"В афинских школах и гимназиях"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Активизация познавательной деятельности учащихся

1. Орг. момент

Учитель приветствует учеников. Проверяет присутствующих и отсутствующих.

Учащиеся приветствуют учителя. Староста класса называет присутствующих и отсутствующих.

2. Опрос домашнего задания

(Фронтальный устный опрос + индивидуальный письменный)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. А те, кто пишет карточки, в это время заполняют их и в опросе не участвуют

Предполагаемые ответы:

1. Керамик, Акрополь, Агора

2. Керамик – это район гончарных мастерских, Акрополь – это район, где находятся, различные храмы, Агора – это рыночная площадь

3. Они были узкими и неосвещенными. Там производили, амфоры и пифосы, а также чернофигурные и краснофигурные вазы.

4. На Агоре разговаривали, делали покупки, узнавали свежие новости. Туда могли ходить только мужчины.

5. За порядком следил Совет пятисот, им подчинялись смотрители и рыночная стража

6. Парфенон, Эрехтейон, храм Ники, скульптура Афины скульптора Фидия.

Учитель раздает 3 учащимся карточки, а остальных опрашивает.

Вопросы к учащимся:

1. Какие три района города мы с вами изучали на прошлом уроке?

2. И что же это за районы?

3. Как выглядели улицы в районе гончарных мастерских? Какую продукцию там производили?

4. Что делали на Агоре? И все ли могли туда ходить?

5. Кто следил за порядком на Агоре?

6. Помните ли вы храмы, находящиеся на Акрополе?

3. Переход к изучению нового материала.

На доске написан эпиграф:

Благодаря образованию человек становится самым прекрасным и божественным из существ. (Платон древнегреческий философ)

Учитель его зачитывает  

Предполагаемый ответ:

Это высказывание про обучение, а значит урок у нас будет про греческую школу.

Учащиеся смотрят на доску.

Вопрос к учащимся: А как вы думаете, глядя на этот эпиграф, какова тема нашего с вами урока сегодня?

4. Изучение нового материала

Слово учителя: Правильно ребята, наш с вами урок будет называться: «В афинских школах и гимнасиях» (Слайд № 1)

Слово учителя: Сегодня мы с вами должны будем узнать, кто же раньше был педагогом, побывать в афинской школе, посетить палестру и афинскую гимназию. (Слайд № 2)

Итак, сейчас мы с вами все – таки поговорим кто же был учителем в то время. Вы внимательно слушаете, а после мы с вами поговорим. Далее следует рассказ учителя (Приложение № 1). (Слайд № 4)

Предполагаемые ответы:

1. Педагог – это состарившийся, или искалеченный раб, непригодный для физической работы.

2. Это учитель, тот кто нас учит

3. Учителя учат нас только в школе, они не носят наши вещи, не находятся с нами 24 часа в сутки, они не имеют права применять физические наказания, те, люди, которые хотели им быть.

Слово учителя: В Греции, как и у нас с вами много разных типов учебных заведений.

Предполагаемы е ответы: школа, университет, техникум.

Слово учителя: Сейчас мы с вами ребята, отправимся в школу.

Слайд № 5, 6. Учитель читает по нему и дает свои комментарии, поясняет, некоторые названия, например, говори, что арифметика, это та же самая математика.

Учащиеся открывают учебник на 183 странице и читают жалобу раздраженной матери, и отвечают на вопросы после прочтения.

Предполагаемый ответ: девочки не учились в школе, они получали знания от матерей. Раньше платили за обучение, использовали физические наказания. Обучение было платным. В школе  для письма,  использовали  специальные дощечки, покрытые воском. И специальные палочки, не писали ручкой.  Не все дети,  добросовестно относились к учёбе в школе.

Учитель комментирует определение – стиль, обращая внимание на доску.  (Стиль – металлическая или костяная палочка с острым концом)

Слово учителя: Мальчика с 12 лет могли продолжать образование и посещали еще 1 школу – школу борьбы - палестру. (гимнастическую).  Занятие гимнастикой считалось важным делом. Ведь гражданин должен быть и воином.  (Слайд №7)

Учитель, обращает внимание учащихся на доску, комментирует определение.

Слово учителя: Обратите внимание, ребята, как скульпторы изображают человеческую фигуру - в свободном движении, показывают, каким физически сильным, прекрасным, готовым к подвигу должен быть каждый гражданин своего полиса(Слайд №8)

Слово учителя: а теперь давайте отдохнем и сделаем зарядку, которую делали греки.

Раз - подняться, потянуться,
 Два - нагнуться, разогнуться,
 Три - в ладоши три хлопка,
 Головою три кивка.
 На четыре - руки шире,
 Пять - руками помахать,
 Шесть - на место тихо сесть.

Слово учителя: Теперь наш с вами путь лежит в афинские гимнасии. Давайте откроем учебник на странице 184 и прочитаем пункт 4 параграфа, а затем ответим на вопросы

Предполагаемые ответы:

1. Школа для взрослых

2. Все взрослые афиняне, желающие продолжать образование.

3. Красноречию

Учащиеся читаю, то что написано на слайде № 8.

Учащиеся открывают тетради, и записывают в них, число, классная работа и тему урока

Учащиеся слушаю учителя

Учащиеся слушают рассказ учителя

После рассказа учащиеся отвечают на вопросы.

Вопросы для учащихся:

1. Кто же такой – педагог?

2. Кого сегодня называют педагогами?

3. А давайте с вами подумаем в чем же сходство между греческим педагогом и педагогом сейчас?

Вопрос к учащимся: А какие учебные заведения вы знаете?

Учащиеся слушают учителя и смотрят на слайды.

Задание к учащимся: Открываем учебники на 183 странице и читаем жалобу раздраженной матери и отвечаем на вопросы.

Вопрос к учащимся:  Что нового о древнегреческой школе,  вы узнали из этого сообщения?  Из этой жалобы ясно кто мог учиться в школе? И девочки тоже? Есть ли отличия от современной школы?

Учащиеся записывают определение с доски к себе в тетрадь.

Учащиеся слушают учителя и смотрят на слайд.

Учащиеся записывают определение в тетрадь, с доски

Учащиеся смотрят на слайд, и слушают комментарии учителя.

Учащиеся выполняют небольшую зарядку (комплекс спортивных упражнений)

Задание учащимся: открыть учебник на стр. 184 и прочитать 4 пункт параграфа

Вопросы к учащимся:

1. Что такое гимнасий?

2. Кто мог их посещать?

3. Чему учились в гимнасиях?

Задание учащимся: Учитель показывает слайд № 8 и просит учащихся прочитать, что там написано.

5. Закрепление

Учащиеся смотрят на доску и называют лишнее слово

Предполагаемый ответ:

Это автоматическая ручка,т. к. писали стилем на специальных дощечках.

Предполагаемы ответы: знак “+ ” – школа, праздник, стиль, арифметика, урок; знак “-” – бумага, хор, авторучка, история, театр, полис

Учитель зачитывает текст по предложению и учащиеся называют ошибки, допущенные в этом предложении.

Слово учителя: А теперь давайте подумаем чем же отличается образование в Спарте от образования в Афинах?

Предполагаемый ответ: в Афинах, человека стремились развивать не только физически, а также и духовно, и грамоте, т. е. стремились воспитать человека как всесторонне развитую личность. А в Спарте воспитывались только воины.

Слово учителя: А теперь давайте посмотрим, все ли понятия нашего сегодняшнего урока мы с вами разобрали и записали в тетрадь.

Учитель проверяет, сверяют ли учащиеся определения и комментирует их. (Слайд № 9)

Учитель обращает внимание на доску, где написана цепочка из 3 слов и просит учащихся убрать лишнее:

Логическая цепочка.

а) стиль, автоматическая ручка, деревянная книжка;

Задание учащимся: отметить знаком “+ ” предметы, относящиеся к теме урока, знаком “-” - не относящиеся

Цепочка: Школа, праздник, бумага, стиль, хор, авторучка, арифметика, история, театр, полис, урок;

Задание учащимся: Текст с ошибками. Исправить ошибки. ( Приложение № 2)

Задание учащимся: ответить на вопрос чем образование в Спарте, отличается от образования в Афинах.

Задание учащимся: Сверить записанные у себя в тетради определения с теми, что появляются на слайде

6. Рефлексия

(Прием – «Комплимент»)

Учитель предлагает детям поблагодарить того, кого они считают нужным за урок, сказать ему спасибо, или что-то приятное.

Учащиеся говорят друг другу «спасибо» и говорят комплименты

7. Домашнее задание

Учитель дает домашнее задание:  параграф 38, учить, ответы на вопросы после параграфа и творческое задание: написать письмо другу, ученика древнегреческой школы.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники