Конспект урока в 8 классе "Внутренняя политика Александра 3"
план-конспект урока по истории (8 класс) на тему

• 5в.

Внутренняя политика Александра III

                                 Урок истории в 8 классе

                                            подготовила учитель

                                  МБОУ «Журавская ОШ»

                                Шипицына Наталия Васильевна

Журавки,2016г

Цели:

1. Сформировать представление о личности Александра III, показать роль К.П.Победоносцева в формировании политической программы;
   показать, что сущностью внутренней политики Александра III является корректировка реформ предшествующего царствования.
2. Развивать навыки составления характеристики исторического деятеля.
3. Продолжать формирование ценностного отношения учащихся к нравственным качествам выдающихся государственных деятелей.

Оборудование: компьютер, мультимедийный центр, литература по теме, презентация

Литература:

1.  Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XIX век. Учебник для 8 класса.  

Ожидаемые результаты:

1. Знать учащимся основных реформ Александра III
2. Умение проанализировать исторические события
3. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

Ход урока

I. Организационный момент.

Сегодня мы приступаем к изучению последнего 20-летия XIX века.

2. Актуализация опорных знаний

Но прежде давайте разгадаем кроссворд

1.Династия, которая правила в России с 1613 по1917г

2.Российский царь, которого убили дворяне.

3.Императрица России, дочь Петра 1.

4.Императрица ,которая дала дворянам Жалованную грамоту.

5.Автор «Плана государственного преобразования» при Александр1.

6.Император , который проиграл Крымскую войну.

7. Император страны, которая объявила войну России в 1812г.

8. Восстание 14 декабря 1825г.

9. Царь-реформатор, начал строить Санкт-Петербург в 1703г

Прочитайте ключевое слово.

О каком Александре пойдет речь?

      Что мы должны сегодня узнать?

Восьмиклассники формулируют цели урока.

3. Изучение нового материала

1. Личность Александра 3.Видео ролик о жизни императора.

2. Противоречивый характер начала царствования Александра III. Слово учителя

8 марта 1881 года состоялось обсуждение проекта Лорис-Меликова. За созыв представительства высказалась большая часть сановников, в руках которых к началу 1881 года была реальная власть – сам граф Лорис, министр внутренних дел, министр финансов Абаза и военный министр Д. А. Милютин. Казалось, настроение собрания определилось, когда слово взял один из второстепенных сановников, худощавый человек с сухим худощавым лицом. «Бледный, как полотно и, очевидно, взволнованный», – с удивлением отметил очевидец. «Я в смущении, я в отчаянии, – почти с крика начал оратор, – сердце сжимается при мысли о предложенном проекте: в нем слышаться фальшь, скажу более, он дышит фальшью, едва ли не пришло время сказать: конец России, ведь в России хотят ввести Конституцию!». Беды России, по мнению оратора, порождены реформами. Речь его продолжалась 10-15 минут, но некоторым показалось, что она длилась целую вечность. Он доказывал, призывал, разоблачал. Теперь, восклицал оратор, обращаясь к царю, нам предлагают учредить верховную говорильню, и когда? «Когда по ту сторону Невы, рукой подать отсюда, лежит в Петропавловском соборе не погребенный еще прах благодушного русского царя, который среди белого дня растерзан русскими же людьми!».

Совещание было ошарашено. Впервые осуждались «Великие реформы». Их авторы обвинялись в гибели Александра II . «На всех нас лежит клеймо несмываемого позора. Мы все должны каяться!» – выкрикнул оратор. И Александр Ш неожиданно отозвался: «Сущая правда, все мы виноваты. Я первый обвиняю себя!».

В считанные недели после 8 марта руль государственного корабля был повернут на 180 градусов. Еще недавно всесильные Лорис, Абаза, Милютин получили отставку, а у кормила власти встал человек, выступивший против них 8 марта.

3. Реформы Александра 3
4. .Класс делится на 4 группы и получает задание: ознакомиться с реформой и выделить основные ее положения:

1. Задание 1 группа – Судебная реформа
2. 2 группа – Реформа в области просвещения ( с.211 – 212)
3. 3 группа – Земская контрреформа (с.212 – 213)
4. Группа 4 – Национальная и религиозная политика (с.213 – 214)

Все слушают выступления групп, основные положения записывают себе в тетрадь.

Учитель. Реформы Александра3 носят консервативный характер . Историки их называют контрреформами.  Ученики записывают в тетрадях.

меКонтрреформы  —мероприятия правительства Александра III, направленные на стабилизацию (консервацию) социально-политической жизни в Российской империи после либеральных реформ предыдущего царствования.

5. Первичный контроль

Проверь себя. Мини-тест

• 1.Александр III царствовал в:
• А) 1881 – 1894 гг.
• Б) 1853 – 1878 гг.
• В) 1837 – 1883 гг.
• Г) 1894 – 1917 гг.

2. Наставником Александра III, вдохновителем его политики контрреформ был:

А) С.Уваров  

 Б) К.Победоносцев

  В) М.Лорис-Меликов

   Г) С.Витте

• 3. Основное направление внутренней политики Александра III:
• А) развитие местного самоуправления
• Б) укрепление сословного строя и самодержавия
• В) постепенный переход к правовому государству

4. Так называемый циркуляр о «кухаркиных детях» (1887г.):

А) запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев

Б) предписывал открывать в городах детские дома

В) разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с восьмилетнего возраста

• 5.По Университетскому уставу 1884г. собрания и выступления студентов:
• А) разрешались при участии ректора или попечителя университета
• Б) разрешались только в Татьянин день  
•    В) строго воспрещались
• Проверьте свои ответы, поставьте баллы
• 1а,
• 2б,
• 3б,
• 4а,
• 5в.

5.Рефлексия

• Что нового я узнал сегодня на уроке?
• Что меня заинтересовало?
• Что мне не понравилось?

• Домашнее задание: & 30 – 31 , задание 2 стр 224

• 1а,
• 2б,
• 3б,
• 4а,