Рабочие программы
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Рабочая программа

Валитовой Зульфии Камилевны,

учителя I квалификационной категории

по  предмету «История»

для 10а класса

МБОУ «Гимназия №10»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от

«__» ________  2016г

г. Казань

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10классА на 2016-2017 учебный год составлена на основе нормативных документов:

• Закона Российской Федерации (от 29.12.2012 №273-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Закона Республики Татарстан (от 22.07.2013 № 68-ЗРТ) «Об образовании» (в действующей редакции);
•  Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 5 марта 2004 года №1089);
• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год;
• примерных программ основного общего образования;
• учебного плана МБОУ «Гимназия №10» на 2016-2017 учебный год

Цели :

1. способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
2. углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;
3. помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Задачи:

1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом;
3. формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;
5. расширение и обобщение знаний по истории;
6. изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;
7. рассмотрение истории как многофакторного процесса.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

 развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории

Общая характеристика учебного предмета  

Курс «Всеобщая история» для 10 класса охватывает период с древнейших времен до конца XIX в.  Программа построена на основе концентрической концепции исторического образования. Рабочая программа по курсу всеобщей истории позволяет дать целостное интегрированное представление о всемирно-историческом развитии, о пути человечества к современному глобализирующемуся миру; помогает выработать у учащихся навыки исторического мышления, сформировать у них историко-политическую и гуманитарную культуру. Программа содействует единой концепции исторического образования. Курс «История России» в 10 классе охватывает период с древнейших времен до конца XIX в.  В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Курс «История Татарстана» для 10 класса охватывает период с древнейших времен до конца XIX в. и носит общий характер. В программе отражены ключевые проблемы, характеризующие основные тенденции исторического процесса и их проявление в регионе в различные периоды истории.  Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

Описание места учебного предмета в учебном плане  

Место учебного предмета «История»  в авторской программе и по учебному плану МБОУ «Гимназия № 10». Программа  курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до к. 19 века» (авторы: Н,В, Загладин, С.И. Козленко),  «История России с древнейших времен до конца 19 века»  (авторы:  А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов) в 10 классе составляет 70 часов (2 часа в неделю). Количество часов в учебном плане МБОУ «Гимназия № 10» составляет не менее 34 недель  (2 часа в неделю),  из них отводится на изучение всеобщей истории -24 часа, истории России – 36 часов, истории Татарстана и татарского народа – 10 часов.

Содержание тем:

Всеобщая история. 24 ч

Тема 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления. 1 ч.

Этапы развития исторического знания.

Тема 2 . Человечество на заре своей истории. 5 ч.

Древнейшие люди. Неолитическая революция. Деспотии Древнего Востока. Древняя Греция, Древний Рим. Изменение условий развития народов Евразии.

Тема 3. Европа и Азия в средние века. 8 ч.

Сущность феодальных отношений.  Христианская церковь. Инквизиция. Крестовые походы. Международные отношения и войны средневековья. Реформация в Европе. Абсолютизм.

Тема 4. Новое время: эпоха европейского господства. 10 ч.

Буржуазные революции. Война за независимость в Северной Америке. Промышленный переворот в Англии, его последствия. Колониализм и традиционные общества. Международные отношения. Культура.

История России. 34 ч.

Тема 5. Русь изначальная. Расцвет Руси. 11- 1-ая треть 12 в. 5 ч.

Исторические корни славян. Возникновение государства Русь. Правление первых князей. Я. Мудрый. Развитие феодальных отношений. Вл. Мономах

Тема 6. Политическая раздробленность Руси. Борьба Руси за независимость в 13 – нач.14 в.  3 ч.

Политическая раздробленность . Культура. Русь под властью Золотой Орды. Между Востоком и Западом. Возвышение новых русских центров. Начало собирания земель вокруг Москвы.

Тема 7. Образование русского централизованного государства. 6 ч.

Куликовская битва. Дм. Донской. Междоусобные войны на Руси. Причины образования централизованного государства. Реформы Ивана Грозного. Опричнина. Личность Ивана Грозного.  Культура и быт.

Тема 8. Россия в 17 в.  5 ч.

Смутное время. Кризис общества и государства. М. Романов, его царствование. «Бунташный век» Россия накануне преобразований.

Тема 9. Россия в 19 в. 5 ч.

Необходимость преобразований. Северная война, ее результаты. Реформы Петра Первого в экономике, социальной сфере, культуре и пр. Личность первого императора. Дворцовые перевороты. Расцвет дворянства. Успехи во внешней политике. Культура и быт.

Тема 10. Российская империя в 1 пол. 19 в. 6 ч.

Либеральные реформы Александра I. Отечественная война 1812 г. Декабристы. Восстание на Сенатской площади. Внутренняя и внешняя политика Николая I.

Тема 11. Россия в эпоху преобразований. 6 ч.

Отмена крепостного права и либеральные реформы 70-х  гг. 19 в. Особенности внешней политики. Культура.

История Татарстана . 10 ч.

Тема 12.  Наш край в древности. 1 ч.

Население Волго-Камья  в эпоху первобытности. Первые тюркские государства.

Тема 13. Среднее Поволжье в 8-18 вв. 5 ч.

Булгарское государство: территория, хозяйство, внешние связи. Волжская Булгария и Улус Джучи. Образование Казанского ханства. Развитие хозяйства.

Тема 14. Казанский край в 19 в. 4 ч.

Социально-экономическое развитие края. Крестьянская реформа на территории края. Культура.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся

Знать/Понимать:

1. основные виды исторических источников;
2. основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца XIX в., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
3. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

4. работать с хронологией;
5. работать с историческим источником;
6. работать с исторической картой;
7. описывать исторические события и памятники культуры;
8. анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;
9. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

10. понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
11. анализировать причины текущих событий в России и мире;
12. высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
13. использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

График контрольных работ

Материально-техническое обеспечение

1. Программа курса «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса. – М.: Русское слово, 2005 г.
2. Загладин Н.В., Симония Н.А.  Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2013 г.
3. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И., Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса. – 2-е изд. –М.: Русское слово, 2002 г.
4. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII в. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2013 г.
5. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVIII-XIX вв. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2013 г.
6. Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. – К.: Тарих, 2003
7. Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин Ф.Ш. История Татарстана и татарского народа. Учебник для 10 класса. – К.: Хэтер, 2008

Промежуточная аттестация (Тестирование)

Пояснительная записка.

Итоговая  контрольная работа по истории с древнейших времен до конца 19 века за 10 класс составлена по учебникам: Всеобщая история, Н.В.Загладин, История России, А.Н.Сахаров в 2 частях и соответствует  требованиям к уровню подготовки учащихся.

          В контрольной работе даны задания базового уровня сложности. Работа состоит из двух частей- 1-часть-тестовые задания, 2-часть- задания на соотнесения, выявление событий и дат. С помощью этих заданий проверяется знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и последствий событий.

         Тестовые задания позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по истории, но и учебные умения на разных уровнях усвоения материала.

         На выполнение работы отводится 40  минут.

Вопросы оцениваются одним баллом в случае правильного ответа и нолем баллов, если ответ дан неправильно.

Таким образом, максимально возможный балл в данной контрольной работе равен 28 баллам.

 Система подведения результатов контрольной работы следующая:

90%  и более от максимальной суммы баллов — оценка «5» ( 30 - 27 баллов)

70-80% - оценка «4» (26 - 23баллов)

50—60% — оценка «3» (22 - 20 баллов)        

0—40% — оценка «2» (менее  20  баллов)

Вариант 1

1. Основными занятиями славян в древности были:

     а) скотоводство и мореплавание

    б) земледелие и скотоводство

    в) рыболовство и ткачество

    г) ремесло и торговля

2. Установление полюдья у восточных славян свидетельствовало о:

а) возникновении крепостного права

б) начале феодальной раздробленности

в) существовании обычая кровной мести

г) возникновении раннефеодального государства

3. Летопись, написанная в 12 веке Нестором называлась:

а)  Судебник                                       в) «Повесть временных лет»

б) «Русская правда»                           г) «Слово о Законе и Благодати»

4. О каком событии идет речь в отрывке из документа?

Победа была совершенная, но зато много князей, бояр и простых воинов пало на поле    битвы. Сам великий князь хотя не был ранен, но доспех на нем был помят. Похоронивши своих убитых, великий князь со своим ополчением не преследовал более разбитого врага, а вернулся с торжеством в Москву.

а) о Невской битве        в) о Куликовской битве

б) о Ледовом побоище         г) о битве на реке Калке

5. Причиной свержения на Руси ига Золотой Орды стало:

а) проведение политики опричнины

б) создание постоянного войска

в) заключение союза с Византией

г) образование сильного централизованного государства

6.  Судебник Ивана 3 был составлен в:

     а) 1549            б) 1497              в)  1550        г) 1764

7. В каком веке Россия стала великой морской державой?
     а) XVI в.   б) XVII в.   в) XVIII в.   г) XIX в.

8. Важнейшая историческая заслуга князя Ивана Калиты состояла в
   а) принятии первого свода законов «Русская правда»
   б) освобождении Руси от ордынской зависимости
   в) создании первого общерусского Судебника
   г) усилении роли Москвы как центра объединения русских земель

9. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:
       а) 1649;                     б) 1645;       в) 1654;                  г) 1613.

10 . Ограничение привилегий крупной аристократии в середине 16 в. произошло в результате:

     а) ликвидации Боярской думы            в) ликвидации системы кормлений

    б) издания указа о единонаследии                    г) введения «Табели о рангах»

11. Представителей первого постоянного пешего войска в России, вXVI— XVII вв. называли:

   а) рекрутами        в гвардейцами

   б) казаками        г) стрельцами

12. Новое явление в экономике России в XVII в.:      

а) фирмы                                                               в) ремесленное производство        

б) всероссийский рынок                                  г) монастырское землевладение        

13. Причиной «Медного бунта» и «Соляного бунта» в 17 веке стало:        

а) строительство Оружейной палаты    в) увеличение налогового гнета

б) распространение бумажных денег     г) прекращение добычи меди

14. Правление Петра 1 характеризуется:

а) усилением абсолютизма                                      в) появлением парламентаризма в России  

 б) усилением роли церкви в государстве         г) улучшением положения народных масс  

15. О чем идет речь в отрывке из документа?

Два славные во всем свете собрания составляли первое основание кабинета натуральных редкостей, находящегося ныне при Академии наук. Петр Великий приказал для оного очистить особливый отделенный от других строений каменный дом при Неве реке... Он столько занимался сим собранием множества редких и драгоценных вещей, вывезенных из отдаленных частей мира, чт о некогда назначил там поутру в пять часов первую аудиенцию прибывшему к нему от Римского императора посланнику.

а) о Сенате        в) об ассамблее    

б) о Кунсткамере        г) о коллегии        

16. Позднее других началось правление:

    а) Екатерины I                                             в) Петра II        

    б) Анны Иоанновны                                       г) Елизаветы Петровны

17. Внутренняя политика Екатерины II способствовала:

     а) упразднению дворянских привилегий
    б) формированию правового государства
    в) смягчению социальных  противоречий

     г) превращению дворянства в привилегированный слой российского общества

18. После  Отечественной войны 1812 г.:

    а) начинается создание министерств

    б) принимается Конституция

    в) начался промышленный переворот

    г) возникли первые тайные организации

19. Расположите исторические этапы в хронологической последовательности.

а) смутное время        

б) моногло-татарское иго

в) провозглашение России империей    

г) начало феодальной раздробленности    

 20. Александр I царствовал в:

а) 1800-1812 гг.     б) 1804-1816 гг.    в) 1801-1825 гг.   г) 1808-1868 гг.

21. Политический строй в России в XIX в. – это:

а) парламентская монархия           в) конституционная монархия  

б) республика                                   г) самодержавная монархия

22. Государственный совет  был образован по проекту М.М.Сперанского в:

а)  1802г           б) 1810г            в) 1812           г)1825

23. Особая организация войск в Российской Империи, созданная с целью уменьшения военных расходов и предполагавшая совмещение военной службы с занятием сельским хозяйством, – это: 

   а) военные поселения                в) военный округ    

   б) внутренние войска                 г) дивизион

24. Событие, относящееся к периоду царствования Николая I, - это

а) Создание «Русской правды»

б) Создание «Полного собрания законов Российской империи» в 45 томах

в) Указ о вольных хлебопашцах

г) Создание рабочего законодательства

25. Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в

а) 1787-1791 г.г.      б) 1813-1814 г.г.    в) 1853-1856 г.г.    г) 1877-1878 гг.

26. Кто такие западники?

а) сторонники особого исторического пути России

б) Представители западноевропейских стран-инвесторов в экономику России

в) сторонники западноевропейского пути развития России

27. Автор слов «Лучше начать уничтожение крепостного права сверху, нежели ждать… когда оно начнет уничтожаться снизу» - это…

а) Александр II                       в) Александр III

б) Николай I                            г) Александр I

28. Для внутренней политики Александра III характерно:

а) Продолжение курса реформ Александра II

б) Введение в некоторых местностях режима усиленной и чрезвычайной охраны

в) Стремление разрушить патриархально-общинный строй в деревне

г) Введение выборности крестьянских гласных в земствах

№2.

1.Дайте понятие. ______ - форма государства, представлявшая собой объединение частных землевладельцев, а также граждан занимающихся различными промыслами и ремёслами, а также социально-экономическая организация при которой эти землевладельцы и ремесленники будучи полноправными его членами, имели право на собственность. Примерно соответствует современному понятию «свободное народное государство» и является противоположностью «деспотии».

2. Вставьте пропуски: В ______ году начальник варварского войска ______ сверг последнего императора _______, ознаменовав падение ______ империи. 

                                                               Вариант 2

1. Складыванию феодальных отношений у восточных славян способствовало:

     а) принятие христианства        

     б) призвание варягов на Русь                                    
     в) существование родовой общины

     г) совершенствование техники земледелия

2. Во внешней и внутренней политике князей Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого большую роль играла(о):

     а) борьба с печенегами

     б) упорядочивание норм сбора дани

     в) совершенствование законодательства

     г) борьба за получение ярлыка на великое княжение

3. Первый свод законов на Руси:

     а) Домострой                                                      в) «Повесть временных лет»        :

     б) «Русская Правда»                                           г) «Слово о полку Игореве»

4. В каком году состоялась битва, о которой идет речь в отрывке из документа?

И была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что и лед на замерзшем озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью.

         а) 1242 г.              б) 1380 г.           в) 1237г.               г) 1480 г.

5. Завершение процесса образования Российского централизованного государства связано с деятельностью:

       а)   Ивана III                              в) Ивана Калиты

     б)  Дмитрия Донского                       г) Андрея  Боголюбского

6. Основным соперником Московского княжества в борьбе за главенство в Северо – Восточной Руси было(а):
      а) Рязанское княжество                           в) Суздальско-Нижегородское княжество;
      б) Новгородская земля.                            г) Тверское княжество
   

7. Какой  из перечисленных ниже органов власти, был создан во время правления Петра 1?
      а) Государственный Совет;                                     в) Верховный тайный Совет;
       б) Государственная Дума                                       г) Сенат.
                                                                       
8. Ранее других событий произошло:      

    а) Куликовская битва                  в) Крымская война        
   б) Северная война                     г) завоевание Казанского ханства

9. Собрание представителей различных сословий России, принимавшее важнейшие для государства решения, в XVI—XVII вв. называлось:

     а)  Избранной радой                                                 в) Советом всей земли

     б)  Государственной думой                                            г) Земским собором

10. О событиях какого периода идет речь в отрывке из документа?

Вместо длительной и сложной работы по созданию государственного аппарата царь Иван Грозный пытался прибегнуть к самому «простому», наиболее понятному методу: не делают то, что надо? - Приказать. Не слушаются? - Казнить.

а) Смуты                                                      в) эпохи дворцовых переворотов        

б) опричнины                                 г) двоевластия

11. Освободили Москву от польско-литовских захватчиков во время смуты в1612 г.  

    а) отряды второго ополчения Минина и Пожарского

     б) «потешные полки» Петра I

     в) войска во главе с М.В. Скопиным-Шуйским

     г) отряды под предводительством И. Болотникова

12. Новое явление в экономике России в XVII в.:

      а) союзы капиталистов                в) натуральное хозяйство

      б) мануфактуры                           г) акционерные общества

13. Правление Петра 1 характеризуется:

      а) превращением России в империю

      б) ослаблением крепостничества        

      в) ослаблением военного потенциала страны        

      г) замедлением темпов экономического развития

14. О чем идет речь в отрывке из документа?

Это и биржа, и клуб, и приятельский журфикс, и танцевальный вечер. Здесь толковали о делах, о новостях, играли, пили, плясали. Всякий приходил, ел, что поставил на стол хозяин, и уходил по усмотрению.

       а) о Сенате                                                           в) об ассамблее

        б) о Кунсткамере                                                          г) о коллегии

15.  Позднее  других началось правление:        

         а) Екатерины II                     в) Петра II

       б)Анны Иоанновны                     г) Павла 1

16. После Отечественной войны 1812 г. произошло:

     а) массовое создание военных поселений Аракчеевым
    б) подписание Тильзитского мира        
    в) издание указа о «вольных хлебопашцах»

     г) создание М.М. Сперанским «Плана государственного преобразования»

17. Что из названного произошло в XIX веке?
     а) упразднение патриаршества
     б) учреждение коллегий
     в) провозглашение России империей
     г) отмена крепостного права

18. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе
а) славянофилы            б) марксисты              в) декабристы           г) народовольцы

19. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, установленное судебником 1497 года, носило название:
а) пожилое                                                                       в) отходничество
б) погост                                                                         г) Юрьев день

20. Титул «государя всея Руси» принял:
1) Иван Калита                    2) Василий II                 3) Василий Темный             4) Иван III

21. Для защиты обвиняемых в суде по уголовным делам и представительства интересов сторон в гражданском процессе, согласно судебной реформе 1864 г., назначался:

    а) мировой судья                                                  в) адвокат

   б) временнообязанный                                    г)присяжный заседатель

22. Как назывались представители русской общественной мысли 1830-1850-х гг., идеализировавшие историческое прошлое России, выступавшие за самобытный путь развития России:

     а) славянофилы   б) социал-демократы   в) западники   г) декабристы

23. 19 февраля 1861г. был опубликован

    а) указ о всеобщей воинской повинности      б) манифест о личном освобождении крестьян

    в) циркуляр «о кухаркиных детях»                  г) проект Конституции

24. Автор слов «Крепостное право есть зло, но отменить его сейчас было бы злом еще большим»:

        а) Александр II                       в) Александр III

        б) Николай I                            г) Александр I

25. Для взглядов славянофилов характерно… 

    а) Признание особого исторического пути России

    б) Отрицательное отношение к реформам Петра              в) Создание парламентского строя по образцу Англии

     г) Стремление к сохранению крепостного права

26. Что такое вотчина?
       а) землевладение дворян
       б) землевладение опричников, выдаваемое за заслугу
       в) землевладение бояр и князей, передаваемое по наследству
       г) землевладение воевод

 27. Это НЕ относится к мероприятиям Петра I:
      а) учреждение Сената;
      б) создание навигацкой школы;
      в) отмена местничества;
      г) реформа алфавита.

28. Существовавшая в России с XV до конца XVII в. Система распределения служебных мест в соответствии со знатностью рода носила название
   а) кормления                                          в) местничество
   б) земщины                                             г) рекрутчина

№2. 1. Вставьте пропуски: Согласно _______ теории, автором которой является Карл Маркс, _______ - это 3я по счету формация, которую проходит любое общество.

2. О каком событии говорится во фрагменте: «Серия военных походов из Западной Европы, направленных против мусульман. Целью было освобождение Палестины, в первую очередь Иерусалима, от турок-сельджуков, однако позднее ради обращения в христианство язычников Прибалтики, подавления еретических и антиклерикальных течений в Европе».

Критерии оценок (письменный ответ)

Оценки выставляются следующим образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка устного ответа по дисциплине «История»

Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется обучающемуся, глубоко и прочно усвоившему программный материал, последовательно, четко и самостоятельно (без входящих вопросов) отвечающему на вопросы тем и разделов курса.

Оценка «ХОРОШО» выставляется обучающемуся, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу отвечающему на поставленные вопросы тем и разделов курса и не допускающему при этом существенных неточностей (неточностей, которые не могут быть исправлены наводящими вопросами или не имеют важного практического значения). То же относится к освещению практически важных вопрсов.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется обучающемуся, который обнаруживает знание основного материала, но не знает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, излагает материал с нарушением последовательности, отвечает на практические вопросы с помощью иои поправками преподавателя.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, а так же при незнании одного из основных разделов курса.

Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа

Валитовой Зульфии Камилевны,

учителя I квалификационной категории

по  предмету «История»

для 11а класса

МБОУ «Гимназия №10»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №___от

«__» ________  2016г

                                              г. Казань

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 11а класса на 2016-2017 учебный год составлена на основе нормативных документов:

• Закона Российской Федерации (от 29.12.2012 №273-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Закона Республики Татарстан (от 22.07.2013 № 68-ЗРТ) «Об образовании» (в действующей редакции);
•  Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 5 марта 2004 года №1089);
• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год;
• примерных программ основного общего образования;
• учебного плана МБОУ «Гимназия №10» на 2016-2017 учебный год

Цели курса:

Изучение курса истории в 11 классе направлено да достижение следующих целей, обозначенных в государственном стандарте:

•        воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

•        развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

•        освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов фило-софско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

•        овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

•        формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Задачи курса:

Для достижения поставленных целей планируется решение следующих дидактических  и методических задач:

•           обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, полученные в основ-ной школе, путем концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем российской истории;

•         помочь учащимся понять сложность, многомерность и неоднолинейность истори-ческого пути, пройденного Россией;

•        удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории, научному понимаю ее роли и места в системе общественных дисциплин; дать элементарное представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразова-нию.

Общая характеристика учебного предмета

   Программа учитывает возможность изучения в 11классе  курсов отечественной и всеобщей истории, истории Татарстана в блочном варианте.

      Курс позволяет показать многообразие путей и форм исторического процесса, его неоднолинейность, многоаспективность, противоречивость. Должное внимание уделяется спорным вопросам исторической науки. При этом акцент сделан на формирование целостных представлений об историческом прошлом человечества, завершает вертикальную линию учебников.

      Настоящая программа предоставляет учащимся получить необходимый минимум исторических знаний. Рекомендуемый минимум не стесняет творческой свободы преподавателя, предотвращает разрушение единого мира исторического образования.

   Курс второго концентра основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического процесса, на выделении наиболее характерных тенденций в развитии различных народов. В курсе рассматриваются геополитика, социум, экономика и культура. Вводится ознакомление с источниками и историографией. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используя знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение предается человеку и его духовному развитию в историческом процессе.

•        включение в содержание обучения широкого круга исторических источников, элементов историографического и методологического характера, позволяющих знакомить школьников с позициями общественных и государственных деятелей, историков, философов по важнейшим проблемам отечественной истории; показывать историческую науку как сложный процесс постижения истины;

•        прослеживать место и роль России в мировом сообществе, знакомить учащихся с разными трактовками одних и тех же событий, привлекать к обсуждению спорных вопросов, применять деятельностный подход, нацеленный на активное сотрудничество учителя и учащихся, развитие творческой познавательной самостоятельности школьников.

Историческое образование в 10 - 11 классах, на завершающей ступени среднего общего образования,  способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении историче-ски возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль в курсе истории  на данной ступени играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренче-ских, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионально-го сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружаю-щей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Место учебного предмета в учебном плане   

Место учебного предмета «История»  в авторской программе и по учебному плану МБОУ «Гимназия № 10». Программа  курса «История России. ХХ – начало ХXI века»» (авторы: Н,В, Загладин, С.И. Козленко),  ) в 11 классе составляет 68 часов (2 часа в неделю). Количество часов в учебном плане МБОУ «Гимназия № 10» составляет не менее 34 недель  (2 часа в неделю),  из них отводится на изучение всеобщей истории -24 часа, истории России – 34 часа, истории Татарстана и татарского народа – 10 часов.

 Содержание учебного предмета

Всеобщая история. 24 ч.

Мир в индустриальную эпоху: к. 19-сер.20 в. 10 ч

Проблема фальсификации истории. Ускорение в развитии науки и НТР. Модернизация в Европе, США, Японии. Противоречия мирового развития. Первая мировая война. Рабочее движение. Пацифизм. Милитаризм. Вторая мировая война. Духовная жизнь.

Человечество на рубеже новой эры. 10 ч

Информационное общество. Международные конфликты и «холодная война» Кризис «общества благосостояния» демократические революции в Восточной Европе. СНГ. Третий мир и проблемы модернизации. Культура.

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. 4 ч

Глобальные угрозы человечеству, пути их преодоления. Складывание новой системы международных отношений.

История России. 34 ч.

Российская империя накануне 1 Мировой войны.  3 ч.

 Россия на рубеже XIX - XX вв. Территория и население страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX—XX вв. Россия - многонациональное и поликонфессиональное государство. Российская модель модернизации. Место России в мировой экономике рубежа XIX-XX вв. Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Лидирующие позиции отечественно-го капитала в народном хозяйстве страны. Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства. Особенности развития сельского хозяйства. Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Основные проблемы российской деревни. Расслоение крестьянства. Выделение слоя зажиточных крестьян.

Россия в годы революций и в гражданской войне 3 ч.

Кризис империи: русско-японская война и революция 1905—1907 гг. Необходимость модернизации политической системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и архаичным аграрным секторами. Рост социального напряжения в стране. Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов в политической верхушке России по вопросу о путях развития страны (позиции С.Ю. Витте и В.К. Плеве). Обострение ситуации в деревне. Изменение характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Традиционно-попечительская политика правительства по отношению к рабочим. Полицейский социализм. Положение на национальных окраинах империи. Русификация. Студенческие выступления.

Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке в начале XX в. Столкновение России и Японии' по территориальному вопросу. Русско-японская война: ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир - успех дипломатии России в условиях проигранной войны.

Причины революции 1905-1907 гг. «Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в революции, их состав, цели, методы борьбы. Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии. Движение в защиту монархии. Черносотенцы. Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. - первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно-парламентской основе. Различное отношение в российском обществе к Манифесту. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве, его уроки и значение.

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий. Основные политические партии России начала XX в.

Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу (выборы - не всеобщие, не прямые и не равные). I и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина. Третьеиюньская монархия. Борьба властей с революционным движением и, легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Государственная дума. Программа преобразований П.А. Столыпина. Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины; отмена ограничений личных прав крестьян; переселенческая политика; создание фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор. Создание артелей и кооперативов.

Противоречивые итоги реформ П.А. Столыпина. Политический кризис 1912-1913 гг. Ленские события 1912 г.

Культура России в конце XIX — начале XX в. Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений.  Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Достижения российской науки. Идейные искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи в художественной культуре начала XX в. Декадентство. «Серебряный век». Создание Художественного театра. Система К.С. Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство. Культурно-эстетическое объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве.

Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Спорт в Российской империи.

Россия в Первой мировой войне: Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция России в 1904-1905 гг. Вступление России в Антанту. Начало и характер Первой мировой войны. Кампании 1914 г., 1915 г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г.

Война и российское общество. Конфликт власти и Думы. Углубление кризиса монархии. «Прогрессивный блок». «Министерская чехарда». Толкования роли Г.Е. Распутина в политической жизни империи в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917 г.

Февральская революция 1917 г. Падение самодержавия. Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Создание Временного правительства.  Апрельский кризис Временного правительства. «Революционное оборончество» -сторонники и противники. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.

Переход власти к партии большевиков. Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. в исторической литературе. II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Революционно-демократические преобразования. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Конституция РСФСР 1918 г. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.

Гражданская война и военная интервенция. 1918-1922 гг. Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав белого и красного движений, другие участники войны. Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. Революционный Военный Совет (РВС). Политика военного коммунизма. Решающие сражения Гражданской войны (март 1919 - март 1920 г.). Война с Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей. Причины победы красных и поражения белого движения. Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920 - 1922 г.). Борьба с «зелеными». Итоги Гражданской войны..

Советское государство и общество в 1920-1930-е гг 6 ч.

Новая экономическая политика. Советская Россия в 1920-е гг. Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО. Распространение новой экономической политики на промышленность и торговлю, неп в деревне. Роль государства в экономике периода нэпа. Денежная реформа. Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Борьба власти с лидерами оппозиции - судебные процессы 1921-1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции, служителей Церкви. Политика ускоренной индустриализации.

Образование СССР и его международное признание. Предпосылки образования СССР.  Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924). Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции. Белая эмиграция, ее влияние на отношение стран Запада к СССР. Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция и заключение советско-германского соглашения в Рапалло. Развитие отношений России и Германии. Период дипломатического признания СССР со стороны большинства стран мира (1924 -1926). Военная тревога 1927 г.

Культура и искусство после октября 1917 г. Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной жизни.

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция. Задачи индустриализации. Коллективизация, ее принципы - провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг. Социалистическое соревнование. Основные результаты индустриализации. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке.

Важнейшее звено социалистической индустриализации - модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы - военно-промышленного комплекса (ВПК). Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества.

Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение.

Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом. Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП(б) (осень 1922 г.). Борьба за власть с 1923 по 1928 г.  Негативные последствия возвышения И.В. Сталина и утверждения его в качестве лидера партии. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство СМ. Кирова и апогей репрессий в 1935-1938 гг. Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г.

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Роль кинематографа. Ужесточение цензуры.

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы (нападение Италии на Эфиопию, война в Испании, вторжение Японии в Китай). Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки Халхин-Гол.

Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны.

СССР в 1939-1941 гг. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины. Советско-финская война. Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана. Меры по подготовке страны к войне: формирование государственных материальных резервов; изменения в трудовом законодательстве; введение всеобщей воинской повинности. Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне.

Великая Отечественная война СССР  3ч.

 Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 - ноябрь 1942 г. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия весной - летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ.

Перевод экономики СССР на военные рельсы. «Все для фронта, все для победы!» Создание новых образцов военной техники.

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 - зима 1943 г. Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало коренного перелома в Великой Отечественной и Второй мировой войне. Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция, ее значение для совместных действий союзников. Идеология, культура и война.

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками..

Потсдамская конференция. Противоречия между союзниками и их последствия. Парад Победы в Москве. Участие СССР в войне с Японией. Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.

СССР в первые послевоенные десятилетия 5 ч

 Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Причины «холодной войны». Перемены в советско-американских отношениях. Доктрина Трумэна и «политика сдерживания СССР». «Доктрина отбрасывания». СССР и «план Маршалла». Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе. Формирование биполярного мира. Создание двух германских государств - ФРГ и ГДР. Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.

Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. Постепенный переход страны на мирный путь развития. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946-1950). Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. Смерть И.В. Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей развития советского общества. Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны. Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества.

Противоречия политики мирного сосуществования. Пересмотр наследия И.В. Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. XX съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном сосуществовании государств с различным социальным строем как «формы классовой борьбы». Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена. СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы. Борьба за власть в конце 1950-х гг. Концентрация власти в руках Н.С. Хрущева. Экономика и политика в конце 1950-х - начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества. Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г.

Духовная жизнь в СССР в 1940- 1960-е гг. От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Сосуществование двух пластов культуры - официального, подцензурного и неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры в условиях мобилизации сил на восстановление разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград». Достижения советской науки. Борьба с «чуждыми» идейными влияниями в науке. Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов. Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь.

СССР в годы коллективного руководства 4 ч

Политика и экономика: от реформ - к «застою». Приход к власти Л.И. Брежнева. Система «коллективного руководства». Экономические реформы 1960-х гг.. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления». Проблемы «застоя» в жизни страны. Политика консервации сложившихся методов руководства. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Рост зависимости страны от ввоза сельскохозяйственной продукции из-за рубежа. Нерентабельность экономики. Дефицит товаров народного потребления.

СССР на международной арене. 1960-1970-е гг. Начало распада «социалистического лагеря». Конфликт с Китаем. События 1968 г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений СССР с Югославией, Албанией и Румынией. Война в Юго-Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. СССР и военный конфликт на Ближнем Востоке. Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Причины срыва политики разрядки.

Духовная жизнь в СССР середины 1960-х -середины 1980-х гг. Партийный аппарат и общество. Тезис о построении в СССР общества развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность. Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г. Основные направления альтернативной идеологии.

Углубление кризисных явлений в СССР. Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980-1981 гг. и СССР. Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией.

Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг.

Перестройка и распад СССР  3 ч.

Политика перестройки в сфере экономики. Приход к руководству страной М.С. Горбачева. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЗС 26 апреля 1986 г. и ее последствия. Закон о государственном предприятии (объединении): перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Забастовки 1989 г. Проведение денежной реформы. Кризис потребления. Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти.

Развитие гласности и демократии в СССР. Средства массовой информации: от единой, утвержденной сверху позиции к плюрализму мнений. Основные направления политической дифференциации: проперестроечное - за обновление общества на базе социалистических ценностей; консервативное - за коррекцию процесса перестройки, пошедшего в ошибочном направлении; радикально-демократическое - поддерживающее движение на пути к либеральным ценностям; державно-патриотическое; националистическое. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ. Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе. Консолидация  сил,  оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина в обществе. Его избрание Президентом Российской Федерации.

Новое политическое мышление: достижения и проблемы. Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления. Новая цель внешней политики - решение глобальных проблем современности, связанных с ядерной и экологической угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а также прекращение локальных конфликтов. Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории. Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы.

Россия на рубеже 20-21 вв. 6 ч.

Кризис и распад советского общества. Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Превращение националистических партий и движений в союзников радикальных сторонников ускоренного осуществления рыночных реформ и демократизации в России. Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве - организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряженности в Узбекистане, Южной Осетии, Грузии (заявление Абхазии о выходе из Грузии), Молдавии (появление самопровозглашенной республики Приднестровье). Вытеснение некоренного, особенно русского, населения из национальных республик. Вооруженные столкновения между воинскими частями Союза ССР и сторонниками независимости в ряде республик. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.). Итоги мартовского 1991 г. референдума СССР об отношении граждан к сохранению Союза. Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия. Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации - Союза суверенных государств (ССГ) с сохранением системы центральной президентской власти. Создание Содружества Независимых Государств (СНГ). Реформы и политический кризис 1993 г. Сложное положение экономики России в начале 1990-х гг. Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Структурная перестройка экономики. Отношение к проводившимся реформам - главный критерий размежевания политических сил. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992 г. Углубление поляризации политических сил. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993).

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм. Выборы 1996 г., их результаты и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Политическое развитие России после выборов 1996 г. Рост преступности и криминализации в экономике. Проблема своевременной выплаты зарплат бюджетникам. Приток беженцев из бывших союзных республик.

Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М. Примакова, шаги по стабилизации экономики.Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. Вторжение отрядов боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Появление на политической арене движений «Единство», «Отечество - Вся Россия». Отставка Б.Н. Ельцина. В.В. Путин во главе страны. «Единая Россия». Итоги выборов 2003-2004 гг. Путь реформ и стабилизации. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации», военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Реформа Вооруженных сил. Новая модель отношений власти и общества.Новый этап в развитии Российской Федерации. Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности, рост уровня жизни и решение социальных проблем. Национальные проекты «Здоровье», «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Новая стратегия развития страны. Реформа аппарата управления. Избирательная реформа, создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские выборы (2008) и их итоги. Избрание Д.А. Медведева Президентом Российской Федерации. Ориентиры внутренней политики России в современных условиях.Внешняя политика демократической России. Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация - правопреемница СССР. Проблема определения новых задач внешнеполитической деятельности. Необходимость встраивания России в систему развивающихся на основе конкуренции мирохозяйственных отношений, налаживания сотрудничества с международными финансовыми институтами. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО. Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Превращение «семерки» в «восьмерку». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия - Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток. Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия - движение к союзу: достижения и проблемы. Россия на международной арене в начале XXI в. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана. Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным  терроризмом. Крупные международные проекты с участием России (мирное освоение космического пространства, экономическое и военно-техническое сотрудничество России с Китаем, Индией, странами Юго-Восточной Азии).

Искусство и культура России к началу XXI в. Информационная открытость российского общества. Отсутствие идеологического диктата и цензуры. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия. Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры. Развитие сферы религиозного образования и воспитания. Обращение к историко-культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого. Роль телевидения в удовлетворении культурных потребностей населения. Интернет. Отечественная культура и постмодернизм. Современная российская литература. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство.

История Татарстана и татарского народа. 10 ч.

Глава 1. Татары и Татарстан в 1917-1945 гг. 4 ч.

Образование ТАССР. Социально-экономическое и политическое развитие республики. Татарстан в Великой Отечественной войне. Культура.

Глава 2. Татары и Татарстан в 1945-2015 гг. 6 ч.

Идеология и культура. Особенности социально-экономического и культурного развития. Борьба за повышение административно-политического статуса ТАССР. Татары за пределами Татарстана.

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

График контрольных работ

Материально-техническое обеспечение

Н.В. Загладин. Всеобщая история: конец XIX - начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2010.

Н.В. Загладин, С.И. Козленко и др. История России: конец XIX - начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2013.

А.Г. Галлямова и др. История татарского народа (XX - начало XXI века): учебное пособие для 11 класса  средних общеобразовательных школ с русским языком обучения                    ( профильный уровень)  Казань: Татар. кн. издательство, 2012

История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В. ,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI века». Ч. I / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград: Учитель, 2009

 История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы / Авт. П.А. Баранов, С.В, Шевченко; под ред. П.А, Баранова. – М.: СПб: «Просвещение», 2011

         ЕГЭ 2010. История: сборник экзаменационных заданий/ Авт.-сост.: Е.А. Гевур-кова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова и др. – М.: Эксмо, 2009.

Промежуточная аттестация (тестирование) по истории для 11класса (базовый уровень)

Пояснительная  записка.

.

Итоговая контрольная работа по истории для 11 класса составлена в соответствии с учебниками Загладин Н.В. Всеобщая история.  Конец XIX-начало XXI в.: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2010 (1); Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. XX – начало XXI века.

В контрольной работе даны задания базового уровня сложности.

 На выполнение работы  отводится —45 минут.  Выполняя задания, обучающийся должен продемонстрировать  знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий. Эти задания позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по истории, но и учебные умения по усвоению материала.

Правильное выполнение заданий 1-25 оценивается 1 баллом, максимальный балл за 26 задание- 3балла.

Таким образом, максимально возможный балл в данной контрольной работе равен  28 баллам.

         Система подведения результатов контрольной работы следующая:

90%  и более от максимальной суммы баллов — оценка «5» ( 25 - 28 баллов)

70-80% - оценка «4» (19 - 24 баллов)

50—60% — оценка «3» (14 - 18  баллов)        

0—40% — оценка «2» (менее  14  баллов)

Вариант 1

1. Что относится к событиям 1905— 1907 гг.?

    а) деятельность Временного правительства

    б) столыпинская аграрная реформа

    в) первая российская революция
   г) Русско-японская война

2. Манифест 17 октября 1905 г. декларировал:

       а) передачу крестьянам помещичьих земель

       б) созыв законодательной Государственной думы

       в) принятие в России конституции

       г) отменил демократические свободы

З. Что означало учреждение Государственной думы в России в начале XX в.?

      а) прекращение борьбы большевиков за социалистическую революцию

     б) переход к республиканской форме правления

     в) установление ограниченной монархии

     г) начало периода двоевластия

4. Что было основным мероприятием столыпинской аграрной реформы?

    а) запрещение деятельности аграрной партии

     б) введение всеобщего начального образования
    в) предоставление крестьянам земельных участков в частную собственность

     г) образование хуторов, отрубов, переселение крестьян  в Сибирь и за Урал

5. Политика военного коммунизма, в отличие от нэпа, предполагала:

    а) передачу «командных высот в экономике» в частные руки

     б) введение продналога

     в) введение продразверстки        
    г) разрешение свободной торговли                              

6. Какое стремление руководства государства явилось
причиной проведения индустриализации в 1920-е гг.?
   а) преодолеть технико-экономическую отсталость
    б) интегрировать страну в мировую экономику

     в) укрепить основы рыночной экономики
    г) повысить уровень жизни населения

7. Чем характеризовался политический режим в СССР в 1930-х гг.?

   а) однопартийностью

   б) независимостью общественных организаций

   в) четким разделением трех ветвей власти в государстве

   г) многопартийностью

8. Как называется режим, иллюстрацией к которому служит цитата?

ЦК находил время руководить вопросами не только международной политики, вопросами обороны, хозяйственного строительства, но и... такими вопросами, как учебники, как библиотеки, как художественная литература, театры, кино... как производство граммофонов, качество мыла и т. п.

      а) правовой                              в) тоталитарный

     б) демократический            г) социалистический

9. Основным источником существования семей колхозников в 30-е годы были:

     а) средства, полученные за трудодни

     б) государственные пособия

     в) доходы с приусадебного хозяйства

     г) гуманитарная помощь

10. Какой курс во внешней политике СССР проводил в 1939-1941 гг.?

    а) на военно-политическое сближение с Германией

    б) на конфронтацию с Германией и Японией

     в) на создание системы коллективной безопасности
   г)на установление дипломатических отношений со странами Запада

11. Какое событие произошло позднее остальных

     а) Курская битва       б ) Московская битва     в )операция «Багратион»  г )Сталинградская битва  

12. О начале какой битвы идет речь в воспоминаниях маршала И.С. Конева?

1 июля Гитлер вызвал к себе основных творцов и исполнителей операции «Цитадель» и объявил окончательное решение начать наступление 5 июля. И опять, как и в начале войны, фашистское командование рассчитывало на внезапность удара, чему должно было, по мнению Гитлера, способствовать большое число новых танков и штурмовых орудий. Эти замыслы стали известны советскому командованию. 2 июля было определено начало проведения операции, о чем Ставка тут же проинформировала командующих Центральным и Воронежским фронтами, а также меня.

а) Московской        в) Сталинградской

б) Курской        г) Берлинской

13. Что было важным событием 1943 г.?

    а) разгром фашистов под Москвой

   б) начало работы Крымской (Ялтинской) конференции

   в) выход Красной армии на государственную границу СССР

    г) завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне

14. Чем характеризовалось экономическое развитие СССР в первые послевоенные годы?

     а) допущением рыночных элементов в экономику

     б) преимущественным развитием легкой и пищевой промышленности

     в) развитием демократии на предприятиях, в колхозах и учреждениях

    г) дальнейшей централизацией государственного управления

15. Смещение Н.С. Хрущева в 1964 г. произошло из-за:

     а) массовых антиправительственных выступлений рабочих и служащих Москвы

     б) недовольства партийной номенклатуры постоянными экспериментами своего лидера        

     в) провала «кукурузной кампании»

     г) массового недовольства рабочих

16. Какое название получила политическая концепция, разработанная во второй половине 60-х гг. окружением Л. Брежнева?

    а) неосталинизм

    б) концепция «развитого социализма»

    в) политика мирного сосуществования

    г) новое политическое мышление

17  На XX съезде КПСС в 1956г был (а):

   а) принята новая Программа партии

   б) разоблачен культ личности И. В. Сталина

   в) от всех должностей отстранен Н. С. Хрущев

   г) одобрен семилетний план развития народного хозяйства

18.Термин, характеризующий конфронтацию социалистических и капиталистических стран в период с 1945 по 1990 г. Впервые этот термин использовал американский журналист У. Липпман. Характерной чертой конфронтации стала широкомасштабная гонка вооружений.

19  «Самиздат» — это:

      а)  привезенная с Запада запрещенная литература

      б)  запрещенная литература, размноженная кустарным способом                  

      в)  художественное произведение, изданное за счет автора

      г)  размещение заказа в типографии на основе хозрасчета

20. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР в

        а) 1991          б)1990      в)1989        г) 1992

21. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

     а) Федеральному собранию                     в) Правительству
    б) Верховному Суду                                 г) Президенту
   
22. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период перестройки, означает

      а) использование военной силы в решении спорных вопросов
     б) свёртывание торговых отношений со странами Запада
     в) восстановление «железного занавеса»
     г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение

23.Первым Президентом СССР, избранным Съездом народных депутатов в 1990 году стал

24. Как называли в конце 1960-х-середине 1980-х гг. людей, не разделявших господствовавшую в СССР идеологию?

       а)  диссидентами                              в) лишенцами

       б)  космополитами                           г) анархистами

25. Действующая   ныне  Конституция  Российской Федерации была принята:

      а) 7 октября 1977 г.    б) 19 августа 1991 г. в) 25 апреля 1993 г. г) 12 декабря 1993 г.

26. Охарактеризуйте развитие России на современном этапе. Какие достижения вы можете отметить? Какие проблемы еще предстоит решить?

                                                     Вариант 2

1. Период 1904 - 1905 г. связан:

    а) с деятельностью Временного правительства

    б) со столыпинской аграрной реформой

    в) с первой российской революцией

    г) с Русско-японской войной

2. Что характеризует социально-экономическое развитие России конца XIX — начала XX в.?

     а) наличие мощного государственного сектора в экономике
    б) отсутствие монополий в промышленности

     в) отсутствие мелкотоварного уклада в экономике

     г) преобладание промышленного производства над сельским хозяйством

З. Установление «незыблемого правила, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думой», отражает учреждение в России:

    а) нового совещательного органа при царе           в) федеративного устройства

    б) парламентской республики                                    г) ограниченной монархии

4. Что предусматривала столыпинская аграрная реформа?

    а) создание слоя собственников земли и разрушение общины

    б) финансовую поддержку крестьянских общин

    в) введение продовольственной разверстки

    г) конфискацию помещичьей земли государством

5. В результате нэпа, в отличие от военного коммунизма:

      а) в экономике сформировались рыночные механизмы

     б) была ликвидирована безработица

     в) укрепилась командно-административная система

     г) в стране установились политические права и свободы

6. Что характерно для сталинской индустриализации, в отличие от индустриализации России начала века?

    а) привлечение иностранного капитала                           в) рост экспорта хлеба

    б) трудовой энтузиазм людей        г) накопления капитала в легкой промышленности

7. О событиях какого периода говорится в отрывке из сочинения современного историка?

Вся ответственность за допущенные «искривления» перекладывалась на местных работников, обвиненных в «головотяпстве». Тем не менее достигнутый к 20 февраля 50-процентный уровень... объявлялся успехом, свидетельствующим, что «коренной поворот деревни к социализму можно считать уже обеспеченным».

а) коллективизации                                                           в) военного коммунизма

б) «красногвардейской атаки на капитал»                          г) Гражданской войны

8. Какой курс проводил СССР во внешней политике в первой половине 1930-х гг.?

а) на создание единого антифашистского фронта   в) на сближение с Германией и   Японией

б) на разжигание мировой революции            г) на укрепление «железного занавеса»

9. События какой битвы описываются в отрывке из воспоминаний маршала В.И. Чуйкова?

Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь центра города и там поживиться трофеями... Наши бойцы... выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, наследующий рубеж, где их принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом, боеприпасами, и снова бросали в бой.

     а) Курской                                                 в) Сталинградской

     б) Московской                                         г) по снятию блокады Ленинграда

10. Что было важным событием 1942 г.?        

     а) разгром фашистов под Москвой

     б) начало работы Потсдамской конференции

     в) издание приказа № 227 «Ни шагу назад!»

     г) завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне

11. Какая военная операция получила название «огненная дуга»?

     а)  Курская битва                            в) сражение за Сталинград

     б)  освобождение Киева                 г) снятие блокады Ленинграда

12. Контранаступление советских войск под Сталинградом началось

     а) 5 декабря 1941 г.                       в) 5 июля 1943 г.

     б) 19 ноября 1942 г.                      г)  6 июня 1944 г.

13. Что было главной экономической задачей в СССР во второй половине 40-х гг.?

     а) восстановление хозяйства страны

     б) развитие рыночных отношений

     в) увеличение зарплаты и пенсий рабочих и колхозников

     г) увеличение экспорта оборудования и зерна

14. Какие черты общественно-политической жизни СССР появились после XX съезда партии?

    а) волна политических арестов за критику И.В. Сталина

    б) освобождение политзаключенных из лагерей

    в) увеличение числа издаваемых журналов

    г) разрешение существования всех идеологических направлений в искусстве

    д) реабилитация некоторых репрессированных при И.В. Сталине народов

15. Какое название получил период, отмеченный снижением темпов развития советской экономики и усилением отставания от стран Запада в научно-технической сфере?

    а) «железный занавес»             в) «оттепель»
   б) «эпоха застоя»                     г) «развитой социализм»

16. Что характеризует постсоветский период развития России в целом?

    а) ежегодный рост показателей экономического развития страны

    б) постоянный планомерный рост реального размера зарплаты

     в) превращение науки в движущую силу развития экономики

    г) процесс формирования гражданского общества

17. Курс российского руководства начала 1990-хгг. Был направлен на:

       а) сохранение социалистической системы       

       б) утверждение рыночных отношений 

       в) усовершенствование социалистического строя

       г) формирование нового класса собственников

18.  Главой государства по действующей Конституции является:

  а)Правительство РФ                                               в) Генеральный секретарь РФ             б)Президент РФ                                                        г)Федеральное Собрание

19.  После смерти Л.И. Брежнева в 1982 г. пост генерального секретаря занял:

      а)  Ю.В. Андропов                                          в) М.С. Горбачев

      б) К.У. Черненко                                             г) Б.Н. Ельцин

20. Распад СССР был ускорен:

     а) войной в Нагорном Карабахе

     б) событиями в Москве в августе 1991 г.                    

     в) референдумом о сохранении обновленного Союза

     г)фактическим провалом «перестройки»

21. Понятие «шоковая терапия» характеризует политику правительства:

       а) Н. И. Рыжкова                      в) Е. Т. Гайдара

       б) Б. М. Примакова                  г) С. В. Кириенко

22. Государственный орган,  осуществляющий  согласно Конституции РФ, исполнительную власть в России:

     а) Конституционный суд                 в) Совет Федерации

     б) Правительство                             г) Государственная Дума

23. Об укреплении вертикали власти в начале ХХ1 века в России свидетельствует:

      а) Учреждение поста Президента               в) ликвидация органов местного самоуправления

      б) Принятие новой Конституции               г) создание семи федеральных округов

24. О переходе России на инновационный путь развития свидетельствует:

      а) рост упр26. Внешняя политика современной России направлена на:

     а) расширение территории                         в) укрепление геополитического положения

     б) изо авленческого аппарата         в) создание агропромышленных комплексов

      б) увеличение экспорта нефти и газа      г) инвестирование наукоемких отраслей

25. Что из приведенных органов власти образовалось в 1990-е гг. ХХ века:

      а) Учредительное собрание               в) Временное правительство

      б) ГКЧП                                               г) СНК

26. В чем состоят особенности политики России на международной арене в начале 20 века?

Критерии оценивания:

Оценивание письменных заданий:

Оценки выставляются следующим образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценивание устных ответов:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Календарно-тематическое планирование по истории