Нашествие с Востока
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Здравствуйте, ребята! Очень рада всех вас видеть. У нас сегодня гости, а гости — это радость. С хорошим настроением приступим к работе.

Начну я с притчи.

Старик-отец, умирая, призвал сыновей. Попросил каждого из них сломать веник. Никому не удалось переломить туго связанный пучок веток. Тогда старик попросил детей развязать ветки и переломать его ветки по одной. Это сыновья выполнили легко. И тогда отец произнес: «Только вместе вы сильны, только в единстве ваша сила. Поодиночке каждого из вас легко сломать»

- О чем эта притча? Приведите пример из своего личного опыта.

- Какое отношение эта притча имеет к нашему уроку? К тому периоду который мы рассматриваем?

- Что такое политическая раздробленность?

- Назовите отрицательные последствия политической раздробленности.

Ученики высказыват мнение — только общими усилиями можно решать трудные задачи.

Ученики высказывают свое мнение: в XII в. на Руси наступила феодальная раздробленность.

Феодальная раздробленность — период в развитии государства, когда центральная власть слаба, а власть на местах сильна.

Междоусобная война, потеря экономических связей между отдельными землями, снижение обороноспособности страны в целом.

Современники так воспевали свою эпоху: О, светло светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими красотами преиполненная... Всем ты наполенна, земля Русская»

Следующее описание тоже относится к Руси XIII века: «Погибло огромное количество людей, навсегда исчезли с лица могучие города, уничтожены драгоценные фрески, утрачены секреты многих ремесел...»

 - Почему произошла такая метаморфоза (превращение), что случилось на Руси? Ваши предположения.

Ученики высказывают свое мнение: не смогли противостоять внешней опасности из-за раздробленности.

- Какая внешняя опасность всегда имела место быть со дня образования Древнерусского государства?

Опасность с юга - степняки-кочевники

Тема сегодняшнего урока: Нашествие с Востока (Монголо-татарское нашествие на Русь)

-

-  Когда было образовано государство Русь? В каком веке?

- Государство у монголо-татар было образовано только в XIII в.

 Нет ли здесь противоречия? Проблемы?

- Цель определили. А какие задачи вы ставите перед собой сегодня на уроке? Что вы лично хотите узнать, понять, сделать?

882 г. (IX в.)

цель урока: Как монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития?

Определяют задачи — фиксирую их на доске.

Чтобы решить данную проблему, вы сегодня будете работать в группах.

Вы это делали не один раз, но все-таки очень кратко вспомните правила работы в группе (не перебивать, выслушивать мнение каждого

Молодцы!

Дома вы часто готовитесь, используя дополнительную литературу, вот и сегодня на уроке вы будете работать с дополнительными источниками. Алгоритм работы заложен в перечне вопросов для каждой группы. Групп будет 4:

1. - Монголы в конце XII в. Чингисхан.

2. - Военное дело у монголов.

3. -Завоевания монголов.

4. - Первая встреча монголов с русскими — на Калке.

Время для работы ограничено - _______ мин.

После чего каждая группа представит нам результат своей работы.

Я — консультант.

Каждая группа получает перечень вопросов, литературу и прорабатывает свое задание.

В XIII веке кочевники Великой степи создали мощную военную державу, каких раньше в Степи не было, и которая завоевала половину Евразии. Как это было.

Выступление первой группы: Монголы в конце XII века.

1. Как появилась монгольская держава?

2. Есть ли общее в причинах и процессе появления Монгольского и Русского государств?

3. В чем особенности природных условий, в которых создавалась Монгольская держава, в устройстве жизни и занятиях ее жителей?

Перед вами портрет человека, которого я опишу стихами. Попробуйте угадать, кто это?

Мой дерзкий взгляд раскосых умных глаз,
Лицо в морщинах, борода седей вершин,
Я - царь царей, я Бог для всех для вас,
А для монголов я их хан, я Темучин. (Сергей Селиванов)

Я специально не дочитала последнюю строку — кто это?

- Кем же был этот человек, который сумел объединить разрозненные монгольские племена и создал огромную державу? Об этом человеке нам расскажет Аким, который подготовил специальное выступление.

Инд. Выступление — Халиуллин Аким «Чингизхан»

Цель Чингисхана в этот момент, в общем, достаточно ясна – стать единоличным «владыкой поколения людей, живущих в войлочных кибитках». Сам кочевник, он стремился объединить всех кочевников, установить в степи твердый порядок и, в пределах возможного, сделать своих степных подданных богатыми и довольными жизнью.  Набеги на соседние государства главной своей целью имели грабеж.

Чтобы грабить и побеждать более развитыйх соседей необходимо иметь сильную армию. Была ли она у Чингисхана?

Выступление группы 2: Военное дело у монголов

1. Военная организация монголо-татары.

2. Рода войск

3. Вооружение: оборонительное, наступательное, для штурма городов.

4. Тактика ведения боя

По словам Чингисхана:

цель жизни воина-монгола оружием добиваться богатства, славы, власти, чтобы насладиться гибелью и позором врага. Надо презирать оседлую жизнь, но покорять оседлые народы. И дойти до "моря франков".

Создав мощную армию, Чингисхан приступил к выполнению задачи — завоевать мир.

Выступление 3 группы: Завоевания монголов

1. Какие территори (до битвы на Калке) были завоеваны монголами (дата — территория).

 2.Последствия монгольских завоеваний.

Физкультминутка

В 20-е годы XIII века в русских летописях было записано: «Пришла неслыханная рать. Их никто не знает, кто они и откуда пришли, и какой язык их, и какого они племени, и какая вера их». Русь еще не знала ничего о монголо-татарах, а они включили в свои завоевательные планы ее земли (улус Джучи). Угроза нависла над русскими землями. Поэтому некоторые князья ответили согласием на приглашение половцев принять участие в битве с монгольским войском. Тем более, что Русь имела многовековой опыт борьбы с кочевниками. Как проходила битва и чем она закончилась выступление группы 4: Битва на Калке

1. Соотношение сил

2. ход битвы - видеоролик

3.Чем можно, на Ваш взгляд, объяснить трагический для Руси исход битвы на Калке?

Уже почти что восемь сотен лет
Прошло с времён сражения на Калке!
Но каждый вновь родившийся рассвет
Несёт печать кровавой этой схватки.

- Как вы считаете, какие уроки должна была вынести Русь из трагедии на Калке?

Обсуждения в группах:

1. Нельзя убивать послов. Ведь посол — это гость, а гостю по востояным обычаям оказывают почести. За убийство посла на Востоке жестоко мстят.

2. Следует изучать заранее тактику врага, чтобыне попасть в смертельную ловушку.

3. Нельзя действовать разрозненно, идя в бой с таким серьезным противником.

Предположите, сделали ли выводы русские князья? Правильно ли они поняли, что произошло на Калке?

Действительно, к сожалению, русские князья не сделали правильных выводов из трагедии на Калке. Монголы же приняли окончательное решение о походе на Русь в 1235 г. Батыю, внуку Чингизхана, предстояло выполнить волю своего деда, организовав поход на Русь.

- Вы ответили сегодня, почему русские рати проиграли монголам на Калке. Дальше работать над проблемой:Как монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития?- мы продолжим на следующем уроке.

Цель урока достигли. Кто решил сегодня поставленные перед собой задачи?

Рассуждения учеников.

Индивидуальные ответы

 Переходим к проверке понимания темы — тестам.

И внизу нарисуйте смайлик — ваше самочувствие на начало урока, ваше настроение — в конце урока.

Д/з стр.112 «Учимся быть историками» вопр.1 (письм.)

1

2

3

4

1

2

3

4