Крестовые походы."Мы призваны господствовать над миром".
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

                                                                                                     «Мы призваны господствовать над народами и царствами»

                                                                                                                                                                          (XII век Иннокентий III)

Тема: Церковь во 2-ой половине XI – XV веков. Крестовые походы.

Цель: показать причины распространения ересей и роль католической церкви в содержании свободы мысли в

             Средневековом обществе; сформировать представление о причинах такой позиции церкви; выяснить

              особенности крестовых походов как военных экспедиций европейцев к Святой Земле; развивать умение

              учащихся определять причины и последствия исторических явлений; вызывать у учащихся осуждение

              захватнических войн, независимо от лозунгов, под которыми они проходят; формировать навыки

              самостоятельной работы с историческими источниками, навыки групповой работы; анализировать

              полученную информацию; воспитывать умение сотрудничества, самостоятельность, организованность,

             ответственность.

Оборудование: видеодвойка, фильм «Крестовые походы», настенная карта, стенгазета «Духовно – рыцарские

                               ордена», информационный материал, таблицы самооценивания.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок – экстраполяция

Подготовительный этап.

   Учитель заранее создает творческие группы учащихся:

1 – я группа «Исследователи»: разбиваются на 3 подгруппы, каждая из которых имеет свои направления

         исследований:

       - усиление роли папства в эпоху Средневековья;

       - монашеские ордена

       - духовно рыцарские ордена

2 – я группа «Военные корреспонденты»: исследуют крестовые походы, их причины и этапы, готовят серию

          репортажей с места событий

3 – я группа «Аналитики»: подводят итоги работы предыдущих групп, делают выводы о последствиях крестовых

          походов, о дальнейшем усилении влияния церкви в средневековом мире, ее противостоянии со светской

          властью.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Представьте! Мы в виртуальном мире. Перед нами Средневековая Европа второй половины X века – XV века.

Здесь нас ждут неожиданные встречи, незабываемые приключения. Мы должны будем пройти через несколько этапов, получить ценный опыт. Каждый этап предусматривает определенное задание – ключ к последнему этапу.

А для того, чтобы наши представления стали более реальными, давайте «окунемся в эпоху».

   Дидактическая игра «Знаете ли вы…»

Правила игры. Учащиеся дают краткие ответы на вопросы. Учитель говорит начало задания, а учащиеся должны его закончить.

1. На какие 3 сословия делилось средневековое общество (Духовенство, рыцарство, трудящиеся, крестьянство)

2. Показателем благосостояния в эпоху средневековья, главной ценностью была .. (земля)

3. Главой католической церкви был .. (папа Римский)

4. Главой православной церкви был ..(патриарх)

5. Церковный раскол произошел в .. (1054 году)

6. В результате раскола церковь разделилась на ..(католическую и православную)

7. Процедура назначения императором на должность римского папы называется ..(симонией)

8. Церковное проклятие ..(анафема)

9. Налог, уплачиваемый верующими на церковь и потребности духовенства назывался ..(десятиной)

III. Мотивация учебной деятельности.

   Как вы думаете положение какой организации в эпоху Средневековья мы частично осветили в ходе игры? (Церкви)

  Давайте непосредственно поставим перед собой задачу на этот урок, определили цель.

 Метод незаконченных предложений «Я хочу узнать больше о …»

                                                                         «Я хочу узнать, как происходило …»

Основные задачи.

1. Каковы причины, результаты и последствия крестовых походов?

2. Какова роль католической церкви в светском и духовном мире средневековья?

Учитель обращает внимание учащихся на таблицы самооценивания, объясняет, как с ними работать на уроке.

Учитель. Первым этапом нашего урока будет краткий анализ причин возвышения папства в эпоху развитого средневековья.

Предлагаю предоставить слово группе «Исследователей». Вы получили задание изучить причины и последствия конфликта между Григорием VII и немецким императором Генрихом IV.

1. Что означает выражение «Хождение в Каноссу».

2. Каков был принцип избрания императоров и папы римского в начале XII века? К чему это вело?

   Презентация работы группы.

Учитель. Слово предоставляется группе «Монашеские ордена».

Докладчик группы дает краткую характеристику орденов, используя таблицу

Вывод. Монашеские ордена укрепляли положение католической церкви в обществе.

Учитель. Мы рассмотрели положение церкви в период развитого средневековья. Что же подтолкнуло католическую церковь возглавить крестовые походы?

  Переходим к следующему этапу «Крестовые походы». Причины и повод к походам.

Причина – явление, которое обуславливает или порождает другое явление.

Повод – событие, которое служит непосредственным толчком к началу определенного явления.

Византийский император Алексей I Комнин обратился с просьбой о помощи к папе Римскому. Его призыв был услышан. В ноябре 1095 года во французском городе Клермоне прошел церковный собор.

  С каким же воззванием обратился к присутствующим папа Урбан II?

Импровизированное выступление папы с воззванием.

Беседа.

1. К чему призывал в своей речи Урбан II?

2. Были его аргументы убедительными для европейцев того времени? Почему?

3. К каким категориям населения в первую очередь обратился папа?

Его выступление стало поводом к крестовым походам.

Презентация причин походов «Аналитиками».

Учитель. Все кто в знак своего согласия нашил красный крест на свою одежду стал называться паломником, а свой поход паломничеством. Гораздо позже эти походы назвали крестовыми, а их участников – крестоносцами. Это

Были военные экспедиции, организованные западным христианским миром против мусульман с целью завоевания

Иерусалима и Святой Земли (Палестины). Всего с 1096 – 1291 годы насчитывают восемь больших крестовых походов.

   Рубрика «Это интересно». Дополнительная информация о Церкви Гроба Господнего.

А сейчас слово предоставляется «Военным корреспондентам».

1 – й корреспондент рассказывает о ходе Первого похода 1096 – 1099 годов. Работа с картой «Крестовые походы»

Учитель. По сообщениям современников, крестоносцам во время Первого крестового похода для преодоления пути

От Константинополя до Иерусалима понадобилось 3 года, хотя это расстояние в то время спокойно преодолевали за сорок дней. Почему крестоносцы потратили так много времени?

Просмотр фрагмента фильма «Взятие Иерусалима».

Беседа по вопросам.

 - Отвечали ли действия крестоносцев нормам христианской морали? Поясните свою мысль.

 «Это интересно»     Детские походы

2 – й корреспондент. Показывает на карте государства крестоносцев на Востоке: Иерусалимское королевство, княжество Эдесса, графство Триполи. Главным считалось Иерусалимское королевство, а его правитель – защитником Гроба Господнего. В своих государствах крестоносцы устанавливали феодальные порядки по образцу Западной Европы.

 Учитель. Но феодалы – крестоносцы враждовали между собой, стремясь увеличить земли, и это ослабляло государства. В 1187 году турки-сельджуки под руководством султана Саладина отбили Иерусалим. Султан разрешил за 40 дней выкупиться крестоносцам. Но это сделали только богатые, а почти 20 тысяч бедных рыцарей остались в рабстве.

Просмотр фрагмента фильма «Взятие Иерусалима Саладином».

 А сейчас предлагаю слово «аналитикам»

«Аналитики». Для защиты христианских владений от мусульман были созданы полувоенные – полумонашеские объединения рыцарей – крестоносцев – духовно-рыцарские ордена. Вступая в орден, рыцари давали три обета

(покорности, бедности, безбрачия) и обязались, в отличие от обычных монахов, с оружием в руках защищать

христианскую веру.

2 – й аналитик. Комментированный рассказ по схеме «Духовно-рыцарские ордена»

Учитель. Спасибо! Давайте подведем результаты. Каковы последствия крестовых походов. Метод  «Займи позицию».

Чтение учебника с.95.

 - Что было позитивным в походах? (укрепление торговых связей между Западом и Востоком по Средиземному морю;

   знакомство европейцев с новыми растениями; изменения в быту;)

 - Что негативным? (разрушен Константинополь – центр восточной христианской культуры; значительные человеческие жертвы и уничтожение памятников культуры)

Вывод: Война – не лучшее средство перенимать положительный опыт.

IV. Рефлексия. Итоги.

Учитель. Вот и закончилось наше виртуальное путешествие, в ходе которого мы побывали в походе, приобрели определенный опыт.

Давайте вернемся к задачам урока и дадим на них краткий ответ.

Игра «3 предложения» - передать содержание материала тремя предложениями.

Спасибо за работу на уроке.

Домашнее задание…

Учащиеся заполняют и сдают таблицы самооценивания.