Классный час "Средневековые университеты"
план-конспект занятия по истории (10 класс) по теме

Методическая разработка классного часа «Средневековые университеты», приуроченного ко Дню российского студенчества 25 января.

Цели: Формирование у студентов устойчивой мотивации к получению знаний через призму понимания непрерывности образовательного процесса в истории человечества. Формирование понимания, что знание – базовая ценность человечества в любую эпоху.

Задачи:

1. Познакомить студентов с состоянием науки и образования в эпоху Средних веков.
2. Дать возможность понять, каким образом научное знание сказывается на повседневной стороне жизни человека.

Оборудование: Доска, проектор, презентация «Обучение в средневековом университете», лист-программа «обучения в средневековом университете» (Приложение 1).

План урока:

1. Ознакомительная беседа
2. Семь «уроков-инсценировок» от «великих ученых Средневековья»
3. Вывод

Вступительное слово учителя 1:

Сегодня мы с вами празднуем «День российского студенчества», известный в народе как «Татьянин день».

Почему мы празднуем его 25 января?

Ответы студентов.

Учитель: Дело в том, что именно в этот день, в 1755 году, стараниями Михаила Васильевича Ломоносова, в правление императрицы Елизаветы Петровны Романовой был основан первый российский университет – Московский Государственный Университет.

После подписания императрицей указа об учреждении Московского университета, «Татьянин день» стал праздноваться сначала, как день рождения университета, а позднее и как праздник российского студенчества. С 2005 года день 25 января в России официально отмечается как «День российского студенчества»

Но почему же праздник носит название «Татьянин день»?

Ответы студентов.

Учитель 2: В XVIII столетии Российская Империя была страной православной. В православном календаре каждый день почитается память какого-либо святого.

Название «Дня студентов» произошло от имени раннехристианской мученицы Татьяны Римской, память которой совершается в Православной церкви 25 января по новому стилю.

Учитель 1: Святая Татьяна родилась в III в., в Риме, в богатой и знатной семье (отец трижды был консулом) и, наверняка, сама получила блестящее образование по древнеримским меркам.

Таким образом ее имя оказалось связанным со старейшим высшим учебным заведением России.

Учитель 2: Вообще, слово Университет произошло от лат. universitas — совокупность, общность. Это высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Как правило, осуществляет и научно-исследовательскую работу.

Первые университеты были основаны еще в X-XI вв. Связано их возникновение с развитием городов. Ранее всего они возникли в Италии. Там был открыт Болонский университет, первоначально представлявший собой школу, где на основе римского права разрабатывались юридические нормы. На основе нескольких монастырских школ в конце XII века вырос Парижский университет.

Интересно, что науки того времени, изучаемые в университетах, имели иную классификацию, чем сегодня.

Так как средневековый университет фактически вырос на наследии античности, то преподавание велось на латинском языке и по древней классификации науки делились на «семь свободных искусств».

Семь свободных искусств, или семь вольных искусств – круг учебных наук, то есть дисциплин, в эллинистическую эпоху в Греции, Древнем Риме и средневековой Западной Европе.

В ваших руках находятся программные листы, которые также являются учебными документами и пропусками в мир средневековых университетов.

Вы видите, что в программном листе перечислены названия всех семи свободных искусств.

Сегодня мы с вами перенесемся в прошлое и на некоторое время станем студентами средневекового университета, а уроки нам дадут лучшие умы того времени – блестящие ученые Средневековья. Они прочитают вам лекции и проверят – как вы усвоили знания? Пройдя курс в средневековом университете, вы сможете с чистой совестью приступить к дальнейшим занятиям в колледже.

Итак, урок первый. Грамматика.

Ученик 1: Здравствуйте. На сегодняшний день я ваш учитель грамматики.

Меня зовут Петр Гелийский, я ученый XIII века, преподаю в Сорбонне. Мой труд называется «Summa grammaticae», моя мечта – создать полный свод грамматики.

Грамматика – наука о том, как следует писать и говорить.

Сегодня мы с вами поговорим о связи грамматики с логикой, о грамматике, общей для всех языков и о значении существительного в языке.

1. Задача грамматики соединить буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения. Слова и предложения выражают суть вещей, в этом связь грамматики с логикой. И грамматика, и логика рассматривают один и тот же объект – значение предложения.
2. Есть единая скрытая грамматика, общая для всех языков, внешние детали могут разниться, но глубинная структура у языков одна.
3. Существительная – первая и наиболее благородная часть речи. Окончание – последняя и самая благородная часть слова. Именно окончание выявляет значение слова.

Для закрепления пройденного материала я проведу небольшую контрольную работу (ответы вписывайте в программный лист):

1 вопрос: Как называется наука о том, как следует писать и говорить?

Ответ: грамматика

2 вопрос: Какая наука, помимо грамматики, рассматривает значение предложения?

Ответ: логика

3 вопрос: Как называется первая и самая благородная часть речи?

Ответ: существительное.

Ученик 1 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 1: Вы прошли первую из семи ступеней познания наук. Я прощаюсь с вами и передаю вашу группу учителю диалектики. Спасибо за внимание.

Ученик 2: Здравствуйте, меня зовут Николай Кузанский, я ученый XV века, автор знаменитого цикла книг «Книги простеца»: «Простец о мудрости», «Простец об уме» и других.

Сегодня я расскажу вам о диалектике. Диалектика - искусство спорить, вести рассуждение, а также форма и способ мышления о какой-либо проблеме бытия.

Сегодня я расскажу вам о ступенях познания.

Первая ступень познания – это чувственное познание, которым обладают и животные, является ограниченной способностью ума.

Вторая ступень - рассудок, который, опираясь на материал, поставленный чувствами, образует общие понятия. Он самоуверенно и догматически исходит из нерушимости своих установлений.

Третья ступень – разум, который, преодолевает ограниченность чувственного познания и рассудка. Разум, пребывающий в состоянии «ученого незнания» и противостоящий гордыне рассудка, бесконечно приближается к истине.

В качестве проверки ваших знаний по усвоенному материалу, я прошу вас нарисовать лестницу познания, расположив на ней чувственное познание, рассудок и разум в правильном порядке.

Ответ:                                      ……..Разум

                                 ……. Рассудок

Чувственное познание

Ученик 2 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 2: Вы прошли вторую из семи ступеней познания наук. Я прощаюсь с вами и передаю вашу группу учителю риторики. Спасибо за внимание.

Ученик 3: Здравствуйте. Я – Фома Аквинский. Я жил в XV веке и католической церковью причислен к лику святых, считаюсь одним из пяти «учителей церкви». Сегодня я поговорю с вами о риторике.

Риторика – это учение об ораторском искусстве. Причем, это касается не только устной речи, но и письменного изложения. Мои труды легли в основу гомилетики - теории церковного красноречия. В ней на первый план выступают форма, внешняя красивость и напыщенность, главным принципом становится не убеждение, а внушение.

Я поделюсь с вами «рецептом» написания книги с искусно выдержанной идейной линией согласно канонам риторики.

1 этап. Инвенция - нахождение идей как творческий процесс. Она извлекает из предмета весь его идейный потенциал.

Можно сказать, это «ингредиенты» будущего «блюда» - богословского труда.

2 этап. Диспозиция (лат. dispositio), предписание порядка расположения частей.

Порядок, в котором будут приготовляться «ингредиенты».

3 этап. Элокуция облекает «идеи» в языковую форму.

Это, собственно, приготовление блюда. И здесь самое важное – уделить внимание украшению, украшенному слогу.

Итак, я проверю усвоенные знания следующим способом. Назову действие при написании книги в соответствии с правилами риторики, а вы укажете порядковый номер этапа, которому это действие соответствует. Итак:

1. Диспозиция (лат. dispositio), предписание порядка расположения частей.
2. Элокуция облекает «идеи» в языковую форму.
3. Инвенция - нахождение идей как творческий процесс. Она извлекает из предмета весь его идейный потенциал.

Учащиеся в своих программных листах записывают получившееся число – 231. Ученик 3 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 3: Вы прошли третью из семи ступеней познания наук. Я прощаюсь с вами и передаю вашу группу учителю арифметики. Спасибо за внимание.

Ученик 4: Здравствуйте, я – Леонардо Фибоначчи, математик XIII века, автор знаменитой «Книга Абака». Математика – наука о числах и фигурах, переводится с древнегреческого как «учение, знание».

Я впервые изложил на латыни правила действий с нулем и отрицательными числами, а также придумал формулу, которая известна как знаменитые числа Фибоначчи. Я познакомлю вас с арифметикой.

Один из двух разделов математики – арифметика. Арифметика – это учение, которое знакомит нас с миром чисел и цифр. Арифметике я учился в Алжире у местных мусульман.

Очень интересно, что арабы пользуются совсем другой системой чисел, которая, как я понял пришла к ним из далекой восточной таинственной страны, с древнейшей культурой, - Индии.

Наша, европейская система, основана на буквах латинского алфавита. Для обозначения чисел применялось 7 букв латинского алфавита.

I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500, M = 1000

Промежуточные числа образовывались путем прибавления нескольких букв справа или слева. При этом, если большая цифра стоит перед меньшей, то они складываются, если же меньшая - перед большей, то меньшая вычитается из большей.

Пример: IX и XI

На самом деле, наша цифровая система не очень удобна и прозрачна, когда речь идет о сложных операциях с цифрами, таких как деление дробей.

Мудрые индусы еще в первых веках нашей эры пользовались цифрами, которые выстраиваются в легкую и понятную систему – десятичную.

Всего есть десять цифр:

 0123456789 . Они образуют первый десяток.

Для того чтобы образовать следующий десяток, первый надо записать в виде единицы:

11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

Третий десяток – два первые записываются в виде двойки.

Сотни – состоят из трех чисел -100

1000 – из четырех

Возможность бесконечной перетасовки цифр, стройная структура счисления дает гораздо больше возможностей для арифметики, поэтому арабские цифры все больше распространяются в Европе.

В качестве проверки выполните задание – напишите римскую цифру 14, а рядом ее арабский аналог.

Учащиеся в своих программных листах записывают получившиеся числа XIV-14. Ученик 4 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 4: Вы прошли четвертую из семи ступеней познания наук. Я прощаюсь с вами и передаю вашу группу учителю геометрии. Спасибо за внимание.

Ученик 5: Здравствуйте, я живу в XV веке, меня зовут Леонардо да Винчи, думаю, далее представляться излишне, вы и так обо мне многое знаете.

Сегодня я вам расскажу о значении геометрии – науки о фигурах, втором разделе математики.

Я никогда далеко не увлекался арифметикой и даже часто по невнимательности делал ошибки в простых арифметических вычислениях. По-настоящему важной математикой я считаю геометрию.

Сегодня я расскажу вам о золотом сечении.

Представим обычную скамейку в парке, на которую мы желаем присесть. Куда мы сядем? В центре скамейки или прижмемся к краю? Почти наверняка произойдет третий вариант. Мы сядем так, чтобы соотношение образовавшихся частей скамейки было около 1,62. Так мы будем ощущать себя комфортнее, в мыслях и чувствах будет гармония. Это - тяготение человека к идеальному. Это - достигнутое золотое сечение.

Сам термин ввел древнегреческий математик Евклид, основатель «евклидовой геометрии». Золотое сечение – это универсальное проявление структурной гармонии. Оно встречается в природе, науке, искусстве – во всем, с чем может соприкоснуться человек.

Наиболее емкое определение золотого сечения гласит, что меньшая часть относится к большей, как большая ко всему целому. Приблизительная его величина – 1,6180339887. В округленном процентном значении пропорции частей целого будут соотноситься как 62% на 38%. Это соотношение действует в формах пространства и времени.

Древние видели в золотом сечении отражение космического порядка.

Я представлю вам свою знаменитую работу, отражающую принципы золотого сечения человеческого тела и человеческого духа, получившую название "витрувианского человека" и раскрою несколько ее тайн.

Перед вами изображение человека, а точнее двух людей.  Две фигуры, одна из которых вписывается в круг, а другая - в квадрат.

Квадрат - символ земного, таким образом автор отображает привязанность человека к земному, материальному. Центр квадрата находится в паховой области.

Круг - символ божественного, в том числе и божественного происхождения человека. Фигура, находящаяся в круге, не содержит черточек, то есть не измеряется. Поскольку как явление божественное, эта фигура и не может быть измерена. Центр окружности - пупок человека.

Обратите внимание на ноги фигуры, стоящей в круге (божественное начало). Они стоят на плоскости, выходят за рамки окружности. Это символ того, что человек тяготеет к земному, несмотря на божественную свою составляющую. Таким образом, золотое сечение усматривается в человеческом теле.

В изображении "витрувианского человека" заключено устремление людей моего времени к возвышению.

В качестве проверки знаний, запишите в программных листах термин, которому я дам определение: универсальное проявление структурной гармонии.

Ответ: Золотое сечение.

Ученик 5 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 5: Вы прошли пятую из семи ступеней познания наук. Я прощаюсь с вами и передаю вашу группу учителю астрономии. Спасибо за внимание.

Ученик 6: Здравствуйте, я король Кастилии и Леона в XIII веке, знаменитый астроном Альфонс X Мудрый. Я расскажу вам об устройстве Вселенной и о движении планет.

Астрономия – это наука о Вселенной, изучающая расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел

Земля - неподвижный центр Вселенной, вокруг нее вращаются расположенные одна над другой кристаллические сферы, к которым прикреплены небесные тела. Небеса содержат около шестидесяти сфер, светящиеся и расположены концентрично вокруг Земли. Последняя сфера, в которой "прикрепленные" звезды окружает эту систему, имея в диаметре сто миллионов миль. Вращением небесных сфер объясняется смена дня и ночи, положение светил на небе.

Строение Вселенной, напоминающая лестницу. Основа - Земля, а вершина уходит в небо.

Серафимы располагаются на самой отдаленной от Земли сфере "перводвигателя", что руководит движением всех других сфер.

Ниже расположена сфера неподвижных звезд (в ведении херувимов).

Еще ниже -  сферы Сатурна, Юпитера, Марса, Солнца, Венеры, Меркурия (в ведении архангелов).

Следующая сфера - сфера Месяца, за движением которой следят ангелы. Эта сфера образует разграничительную линию между небесами и землей. Все, что расположено ниже этой линии, состоит из земных элементов и потому изменчивое, несовершенное и подчинено упадку и исчезновению. Все то, что находится выше этой линии, совершенное, неизменное и вечное.

Этот порядок одновременно и вечен, и конечен.

Все в равной степени восходит к Творцу и причастно к истине откровения. Творец и творение, Бог и человек - противоположности, это основа мироустройства.

В качестве проверки ваших знаний, задам вопрос: что являлось центром вселенной в мое время?

Ответ: Земля

Ученик 6 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 6: Вы прошли шестую из семи ступеней познания наук. Я прощаюсь с вами и передаю вашу группу учителю музыки. Спасибо за внимание.

Ученик 7: Здравствуйте, я странствующий трубадур XIII века, имя свое не хочу разглашать по одному мне известной причине.

Я умею играть на разных инструментах; вертеть на двух ножах мячи, перебрасывая их с одного острия на другое; показывать марионеток; прыгать через четыре кольца; завести себе приставную рыжую бороду и соответствующий костюм, чтобы рядиться и пугать дураков; приучать собаку стоять на задних лапах; знать искусство вожака обезьян; возбуждать смех зрителей потешным изображением человеческих слабостей; бегать и скакать по веревке, протянутой от одной башни к другой, смотря, чтобы она не поддалась…

Сегодня дам вам урок музыки - искусства, средством которого является звук и тишина.

И я расскажу вам о жанре в средневековой музыки, называемом Эстампи. Эстампи, или эстампида — жанр средневековой светской одноголосной вокальной, а также инструментальной музыки преимущественно танцевального характера. Расцвет ее приходится как раз на мое время – XIII век.

Об эстампи сказано мудрецом: "Из-за своей изысканности эстампи заставляет души юношей и девушек сосредоточиться, отвлекая их от порочных мыслей".

В качестве зачета мы с вами сегодня научимся фигурам средневекового танца эстампи. Прошу вас, встаньте в круг и возьмитесь за руки.

Звучит музыка средневекового танца, студенты танцуют хороводный танец, повторяя фигуры за учеником 7.

Ученик 7 проходит по рядам и ставит на программных листах отметку: зачтено/не зачтено.

Ученик 7: Вы прошли последнюю из семи ступеней познания наук и окончили курс средневекового университета. Программные листы – это ваши дипломы о его окончании. Теперь вы можете вернуться в свое время и продолжить обучение в XXI веке. Я прощаюсь с вами и желаю удачи в учебе! Спасибо за внимание.

Учитель 2: Итак, вы окунулись в атмосферу средневекового университета, прошли курс семи свободных искусств. Какие-то знания могли показаться вам полностью устаревшими, какие-то слишком простыми – ведь вы изучили их еще в средней школе, а средневековые ученые преподают их в университетах!

Учитель 1: Важно понимать, что человечество на протяжении всего существования непрерывно развивалось. Множились познания о мире, они внедрялись в жизнь простых людей в виде технических новшеств, бытовых улучшений, новых видов информации и т.д.

Учитель 2: Да, сейчас мы стоим на совершенно иной качественной ступени в области науки, нежели люди средневековья. Но то, что нас объединяет – мы находимся на той же «лестнице познания», которая уходит в бесконечность. Поэтому и называемся мы Homo Sapiens – «человек разумный»!

Программа.

Программа обучения в средневековом университете.

1. Грамматика
2. Диалектика
3. Риторика
4. Арифметика
5. Геометрия
6. Астрономия
7. Музыка