Дистанционное обучение как способ формирования ключевых компетенций
консультация по истории на тему

Слайд 1

Дистанционное обучение как способ формирования ключевых компетенций Ведищева Нина Николаевна учитель истории и обществознания МОУ Новоюрьевской сош Староюрьевского района

Слайд 2

Актуальность Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений задачу подготовки выпускников, способных: гибко адаптиро-ваться в меняющихся жизненных ситуациях Самостоя-тельно творчески и критически мыслить самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня быть способными генерировать новые идеи уметь работать с информацией быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах

Слайд 3

Противоречия между стандартными формами работы и необходимостью творческого подхода к преподаванию истории; между системной целостностью мира и предметной разобщенностью при его изучении; между большим объёмом информации и психологическими особенностями детей.

Слайд 4

Аннотация Дистанционное обучение – это совокупность образовательных технологий, направленных на организацию обучения путем взаимодействия учащегося и преподавателя независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе современных педагогических и информационных технологий.

Слайд 5

Аннотация дистанционное обучение – индивидуальная форма обучения. Основными дистанционными образовательными технологиями являются: - кейс-технология, - интернет-технология, - телекоммуникационная технология

Слайд 6

Цель Предоставление учащимся возможности освоения учебных программ непосредственно по месту жительства или временного их пребывания, получения знаний по дополнительным образовательным программам

Слайд 7

Задачи самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации; уметь с этой информацией работать; применять полученные знания для решения разнообразных проблем окружающей действительности. обучаемый должен:

Слайд 8

Знания полученные самостоятельно, прочные Гипотеза

Слайд 9

Методы решения инструкции тестирование обращение к базам данных, периодическим информационным изданиям, распространяемых посредством Интернет обмен письмами, как с кураторам курса, так и с другими учащимися информационное наполнение ресурса интерактивное преподавание поиск подходящей информации в сетях оценки

Слайд 10

Результаты Работа с дистанционным образовательным ресурсом "Интернет-школа" (www.internet-school.ru) Участие в дистанционных викторинах, конкурсах, проектах .

Слайд 11

Результаты контрольные работы тесты варианты практических работ лекции тем Подготовка материалов для урока дополнительные материалы по предмету экзаменационные материалы

Слайд 12

Результаты подбор списка литературы и ссылок на ресурсы Интернет (аннотированный перечень лучших сайтов по данной тематике); разработка рисунков, таблиц, схем, чертежей, видеоряда, согласно требованиям эргономики; компоновку модулей каждого раздела ДО с эргономической точки зрения; рекомендации по выполнению заданий публикация (размещение) их в сетевой папке на школьном сайте;

Слайд 13

Результаты Результаты итоговой аттестации

Слайд 14

Выводы . Таким образом, в процессе нашей активной работы по апробации дистанционного обучения в современной школе можно сказать, что дистанционное образование призвано не исключать, а дополнять традиционные формы обучения .

Слайд 15

Выводы Качественное образование в современном мире – это синтез самых различных форм получения знаний и современных технологий. Поэтому дистанционное образование является естественным и необходимым этапом в развитии современного образования

Слайд 16

Выводы Внедрение элементов дистанционного обучения создает комфортную образовательную среду в школе , в школе сотрудничества ученика с учителем, когда тезис "Я сам!" становится определяющим фактором развития и самоопределения личности ребенка.

Слайд 17

Ресурсы Мазничевская Л.И.. Из опыта работы с дистанционным образовательным ресурсом // Информатика и образование. – 2007. – №8. – С.50-53. Моисеева О. Ф. Теория и практика организации дистанционного образования в школе mof497@mail.ru Полат Е.С. Организация дистанционного обучения в Российской Федерации // Информатика и образование. – 2005.– №4. – С.34-35 Третьяк Т.М. Профильное обучение в форме обучающих сетевых олимпиад. / Т.М. Третьяк. – Электронные образовательные ресурсы/ – http://pedsovet.org/mtree/task,viewlink/link_id,118/Itemid,118 .