Рабочая программа по истории 5класс
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Фединская средняя образовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Фединская СОШ»

Мишина Т.В. /___________/

«___» __________ 20__ г.

Рабочая программа

Учебного предмета (курса) «История»

(базовый уровень)

для 5 класса

Составитель

Симонова В.С., учитель истории,

обществознания и географии

г.Воскресенск

2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 5-го класса по учебнику:

Вигасин А.А. «История Древнего мира» 5 кл, М., «Просвещение».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. История

      В основу планирования курса взята авторская  программа : А.А.Вигасин,  Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира».- М. : «Просвещение»,  2008г. 5кл.

      В курсе происходит знакомство с процессом формирования че ловека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

       Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком про шлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

      В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в раз витии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и осо бенном при характеристике древних обществ, а также представле ние о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической тра дицией программа предусматривает знакомство с образцами свобо долюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

1. осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные фор мы социального и политического строя;
2. показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
3. охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспо тическая форма правления, законы, демократия, республика, мо ральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);
4. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каж дый из народов древности оставил позитивный след в истории че ловечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

1. умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
2. умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

3. умения спорить и отстаивать свои взгляды;
4. умения анализировать исторический источник;
5. умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
6. умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Планируемые знания и умения

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

1. основные этапы и ключевые события истории Древнего  мира; выдающихся деятелей этого периода;
2. выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
3. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
4. изученные виды исторических источников;

уметь

1. соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
2. использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
3. показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
4. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
5. соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
6. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
7. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
8. понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
9. высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
10. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
11. использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

•  основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
•  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
•  изученные виды исторических источников;

уметь

•  определять последовательность и длительность важнейших событий древней  истории;
•  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
•  читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
•  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• группировать исторические явления и события по заданному признаку;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  - высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
  - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

 Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие уроки.

Критерии оценки знаний учащихся: 

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
•  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается в два балла;
• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания оценивается в один балл.

Рабочая программа составлена на основании:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История Древнего мира».
2. Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2006 г.
3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
     

Методическая литература:

1. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
2. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004 г.

 Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа.
 

Календарно-тематический план

по истории древнего мира 5класса на 2013-2014 учебный год.

СОГЛАСОВАНО                                                    СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР                                          На заседании ШМО (РМО)

                                                                               Протокол №___ от «___» __________ 20__ г.

  ______________/ Л.Н. Лысова /                          Руководитель ШМО(РМО)

                                                                           ________________ /___________________/

                                                                                              Подпись                 расшифровка