Методическая разработка внеклассного мероприятия " Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва"
методическая разработка по истории (6 класс) по теме

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

Подготовка и организованное начало урока. Мотивация к учебной деятельности. Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Показать актуальность изучаемого материала, активизировать мыслительную деятельность. Ознакомление учащихся с целью и задачами урока, создание условий для мотивации учебной. Введение в тему урока. Приветствие, подготовка рабочих мест, объявление темы урока, его эпиграфа

“Стоял такой великий стон,
Шёл бой с такою кровью,
Что был в багрец окрашен
Дон до самого низовья”…
Н. Кончаловская

2. Актуализация знаний.

Вопросы учащимся:

1. Перечислите причины возвышения Москвы. Покажите ее расположение на карте.

2.Какие княжества стали самыми значимыми в северо-восточной Руси? Покажите на карте Московское княжество.

3. Вспомните, какой обычай сложился в отношениях с ордынцами у Александра Невского и Ивана Калиты?

3. Постановка цели урока (совместно с учащимися)

Исходя из информации, которую сейчас обсудили и с учётом объявленной темы, давайте попробуем сформулировать цель   нашего урока?

Цель урока: выявить причины политического возвышения Москвы, познакомиться с выдающимся деятелем этой эпохи – великим князем Дмитрием Донским,  рассмотреть ход битвы на поле Куликовом, выделить причины победы русских войск

4. Постановка проблемного вопроса, на который необходимо ответить в конце урока. Готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.

Как решил действовать Дмитрий Иванович в отношении ордынцев? Какое противоречие мы наблюдаем?

Формулировка проблемы после предложенных вариантов учеников: почему Дмитрий Иванович нарушил обычаи предков – пошел против Орды?

организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация результатов

Русь и Орда накануне решающего  столкновения. Рассказ  учителя о получении московского престола Дмитрием Ивановичем и одновременном начале усобиц и борьбы за власть в Орде. Решающей схватке ордынцев и русских войск предшествовала подготовка обеих сторон.

Отмечает, что авторитетный представитель церкви того времени Сергий Радонежский дал благословение Дмитрию перед сражением.

Описание ученикам построения войск Дмитрия Ивановича и Мамая на Куликовом поле 8 сентября 1380 года. Акцентируется внимание на том, что Дмитрий Иванович сам принял участие в битве в доспехах простого ратника среди воинов большого полка. Предлагает ученикам выделить причины победы русского войска в битве, оценить в ней роль Дмитрия Ивановича.

Решение проблемы. После разбора хода битвы, ее итогов, обсуждения особенностей политического развития московского княжества, делают вывод о  причинах начала борьбы с Ордой.

Значение Куликовской битвы. Набег Тохтамыша.Рассказ учителя о походе на Москву  хана Тохтамыша в 1382 году и возобновлении выплаты дани.

Вопрос: какие последствия, по вашему мнению, имела битва для Руси?

5. Этап закрепления нового материала. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее

усвоенных  ЗУНов и УУД.

*Какое княжество было соперником Москвы в борьбе за политическое первенство? Чем окончилось это соперничество?

*Когда  состоялась битва на поле Куликовом? Чем она закончилась?

*Была ли битва завершением монгольского ига?

6. Рефлексия деятельности: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

*Какую тему мы изучали?

*Над решением какой проблемы работали?  Нашли решение? Что осталось непонятым? Что предстоит, на ваш взгляд, изучать далее?

7. Подведение итогов, выставление

отметок, домашнее задание

Сообщение учащимся дифференцированного домашнего задания, определение и разъяснение критериев успешности его выполнения.

Отвечают на вопросы.

Работа с картой.

Формулируют цель урока. (Учитель корректирует ответы, помогая сформулировать цель)

Анализ  карты, затем   исследование текста. Аналитическая беседа по тексту. Практическая работа

Записывают дату битвы в тетрадь.

 Исследование текста. Аналитическая беседа по тексту. Практическая работа. Самостоятельная работа. Учебная дискуссия. Работа с источниками.

Выделяют самостоятельно причины начала борьбы с Ордой. 1) политическое усиление московского княжества; 2) поддержка идеи борьбы и Дмитрия Ивановича духовенством в лице Сергия Радонежского; 3) ослабление ханской власти и усобицы в Орде; 4) осознание необходимости борьбы с ордынцами, вера в возможность освобождения.

Выделяют причины победы русских сил: удачная расстановка сил, военный талант Дмитрия, героизм и мужество русских воинов, вера в победу, усиление Руси. Оценивают Дмитрия как героя, патриота, смелого политика и военачальника.

Выдвигают свои версии ответов: 1) рост авторитета московских князей и укрепление позиций Московского княжества; 2)признание Ордой Москвы политическим центром Руси; 3) битва – первая победа над главными военными силами Орды; 4) укрепление веры в свои силы и совместную борьбу под единым руководством.

Отвечают на вопросы.

Подводят итоги деятельности на уроке.

Конкретизируют новое содержание материала, изученное на уроке, оценка личного вклада в совместную учебную деятельность, оценивают достижение поставленной цели.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Предметные

УУД

Закрепление учебного материала.

Формирование умения анализировать карту.

Формирование умения выдвигать цель деятельности

Получают новые знания о политическом курсе Дмитрия Ивановича

Получают знания о личности Сергия Радонежского, его роли в подготовке битвы, дают оценку его деятельности

Получают новые знания о битве.

Выделяют причины победы в сражении.

Получают знания о последствиях победы в Куликовской битве, о роли в этом московского князя.

Закрепляют новый материал, усваивают новые факты, полученные в ходе урока.

Оценивают свои действия, ход урока, полученные знания, умения, навыки

Познавательные (общеучебные) УУД (осознанное построение речевого высказывания в устной форме)

Познавательные (логические) - анализ объектов

Регулятивные УУД (целеполагание), коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Познавательные УУД (постановка и решение проблемы), логические УУД (выдвижение гипотез, выдвижение следствий), общеучебные УУД (извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов)

Личностные УУД (действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор)

Личностные УУД (действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор)

общеучебные УУД ( извлечение необходимой информации из прослушанных текстов),

 (анализ и синтез объектов, сравнение, установление причинно-следственных связей), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи)

коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и свестниками)

Регулятивные УУД (коррекция, оценка)

Регулятивные (оценка, выделение  и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению)