Рабочая программа по истории 5 класса по ФГОС
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Согласовано:

зам. директора по УВР

_______/ Т.Ю. Стрелкова/

«__»__________ 2015 г.

Утверждаю:

директор МБОУ «Нижнетигинская ООШ»

приказ №____от «___»___________2015 г

________/ С.Ю. Гусева/

№ п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Форма организации учебных занятий

теория

практика

1.

Что изучает история?  

1

1

2.

Жизнь первобытных людей

7

5

2

3.

Древний Восток

19

15

4

4.

Древняя Греция 

19

16

3

5.

Древний Рим

22

19

3

6.

Итоговое повторение

2

1

1

Итого 

70

57

13

№

уро

ка

Тема

 урока

Кол.

час.

Тип

 урока

Деятель

ность

учащихся

Планируемый

результат

Формируемые

УУД

Сроки проведен

по

плану

по

факту

1

Что изучает история?

1

Вводная лекция с элементами беседы

Индивидуальная работа. Работа с рабочей тетрадью

Уметь:

- объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика;

- составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

П: выделять существенную информацию, выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Р: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

К:.слушать собеседника, строить понятные высказывания.

2.09

Жизнь первобытных людей и их открытия (7 часов)

Собиратели  и охотники каменно

го  века

3

2

Первые люди

на земле

1

Изуче

ние и первичное закрепление знаний

 Работа с текстом, с иллюстра

циями. Составление рассказа по иллюстрац.

Уметь: - давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община;

- описывать условия существования древнейших людей;

- излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека

П: работа с текстом, выделение главной мысли.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К: высказывать свое мнение, прислушиваются к мнению других

Л: оценивание усваиваемого содержания.

3.09

3

Открытия и изобрете

ния древних охотников

1

Изучение и,

первич

ное закрепле

ние нов. знаний

Работа с текстом,

с рабочей тетрадью

Уметь:

- давать определение понятий:

каменный век

- описывать условия открытий древнейших людей;

- излагать свое суждение о роли овладения огня в развитии человека

П: работа с текстом, выделение главной мысли.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К: высказывать свое мнение, прислушиваются к мнению других

Л: оценивание усваиваемого содержания.

9.09

4

Искусство и религия первобытных людей

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Заполнение таблицы, работа с рабочей тетрадью

Уметь:

- давать определение понятий: религии, искусство, колдовской обряд, душа;

- высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии и искусства;

- называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей

П: работа с текстом, выделение главной мысли.

Р: принимать и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Л: оценивание усваиваемого содержания.

10.09

Первобытные зем

ледельцы и скотово

ды

4

5

Возникно

вение земледе

лия и скотовод

ства

1

Изуче

ние и первич

ное закрепление нового знания

Групповые формы работы

Уметь:

- давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя;

- анализировать причины появления неравенства;

- сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени

П: рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.

Р: схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

16.09

6

От первобыт

ности к цивилиза

ции.

1

Урок -усвоения новых знаний

Самостоят

ельная работа

с учебником и рабочей тетрадью

Уметь:

- давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя;

- анализировать причины появления неравенства;

- сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени

Р: Определять условия, делать выводы.

П: Определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса.

Л: Принятие ценностей группы или сообщества.

17.09

7

Счет лет в истории

1

Урок -усвоения новых знаний

Работа с рабочей тетрадью, решение задач

Уметь:

- решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени

-осмыслить различие понятий:

год, век, столетие, эра, исторический период

П: Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Р: Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени.  Развивать навыки счета в истории в разные эпохи.

23.09

8

Повторе

ние и проверка знаний

1

Контр

оль, коррекция и  оценка знаний

 Самостоятельная работа

Уметь: - определять значение первобытной эпохи в истории человечества;

- описывать условия пер хода от первобытности к цивилизации  

П: Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи.

Л: Уметь доказать свою позицию

( отличие мировоззрения первобытного человека от  современного).

24.09

Древние Восток (19 часов)

Цивилизации речных долин

5

9

Египет - дар Нила.

1

 Урок - образ

Групповые формы

Работы. Составление таблицы

Уметь:

- показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта;

- характеризовать природные условия

Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат);

- объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

П: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.          

Л: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории

30.09

10

Древнее Двуречье

1

 Урок - образ

Историчес

кий диктант, работа с картой

Уметь: сравнивать природные условия древнейших государств, работать с картой

умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации

П.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья   и выделить ее особенные признаки.

Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

1.10

11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

 Урок логичес

кого мышления

самостоятельная работа, работа с рабочей тетрадью

Уметь:

- анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;

- высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей

П.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.

Р.: Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

7.10

12

Индия и Китай в древности.

1

 Урок - образ

Историчес

кий диктант, работа с картой

Уметь:- сравнивать природные условия древнейших государств,

-работать с картой

-уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации

П.:   Географическое положение Индии и Китая, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия  буддизм.                

Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Р.: Выделять ключевые понятия, характеризующие историю и культуру.

9.10

13

Повторение и проверка знаний.

1

Контр

оль, коррекция и  оценка знаний

Самостоя

тельная работа

Уметь: - определять значение древних цивилизаций в истории человечества;

- описывать условия перехода от первобытности к цивилизации  

П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала.

Р.: Показывать на карте самые известные города цивилизаций речных долин и соотносить их местоположение с современной картой.

14.10

Древний Египет

5

14

Фараоны и пирамиды

    1

Изуче

ние и первич

ное

закрепление новых знаний

Работа с тестом, составление таблицы

Уметь:

- давать определение понятий: миф, религия;

- называть характерные

признаки и особенности

верований древних египтян;

- давать определение понятий: вельможи, писцы, налоги;

П: Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

Р: Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.

К: Работать  в малых группах по определенному заданию.

15.10

15

Жизнь в Древнем  Египте

1

Урок логиче

кого мышле

ния

Групповые формы работы

Уметь: 

- давать определение понятий: шадуф, «живые убитые»;

-характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп

К: Находить и группировать  информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

Л: Оценивать условия для развития земледелия.

Р: Выделять причины народного восстания.

21.10

16

Завоева

ния

фараонов

1

 Урок логичес

кого мышле

ния

Работа с контурной картой,  беседа, работа над терминами

Уметь:

- давать определение понятий: дротик, дань;

- называть характерные признаки и особенности войска древних египтян;

-работать с картой

П: Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

Л: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

К: Представлять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа.

22.10

17

Культура древнего Египта

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Работа с учебником,  с рабочей тетрадью.

Описывать:

-предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных впечатлениях.

Уметь: -выявлять причины возникновения научных знаний

П.: Искать информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Пересказывать миф об Осирисе.

К.: Высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии и искусства

5.11

18

Повторение и проверка знаний

1

Конт

роль, коррек

ция и оценка знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- определять значение культурного наследия народов Древнего Востока;

- описывать исторические объекты и культурные памятники;

- выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока

К.: составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Р.: анализировать достижения в земледелии.  

Л.: Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Дать этическую оценку.

7.11

Западная Азия в первом тыс.

до н.э.

5

19

Финикийские мореплаватели

1

 Урок логичес

кого мышле

ния

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;

- характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры

П.: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.

Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира.

К.: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

12.11

20

Древняя Палестина

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Работа с рабочей тетрадью, с текстом учебника

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- объяснять причины появления государственности у древних евреев.

- пересказывать мифы,

- на основе иллюстрации составлять описание  объекта

П.: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.

Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира.

Объяснять, почему Библия - наиболее читаемая книга с древности  и до наших дней

Р.: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

14.11

21

Ассирийская военная держава

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Групповые формы работы

Уметь:

- определять причины возникновения и усиление Ассирии;

- характеризовать особенности военного искусства ассирийцев;

- характеризовать управление Ассирийской державы

П.: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.

К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.

19.11

22

Победители Ассирии

1

Урок логичес

кого мышления

Групповые формы работы

Уметь:

- объяснять причины нового возвышения Вавилона

- характеризовать научные достижения вавилонян

- описывать мидийцев и персов в Древнем Иране.

П.: Определение условия возникновения данного государств, основные даты, связанные с историей Вавилонского государства.

К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на сравнение уровней культуры.

21.11

23

Повторение и проверка знаний

1

Контр

оль, коррекция и оценка знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- определять значение культурного наследия народов Древнего Востока;

- описывать исторические объекты и культурные памятники;

- выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока

П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала.

Р.: Показывать на карте самые известные города Западной Азии  и соотносить их местоположение с современной картой.

26.11

Великие Державы Древнего Востока

4

24

Образование державы Маурьев в Индии

1

Урок- образ

 Работа с рабочей тетрадью, с документа

ми

Знать: новые понятия темы

Уметь:

- характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии;

- составлять описание представителей индийских каст

П.:   Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия буддизм.                

Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Р.: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

28.11

25

Великое государст

во в Китае

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Групповые формы работы с рабочей тетрадью, с текстом учебника

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- определять особенности географических и природных условий Китая;

- сравнивать учения Будды и Конфуция;

П.: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.

Р.: Составлять представление о вкладе китайцев в мировую культуру.

3.12

26

Великая Персид

ская держава

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на карте расположение Персидской державы;

- раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы;

- сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства

П.: Основные даты истории создания Персидской державы.

К.: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.

5.12

27

Повторение и проверка знаний

1

Конт

роль, коррек

ция и оценка знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- определять значение культурного наследия народов Древнего Востока;

- описывать исторические объекты и культурные памятники;

- выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока

П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

Р.: Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой.

10.12

Древняя Греция (19 часов)

Древнейшая Греция

3

28

Греция и остров Крит в эпоху бронзы.

1

Урок - образ

Групповые формы работы

Уметь: - характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян;

- сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта;

—анализ документа «Миф о начале Троянской войны»

П.: Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

К.: Пересказывать мифы о Дедале и Икаре.

Л.: Выявление нравственного аспекта  поведения главных героев мифа.

12.12

29

Поэмы Гомера

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Индивидуальная работа.

Групповые формы работы

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- рассказывать основное содержание поэмы Гомера «Илиада»;

- характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки;

- высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности

П.: личность Гомера, основное содержание поэм. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея.

К.: В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку.

Р: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет.

Л.: Характеризовать образы основных героев «Илиады». Оценить поступки героев.

17.12

30

Боги и герои Эллады

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;

- называть имена мифических богов;

- объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались

П.: Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.

Л.: Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

Р.: Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка».

19.12

Рождение античного мира

4

31

Греческие полисы и Великая колонизация

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Работа над словарем, с рабочей тетрадью

Знать: - понятия и термины.

Уметь: - объяснять результаты борьбы демоса со знатью

- показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний;

- раскрывать основные причины основания древними греками колоний;

П.: Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов.

Комментировать наряд грека.

Л.: Принятие ценностей группы или сообщества.

24.12

32

Афинский полис

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Индивидуальная работа

Уметь: - объяснять значение понятий:  

- раскрывать причины и значение проведения реформ Солона;

- называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса;

- анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам

П.: Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

Р.: Работа с новыми терминами

 ( вставить пропущенные буквы).

26.12

33

Древняя Спарта

1

 Урок логичес

кого мышле

ния

Индивидуальная работа

Уметь:

- сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства;

- описывать образ жизни спартанцев и илотов;

- высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев

П.: Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев.

Л.: Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши.

Р.: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.

14.01

34

Повторе

ние и проверка знаний

1

Обобще

ние и

система

тизация ЗУН

Групповая форма

работы

Уметь:

- определять значение

культурного наследия

древней Греции

П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Р.: Уметь отделять известное от неизвестного.

16.01

Греко-персидск

ие войны

2

35-36

Победа греков над персами  в Марафонской битве. Персид

ское нашествие на Грецию

2

Урок логичес

кого мышления

Индивидуальная работа.

Групповые формы работы

Уметь:

- объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера;

- раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами;

- рассказать о наиболее крупных сражениях

П.: Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

К.: Используя информацию, составить собственный рассказ о Марафонской битве, о создании военного флота;  о Фермопильском сражении;  о Саламинской битве.                  

Л.: Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку.

21.01

23.01

Могущество и упадок Афин

3

37

Расцвет демократии в Афинах

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- объяснять значение понятий: остракизм, стратег, метек;

- называть характерные черты политического устройства Афин;

- составлять характеристику Перикла

П.: Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение.

Р.: Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий.                                  Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

К.: Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

28.01

38

Хозяйственное развитие Греции.

1

Изуче

ние и первич

ное закре

пление знаний

Индивидуальная работа.

Групповая форма работы

Уметь:

- раскрывать роль Афин в истории Древней Греции;

- описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов

П.: Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

Р.: Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.

30.01

39

Пелопонесская война

1

Изуче

ние и первич

ное закре

пление знаний

Индивидуальная работа.

Групповая форма работы

Уметь:

- раскрыть противостояние Афин и Спарты.

-  объяснять причины и начало войны.

- рассказать о наиболее крупных сражениях

-  оценить итоги войны.

П: Причины, цели, события войны. Иметь представление о слоях населения, выступающих за войну.

Л: Осмысление Алкивиада, способность к определению своей позиции.

К: Представлять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа.

4.02

Греческая культура

3

40

Граждан, учёные и атлеты Греции

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподром, Флегий;

- раскрывать причины возникновения Олимпийских игр;

- описывать ход проведения Олимпийских игр;

- излагать свое мнение по вопросу: об отличиях Олимпийских игр древности от современных

П.: Особенности образования в Древней Греции. Знать хронологию первых Олимпийских игр.

Л.: Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

Р.: Соотносить известное с неизвестным об играх.

К.: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

6.02

41

Архитекторы, скульпто

ры и поэты Греции

1

Урок – образ

компле

ксное примене

ние ЗУН

Работа с рабочими тетрадями, описание иллюстраций

Уметь:

- составлять описание и объяснять значение памятников  Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.

- раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древних греков;

- рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана

П.: Особенности греческой архитектуры, историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад  Греции в историю развития мировой культуры.

Л.: Оценивать роль современного театра для общества.

11.02

42

Повторение и проверка знаний

1

Обобще

ние и

система

тизация ЗУН

Групповая форма

работы

Уметь:

- определять значение

культурного наследия

древней Греции

П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала.

Р.: Показывать на карте самые известные города Древней Греции и соотносить их местоположение с современной картой.

13.02

Македон

ские заво

евания

4

43-44

Македонские завоевания в IV веке до н. э.

2

Изуче

ние и первич

ное закрепление новых знаний

Словарная работа, работа с текстом учебника

Уметь:

- раскрывать причины подчинения Эллады Македонии;

- показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского;

- высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого

П.: Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений.

Сравнивать политический курс Филиппа и Александра. Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского.

Уметь составлять оценочную характеристику  государственного деятеля.

Р.: Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осёл может взять непреступную крепость».

Л.: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

18.02

20.02

45

Греческий Восток

1

Изуче

ние новой темы

Работа с текстом, описание иллюстра

ций

Знать:

- греческие «чудеса света»

- понятия и термины.

Уметь:

- понимать достижения эллинистической культуры

П.: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

К.: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

25.02

46

Повторение и проверка знаний

1

Обобщение и

Система

тизация

ЗУН

Групповая форма

работы

Уметь:

- определять значение

культурного наследия

древней Греции

П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Р.: Уметь отделять известное от неизвестного.

27.02

Древний Рим (22 часа)

Образование Римской республики

3

47

Рим под властью царей

1

Изуче

ние и первич

ное

закрепление

новых знаний

Работа с текстом  

Уметь:

- показывать на карте местоположение Древней Италии;

- объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий;

- описывать условия жизни древних латинян;

- называть дату освоения Рима;

- излагать легенду об основании Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима

П.: Анализировать карту. Географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима. Делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников.

Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

К.: Рассказывать легенды, связанные с историей Рима.

4.03

48

Республи

ка римских граждан

1

 Урок - образ

Фронталь

ная, индивидуальная формы работы

Уметь:

- определять даты основных событий;

- объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии;

- характеризовать войско римлян

П.: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.

Р.: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.

6.03

49

Рим во главе Италии

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Групповая работа

Уметь:

- объяснять основные понятия и термины;

- сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике;

- характеризовать войско галльских племен

П.: Основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика

Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

11.03

Римские завоева

ния в Средиземноморье

4

50-51

Первая война с Карфагеном. Война с Ганнибалом

2

Урок логичес

кого мышле

ния

Индивиду

альная работа

Уметь:

- характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия;

- объяснять значение основных понятий;

- давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону

П.: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

Л.: Характеризовать и оценивать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

13.03

18.03

52

Рим -  завоева

тель Средизем

номорья

1

 Урок логичес

кого мышле

ния

Индивиду

альная, групповая работа

Уметь:

- рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; - объяснять значение основных понятий; - раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья

П.: Причины, хронологию основных событий, итоги войны, работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы.

Л.: Описание по рисунку триумф. Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Древнем Риме.

20.03

53

Повторе

ние и проверка знаний

1

Обобще

ние и

систематизация

ЗУН

Групповая форма

работы

Уметь:

- определять значение завоеваний

древним Римом

П.: Показывать на карте этапы расширения  границ Рима.  Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.

Л.: Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных римлянам.

К.: Решать кроссворды, проблемные задания.

1.04

Граждан

ские войны в Римской республике

6

54

Народные трибуны – братья Гракхи.

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Групповая работа

Уметь:

- объяснить основные понятия; - раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов; - анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов

П.: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

3.04

55

Сулла – первый военный диктатор Рима

1

Урок логичес

кого мышле

ния

Групповая работа

Уметь:

- объяснить основные понятия;

- раскрывать причины и итоги военной диктатуры

- анализировать деятельность Суллы

П.: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия  Суллы.

Л.: Анализировать поступки и действия  Суллы..

8.04

56

Восстание Спартака

1

Компле

ксное примене

ние ЗУН

Индивидуальная, групповая работа

Уметь:

- описывать восстание рабов в Риме; - раскрывать причины, ход, результат восстания; - давать характеристику Спартака; - высказывать свое мнение о значении восстания Спартака

П.: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания.

Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

К.: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.

10.4

57

Цезарь – повелитель Рима

1

Изуче

ние и первичное закрепле

ние новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря;

- раскрывать причины возвышения Цезаря;

- анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима;

- извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы;

 - работать с историческим источником

П.: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.

Л.: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.

15.04

58

Падение республики

1

Изуче

ние и первичное закрепле

ние новых знаний

Индивиду

альная работа

Уметь:

- раскрывать причины падения диктатуры Цезаря;

- рассказывать о борьбе Антония и Октавиана;

- характеризовать римского императора Октавиана

П.: Определение понятия империя, дату установление империи в Риме.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Л.: Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.

Р.: Объяснять причины завершение гражданских войн в Риме.

17.04

59

Повторение и проверка знаний

1

Обобще

ние и

систематизация ЗУН

Групповая форма

работы

Уметь:

- определять причины и значение падения республики

П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных персонажей римской истории.

Р.: Уметь отделять известное от неизвестного.

22.04

Расцвет и могущество Римской империи

4

60

Император Октавиан Август

1

Компле

ксное применение ЗУН

Индивиду

альная работа

Уметь:

- показывать на исторической карте территорию Римской империи;

- описывать жизнь соседей Римской империи;

- анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления

П.: Определение понятия император, хронологию установления единовластия Октавиана, причины сохранения видимости республики.

Л.: Анализировать поступки и действия Октавиана.

24.04

61

Цезари Рима

1

Комплексное применение ЗУН

Индивиду

альная работа

Уметь:

- показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти;

- раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме

П.: Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме.

Характеризовать период правления императора Траяна.

Л.: Анализировать причины крайнего своеволия Нерона и правление Трояна

29.04

62- 63

Жизнь в Римской империи

2

Изуче

ние нового материала

Работа с рабочей тетрадью,

 с текстом учебника

 Знать: - понятия и термины.

Уметь: - давать описание быта римлян, его особенности.

- описывать повседневную жизнь римлян;

- составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;

- определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки

П.: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим».

К.: Составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

Р.: Определять вклад римлян в развитии архитектуры

6,7.05

Закат античной цивилизации

5

64

Кризис Римской империи в 3 веке

1

Изуче

ние и первич

ное закрепление новых знаний

Групповая работа

Уметь:

- раскрыть причины упадка рабовладения.

- рассказать о натиске на границы империи варваров.

- описать частую смену императоров, мятежи, захват власти полководцами, отпадение от империи провинций.

- определить причины кризиса идеологии.

П.: Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Рассказывать о достижении империи во 2 в.

Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.

Р.: Умение составлять предложения с новыми словами.

8.05

65

Христианство

1

Изуче

ние и первич

ное закрепление

знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- рассказывать о жизни и деятельности христиан;

— объяснять суть христианского учения;

- сравнивать учение христианства с другими религиями

П.: Определение понятий христианство, преимущества и условия зарождения христианства, причины гонений на христиан.

Р.: Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией.

К.: Составлять рассказ о христианстве с опорой на иллюстрации.

13.05

66

Императо

ры Диоклети

ан и Констан

тин

1

Комплексное примене

ние знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять основные понятия;

- характеризовать деятельность Константина;

- рассказывать о переменах в положении христиан;

- раскрывать причины переноса столицы Рима на Восток

П.: Определение понятий реформа, монарх.

Р.: Комментировать последствия управления Диоклетиана и Константина.

К.: Составлять рассказ о Диоклетиане и Константине.

Л.: Сравнивать управление Диоклетиана и Константина.

15.05

67

Падение Западной Римской империи

1

Комплексное примене

ние знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- рассказывать о борьбе римлян с варварами;

- объяснять причины распада Римской империи

П.: Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках.

Л.: Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечеловеческих ценностей.

Р.: Высказывать предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю

20.05

68

Повторение и проверка знаний

1

Обобще

ние и система

тизация

ЗУН

Групповая, индивидуальная работа

Уметь:

- анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима;

- описывать основные

памятники культуры;

П.: Показывать на карте этапы расширения  границ Рима.  Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.

Л.: Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности.

К.: Решать кроссворды, проблемные задания.

22.05

69-70

Итоговое повторе

ние и обоб

щение по всему курсу

2

Обобще

ние и система

тизация ЗУН

Фронталь

ная, групповая,  самостоя

тельная работа

Уметь:

 - сравнивать древние мировые цивилизации;

- определять общее и различное

П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Р.: Уметь отделять известное от неизвестного.

27.05

29.05