Рабочая программа по Истории России для 7 класса
рабочая программа по истории (7 класс) на тему

«Утверждаю»

Директор _______

Е.А. Егоров

Приказ №______

От__________

«___»_______20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР_______________

Е.К. Роганова

«___»_______20___г.

«Рассмотрено»

На методическом совете

Руководитель________

Протокол №____от____

«___»_______20___г.

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

итого

Административный контроль ЗУНов

1

1

2

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Умения, навыки

Дата проведения

Корректировка

Причины корректировки

1.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)

Работа с контурной картой. Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты. Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала

Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории

2

Смута

3.          

Окончание Смутного времени              

5.

Повторительно-обобщающий урок по теме ,,Смутное время,,

Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним

6.

Новые явления в экономике

7.

Основные сословия российского общества.

Описывать положение основных сословий России; раскрывать изменения, происшедшие в их положении; сравнивать положения разных слоёв одного сословия, систематизировать ист. материал в таблице

8.

Политическое развитие страны

Называть существенные черты политического устройства России; характеризовать систему управления в России, раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской думы; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма

9.

Власть и церковь: церковный раскол.

Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума

Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»?

10.

Народные движения

Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями

Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений

11.

Внешняя политика

Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России

12.

Образование и культура в XVII веке

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников

 Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура»

Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края

13.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Составление плана по тексту и его запись

14.

Обобщение по теме: «Россия в XVII веке»

Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

15.

Предпосылки петровских преобразований

Составление хронологических таблиц

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника. 

16.

Петр I. Россия на рубеже веков.

Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I; рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях

17.

Северная война 1700-1721 гг.

Чтение исторической карты, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры. Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость. Высказывать суждения о последствиях внешней экономической деятельности Петра I; выявлять причинно – следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

18.

Реформы Петра I.

Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии.

Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением

19.

Экономика России в  первой четверти XVIII  века.

Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра; анализировать последствия реформ для России

.

20.

Народные движения первой четверти XVIII века.

Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения

Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц. Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории

21.

Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.

Составление плана по тексту и его запись

22.

Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.

Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни; характеризовать новые явления в области культуры и быта; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

23.

Обобщение по теме: «Россия в первой четверти XVIII в. Россия при Петре I»

Обобщение изученного материала. Работа с вопросами, проблемными заданиями. Тест «Россия эпохи Петра I»

24.

Дворцовые перевороты

Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой

Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?»

25.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника.

26.

Внешняя политика в 1725-1762гг.

Формулировать проблемные вопросы.

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы

27.

Внутренняя политика Екатерины II

Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом. Объяснять значение понятий, характерные черты политического устройства России; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; составлять политический портрет Екатерины II.

Задание в конце параграфа, тесты для закрепления

28

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева

Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания

29

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту

30

Внешняя политика Екатерины II.

Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты

Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы.

31

Россия при Павле I.

Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой, устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему

32

Наука и образование

Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры

Викторина

Описывать образ жизни различных слоев общества

33

Художественная культура

34

Быт и обычаи

Определять общие и особенные черты истории быта

35

Обобщение по теме: «Россия в 1725-1762 годах». Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Обобщение изученного материала. Работа с вопросами, проблемными заданиями.

Выберите правильный ответ.

  1.Указ об «урочных, летах»;

а)        запрещал свободный переход одного хозяина к другому

б)        устанавливал пятилетним срок сыска беглых крестьян

в)        определил пятнадцатилетний срок сыска

г)        восстанавливал Юрьев день

2. Успех легкого восшествия Лжедмитрия I на российский престол объясняется:

а)        надеждой  народа на доброго и справедливого царя

б)        поддержкой, польской армии

в)        признанием иностранных государств

г)        поддержкой всего боярства да дворянства

3. На русский престол боярское правительство приглашало:

а)        сына польского короля Владислава

б)        польского короля Сигизмунда

в)        Лжедмитрия II

г)        Дмитрия: Шуйского

4. К Минин  и Д. Пожарский, прославились в русской истории как руководители:

а)        крестьянского восстания:

б)        обороны Смоленска

в)        ополчения,   освободившего   Москву от  интервентов
г) заговора бояр против Лжедмитрия I

5. Иностранное   вмешательство   во   внутренние   дела. России в период Смутного времени, осуществляли:

а)        Дания, Норвегия'        

б)        'Речь Посполитая, Швеция

в)        Англия ; Швеция

г)        Турция, Крымское ханство

6. Укажите верные утверждения:

а) со смертью царя Федора прервалась правящая династия в

России
б) настоящее имя Лжедмитрия: I Григорий Отрепьев
в)  Лжедмитрию 1 долго удалось удерживаться на московском престоле

  г) основной   военной силой движения Болотникова были стрельцы  

  д) ослабление центральной власти привело к Смуте

  е) вторым, избранным   царем, на русский   престол, был - польский королевич Владислав   -

  ж) после свержения Василия Шуйского в стране наступило
междуцарствие

 з) летом 16.11   г.   Россия   оказалась   в   исключительно тяжелом положении

 и) -Значительную   роль   в   отпоре интервентам сыграла Русская православная церковь

 к) Первому ополчению удалось освободить Москву, но оно

не сумело долго удержать в своих руках столицу

7.  Основные итоги внешнеполитической деятельности. Бориса Годунова:

  а) заключение перемирия е Речью Посполитой .

  б) вхождение   территории   Западной   Сибири   в   состав России

в)        разгром крымских татар

г)        успешная для России война со Швецией

д)        получение выхода в Балтийское море

е)        укрепление южных рубежей от набегов крымских татар

ж)        расширение внешней торговли

8. Установите правильное соответствие:

1. 1598 - 1605   а) оборона Смоленска
2. 1605 - 1606   6) период «семибоярщины»

3)        1606 - 1607   в) царствование Бориса Годунова

4. 1609 - 1611    г) царствование Лжедмитрия 1
5. 1610 - 1612    д) восстание под предводительством И. Болотникова

9. Восстановите последовательностъ событий:

а)        создание  Первого ополчения

б)        поражение восстания под предводительством И. Болотникова

в)        смерть Федора Ивановича

г)        взятие польскими войсками Смоленска
д)  начало царствования Лжедмитрия I

е) действие русских войск под командованием М. Скопина-Шуйского

10. О ком идет речь?

«Это трагическая фигура на русском, престоле. Правитель, стремившийся оказать реальную помощь народу; укрепить военную мощь страны

и внешнеполитическое положение, считался виновником, всех несчастий, обрушившихся на страну, и был ненавидим народом»

11. О чем идет речь?

  «И вам бы господа, по нашему приговору выбрать крепких, и

разумных, и настоятельных людей из духовного чину          пять

человек. Из посадских и из уездных людей.        двадцать человек.

Из стрельцов пять человек... Дав им от себя полный достаточный приговор, как им о великом земском деле с нами вместо всех вас советоваться .»

12.  По какому принципу образован ряд?

Воевода П. Ляпунов, князь Д. Трубецкой, атаман И. Зарубин

Выберите правильный ответ.

1.  Азовские походы Петра:

а)        1687, 1689 гг.        в) 1697, 1698 гг.

б)        1695, 1$96 гг.        г) 1698, 1700 гг.

2.  Первое столкновение России со Швецией в Северной войне произошло:

а)        под Нарвой

б)        под Дерптом

в)        около крепости Мариенбург

г)        у крепости Нотебург

3. Полтавская битва способствовала:

а)        изменению хода войны в пользу Швеции

б)        распаду Северного союза

в)        изменению расстановки сил в войне в пользу России

г)        вступлению в войну Османской империи

4. Северная война завершилась подписанием:

а)        Зборовского мира

б)        Андрусовского перемирия

в)        Ништадтркого мира

г)        Бахчисарайского мира

5. Отличие системы коллегий от приказов:

а)        наличие большого количества коллегий, управляющих отдельными
областями

б)        коллективное принятие решений дел

в)        полная независимость   коллегий от царской власти

г)        право президента коллегии принимать решение дел

6. В ходе реформы городского управления:

а)        все посадское население стало нести повинности в пользу
государства

б)        появились воеводы, назначаемые царем

в)        была учреждена коллегия,   ведавшая   городским управлением

г)        введено выборное начало в управление городами

7. Недовольные реформами Петра I группировались вокруг:

а)        царевича Алексея

б)        царевны Софьи

в)        патриарха Адриана

г)        царицы Екатерины

8. Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения податных  сословий вне зависимости  от возраста:

а)        подворная подать

б)        поземельная подать

в)        подушная подать

г)        денежный оброк

9.  Ярко выраженный национальный характер носило восстание:

а)        Астраханское

б)        башкирское

в)        под руководством К. А. Булавина

г)        Соловецкое

10.        Одной из отличительных черт изобразительного искусства эпохи  Петра I является:

а)        портрет

б)        цейзаж

в)        натюрморт

г)        появление сцен из народной жизни

11. Выберите правильные ответы:

Причины экономического отставания России от ведущих европейских государств на рубеже XVII—-XVIII ВВ.:

а)        плохое использование природных, ресурсов страны

б)        неналаженность производства важнейших промышленных товаров

в)        слабость экономических связей с европейскими странами

г)        отсутствие всероссийского рынка

д)        слабость мануфактурного производства

с) существование внутренних таможенных барьеров

ж) отсутствие новых методов хозяйствования в сельскохозяйственном производстве

 з) господство принудительного - труда

и) протекционистская политика правительства

12. Установите правильное соответствие:

13.        Восстановите последовательность событий;

а) Табель о рангах

б). Великое посольство

в)        Прутский поход

г)        двоецарствование

д)        создание коллегий

е)        Астраханское восстание

14.        О ком идет речь?

«...не дерзнул бы на такое зло неслыханное. Ой, бородачи, многому злу корень —- старцы и попы! Отец мой имел дело с одним бородачом (Никоном), а я с тысячами. Бог сердцевидец и судья вероломный! Я хотел ему благо, а он всегдашний мне противник...»

15.        О чем идет речь?

«Великий государь указал сказать: известно ему великому государю
не только, что во многих европейских христианских странах, но и в
народах славянских,,. все те народы согласно лета свои счисляют от
рождества Христова осьм дней спустя, то есть генваря с 1 числа, а не
от создания мира... А в знак того доброго начинания и нового
столетнего века в царствующем граде Москве... учшить некоторые
украшения..,»

16. По какому принципу образован ряд? Гангут, острова Эзель, Гренгам
17. Что является лишним в ряду?

Сподвижники Петра I:

А. Д. Меншиков, Б. П. Шереметев, И П. Репнин,

А. Л. Ордин-Нащокин, Ф. А. Головин

Выберите правильный ответ.

18.        Северная война шла в период:

а)        1700—1708W

б)        1705—1714 гг.

в)        1718—1720 гг.

г)        1700—1721гг.

19.        1714, 1720-это годы:

а)        наиболее крупных морских сражений в годы Северной войны

б)        народных восстаний

в)        проведения областной реформы

г)        осуществления денежной и налоговой реформ

20.        Пётр Первый был современником:

а)        Мартина Лютера

б)        Елизаветы Тюдор

в)        испанского короля Филиппа Второго

             г)        короля Людовика 1

Вариант 1.

Уровень «3»

Задание 1.1. Дайте определение:

Земский собор, интервенция, оброк, крепостные крестьяне, мануфактура, самодержавие, Сенат.

Задание 1.2. Какие события связаны с датами:

1613 – 1645 гг., 1649 г., 1682/1689 – 1725 гг., 27 июня 1709 г., 1741 – 1761 гг., 1785 г.

Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)

1. Первый царь из династии Романовых был избран на царство Земским собором.
2. «Манифест о вольности дворянской» был принят  Екатериной Великой.
3. Медный бунт произошёл в период правления царя Михаила Фёдоровича.
4. Активное проникновение западноевропейских образцов культуры связано с именем Петра I.

Уровень «4»

Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:

1. Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Лжедмитрий I I, «семибоярщина»;
2. И.Болотников, С.Разин, К.Булавин, Е.Пугачёв;
3. Император, генерал – прокурор Сената, Сенат, Синод, коллегии, губернаторы;
4. П.А.Румянцев, П.С.Салтыков, Г.А.Спиридов, А.В.Суворов, Г.А.Потёмкин, Ф.Ф.Ушаков.

Задание 2.2.  Расставьте события в хронологическом порядке, проставьте даты:

А. начало царствования Екатерины II

Б. окончание Северной войны

В. основание Санкт – Петербурга

Г. окончание Смуты

Д. крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва

Уровень «5»

Задание 3. Дайте характеристику итогов правления Петра I (во внутренней и внешней политике). Как реформы Петра I повлияли на дальнейшее развитие России?

Вариант 2.

Уровень «3»

Задание 1.1. Дайте определение:

Барщина, сословие, протекционизм, дворцовые перевороты, коллегии, секуляризация, «просвещённый абсолютизм».

Задание 1.2. Какие события связаны с датами:

1645 - 1676 гг., 1670 – 1671 гг., 1700 – 1721 гг., 1762 – 1796 гг., 1773 – 1775 гг., 1785 г.

Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)

1. При Петре I продвижение по военной и гражданской службе зависело от происхождения.
2. Регулярная армия и флот были созданы царём Алексеем Михайловичем.
3. Россия участвовала в трёх разделах Речи Посполитой.
4. Сословные привилегии дворянства были подтверждены «Жалованной грамотой», данной императрицей Елизаветой Петровной.

Уровень «4»

Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:

1. П.Ляпунов, Д.Заруцкий, К.Минин, Д.Пожарский;
2. Царь, Земский собор, Боярская дума, приказы, воеводы, земские и губные старосты;
3. Екатерина I, Пётр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II;
4. Право иметь земли с крепостными крестьянами, право торговли, освобождение от службы и от телесных наказаний.

Задание 2.2.  Расставьте события в хронологическом порядке, проставьте даты:

А. принятие Табели о рангах

Б. царствование Елизаветы Петровны

В. начало самостоятельного правления Петра I

Г. губернская реформа Екатерины II

Д. Соборное уложение Алексея Михайловича

Уровень «5»

Задание 3. Каковы итоги правления Екатерины II (во внутренней и внешней политике)? Почему её правление называют «золотым веком» русского дворянства?