Тема уроку: Греція в ІІ —першій половині І тис. до н.е. Природа й населення Давньої Греції
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Тема уроку:  Греція в ІІ —першій половині І тис. до н.е.

                       Природа й населення Давньої Греції

Мета: 

Навчальна: ознайомити учнів з географічним положенням, природно-кліматичними умовами Балканського півострова і островів Егейського моря, населенням Давньої Греції та довколишніх земель. Розкрити особливості Мінойської палацової цивілізації.

Розвивальна: розвивати вміння:

називати основні заняття греків, час розквіту Критської цивілізації, основні грецькі міфи Критського циклу, їх героїв, характерні риси Критської цивілізації;

показувати на карті територію Критської цивілізації, Пелопоннес, Лаконіку, Аттику;

застосовувати та пояснювати на прикладах поняття і терміни: «античність», «елліни», «грецькі міфи», «цивілізація»;

наводити приклади культурних досягнень на Криті;

визначати вплив природних умов на життя людей на Балканському півострові та островах Егейського моря;

пояснювати відомі крилаті вислови.

Виховна: виховувати інтерес до історії, розвивавти допитливість, потягу до знань. 

Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.

Методи і форми навчальної діяльності: слово вчителя, бесіда, робота учнів з візуальними джерелами, вирішення проблемних завдань, фронтальна робота,  робота в парах, індивідуальна робота.

Інструментарій: 

Голованов С.О., Костирко С.В. Історія стародавнього світу (підручник)/ Грамота, 2006.

Комп’ютер, мультимедіапроектор, презентація у PowerPoint.

Очікувані результати.

Учні:  

правильно встановлюють тривалість історичних подій;

показують на карті історичні об'єкти, читають історичну карту з опорою на легенду;

вміють працювати з текстом підручника і його ілюстраціями, виділяючи головне, переказують зміст тексту підручника, самостійно будують розповідь;

аналізують історичні факти, узагальнюють окремі факти і формують висновки;

порівняльно описують природні умови двох країн; правильно вживають і пояснюють історичні терміни.

Структура уроку

І. Етап організації навчальної діяльності

ІІ. Актуалізація опорних знань, вмінь та навичок учнів

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

ІV. Узагальнення і систематизація знань

V. Підсумки уроку

VІ. Домашнє завдання

Хід уроку

І. Етап організації навчальної діяльності.

Ознайомлення учнів з темою уроку.(Слайди 1,2)

Мотивація навчальної діяльності

- Визначте, які питання будуть розглядатися на уроці.

- Що ви очікуєте  від сьогоднішнього уроку?

ІІ. Актуалізація опорних знань, вмінь та навичок учнів. (Слайд 3)

• Що таке цивілізація?
• Де виникли перші цивілізації?
• Які природні умови цьому сприяли?
• Назвіть основні заняття людей у давнину.

Висновки: 

Найдавніші цивілізації виникли в Єгипті, Месопотамії, Індії, Китаї. Виникненню перших цивілізацій сприяли природні умови, що позитивно впливали на розвиток землеробства (іригаційного), скотарства, ремесла, торгівлі, були поштовхом до постійного вдосконалення організації суспільства.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Учитель:

На уроці ми починаємо розглядати виникнення цивілізацій в Європі. Одна з перших європейських цивілізацій – Грецька.

Давні греки називали свою країну Елладою, а себе еллінами. Цивілізацію Греції  називають античною.

• Робота учнів зі словником. Підручник с. 276.

•  Дайте визначення поняття антична цивілізація.

Антична цивілізація (від латин. «стародавня») – цивілізації Стародавніх Греції та Риму.

(Слайд 4) Постановка проблемних питань:

1. Давні греки говорили: «Гори захищають і розділяють, а море поєднує».  Що це означає?

2. Деякі  дослідники історії Давньої Греції вважають, що «Море цивілізувало греків». Чи згодні ви з цим твердженням? Свою відповідь поясніть, спираючись на історичні факти.

1. Географічне положення та природа Давньої Греції.

Греція – країна гір і морів. (Слайд 5)

• Робота учнів із текстом підручника § 24, п.1, с.135 – 136 та історичною картою.

- Визначте географічне положення Греції та Єгипту.

- Порівняйте  природно – кліматичні умови Греції та Єгипту.

- Запишіть висновки у таблицю. (Слайд 6)

- Визначте спільні та відмінні природні умови Греції та Єгипту.

* Індивідуальна робота учня за карткою

• Яка відмінність вплинула на заняття населення Давньої Греції та довколишніх земель? Доведіть свою точку зору.

Висновки: (Слайди 7,8,9,10)

• Розгляд проблемного питання.

Давні греки говорили: «Гори захищають і розділяють, а море поєднує».  Що це означає?

Висновки:

Балканські гори захищають країну від холодних вітрів, зовнішніх ворогів. Поділяють Грецію на три частини:

Північну Грецію (області – Фессалія, Епір, Македонія);

Середню Грецію (області –Беотія, Фокіда, Етолія, Локрида, Аттика);

Південну Грецію (Пелопоннес) (області – Мессенія, Лаконіка, Аркадія, Ахайя).

Північна та Середня Греція з`єднані єдиною дорогою, прокладеною Фермопільською ущелиною. Середня Греція з`єднана з Південною Коринфським перешийком.

(Слайд 11)

Природні умови, які  були притаманні Греції та Єгипту: жаркий клімат, рідко йдуть дощі.

Природні умови, які  були притаманні Греції: 

У Греції немає повноводних річок

Греція – гірська країна

Земля – кам`яниста, неродюча

Греція – морська країна

Має запаси корисних копалин

Перевірка індивідуального завдання. 

(Можливі варіанти відповіді: на заняття населення Давньої Греції та довколишніх земель вплинула відсутність повноводних річок, тому що…

На заняття населення Давньої Греції та довколишніх земель вплинуло те, що Греція  - морська країна, бо…)

2. Основні заняття населення.

• Бесіда з учнями.

- Визначте, як географічне положення та природні умови вплинули на заняття  населення Давньої Греції та довколишніх земель.

* Індивідуальна робота учня за карткою.

• Працюючи з текстом  підручника § 24, п.2, поясніть, чому у давнину греки плавали головним чином вздовж східного берега півострова і не виходили у відкрите море.

Висновки:

(Слайд 12)

Греція у давнину ледве забезпечувала себе хлібом. У той же час її природні умови сприяли вирощуванню на схилах пагорбів та гір винограду, оливкових дерев, розвитку скотарства (кіз, овець, корів), розвитку ремесел (металургія, ковальство, гончарство, ткацтво, ювелірна справа), кораблебудування, рибальства, мореплавства, морській торгівлі.

Учитель:

Море в житті греків відігравало велику роль. З найдавніших часів греки стали морським народом. Вони будували кораблі, схожі на великі човни, які мали щогла з вітрилами. Вздовж бортів сиділо 50 гребців, на кормі стояв кормчий (рульовий), який управляв кораблем за допомогою великого весла.

Перевірка індивідуального завдання. (Слайд 13)

 У давнину греки плавали головним чином Егейським морем, яке має хвилясту берегову смугу й густо розкидані острови, бо відстань між ними не більше 50 км і гори видно здалека. Крім того, грецькі кораблі були  невеликими,  легкими, не витримували штормів; великій команді не вистачало запасів їжі та води; у греків не було компаса.

3. Мінойська палацова цивілізація.

Учитель:

(Слайд 14)

У ІІІ тис. до н.е. на півострові Пелопоннес, островах Егейського моря виникла цивілізація з центром на острові Крит. Жителів Крита називали пелазгами. Важливим джерелом знань з історії Критської цивілізації є грецькі міфи.

• Пригадайте, що таке міфи?

• Працюючи в парах, ознайомтесь зі змістом міфа про Тесея та Мінотавра.

Визначте:

• Чи є міф про Тесея та Мінотавра лише легендою, фантастичним оповіданням?
•  Які історичні події описуються у міфі?
• Поясніть, що означає крилатий вислів «Нитка Аріадни»?

Міф про Тесея та Мінотавра

Афіни перебували під владою могутньої Критської держави і сплачували їй тяжку данину — сім юнаків і сім найкрасивіших дівчат, яких на Криті віддавали на поїдання Мінотавру. Мінотавр жив у лабіринті, із заплутаних коридорів і переходів якого неможливо було вибратися. Тесей добровільно згодився поїхати на Крит як майбутня жертва. Там у нього закохалася Аріадна — донька царя Міноса. Вона потай передала Тесеєві клубок ниток, за допомогою якого він мав знайти зворотній шлях із лабіринту, та меч, щоб здолати Мінотавра. Тесей увійшов у лабіринт, у тяжкому двобої вбив Мінотавра, а завдяки нитці Аріадни повернувся назад і з врятованими ним юнаками та дівчатами втік з Криту. Повертаючись додому, він забув підняти на своєму кораблі білі вітрила — знак, за яким цар Егей мав зрозуміти, що Тесей врятувався. Коли Егей дізнався, що корабель повертається додому з чорними вітрилами, він вирішив, що Тесей загинув. З відчаю кинувся Егей з високої кручі у море, яке відтоді називається Егейським.

Висновки:  (Слайд 15)

          У міфі про Тесея та Мінотавра описуються історичні події. Могутнє Критське царство підкорило сусідні острови і деякі області Балканського півострова. Підкорені народи сплачували Криту данину.

Крилатий вислів «Нитка Аріадни» означає порятунок, дороговказ, провідна нитка.

(Слайд 16)

• Працюючи с текстом підручника § 25, п.2, з`ясуйте:

- Хто і коли відкрив цивілізацію на острові Крит?

- Яку  назву  отримала ця цивілізація. Чому?

• Продовжіть речення:

Час існування цивілізації на острові Крит…

Період розквіту цивілізації…

Основні заняття населення Криту…

* Індивідуальна робота учнів за картками.

• Працюючи з текстом  підручника § 25, п.2, 3,поясніть, що дозволило Криту стати володарем над усіма державами Східного Середземномор’я?

Як загинула мінойська палацова цивілізація?

Висновки:  

(Слайди 17, 18)

Британський археолог А́ртур Е́ванс у 1900 році відкрив залишки палацу в Кноссі (Лабіринту) і детально вивчив культуру епохи бронзи.  Невідому до того культуру Еванс назвав мінойскою палацовою цивілізацією  - за ім`ям царя Міноса. А палацовою її назвали тому, що цивілізація залишала по собі розкішні палаци, які були центрами влади царів.

Час існування цивілізації на острові Крит…3500-1100 рр. до н.е.

Період розквіту цивілізації…XVI –XV ст. до н.е.

Основні заняття жителів Криту…землеробство, ремесло, будівництво, кораблебудування, мореплавство, морська торгівля.

Учитель:  

(Слайд 19)

Теплий, сприятливий для землеробства клімат давав змогу вирощувати зернові, виноград, оливи. У морі було багато риби й інших морепродуктів. Більшість населення Криту становили землероби, скотарі, рибалки. Острів славився своїми ремісниками, які вміло обробляли дерево, камінь, бронзу, залізо, дорогоцінні метали, знали гончарний круг та ткацтво.Культурні досягнення мінойської цівілізації – могутні міста: Кносс, Фест, Малія, Закро; розвиток архітектури (палаци), живопису (фрески), писемності (письмо «А», письмо «Б»)

Перевірка індивідуального завдання. (Слайди 20, 21)

Найдавніша цивілізація греків виникла на островах островах Егейського моря з центром на острові Крит.  Крит став володарем Східного Середземномор`я, бо мав бойовий флот. Наявність флоту створила умови для безпечної торгівлі, процвітання, посилення могутності Критської держави, яка багатіла завдяки праці поневолених народів. Жителі Криту розселилися на Балканах та островах Східного Середземномор`я. Крім того, у цей час народи Європи жили первісним ладом: не мали держави, законів, писемності.

У XV ст. до н.е.  загинула мінойська палацова цивілізація. Основні причини: вивеження вулкану на острові Фера; вторгнення  племен ахейців, що мешкали на півдні Балкан.

• Розгляд проблемного питання.

Висновки:  (Слайд 22) 

Родючої землі у Греції мало, повноводних річок немає, тому створити іригаційну систему, як у країнах Сходу, було неможливо.

Багатством Греції були моря: зручні бухти, чисельні острови, що розташовувалися недалеко один від одного, створювали умови для розвитку мореплавства. Ставши мореплавцями, греки створили розвинені цивілізації.  Прикладом є найдавніша  цивілізація  в  Європі, що виникла на острові Крит.

ІV. Узагальнення і систематизація знань.

- Які питання були розглянуті на уроці?

• Історичний диктант.(Слайд 23)

Греція розташована на … півострові

Півострів омивається морями…

Гори поділяють країну на … частини

Найвища гора…

Давні греки називали свою країну…

Найдавніша цивілізація в Європі виникла на…

Найдавніша цивілізація в Європі  була відкрита…

Період розквіту найдавнішої цивілізації  в Європі…

V. Підсумки уроку.

Продовжіть речення: (Слайд 24)

Сьогодні на уроці я дізнався…

Я не вмів, тепер я вмію…

Мені потрібно навчитися…

Мені потрібно повторити…

VІ. Домашнє завдання: (Слайд 25)

Опрацювати § 24, 25, виконати завдання контурної карти, *виконати завдання 11, с.140