Рабочая программа по истории 9 класс
календарно-тематическое планирование по истории (9 класс) на тему

История России XIX в.

№ урока

Тема

Кол-во час

Организационные формы обучения

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

1

Вводное занятие. 

Россия и мир на рубеже 18-19 вв

1

Фронтальная

Активизировать знания по курсу истории России и Зарубежных стран к. 18 н.19 в в.

Планировать деятельность по изучению истории России XIX в.

Характеризовать источники по российской истории XIX в.

Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в., используя историческую карту.

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.

2

Александра I Начало правления. Реформы М.М Сперанского 

1

Фронтальная

Характеризовать основные цели внутренней политики России в начале XIX в.

Приводить и обосновывать оценку роли реформ в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Государственный совет, либеральные проекты.

Приводить и обосновывать оценку деятельности М. М. Сперанского.

Продолжить составление характеристики личности и деятельности Александра I

ТЕМА 1. Россия в первой четверти XIX в. (11 ч)

3

Внешняя политика Александра I 1801-1812 

1

1

Фронтальная

Фронтальная

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, вольные хлебопашцы.

Начать составление характеристики личности и деятельности Александра I

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией, с Ираном

Объяснять значение понятий Государственный совет, либеральные проекты.

Приводить и обосновывать оценку деятельности М. М. Сперанского.

Продолжить составление характеристики личности и деятельности Александра I

 4- 5

Отечественная война 1812 г. 

2

Фронтальная

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу, ресурсы интернет-проекта «1812 год»

Объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. Для российского общества

6

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813— 1825 гг. 

1

Фронтальная

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.

Характеризовать деятельность Священного союза и роль России в этой организации.

Использовать материалы сайта «Северная Америка. Век девятнадцатый»  для характеристики деятельности русских в Северной Америке в первой половине XIX в.

7

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра 1 в 1818-1825 

1

Фронтальная

Объяснять значение терминов мистицизм, ценз.

Называть либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I

8

Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г. 

1

Фронтальная

Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина.

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития России

9

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

1

Фронтальная

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу, материалы интернет-проекта «Виртуальный музей декабристов» и др. Подвести итог главы

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. Для современного общества.

Выполнять  контрольные задания по истории России

10

Контрольная работа

1

Фронтальная

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

11 

Повторение и контроль по теме

1

Фронтальная

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Глава II  Россия во второй четверти XIX в (8 ч)

12

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая 1 

1

Фронтальная

Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать своё отношение к декабристам и оценку их деятельности

13

Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIX в.

1

Фронтальная

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценку деятельности Е.Ф. Канкрина

14

Общественное движение в годы правления Николая I. 1820—1830-х гг. Революционное движение. Петрашевцы

1

Фронтальная

Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты

15

Внешняя политика Николая I во второй четверти XIX в. Крымская война 1853—1856 гг. Оборона Севастополя.

1

Фронтальная

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.

Объяснять смысл понятий и терминов мюридизм, имамат 

Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать её итоги.

Составлять характеристику защитников Севастополя.

Объяснять причины поражения России в Крымской войне

16-17

Культурное пространство империи в первой половине 19 в Образование и наука.

Художественная культура народов России.

Быт и обычаи.

2

Фронтальная

Индивидуальная

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить проект, сообщение о представителе российской науки первой половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы

 Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о русском первооткрывателе и путешественнике (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации первой половины XIX в.

Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края)

Защита проектов

18

Повторение и контроль по теме

1

Фронтальная

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества.

19

 Контрольная работа

1

Фронтальная

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

Глава III. Россия в эпоху великих реформ  XIX в. (8 ч)

20

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России

1

Фронтальная

Активизировать знания по курсу истории России и Зарубежных стран к. 18 н.19 в в.

Планировать деятельность по изучению истории России XIX в.

Характеризовать источники по российской истории XIX в.

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения в сравнении со странами Европы

21

Александра II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.

1

Фронтальная

Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II

Называть основные положения Крестьянской реформы.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.

Приводить оценки характера и значения Реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку

22

Реформы  60—70-х гг.

XIX в. Социально и правовая модернизация 

1

Фронтальная

Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Объяснять значение понятий земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.

23

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период 

1

Фронтальная

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйства

24

Общественное движение при Александре II и политика правительства

Национальная политика Александра

1

Фронтальная

Индивидуальная

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории).

Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма

Характеризовать политическую деятельность М. Т. Лорис-Меликова

Характеризовать особенности национальной политики Александра II.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов по истории своего края).

25

Внешняя политика Александра II.

Русско-турецкая война 1877— 1878 гг

1

Фронтальная

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в. 

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Рассказывать, используя историческую карту, о русско-турецкой войне 1877—1878 гг., характеризовать её итоги.

Объяснять причины победы России в войне

26

Контрольная работа

1

Фронтальная

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в.

27

Повторительно-обобщающий урок

1

Фронтальная

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Глава IV Россия в 1880-1890 гг 7ч

28

Внутренняя политика Александра III.

1

Фронтальная

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра III.

Характеризовать внутреннюю политику Александра III, выделять обстоятельства, оказавшие на неё решающее воздействие.

Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.

Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III

29

Перемены в экономике и соц. строе

Положение основных слоёв общества.

1

Фронтальная

Давать общую характеристику экономической политики Александра III.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. X.Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики Раскрывать, в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)

30

Общественное движение в 80— 90-е гг. XIX в. 

1

Фронтальная

Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.

Объяснять причины распространения марксизма в России.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Г. В. Плеханова, используя материалы «Фонда Плеханова» (http://www.plekhanovfound.ru/library/) и другие ресурсы

31

Внешняя политика Александра III.

1

Фронтальная

Характеризовать основные направления внешней политики Александра III.

Сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III.

Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза

32-33

Просвещение и наука. 

Литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

2

Фронтальная Индивидуальная

Сравнивать развитие образования в первой и во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о представителе российской науки второй половины XIX в. (по выбору), привлекая научно- популярную литературу и интернет-ресурсы.

Давать оценку вклада российских учёных XIX в. в мировую науку

  Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного писателя, художника или скульптора второй половины XIX в. (по выбору).

Давать оценку вклада российских писателей и художников XIX в. в мировую культуру

Характеризовать достижения российских архитекторов, композиторов,

театральных деятелей второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного зодчего, композитора, актёра второй половины XIX в. (по выбору).

Объяснять причины возрождения народных промыслов, рассказывать о каком-либо промысле (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.

Давать оценку вклада российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX в. в мировую культуру.

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.

Сравнивать условия жизни различных слоёв населения

34

Защита рефератов

1

Фронтальная

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

35

Повторение и контроль по теме

Контрольная работа

1

Фронтальная

  Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества

Глава Россия в начале XX века 8 час

36

Россия и мир на рубеже XIX-XX вв

1

Фронтальная

 Характеризовать общие черты и особенности развития России мира рубеже XIX-XX вв

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества

37

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX вв

1

Фронтальная

Выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства, проанализировать проблемы аграрного сектора

38

Николай II начало правления

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905 г.г.

1

Фронтальная

Характеризовать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте

39

Первая российская революция  и политические реформы 1905-1907 г.г Социально-экономические реформы Столыпина

1

Фронтальная

Проанализировать столыпинские  реформы, их итоги и последствия бъяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

Характеризовать Аграрный вопрос в России.

Начало аграрных реформ П.А. Столыпина.Итоги реформ.

Россия накануне Первой мировой войны.

40

Политическое развитие страны в 1907-1914 г.г

 1

Фронтальная

Индивидуальная

Проанализировать столыпинские  реформы, их итоги и последствия

 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

Характеризовать Аграрный вопрос в России.

Начало аграрных реформ П.А. Столыпина.Итоги реформ.

Россия накануне Первой мировой войны.

41

Контрольная работа

1

Фронтальная

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

42

Повторение и контроль по теме

1

Фронтальная

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества

№

п/п

Изучаемая тема, основное содержание

Количество уроков

Организационные формы обучения

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Тема 1. Первая половина ХХ века. (12 часов)

1

 §1-2, 3 Вводный урок.

Индустриальное общество в   начале ХХ века.

Политическое развитие в начале ХХ века

1

Фронтальная

Знать основные направления развития индустриального общества в начале ХХ века.

Промышленно – технологическая революция, концентрация производства и капитала, антимонопольная (антитрестовская) политика, социальный  реформизм, милитаризация, модернизация, единое мировое хозяйство. Характеризовать Важнейшие перемены в экономическом развитии стран в начале ХХ века. Основные черты индустриального общества. Концентрация производства и капитала. Усиление роли государства в экономической жизни. Основные направления социальных реформ. Неравномерность экономического развития.

2

§4 «Новый империализм» Происхождение первой мировой войны

1

Фронтальная

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать, делать выводы.

Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм,социал-демократы,  национализм, демократизация Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале ХХ века. Политические партии и  главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (Религиозные и националистические партии и движения). Социалистическое движение в начале ХХ в.: внутренние разногласия, эволюция социал – демократии в сторону социал – реформизма. Либералы у власти.(Особенности политического развития в Европе и США в начале ХХ века). Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

3

 § 5-6

Первая мировая война Версальско – вашингтонская система

2

Фронтальная

Рост националистических настроений в европейском обществе

4

 Первая мировая война. 1914-1918 гг.

Фронтальная

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи. Знать события на карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны. Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. (Гавриило Принцип). Цели и планы участников. Характер  войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. (Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны). Изменение состава участников двух противобор коалиций: Четверной союз и Антанта. Характеризовать Человека и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война, как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. (Морально-психологические последствия войны). Нарастание социально-экономических и политических противоречий в  воюющих странах.

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е г. ХХ века). Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события в России с мировыми, знание событий.

Объяснять значение терминов Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система. Международные последствия революции в России. Интернационалы (социалистический, коммунистический)

Характеризовать

Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версалько – Вашингтонской системы. ХХ век – новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России

5

§7 Последствия войны: революция и распад империй

1

 Фронтальная

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказывать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования )

Объяснять значение терминов Стачка, британский конгресс тред – юниоров

Характеризовать Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание » по – американски. Германия и Англия в стабилизации. Характерные черты внутриполитической жизни Франции в 20-х гг.

6

 Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. США: «новый курс» Ф. Рузвельта

§10

США: «новый курс» Рузвельта  

1

Фронтальная

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия.

Ф.Д.Рузвельт, кейнсианство , неолиберализм, Объяснять значение терминов Тоталитарные режимы, авторитарные режимы, «Новый курс», великая депрессия, социальный либерализм

Характеризовать Особенности экономического кризиса. Пути выхода: две альтернативы: «Новый курс» США – либерально-демократическая модель. Тоталитарная модель.

7

8

9

Капиталистический мир в 20 – х годах ХХ века.

1

1

Фронтальная

Участие в дискуссии. Анализ информации.

Объяснять значение терминов Вестминстерский статут, Народный фронт, праворадикальные, леворадикальные силы, пацифизм. Либерально-демократическая модель.

Характеризовать Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма). Значение либерально-демократической модели. Особенности французского фашизма.

10

 Тоталитарные режимы в 30-е годы. Италия. Германия. Испания.

2

Фронтальная

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх.

Объяснять значение терминов Гитлер, Муссолини, Ф.Франко, фашизм, фюрер, нацизм, тоталитарная диктатура, милитаризм, национал-социализм,  коллективная безопасность, антивоенное движение

Характеризовать Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании. Конкретно исторические условия прихода фашистов к власти в Италии. Особенности итальянского фашизма. Условия, способствующие появлению нацизма в Германии. Приход нацистов к власти. А. Гитлер. Внешнеполитический курс. Победа Народного Фронта в Испании и его основные мероприятия. Гражданская война 1936 – 1939 гг. Испанский фашизм.

11

Восток в 20-30 гг. ХХ века.

1

Фронтальная

Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации. Разбираться в методе «революции – реформы-диктатура-революция». Сравнивать со странами мира.

Объяснять значение терминов Гоминьдан, ненасильственное несотрудничество, Сунь Ятсен, Чан Кайши, М. Ганди,Кемаль,  гандизм.  

Характеризовать

 Культурно-цивилизационные особенности. Проблемы модернизации. Пути развития Латиноамериканского  континента.

12

Латинская Америка в первой половине 20 века

Фронтальная

Знать причины мировых войн начала ХХ века, военные блоки

 Тройственный союз, Антанта, новый империализм, локальные конфликт

Характеризовать Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений.(Локальные конфликты конца XIX – начала ХХ века как предвестники «Великой войны»).

13

Культура и искусство первой половины ХХ века.

1

Фронтальная

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры.

Объяснять значение терминов Неоромантизм. Символизм. Модернизм , импрессионизм, постимпрессионизм, кубизм фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, абстракционизм, сюрреализм

Характеризовать Революция в естествознании. Художественная культура.

14-15

16

Международные отношения

Вторая мировая война

3

Фронтальная

Понимать периодизацию. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.

«новый порядок»,

Объяснять значение терминов Движение сопротив-я, антигитлеровская коалиция, сверхдержав, преступление против человечества, Нюрнбергский процесс, Ялтинско-Потсдамская система. Черчилль, Рузвельт, Сталин.

Характеризовать Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация. Фронты. (Поражение Франции. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Перл – Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Завершающий период  Второй Мировой войны. Капитуляция Германии и Японии).Антиги коалиция. Итоги, последствия.

17

18

Повторение и контроль по теме Контрольная работа

2

Фронтальная

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

Уроки: Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». Военно-политические блоки. –изучаются совместно с курсом истории России.

19

Послевоенное мирное урегулирование.

Начало «холодной войны».

1

Фронтальная

Уметь критически подходить к программам развития. Использовать материал для сравнения с современностью.  

Объяснять значение терминов Формирование смешанной экономики, неокейнсианство, ЕОУС, Европейское экономическое сообщество, ЕАСТ, НАФТА, ГАТТ, экономическая интеграция

Характеризовать Характерные черты послевоенного экономического развития стран Запада. Факторы экономического подъема. Роль экономической интеграции. Государственное регулирование и смешанная экономика. Государство благоденствия.

2021

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970

 Кризисы 70-80 х гг. Становление информационного общества

Политическое развитие

Гражданское общество. Социальные движения

2

Фронтальная

Знать понятия: «постиндустриальное общество», «глобализация», «три центра мировой экономики»

Объяснять значение терминов Постиндустриальное (Информационное) общество, НТР, экстенсивный тип производства, смешанная экономика, социальное государство, системный кризис западного общества

Характеризовать Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 г. Роль и место НТР. Признаки эпохи информационного общества. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал - реформистский, консервативно-реформистский )

22

США. Франция Италия

Германия

1

Фронтальная

Усвоить особенности исторического развития Великобритании. Понимать проблемы «консервативной  революции», «третьего пути» Т. Блэра

Уметь характеризовать особенности развития Франции на разных исторических этапах республик во Франции.

Объяснять значение терминов Социальный контракт, тэтчеризм ,лейборсты, консерваторы, «политический маятник», демократический социализм, Пятая республика, Ш. де Голль, голлизм, политика «третьей фазы», «красные бригады»

Характеризовать Великобритания: Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития.

Франция: социально-экономическая и политическая история ХХ века. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента.

Италия: Итальянское «экономическое чудо», идея «третьей фазы», Юг-региональные проблемы Италии,  кризис партийно – политической системы Италии

23

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы 1945-2013.

1

Фронтальная

Знать понятие «восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма, установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии ХХ века (вторая половина)  

Объяснять значение терминов Мировая социалистическая система, «Шоковая терапия»

«бархатная революция» «Социальное рыночное хозяйство», «большая коалиция», «малая коалиция»

Работа с картой, защита материалов исследования

Характеризовать Основные направления социалистических преобразований в странах Восточной Европы. Кризисы тоталитарного социализма. Революции 1989 – 1990 гг.

«Шоковая терапия» и ее последствия. Изменения в экономической сфере и социальное расслоение населения. Этнические проблемы.

Три периода истории Германии. Раскол Германии и образование ФРГ и ГДР. Политика социально – рыночного хозяйства и политическая жизнь ФРГ в 1949-1990 гг. Строительство «основ социализма» в ГДР. Кризис режима и «бархатная революция»

24

25

Латинская Америка во второй половине 20-начале 21 века

Страны Азии и Африки в современном мире

Международные отношения

Глобализация в конце 20-начале 21 века

2

Фронтальная

Овладение понятием: деколонизация. Знать особенности проблем «мирового юга».

Деколонизация, идеология «третьего пути», религиозный фундаментализм

Пути развития освободившихся стран Азии и Африки. Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, африканского регионов. Варианты выбора.   Мусульманский мир.

Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине ХХ – ХХI вв. Раскрывать  значение понятий и терминов:

Латифундия, импортзамещающая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта национал – реформизм, «Большой скачок», «Культурная революция»,  Мао Цзэдун.

Объяснять значение терминов Культурно – цивилизационные особенности  латиноамериканского региона. Сущность национал – реформистского курса. Левонационалистические режимы. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 80-х годах.

Характеризовать Осуществление реформ в Японии. Причины экономического подъема, получившего название японского «экономического чуда». Образование Китайской народной республики. Политика «большого скачка» и «культурная» революция 1966-1976 гг. и их последствия. Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия – становление независимого государства. Трудности на пути преобразований и реформ.

26

Культура во второй половине 20 века

Фронтальная

В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Объяснять значение терминов Поп – арт, массовая культура, информационная революция, неореализм, постмодернизм. Особенности духовной жизни современного общества, религия и церковь в современном обществе.

Наука и общественная мысль. Реализм и модернизм в литературе. Искусство и кино. Изобразительное искусство.

27

Контрольная работа

Фронтальная

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

28

Повторение и контроль по теме

Фронтальная

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIX в. для современного общества.

№

Уро

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Организационные формы обучения

Характеристика основных видов деятельности ученика

Знать

Уметь

1

§ 1 2 3 Индустриальное общество в начале XX века

Политическое развитие в начале XX века

(Всеобщая история).

1

Фронтальная

Индустриальное общество, концентрация производства, корпорации, трест, синдикат, картель, милитаризация.

Составлять характеристику индустриального общества начала XX века.

2

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Экономическое развитие России в начале XX века.

      1

Фронтальная

Индустриальное общество, модернизация. Многоукладная экономика, монополистический капитализм.

Составлять количественную и качественную характеристики населения.

3

Внутренняя политика России в 1894-1904 гг.

1

Фронтальная

Политическая система, гражданское общество. Политическая система России и необходимость ее реформирования.

Составлять психологический портрет Николая II.

4

Социальная структура: тенденции и противоречия.

1

Фронтальная

Социальная структура, маргинализация населения, финансовая олигархия, общинная психология.

Составлять структуру российского общества, характеристику дворянства, пролетариата, крестьянства, духовенства.

5

Внешняя политика. Русско-японская война.

1

Фронтальная

Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция. Миротворческая политика Николая II.

Рассказывать о «Большой азиатской программе».

6

Первая российская революция.

1

Фронтальная

«Полицейский социализм», революция, движущие силы революции.

Определять причины и итоги революции.

7

Изменения в политической системе Российской империи.

1

Фронтальная

Конституционная монархия, парламент, политическая партия. Основные положения Манифеста 17 октября 1905 года.

Составлять схему первой российской многопартийности.

8

Реформы Столыпина.

1

Фронтальная

Отруб, хутор, кооперация. Содержание правительственной программы Столыпина.

Составлять аграрные проекты.

9-10

§4«Новый империализм» Происхождение первой мировой войны  1914-1918 гг. (Всеобщая история)

2

Фронтальная

Антанта, Тройственный союз, военные планы, битва на Марне, Брестский мир.

Выявлять цели воюющих сторон, этапы, итоги войны.

11 12

Россия в Первой мировой войне. Нарастание внутриполитического кризиса.

2

Фронтальная

Ход военных действий на Восточном фронте, итоги двух лет войны. Брусиловский прорыв, кризис власти.

Определять отношение политических партий к войне.

13

Обобщающий  урок

1

Фронтальная

 Тест

14

Серебряный век русской культуры.

1

Фронтальная

Представление о сущности социокультурного феномена серебряного века.

Объяснять смысл  понятий «декаданс, модерн, символизм, футуризм».

15

От Февраля к Октябрю.

1

Фронтальная

Субъективные и объективные причины Февральской революции, суть двоевластия, альтернативы развития страны.

Составлять характеристику внутренней и внешней политики Временного правительства.

16

Становление советской власти.

1

Фронтальная

Октябрьское вооруженное восстание, второй съезд Советов, содержание декретов о мире и земле, причины роспуска Учредительного собрания.

Объяснять смысл понятий «Сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика».

17

Гражданская война: белые.

1

Фронтальная

Сущность гражданской войны и ее основные этапы. Политические и экономические программы белого движения. Причины поражения белого движения.

Объяснять смысл понятий «Гражданская война, иностранная интервенция, Белый террор».

18

Гражданская война: красные.

1

Фронтальная

Эволюция взглядов Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил, основные мероприятия и суть «военного коммунизма».

Объяснять смысл понятий «Военный коммунизм, продразверстка».

19

Между белыми и красными.

1

Фронтальная

Позиция меньшевиков и эсеров в гражданской войне, позиция крестьянства, сущность и характер Кронштадтского восстания.

Объяснять смысл понятий «Демократическая контрреволюция», махновщина».

20

НЭП.

1

Фронтальная

Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления НЭПа. Экономические итоги.

Объяснять смысл понятий «Концессия, НЭП, продналог».

21

Политическое развитие страны в 1920-е гг.

1

Фронтальная

Сращивание государственного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Сталин против Троцкого. Почему победил Сталин.

Выявлять общность и различие внутрипартийной борьбы и однопартийной системы.

22

Международное положение и внешняя политика.

1

Фронтальная

Преодоление дипломатической изоляции. Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты с западными странами.

Рассказывать о мировой революции.

23

§ 16 Культура и искусство первой половины 20 в

1

Фронтальная

Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Большевики и церковь. Начало «нового искусства».

Составлять теорию пролетарской культуры.

24

§5-6 Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны. (Всеобщая история)

1

Фронтальная

Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор, Вашингтонская конференция.

Рассказывать о Лиге Наций и о «14 пунктах Вильсона».

25

§7 Последствия войны: революция и распад империй

§8 Капиталистический мир в 20-е гг. (Всеобщая история)

1

Фронтальная

Особенности экономического восстановления, международные отношения, политическое развитие.

Рассказывать о Веймарской республике.

26

§9 Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. (Всеобщая история).

1

Фронтальная

Мировой экономический кризис, его причины, пути выхода из кризиса. Особенности кризиса в США.

Давать описание «Нового курса Рузвельта».

27

§10 11 12 13

 США , демократические страны Европы, Тоталитарные режимы  в 30- е годы (Всеобщая история)

1

Фронтальная

США, демократические страны Европы и особенности их развития. (Великобритания, Франция) Тоталитарные страны (Италия, Германия, Испания).

Объяснять смысл понятий и терминов «Доминионы, национал-социализм, франкизм».

28

§ 14 Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX века. (Всеобщая история).

1

Фронтальная

Традиции и модернизации, особенности развития Японии, Китая, Индии, стран Латинской Америки.

Объяснять смысл понятия «модернизация».

29

Экономическая система СССР в 30-е гг.

1

Фронтальная

Особенности индустриализации в СССР. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Положение рабочих. Итоги первых пятилеток.

Объяснять смысл понятий «индустриализация, стахановское движение, форсированная индустриализация».

30

Коллективизация сельского хозяйства.

1

Фронтальная

Причины коллективизации. Раскулачивание. Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство.

Объяснять смысл понятий «коллективизация, колхоз».

31

Политическая и социальная система СССР.

1

Фронтальная

Роль партии в жизни государства. Роль идеологии. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Заключенные и спецпереселенцы.

Объяснять смысл понятий «культ личности, номенклатура, спецконтингент».

32

Внешняя политика СССР.

1

Фронтальная

Изменение внешнеполитического курса СССР. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Сближение СССР и Германии.

Объяснять смысл понятий «Лига Наций, система коллективной безопасности».

33

Духовная жизнь в СССР в 30-е гг.

1

Фронтальная

Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Советский кинематограф.

Объяснять метод социалистического реализма.

34

Урок повторительного обобщения «СССР на пути строительства нового общества и страны Запада в 1921-1939 гг.». (История России и Всеобщая история).

1

Фронтальная

Тест

35

§ 17  Международные отношения в 30-гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. (История России и Всеобщая история))

1

Фронтальная

Крах Версальско-Вашингтонской системы, несостоятельность Лиги Наций, провал идеи коллективной безопасности, начало второй мировой войны. Советско-германские отношения накануне войны.

Объяснять Мюнхенское соглашение, план «Барбаросса».

36 37

Начало Великой Отечественной войны.

2

Фронтальная

Начало Великой Отечественной войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941 года. Их причины. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.

Объяснять смысл понятий «блицкриг, блокада, всеобщая мобилизация».

38

Немецкое наступление 1942 года.

1

Фронтальная

Ситуация на фронте весной 1942 года. Начало Сталинградской битвы. Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение.

Объяснять смысл понятий «антигитлеровская коалиция, оккупационный режим».

39

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

1

Фронтальная

Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны.

Рассказывать о переводе экономики на военный лад.

40

Коренной перелом.

1

Фронтальная

Битва на Тихом океане, движение Сопротивления, битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом, битва на Курской дуге.

Объяснять смысл понятий «коренной перелом в войне, стратегическая инициатива».

42 43

§18  Завершающий период второй мировой войны. СССР на завершающем этапе войны (История России и Всеобщая история).

2

Фронтальная

Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 году. Крымская конференция. Потсдамская конференция. Итоги войны.

Объяснять смысл понятия «демилитаризация».

44 45

§ 19 Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». (Всеобщая история).

2

Фронтальная

Последствия войны, образование ООН, гонка вооружений, создание военно-политических блоков.

Объяснять смысл понятий «ООН, Холодная война, НАТО, ОВД».

46

§ 20 21 22 23 Страны Запада в 1945-2000 гг. (Всеобщая история).

1

Фронтальная

Завершение эпохи индустриального общества и становление информационного общества.

Объяснять смысл понятий «Экономическая интеграция, НТР».

47

§ 24 25 26 27 Особенности развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии. (Всеобщая история).

2

Фронтальная

Послевоенная политика, особенности экономического развития, взаимоотношения со странами социалистического лагеря.

Объяснять смысл понятия  «Мировая ответственность».

48

Преобразование и революция в странах Восточной Европы. (Всеобщая история).

1

Фронтальная

Особенности «строительства социализма», реформы в странах Восточной Европы.

Объяснять смысл понятий «развитой социализм, шоковая терапия».

49

§ 29 30 31 Страны Латинской Америки, Азии и Африки во второй половине XX века (Всеобщая история).

1

Фронтальная

Латинская Америка во второй половине XX века, противоречивые итоги развития.

Объяснять смысл понятий «деколонизация, кастовый строй».

50

§32 Международные отношения в 60-90-е гг. (Всеобщая история).

1

Фронтальная

Биполярный мир, движение Неприсоединения, культура второй половины XX века.

Объяснять смысл понятий «биполярный мир, ЕЭС».

51

Восстановление экономики и политическое развитие СССР в послевоенный период.

1

Фронтальная

Экономика СССР после войны. Развитие промышленности. Сельское хозяйство. Национальная политика.

Объяснять смысл понятий «военно-промышленный комплекс, номенклатура».

52

Идеология и культуры в конце 40-начале 50-х гг.

1

Фронтальная

Восстановление «железного занавеса». Литература. Театр и кино. Музыка. Образование.

Рассказывать о партийной направленности науки.

53

Внешняя политика в конце 40-начале 50-х гг.

Изменения политической системы.

1

Фронтальная

Доктрина Трумена. План Маршалла. Распространение сталинский модели социального устройства.

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС. Реабилитация. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.

Рассказывать о политике сдерживания. Составлять вывод о полной и окончательной победе социализма в СССР.

54

«Оттепель» в духовной жизни.

1

Фронтальная

Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Значение и противоречия «оттепели».

Объяснять смысл понятия «Оттепель».

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Консервация политического режима. Экономика развитого «социализма».

1

Фронтальная

Проблемы разоружения. Отношения с Западом.

Неосталинизм. Укрепление роли армии и органов безопасности. Социальная политика.

Объяснять смысл понятий «движение Неприсоединения, политика мирного сосуществования».

Объяснять смысл понятий «диссидентское движение, теневая экономика, механизм застоя».

56

Общественная жизнь в середине 60-середине 80-х гг.

1

Фронтальная

Концепция «развитого» социализма. Ростки «антисистемы».

Объяснять смысл понятий «правозащитное движение».

57

Политика разрядки:  надежды и результаты.

Реформы политической системы: цели, этапы, итоги.

Фронтальная

Отношение с Западом. СБСЕ. Афганская война.

Предыстория перестройки. Реформа 1988 года. Формирование многопартийности.

Объяснять смысл понятий «Доктрина Брежнева, политика разрядки».

Объяснять смысл понятий «Парад суверенитетов, политика перестройки».

58

Экономические реформы 1985-1991 гг. Политика гласности: достижения и издержки.

Внешняя политика. Новое мышление.

2

Фронтальная

Программа «500 дней». На пути к гласности.

Начало разоружения. Распад социалистической системы.

Объяснять смысл понятия «Демократизация».

Объяснять смысл понятия «концепция нового политического мышления».

59

У истоков новой российской государственности.

Российская экономика на пути к рынку.

Фронтальная

Перегруппировка политических сил после 1991 года. Российский парламентаризм и многопартийность.

Состояние экономики к концу 1991 года, «шоковая терапия».

Объяснять смысл понятий «Правовое государство, разделение властей».

Объяснять смысл понятия «Рыночная экономика».

60

Геополитическая ситуация в мире и внешняя политика России.

2

Фронтальная

Изменение геополитической ситуации в мире после распада СССР.

 Объяснять смысл понятия «холодная война».

62

Контрольная работа

1

Фронтальная

63

Уроки обобщающего повторения.

1

Фронтальная

Особенности развития стран в XX веке.

История России. (42 час)

Глава 1. Россия в первой четверти  XIX в. 11 час

№

Тема урока

Тип ур.

Кол

час

                                   Результаты  освоения

Основные виды деятельности

Дом

задание

        Дата

План

Фа

к

т

Пл

а

н

Фа

к

т

9а

9б

1

2

§1

Россия и мир на 18-19 вв.

§ 2 Александр : Начало правления . Реформы  М. М. Сперанского.

Урок «открытия» нового знания.

2

Предметные:

Научатся определять термины: Мещане, многоконфессионный, отходничество, самодержавная монархия капиталистые крестьяне «Негласный комитет». Вольные хлебопашцы.

Метапредметные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Предметные:

Научатся определять термины Реформа, законопроект, статс-секретарь, разделение властей, законодательная власть, исполнительная, судебная власть, политические права, избирательное право

Метапредметные :

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Запомнить термины

Политический строй, социальный строй, экономический строй, многоконфессиональное государство, сословие, мещане,

Амнистия

Либерализм

Маневр манифест

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Запомнить термины

Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником.

§1

Вопросы стр.13-14

§2 Вопросы и задания

стр 21

2

§3

Внешняя политика в 1801—1812 гг.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины: Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос,

Метапредметные :

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Запомнить термины

Сельское хозяйство. кризис крепостнического хозяйства. Отходничество. Промышленность, мануфактура. Города. Транспорт. Торговля.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§3 Вопросы и задания стр26

4

5

§4

Отечественная война 1812 г.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

2

Предметные:

Научатся определять термины Партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж, Отечественная война, генеральное сражение Метапредметные :

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

формулируют собственное мнение и позицию

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познававтельную мотивацию учения

Запомнить термины

Отечественная война, Бородинское сражение, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§4 Вопросы и задания

6

§5

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг.

Урок «открытия» нового знания.

Урок «открытия» нового знания.

1

Предметные:

Научатся определять термины: «Битва народов», конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос 

Метапредметные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познававтельную мотивацию учения

Запомнить термины

Заграничные походы русской армии; пятая антинаполеоновская коалиция. Венский конгресс. «Священный союз».

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§5 Вопросы и задания

7

§6 Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины: Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты 

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Запомнить термины

Усиление консервативных течений. Аракчеевщина. «Казенный мистицизм». Военные поселения, цензура. Конституция Царства Польского, сейм, «Уставная грамота Российской империи».

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§6 Вопросы и задания

8

§7

Социально-экономическое развитие страны  в первой четверти 19 в.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины: Экономический кризис, тарифный устав, военные поселения, легкая промышленность, промышленные центры, паровые машины, полуфабрикаты Метапредметные :

: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные :

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Запомнить термины

Промышленный переворот. Железные дороги. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Пролетариат, буржуазия 30-40 гг. XIX в.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§7 Вопросы и задания

Стр50 Вопросы и задания

Стр50

9

§8

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

определять термины: Общественное движение, либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей, конституция

Метапредметные :

: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные :

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Предметные:

Научатся определять термины: Декабристы, сенатская площадь

Метапредметные :

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

К: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные :

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Запомнить термины

Организации декабристов, Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общество, Восстание на Сенатской площади в Петербурге

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Запомнить термины

§8 Вопросы и задания

Стр57

10 11

 Итогово-обобщающий урок

«Россия при Александре 1»

Урок развивающего контроля

2

Метапредметные :

: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные :

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Повторение и обобщение по теме

Контрольная работа.

Глава 2 Россия во второй четверти 19 в  8час.

12

§9  Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I

1

Предметные:

Научатся определять термины: Цензура, апогей самодержавия 

Метапредметные :

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Запомнить термины

Промышленный переворот. Железные дороги. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Пролетариат, буржуазия 30-40 гг. XIX в.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§9 Вопросы и задания

стр 62

13

§11

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины: Промышленный переворот. мануфактура, экономический уклад, буржуазия Метапредметные:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные :

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Запомнить термины

Промышленный переворот. Железные дороги. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Пролетариат, буржуазия 30-40 гг. XIX в.

Отвечать на вопросы в учебнике

Заполнение сравнительной таблицы

§10 Вопросы и задания

Стр69

14

§13

Общественное движение  в годы правления Николая I.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

Предметные:

Научатся определять термины: Западники, славянофилы, либерализм, социализм Метапредметные :

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

формулируют собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Запомнить термины

Западники, славянофилы, консервативное, либерально-оппозиционное, радикально-демократическое направления общественной мысли, социализм

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

15

§12

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг.

§14

Крымская война 1853—1856 гг.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имамат, газават Метапредметные :

 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные :

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Предметные:

Научатся определять термины: Причины войны, повод к войне, кремневые винтовки Метапредметные :

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

 ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные :

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Запомнить термины

Русско-турецкая война (1828-1829); Адрианопольский мирный договор – 1829 г.; навигация; контрибуция; Лондонская конвенция 184

Отвечать на вопросы в учебнике

Заполнение сравнительной таблицы

Запомнить термины

Крымская война (1853-1856), Синопское сражение – 18 ноября 1853 г., оборона Севастополя – сентябрь 1854 г. – август 1855 г.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником и картой

§12 Вопросы и задания

16

17

§15 Культурное пространство империи впервой половине 19 в

Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи

Урок «открытия» нового знания.

2

Предметные:

Научатся определять понятия Гимназия, приходское училище, сословность 

Метапредметные :

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Запомнить термины

Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с иллюстрациями

§15 Вопросы и задания

Рефераты и

18

19

Итоговое обобщение по теме

«Россия в первой половине XIXв

Контрольная работа

Урок отработки умений и рефлексии

Урок развивающего контроля

1

1

Метапредметные :

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные :

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Защита рефератов

Контрольная работа

Глава 2.Россия в эпоху великих реформ  8  час

20

§19

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Получат возможность научиться выявлять Объективные и субъективные пред посылки отмены КП реформа

Метапредметные :

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

19 февраля 1861 г. – «Манифест об освобождении помещичьих крестьян»; «Положение о крестьянах вышедших из крепостной зависимости»; временнообязанные крестьяне; отрезки; прирезки; «высшая», «низшая» норма надела; даровой надел; мировой посредник; уставная грамота, переход на выкуп.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§19 Вопросы и задания

21

§20 Александр II начало правления

Крестьянская реформа 1861 г.

Урок «открытия» нового знания.

1

Предметные:

Научатся определять термины: Манифест, отрезки, наделы. уставная грамота, временнобязанные крестьяне.

Метапредметные :

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Земства, «гласные», курия, имущественный ценз; городская: дума, управа, голова; всеобщая воинская пов Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источникоминность

§ 20

Вопросы и задания

22

§21-22

Реформы  1860—1870-х гг.

Социально- правовая модернизация

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины, Земства, курия, городская реформа, имущественный ценз, Метапредметные :

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Либералы, консерваторы, тверск Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источникомой адрес

§21-22 Вопросы и задания

23

§24

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период

Урок «открытия» нового знания.

1

Предметные:

Научатся определять термины Отработочная система, товарное производство, концессия,

пром.переворот 

Метапредметные :

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Социально-экономический

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§24 Вопросы и задания

24

§25

Общественное движение: либералы и консерваторы. 

Национальная политика Александра II

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины либералы и консерваторы, земский конституционализм Метапредметные :

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные :

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Предметные:

Научатся определять термины, национализм Метапредметные :

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин и последствий политики в рамках учебной деятельности.

Запомнить термины

Революционер, «хождение в народ», народничество: бунтарское, пропагандистское, заговорщическое; «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел»

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Запомнить термины

Отработочная система, капитализм

§25 Вопросы и задания

25

§28

Внешняя политика Александра II.

Урок «открытия» нового знания.

Предметные:

Научатся определять термины: «Союз трех императоров», «священная война»

Метапредметные :

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Лондонская конференция 1871 г.; отмена нейтрализации Черного моря; 60-80-е гг. – присоединение Средней Азии к России

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§27 Вопросы и задания

26

Итоговое обобщение  «Реформы Александра II Отмена крепостного права в России»

Урок развивающего контроля

1

Контрольная работа

27

Повторительно-обобщающий урок

Урок отработки умений и рефлексии

1

Работа над ошибками

Глава 4 Россия в 1880-1890 г.г. 7 час

28

§29

Внутренняя политика Александра III

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины: Рабочее законодательство, полицейское гос-во, реакционная политика, антисемитизм, «черта оседлости»

Метапредметные :

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные :

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником и картой

Запомнить термины

1877-1878 гг. – русско-турецкая война; 19 февраля 1878 г. – Сан-Стефанский мирный договор; июнь 1878 г. – Берлинский конгресс; г. Плевна, Шипкинский перевал

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§29 Вопросы и задания

29

§32

Перемены в экономике и соц. строе

Урок «открытия» нового знания.

1

Предметные:

Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден Протекционизм,  таможенный тариф, Косвенные налоги. Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия 

Метапредметные :

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные :

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Запомнить термины

С. Ю. Витте - министр финансов; косвенные налоги; конвертируемость; дефицит бюджета; винная монополия.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§32 Вопросы и задания

30

§35

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в.

Урок «открытия» нового знания.

1

Предметные:

Научатся определять термины: Теория «малых дел», марксизм, «Священная дружина»

Метапредметные :

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем планеставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные :

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Запомнить термины

Кризис революционного народничества; теория малых дел; рабочее движение; марксизм.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

§35

Вопросы и задания

31

§36

Внешняя политика Александра III.

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Предметные:

Научатся определять термины: Мобилизация. Сепаративный мир.

Военная конвенция

Метапредметные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные :

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

Запомнить термины

1882 г. - тройственный союз; военный союз, мобилизация; сепаратный мир, 1892 г. – военная конвенция о союзе России  и Франции.

Отвечать на вопросы в учебнике

Заполнение сравнительной таблицы

§36 Вопросы и задания

32

33

§37

Просвещение и наука Литература и изобразительное искусство.

Архитектура , музыка, театр, народное творчество

Урок «открытия» нового знания.

Урок общеметодологической направленности

2

Предметные:

Научатся определять термины: гуманитарные науки, естественные науки.

Метапредметные :

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные :

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им 

Научатся: называть самые значительные памятники литературы и искусства указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской архитектуры XIX в

Метапредметные :

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные :

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Запомнить термины

Классические и реальные гимназии

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с иллюстрациями

§37 Вопросы и задания

Рефераты инд. задания

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Предметные : научатся определять Урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни

Метапредметные :

выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

34

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века»

Урок развивающего контроля

1

Предметные : научатся определять изученные в курсе «История России» термины и понятия, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры, работать с тестовыми материалами.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию.

учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные :  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

Защита рефератов

35

Итоговое повторение курса «История XIX в»

Урок развивающего контроля

1

Предметные: научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

Метапредметные :

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные : Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Контрольная работа

 Глава 5 Россия в начале 20 в 8 час

36

Россия и мир на рубеже XIX-XX вв

Предметные

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной

самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых

национальных ценностей современного

российского общества: гуманистических

и демократических ценностей, идей

мира и взаимопонимания между народами,

людьми разных культур

Метапредметные

умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути

достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач

Личностные

воспитание российской гражданской

идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему

многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности,

знание истории, языка, культуры своего народа,

своего края, основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение гуманистических,

демократических и традиционных ценностей

37

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX вв

38

Николай II начало правления

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905 г.г.

Личностные

развитие морального сознания и компетентности в

решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных

чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам.

Предметные

владение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях

развития человеческого общества с социальной,

экономической, политической,

научной и культурной сферах;

приобретение опыта историко-культурного,

цивилизационного подхода к оценке

социальных явлений,  глобальных исторических

процессов.

Метапредметные

умение соотносить свои действия с

планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

39

Первая российская революция  и политические реформы 1905-1907 г.г Социально-экономические реформы Столыпина

40

Политическое развитие страны в 1907-1914 г.г

41

Контрольная работа

Умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,самостоятельно

выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать

причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать

выводы

42

Итогово-обобщающий урок

№

Уро

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Результаты  освоения

Основные виды деятельности

ДЗ

Дата

План

Факт

9а

9б

9а

9б

1

§ 1 2 3 Индустриальное общество в начале XX века

Политическое развитие в начале XX века

(Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Предметные

Изучить основные понятия и термины

Индустриальное общество, концентрация производства, корпорации, трест, синдикат, картель, милитаризация.

Индустриальное общество, модернизация. Многоукладная экономика, монополистический капитализм.

Политическая система, гражданское общество. Политическая система России и необходимость ее реформирования.

Социальная структура, маргинализация населения, финансовая олигархия, общинная психология.

Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция. Миротворческая политика Николая II.

«Полицейский социализм», революция, движущие силы революции.

Конституционная монархия, парламент, политическая партия. Основные положения Манифеста 17 октября 1905 года.

Отруб, хутор, кооперация. Содержание правительственной программы Столыпина.

Антанта, Тройственный союз, военные планы, битва на Марне, Брестский мир.

Ход военных действий на Восточном фронте, итоги двух лет войны. Брусиловский прорыв, кризис власти.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

свойства географической карты и плана местности;

специфику способов картографического изображения;

отличия видов условных знаков;

отличия видов масштаба;

значение планов и карт в практической деятельности человека.

 Личностные

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, саморазвитию в исследовательской и творческой деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности, интереса к творческой деятельности

Формирование уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

Составление сравнительной таблицы

2

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Экономическое развитие России в начале XX века.

      1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

3

Внутренняя политика России в 1894-1904 гг.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

4

Социальная структура: тенденции и противоречия.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

5

Внешняя политика. Русско-японская война.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

6

Первая российская революция.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

7

Изменения в политической системе Российской империи.

1

Урок «открытия» нового знания.

Составлять схему первой российской многопартийности.

8

Реформы Столыпина.

1

Урок «открытия» нового знания.

Составлять аграрные проекты.

9-10

§4«Новый империализм» Происхождение первой мировой войны  1914-1918 гг. (Всеобщая история)

2

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять цели воюющих сторон, этапы, итоги войны.

11 12

Россия в Первой мировой войне. Нарастание внутриполитического кризиса.

2

Урок «открытия» нового знания.

Определять отношение политических партий к войне.

13

Обобщающий  урок

1

Урок

 Тест

14

Серебряный век русской культуры.

1

Урок «открытия» нового знания.

Предметные Изучить основные понятия и термины.

Представление о сущности социокультурного феномена серебряного века.

Субъективные и объективные причины Февральской революции, суть двоевластия, альтернативы развития страны.

Октябрьское вооруженное восстание, второй съезд Советов, содержание декретов о мире и земле, причины роспуска Учредительного собрания.

Сущность гражданской войны и ее основные этапы. Политические и экономические программы белого движения. Причины поражения белого движения.

Эволюция взглядов Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил, основные мероприятия и суть «военного коммунизма».

Позиция меньшевиков и эсеров в гражданской войне, позиция крестьянства, сущность и характер Кронштадтского восстания.

Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления НЭПа. Экономические итоги.

Сращивание государственного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Сталин против Троцкого. Почему победил Сталин.Преодоление дипломатической изоляции. Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты с западными странами.

Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Большевики и церковь. Начало «нового искусства».

Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор, Вашингтонская конференция.

Особенности экономического восстановления, международные отношения, политическое развитие.

Мировой экономический кризис, его причины, пути выхода из кризиса. Особенности кризиса в США.

США, демократические страны Европы и особенности их развития. (Великобритания, Франция) Тоталитарные страны (Италия, Германия, Испания).

Традиции и модернизации, особенности развития Японии, Китая, Индии, стран Латинской Америки.

Особенности индустриализации в СССР. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Положение рабочих. Итоги первых пятилеток.

Причины коллективизации. Раскулачивание. Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство.

Роль партии в жизни государства. Роль идеологии. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Заключенные и спецпереселенцы.

Изменение внешнеполитического курса СССР. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Сближение СССР и Германии.

Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Советский кинематограф.

Личностные: 

осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции.

Метапредметные: 

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

15

От Февраля к Октябрю.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

16

Становление советской власти.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

17

Гражданская война: белые.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

18

Гражданская война: красные.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

19

Между белыми и красными.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

20

НЭП.

1

Урок «открытия» нового знания.

Объяснять смысл понятий «Концессия, НЭП, продналог».

21

Политическое развитие страны в 1920-е гг.

1

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять общность и

22

Международное положение и внешняя политика.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

23

§ 16 Культура и искусство первой половины 20 в

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

24

§5-6 Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны. (Всеобщая история)

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

25

§7 Последствия войны: революция и распад империй

§8 Капиталистический мир в 20-е гг. (Всеобщая история)

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

26

§9 Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. (Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

27

§10 11 12 13

 США , демократические страны Европы, Тоталитарные режимы  в 30- е годы (Всеобщая история)

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

28

§ 14 Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX века. (Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

29

Экономическая система СССР в 30-е гг.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

30

Коллективизация сельского хозяйства.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

31

Политическая и социальная система СССР.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

32

Внешняя политика СССР.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

33

Духовная жизнь в СССР в 30-е гг.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

34

Урок повторительного обобщения «СССР на пути строительства нового общества и страны Запада в 1921-1939 гг.». (История России и Всеобщая история).

1

Урок развивающего контроля

Тест

35

§ 17  Международные отношения в 30-гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. (История России и Всеобщая история))

1

Урок «открытия» нового знания.

Предметные

Изучить основные понятия и термины

Крах Версальско-Вашингтонской системы, несостоятельность Лиги Наций, провал идеи коллективной безопасности, начало второй мировой войны. Советско-германские отношения накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941 года. Их причины. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.

Ситуация на фронте весной 1942 года. Начало Сталинградской битвы. Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение.

Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны.

Битва на Тихом океане, движение Сопротивления, битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом, битва на Курской дуге.

Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 году. Крымская конференция. Потсдамская конференция. Итоги войны.

Последствия войны, образование ООН, гонка вооружений, создание военно-политических блоков.

Завершение эпохи индустриального общества и становление информационного общества.

Послевоенная политика, особенности экономического развития, взаимоотношения со странами социалистического лагеря.

Особенности «строительства социализма», реформы в странах Восточной Европы.

Латинская Америка во второй половине XX века, противоречивые итоги развития.

Биполярный мир, движение Неприсоединения, культура второй половины XX века.

Экономика СССР после войны. Развитие промышленности. Сельское хозяйство. Национальная политика.

Восстановление «железного занавеса». Литература. Театр и кино. Музыка. Образование.

Доктрина Трумена. План Маршалла. Распространение сталинский модели социального устройства.

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС. Реабилитация. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.

Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Значение и противоречия «оттепели».

Проблемы разоружения. Отношения с Западом.

Неосталинизм. Укрепление роли армии и органов безопасности. Социальная политика.

Концепция «развитого» социализма. Ростки «антисистемы».

Отношение с Западом. СБСЕ. Афганская война.

Предыстория перестройки. Реформа 1988 года. Формирование многопартийности.

Программа «500 дней». На пути к гласности.

Начало разоружения. Распад социалистической системы.

Перегруппировка политических сил после 1991 года. Российский парламентаризм и многопартийность.

Состояние экономики к концу 1991 года, «шоковая терапия»

Личностные:

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные: 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

36 37

Начало Великой Отечественной войны.

2

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

38

Немецкое наступление 1942 года.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

39

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

40

Коренной перелом.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

42 43

§18  Завершающий период второй мировой войны. СССР на завершающем этапе войны (История России и Всеобщая история).

2

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

44 45

§ 19 Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». (Всеобщая история).

2

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

46

§ 20 21 22 23 Страны Запада в 1945-2000 гг. (Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

Составление таблицы.

47

§ 24 25 26 27 Особенности развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии. (Всеобщая история).

2

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

Составление таблицы

48

Преобразование и революция в странах Восточной Европы. (Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Анализ сравнительной таблицы

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

49

§ 29 30 31 Страны Латинской Америки, Азии и Африки во второй половине XX века (Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

50

§32 Международные отношения в 60-90-е гг. (Всеобщая история).

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

51

Восстановление экономики и политическое развитие СССР в послевоенный период.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

52

Идеология и культуры в конце 40-начале 50-х гг.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

53

Внешняя политика в конце 40-начале 50-х гг.

Изменения политической системы.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

54

«Оттепель» в духовной жизни.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Консервация политического режима. Экономика развитого «социализма».

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

56

Общественная жизнь в середине 60-середине 80-х гг.

1

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

57

Политика разрядки:  надежды и результаты.

Реформы политической системы: цели, этапы, итоги.

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

58

Экономические реформы 1985-1991 гг. Политика гласности: достижения и издержки.

Внешняя политика. Новое мышление.

2

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

59

У истоков новой российской государственности.

Российская экономика на пути к рынку.

Урок «открытия» нового знания.

Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

60

Геополитическая ситуация в мире и внешняя политика России.

2

Урок «открытия» нового знания.

Урок отработки умений и рефлексии

Изменение геополитической ситуации в мире после распада СССР.

 Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий

62

Контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

63

Уроки обобщающего повторения.

1

Урок развивающего контроля

Особенности развития стран в XX веке.