     http://7wonders.worldstreasure.com/   Сайт о семи чудесах света, где к каждому произведению древних мастеров есть два подраздела - картинки, в той или иной степени относящиеся к постройке, и рисунки Чуда различных авторов. В разделе карт - пара красивых карт расположения Чудес света.         http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm   Электронная библиотека Исторического факультета МГУ  им. М.В.Ломоносова.                                  http://wunderwaffe.narod.ru/HistoryBook/   История мировых войн в книгах.                   http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html  Династия Романовых: виртуальная экскурсия. Хронология. Персоналии, современники, важнейшие события, регалии и личные вещи. Коллекция изображений и фотографий. Создана на основе CD-ROMа «Династия Романовых» компании «Коминфо».                                                                http://gpw.tellur.ru/index.html?y=  Сайт, посвященный истории Великой Отечественной войны.                                                                                                                       http://www.constitution.ru/  Конституция РФ.         http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/  Образовательные стандарты, примерные программы.                                                                                                                                      http://lesson-history.narod.ru/pravo.htm   Электронное пособие по курсу «Основы государства и права» для 10-11-х классов. Иллюстрации, схемы, таблицы.                                 http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm   Электронное пособие по курсу «Человек и общество» для 10-11-х классов. Таблицы, иллюстрации, схемы.           http://www.polovalboite.it/didattica.htm  Материалы для учителя (презентации).       http://festival.1september.ru/subjects/7/  Фестиваль педагогических идей

Таким образом, интернет-ресурсы помогают наполнить конструктор урока видео/фото/аудиоматериалами, историческими документами и т.д., что позволяет учащимся активно развиваться и самореализовываться.

А   сочетание системно-деятельностного подхода с компьютерными технологиями  (интернет-ресурсами) позволяет  повысить результативность учебно-воспитательного процесса, т.к. происходит  активизация творческого потенциала ученика и учителя, включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализация и саморазвитие личности.

• повышается эффективность обучения (связана с развитием интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразием форм учебной деятельности учащихся на уроке);
• осуществляется индивидуальный  подход в обучении (т.к. работа ведется самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
• расширен объём предъявляемой учебной информации;
• обеспечивается гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
• улучшается организация урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
• повышается качество контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;
• учащиеся включены в коллективную деятельность в парах, в группах;
• повышен интерес ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшено качество образования, происходит  активизация творческого потенциала ученика и учителя, включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализация и саморазвитие личности ученика.

Вывод  роль исторического образования в современных условиях:

Заканчивая свое выступление, я хотела бы сказать…                                                                   Знание истории дает возможность приобщиться к духовному опыту старших поколений, соизмерить его с личным опытом, создать потенциальные возможности для всестороннего развития личности и приобщения ее к общечеловеческим идеалам,  к национальным и мировым культурным традициям. Важнейшая цель исторического образования - это воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в условиях современной российской социокультурной ситуации.

Иными словами, с помощью исторических знаний человек должен самоопределить себя в окружающем мире и интегрировать себя в этот мир.

Как сказал  американский философ, педагог Джон Дьюи:  «Если мы будем учить сегодня так,  как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».  

Областной публичный конкурс «Учитель года Липецкой области»  

Конкурсное испытание – урок в незнакомом классе:

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ  9 КЛАСС

Новичкова Наталья Николаевна

учитель истории, обществознания и права

МБОУ СОШ №1 г. Данкова Липецкой области

Тест

1. Что относится к социальным правам человека?

1. Право на труд.
2. Избирательные права.
3. Право на жизнь.
4. Право на собственность.

2. РФ определена в Конституции как социальное государство. Это означает, что политика государства направлена на:

1. Обеспечение эффективного развития экономики любой ценой.
2. Защиту прав крупных собственников.
3. Создание условий, обеспечивающих достойную жизнь граждан.
4. Защиту свободы личности.

3. Что  относится к социальным правам ( свободам ) гражданина?

1. Презумпиция невиновности.
2. Свобода слова, мысли, мирных собраний.
3. Право на защиту материнства и детства.
4.  Право на свободу творчества.

4. Пенсии назначают по:

1. Возрасту, болезни, для воспитания детей.
2. болезни, инвалидности, временной нетрудоспособности.
3. Инвалидности, возрасту, безработице.
4. Нет верного ответа.

Шкала самооценки

Технологическая карта

1. Запишите характеристику РФ, используя статьи: гл.1 с.1, с. 3 п.1,2, с.4 п.1, с.7 п.1, с.14 п. 1

2. Тема: 

3. Цель:

________________________________________________________________________________________________________

4. _________________________________права

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

__________________________________

Памятка работы  в группе.

1. Разделите задание на части и распределите между всеми участниками группы
2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга                                                                                                                                                               3)  Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную  силу.                                                                                           4) В группе согласуется общее решение                                                                                                                                                                 5)  В группе должен быть организатор обсуждения                                                                          6)  Выступает от группы подготовленный представитель

Задание для  групп. 

 - Каждая группа имеет  свое задание и  после его выполнения  представляет  итоги работы.

Каждая группа работает с КРФ и учебником с определенной группой прав и отвечает на вопросы  по заданию.

1 группа - ст.40  КРФ, учебник с. 292-293

1. В чём заключается право на жилище?

2. Должно ли государство обеспечить жильём каждого?

3. Как реализуется ваше право на жилище?

2 группа - ст.39 КРФ, учебник с. 294-295

1. Кто имеет право на социальное обеспечение?

2. Как вы думаете, каков источник выплат пособий, пенсий, стипендий?

3. Как реализуется ваше право на социальное обеспечение?

  3 группа - ст.41 КРФ, учебник с. 293-294

1. Что предусматривает право  на охрану здоровья?

2. Существует программа «Доступная среда» - безбарьерная среда для инвалидов, приведите пример её воплощения в наши дни?

3. Как реализуется ваше право на охрану здоровья?

4 группа - ст.43, КРФ, текст документа

1.Кто имеет право на образование?

2.  Какие виды бесплатного образования установлены Конституцией РФ?

3. Как реализуется ваше право на образование?

5. Вывод:   Если государство реализует социальные права, то оно ________________________________

Д/З: Какое из социальных прав на сегодняшний момент я считаю для себя наиболее актуальным. Приведите 2 аргумента