Пространство памяти.
статья по истории (11 класс) по теме

                       Пространство памяти

                                                           Историю не следует подправлять,

                                                          иначе у нее нечему будет учиться

                                                                                                     Генерал армии Батов

    При решении государственных стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

          Именно об этом в документе «Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" указывается, что  модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI  века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. Новые образовательные стандарты должны создать условия для становления новой образовательной системы, которая должна быть ориентирована на формирование инновационной экономики. Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении.

 Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.
       Начало XXI века для России – время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью.

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей, учебно-воспитательного процесса. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как  одно из базовых направлений в области образования.

           Содержание гражданского образования в школе реализуется во всех учебных классах, но в первую очередь на уроках обществознания и истории.       

           Большинство педагогов считают, что в обществе необходимо найти консенсус по базовым ценностям и научным подходам, которые отражают современные научные достижения, национально-государственные интересы российского общества и государства.

       В вопросе воспитания патриотизма и гражданственности учащихся в процессе обучения встает вопрос о соотношении изучения фактических сведений и воспитательно-развивающей направленности системы образования.

Мы абсолютно согласны с авторами концепций о необходимости существенно разгрузить курс истории от второстепенных фактов, решительно сократить объем информации для изучения по зарубежной истории. Это позволит уделять больше учебного времени для учебных исследований, культурологических экскурсий, привлечения местного материала по истории родного края.

     Родина, любовь к своей стране, гуманизм, миролюбие, доброе отношение к людям, общечеловеческие ценности - как часто мы слышим эти слова, а задумываемся ли мы над тем, как они формируются в сознании ребят, которые приходят к нам на урок, общаются друг с другом, доверяют нам свою душу, высказывают свое мнение. На плечах преподавателя гуманитарных дисциплин лежит огромная ответственность за то, какую информацию он несет детям, какие факты подбирает, как иллюстрирует свой рассказ, какой эмоциональный заряд будоражит их умы и дает пищу для ума.

           Хочу поделиться опытом работы преподавателя истории и обществоведения .            В последние годы наша страна пережила много перемен - другая страна, другие люди, другое образование, а душа тоже другая? Может быть, но общечеловеческие ценности, наши корни, беззаветная любовь к своей стране, гордость за Отечество-все это не подвластно никаким попыткам очернить историю великого народа, попыткам принизить героев и возвысить подлецов. Некоторые СМИ и каналы ТВ несут негативную, искаженную  информацию. Засилье боевиков, жестокость, насилие, подборки «желтой» прессы, когда события вырываются из контекста общего исторического развития – все это заставляет современного учителя истории быть еще и « противовесом» вульгарным оценкам  некоторых событий, наша задача не только изложить факты, но и вызвать у ребят чувство гордости за себя и свое Отечество.

             П.А Столыпин говорил: «Когда мы пишем законы для всей страны, необходимо иметь в виду разумных и сильных, а не пьяных и слабых», а сильным человек становится тогда, когда он твердо стоит на ногах и знает куда идти.

              Вести работу по патриотическому воспитанию молодежи необходимо систематически. Сегодня значительно расширились возможности современного преподавания – интерактивные доски, мультимедийные устройства, свои типографии, ресурсы интернет, но все это без живого слова учителя не  даст высокого результата.

               Наша работа проводится по многим направлениям:

1.  Интегрированные уроки - позволяют переключать внимание учащихся, раскрыть вопрос с разных сторон и изложить разные точки зрения, тем самым создать почву для дискуссий. Например, «Наш край в 19 веке и история развития техники в России» ( история + преподаватель физики), «1812 год» (история и литература), «Курская битва» (история + ОБЖ) и другие.

2.   Подготовка учащихся к участию в городских олимпиадах по истории и обществознанию, областных олимпиадах по избирательному праву (за три последних года пять человек стали призерами этих Олимпиад). Ребята под руководством учителя не только пишут рефераты, но и общаются напрямую с председателями избирательных комиссий, отслеживают информацию о проведении выборов, берут интервью у депутатов, и многое другое. Считаю, что воспитание гражданской позиции есть основа воспитания патриотизма.

3. «Круглые столы»  Особое внимание хочется уделить разработкам и проведению «круглых столов» в СПК: «Под гордым Андреевским флагом», «О доблестях, о почестях, о славе…», «Солдат войны не выбирает» ( к дате вывода советских войск из Афганистана), «Основы православной культуры», «Святые-покровители Ленинградской области», «История парламентаризма в России: диалог поколений» и др. Перед тем, как выбрать тему - идет обсуждение с учащимися и выбирается наиболее актуальная тема. Преподаватель разрабатывает сценарий, готовит выступления ребят, презентации в программе PauerPoint, приглашаются гости, подготавливается оформление аудитории (альбомы, фотогазеты, портреты и т.д.) Подготовка и участие в «круглых столах» дает возможность привлечь большое количество участников, учесть интересы студентов, собрать дополнительный материал, провести собственное исследование. Происходит стирание  граней между учеником и учителями, возникает атмосфера сотворчества. Учащиеся имеют возможность выступить со своими сообщениями в своих или других группах. К участию в конференциях привлекается как можно больший круг слушателей из числа не только учеников, но и педагогов. Как правило, ребята с большим интересом относятся к работам своих товарищей. Одновременно авторы проектов получают хорошую практику общения с большой аудиторией, имеют возможность полемизировать со сверстниками и педагогами, отстаивая собственную точку зрения.

4. «Моя семья в годы войны» Вот уже несколько лет подряд на уроках истории в СПК я предлагаю ребятам собирать материал на тему «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». Изучение истории становится не абстрактным, а конкретным и живым.

              Нельзя забывать о том, что  о многом из того, что мы узнали о своих близких, они вынуждены были молчать, носить в себе, потому, что  долгие годы о многих событиях войны было запрещено говорить. Но ведь это было, и плохое, и хорошее, у каждого была своя война и одна война на всех, и  Победа потом была у всех одна, но и у каждого своя Победа - над болью, голодом, ранами, потерями. Каждому из них, из тех, кто выжил, надо было день за днем нести груз  увиденного и пережитого, и поэтому каждое откровение сделано со слезами на глазах.

            Мы очень бережно относимся к собранному материалу, храним его и используем  не только на уроках, но и для проведения классных часов, в дни празднования 9 МАЯ, 27 января. Огромное  спасибо всем, кто откликнулся и низкий поклон.

      Таким образом, обращаясь к проблемам внедрения национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» можно сделать некоторые выводы.

1. Необходимо сохранять и развивать духовно-нравственные традиции  в современной системе  образования.

2.Формировать политическую, правовую, экономическую культуру учащихся в нашей новой школе.

3.Выработать стратегию противодействия коррупции в системе образования.

4.Использовать образовательные ресурсы для преодоления болевых точек духовно нравственного состояния современной молодежи, не допускать экстремизма в молодежной среде.

5.Светское  образование и православное воспитание могут стать  базовой ценностью новой школы.

6. Героизм и подвижничество в отечественной истории должны формировать ценностные ориентиры молодежи.

7. «Пространство памяти» должно заполняться новым современным содержанием, на основе лучших традиций российской школы  и образования.

Примечание:

«Пространство памяти» - адресная фокусированная актуализация прошлого для нужд настоящего (из словаря терминов Е.Е.Вяземского, ПИШ №8,2009)

                                                        Преподаватель истории и обществознания

                                                                                                                                                                      Ананченко Л.В.