конспект урока по теме "Екатерина 2.Исторический портрет" 7 класс
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Екатерина II. Исторический портрет».

Цель урока: создать образное представление о Великой императрице России, дать оценку её деятельности.

Задачи урока:

Образовательная – сформировать знания об эпохе Екатерины II, о том, как её деятельность и личность оценивались в различные периоды историками и  литераторами.

Развивающая -  развивать умения использовать различные источники исторических знаний, анализировать и сравнивать события и факты истории, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения.

Воспитательная -  сформировать понимание неоднозначности оценки исторических деятелей, воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине, умение ценить в человеке лучшие качества.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: нетрадиционный (устный журнал)

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.

Приёмы: коллаж, концептуальная таблица.

Методы обучения: иллюстративно-словесный, частично-поисковый.

Основные понятия: просвещённый абсолютизм, «золотой век дворянства, сословия, секуляризация.

Важнейшие даты: 1762 – 1796, 1768 – 1774, 1787 – 1791, 1783, 1773 – 1775, 1775, 1785. .

Необходимое техническое оборудование урока:  компьютер, мультимедийный проектор, учебная карта «Россия в 18 веке».

Раздаточный материал: справочные таблицы, тексты основных документов, конверты с материалом для составления коллажа

План урока:

Строки из биографии.

Государственный деятель.

 Яркие штрихи к портрету.

Оценка деятельности Екатерины II.

Ход урока:

Стадия вызова.  

Вступительное слово учителя. «Я никогда ничего не предпринимала, не будучи глубоко убеждена, что то, что я делаю, согласно с благом моего государства: это государство сделало для меня бесконечно много; и я считала, что всех моих личных способностей, непрестанно направленных ко благу этого государства, к его процветанию и к его высшим интересам, едва может хватить, чтобы отблагодарить его».

Так  говорила сама Екатерина II о своём правлении. Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с личностью Екатерины 2. Сегодня нам предстоит составить её исторический портрет. Предлагаю вам самим сформулировать цель нашего урока по теме «Екатерина II. Исторический портрет» (демонстрируется портрет Екатерины II).

После обсуждения предложений учащихся формулируется цель урока:  нарисовать образ правительницы, дать оценку  деятельности Екатерины II.

II.Осмысление содержания.

        Учитель рассказывает учащимся о том, что вся работа на уроке будет построена в форме устного журнала, к  которому учащиеся заранее готовились.

По ходу урока ученики заполняют концептуальную таблицу:

Весь класс делится на 3 группы.

Ребята, сегодня вы будете журналистами и в течение урока мы выпустим с вами номер устного журнала!  Первая группа готовит выступление о биографии Екатерины 2, вторая  и третья группы– о государственной деятельности( внешняя и внутренняя политика) , третья группа –рассказывает интересные факты о жизни Екатерины 2.(10 мин)

1 страница устного журнала «Строки из биографии».  Выступления учащихся ( 5 минут), (демонстрируется слайд с названием страницы).

2 страница устного журнала «Государственный деятель». Учащиеся работают с документами, а затем формулируют выводы по итогам  внутренней и внешней политики Екатерины II (10 минут, демонстрируется слайд с названием страницы).

3 страница устного журнала «Яркие штрихи к портрету». Учащиеся рассказывают о том, что интересного они узнали о Екатерине II из дополнительных источников (5 минут, демонстрируется слайд с названием страницы).

4 страница устного журнала «Оценка деятельности ЕкатериныII» (демонстрируется слайд с названием страницы).

Учитель вводит детей в игровую ситуацию. Каждой команде  необходимо пользуясь отрывками из документов и литературных произведений  составить 2 коллажа,  в которых   назвать положительные и отрицательные черты характера  Екатерины II.

Материал для коллажа:

1. «В её уме было более гибкости  и восприимчивости, чем глубины и вдумчивости, более выправки, чем творчества, как во всей её натуре было более нервной живости, чем духовной силы. Она больше любила и умела руководить людьми, чем делала»,  В.О. Ключевский.

2. «Что бы она ни задумывала, она больше думала о том, что выйдет из задуманного дела.  Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомства; потому первые ценили её выше, чем ценят последние. Отсюда её любовь к рекламе, к шуму, слабость к лести, часто туманившей её ясный ум и холодное сердце. В ней было больше славолюбия, чем любви к людям, а в её деятельности больше блеска, эффекта, чем величия, творчества. Её самое будут помнить дольше, чем её деяния».  В.О. Ключевский.

3. Гром победы, раздавайся!                 Воды быстрые Дуная

Веселися, храбрый Росс!                      Уж в руках теперь у нас;

Звучной славой украшайся:                  Храбрость Россов почитая,

Магомета ты потряс.                              Тавр под нами и Кавказ…

Славься сим, Екатерина,

Славься, нежная к нам мать!

                                                                                      Г. Державин4.«Императрица не впадала в крайности и никогда не терла из виду интересов России. В сущности, Екатерина менее интересовалась французскою революциею, чем турецкими, шведскими и польскими делами. Для неё выгода России, но не Европы, всегда и везде стояли на первом плане».                                                                          Н. Шильдер (1901 г.)

5.«Тартюф в юбке и короне».                                     А.С. Пушкин

6. «Она был в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо её, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели прелесть неизъяснимую… Всё в неизвестной даме невольно привлекало сердце  и внушало доверенность».                                              А.С.Пушкин

7. «Екатерина II  совершила двойной захват: отняла власть у мужа, и не передала её сыну, естественному наследнику отца».    

                                                                                        В.О. Ключевский

8. «Ещё не было ни одной женщины – законодательницы, императрице Екатерине принадлежат эта слава, в полной мере  ею заслуженная».

                                                                                          Фридерик  II

9. «Излишне говорить о царствовании  Екатерины II, носившем столь национальный характер, что, может быть, ещё никогда ни один народ не отождествлялся до такой степени со своим правительством, как русский народ в эти годы побед и благоденствия».                П. Чаадаев

10. «Екатерина – великий Муж в главных собраниях государственных – являлась женщиною в подробностях монаршей деятельности».

                                                                                       Н. Карамзин

11. «Общее восхищение усилило её тщеславие до такой степени, что она начинает считать себя выше остального человечества и полагает, что она непоколебимо утвердила за собой престол Русской империи».

                                                                        Английский дипломат Г. Гарлей.

12. «Она беспримерно непостоянна, легкомысленна по природе, всегда прикрывается маской  мягкосердечия. Вообще, во всём государстве нет лицедейки более искусной, чем Екатерина II».

                                                                      Французский дипломат де Корберон.

13. «Не видев императрицы, трудно представить себе понятие о быстроте её мысли и соображении, о её внимании к делам и желании управлять государством с достоинством  и пользой даже для последнего  из подданных».                                                Английский посол лорд Каскарт.

14. «Хотя мы не понимали языка, на котором говорили, беседа шла, по-видимому, так свободно и весело, как можно было ожидать от лиц, равных между собою, а не от подданных, удостоенных чести быть в обществе государыни.                                               Доктор Дамедель

15. «Боже мой, кто может устоять против этой женщины? Государыня, Вы не человек, я сегодня положил на себя клятву, что после вчерашнего ничего с Вами говорить, но вы против воли моей делаете из меня, что хотите.

                                                                       Г. Державин.

Учащиеся должны распределить  характеристики  Екатерины II по номерам в таблицу.

Учащиеся составляют коллажи, а затем представитель  каждой команды защищает свой проект. Приходит Екатерина 2 и слушает составленные коллажи.

III. Рефлексия.

1. Просмотр компьютерной презентации о деятельности Екатерины II. Демонстрируется слайд с изображением памятника Петру I Медный всадник».

2. Анализ  концептуальной таблицы:

3. Ответы учащихся.

4.Выставление оценок.

5. Домашнее задание.

Написать эссе на тему: «Екатерина при жизни считала себя Великой. Можно ли с этим согласиться?»

Технологическая карта  урока:

Приложение к плану-конспекту урока

«Екатерина II. Исторический портрет».

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР