Рабочая программа по всеобщей истории 6 класс ФГОС
рабочая программа по истории (6 класс) на тему
Рабочая программа по всеобщей истории 6 класс ФГОС, для вечерних школ. Составлена к учебнику Агибаловой Е.В., Донского Г.М. История Средних веков
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vs_istoriya_6_kl.doc | 117 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
Чебулинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская районная вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол 1 от «_____»августа 2017 г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР: _____________Е.В.Меркулова «_______» августа 2017 г. | Утверждаю: директор МБОУ "Михайловская РВ(с)ОШ" _______________ В.А. Шкарупелова Приказ от «_» августа 2017 г №__ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Всеобщая история»
в условиях реализации ФГОС основного общего образования
6 класс
Срок реализации – 2017-2018 учебный год
Составитель: Табакаева М.В., учитель
высшей квалификационной категории
д. Михайловка, 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая история », предметной области «Обещественно – научные предметы» для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897), на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, примерной программы по всеобщей истории основного общего образования, с учетом рекомендаций авторской Рабочей программы для учителей общеобразовательных организаций: Всеобщая история 5 – 9 классы, ФГОС / предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко - Цюпы/. М.: «Просвещение», 2014, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. При составлении рабочей программы учтены рекомендации Кафедры гуманитарных и художественно - эстетических дисциплин «О преподавании учебного предмета «Всеобщая история » в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области в 2017-2018 учебном году».
Рабочая программа по Всеобщей истории для 6 класса ориентирована на использование учебника Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2015
Он ориентирован на реализацию системно-деятельностного подхода. Обучающийся становится активным субъектом образовательного процесса, а сам процесс приобретает деятельностную направленность. При этом используются разнообразные формы обучения: работа в паре, группе, использование современных (в том числе, информационных) технологий обучения, а также проектная деятельность обучающихся.
Рабочая программа предусматривает следующие варианты дидактико- технологического обеспечения учебного процесса: наглядные пособия для курса Всеобщей истории, портреты выдающихся историков, карты, таблицы;
для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются: компьютер, мультимедиапроектор, обучающие программы, презентации, видеоролики и видеофильмы по Всеобщей истории;
программно-педагогические средства: справочная литература, учебники, разноуровневые тесты, тексты самостоятельных работ, зачетные единицы.
При организации учебного процесса в данном классе необходимо уделять внимание следующим аспектам:
- характерологическим (учащиеся - лица, отбывающие наказание в местах лишения свободы);
- возрастным (диапазон от 18лет и старше);
- особенности формирования классных групп (разнородные группы по составу преступления от особо тяжких до средней степени тяжести);
- интеллектуальный уровень (перерыв в обучении от 3до 7 лет)
Исходя из вышесказанного, уроки Всеобщей истории в данном классе целесообразно организовывать в виде: урока-лекции, урока-исследования, мультимедиа-урока, урока-практикума, урока-консультации.
Обучение ведется на базовом уровне. Достижение обучающимися уровня «ученик получит возможность» будет обеспечиваться посредством интегрирования урочной и внеурочной деятельности, а именно участием обучающихся в предметных школьных и дистанционных олимпиадах и викторинах по Всеобщей истории.
Рабочей программой предусмотрено проведение 1 итоговой контрольной работы и 5 зачетов. Контрольная работа проводится в форме тестирования. Зачеты организовываются в виде зачета-практикума или дифференцированного зачета.
Согласно учебному плану МБОУ «Михайловская РВ(с)ОШ» рабочая программа по всеобщей истории для 6 класса рассчитана на 0,2 часа в неделю, итого 8 часов в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Всеобщая история»
Изучение Всеобщей истории по данной рабочей программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
- овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
По окончании изучения курса учащийся научится:
− локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, соотносить всеобщей истории;
− использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
− проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
− составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры;
- рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
− раскрывать характерные, существенные черты:
а) экономических и социальных отношений, политического строя в Средневековых государствах;
б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
− объяснять причины и следствия ключевых событий всеобщей истории Средних веков;
− сопоставлять развитие стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
− давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Средних веков.
Получит возможность научиться:
− давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья;
− сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
− составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание учебного предмета «Всеобщая история »
с указанием основных видов учебной деятельности
Содержание предмета | Основные виды учебной деятельности | |
Введение Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации. | Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени». Изучать историческую карту мира Средневековья. | |
Становление Средневековой Европы (VI-XIвв) Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Христианская церковь в раннее Средневековье. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Англия в раннее Средневековье | Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов, славян, с помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Рассказывать об образе жизни варваров, выяснять различия в образе жизни древних германцев. Называть причины падения Западной Римской империи. Объяснять своеобразие складывания государства Хлодвига, значение христианства для укрепления государства, сравнивать политику Карла и Хлодвига. Объяснять причины ослабления власти во Франции, сравнивать ее с Англией, Германией. Характеризовать культуру раннего средневековья, выделять особенности складывания европейского образования | |
Византийская империя и славяне в VI – XI веках. Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира. Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир. | Показывать на карте Византию и ее соседей. Сравнивать Византию и империю Карла Великого. Оценивать деятельность Юстиниана. Доказывать что Византия наследница Рима, рассказывать о причинах расцвета культуры. Составлять рассказ о славянских племенах. Высчитывать разницу лет между образованием гос-в в Европе. Выделять общее в судьбах славянских государств. | |
Арабы в VI-XI веках Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира. | Изучать по карте особенности Аравии. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Характеризовать культуру арабов, причины их расцвета. Выявлять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. | |
Феодалы и крестьяне Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада. | Объяснять смысл феодальных отношений, знать роль замка. Группировать информацию об отношениях феодала и крестьянина. Анализировать положение крестьянина его образ жизни. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. | |
Средневековый город в Западной и Центральной Европе Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада. | Составлять рассказ по иллюстрациям в учебнике, устанавливать связи между развитием орудий труда и экономическим ростом. Выделять условия возникновения городов. Подготовить проект о возникновении городов. Объяснять причины установления самоуправления в городах. Сравнивать образ жизни в городах и деревне. Доказывать, что города-центры средневековой культуры | |
Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир. Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью. Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов. | Характеризовать три сословия в Европе. Объяснять причины усиления королевской власти, противостояния пап и королей. Определять по карте путь крестовых походов, их основные события. Объяснять цели походов, итоги. Находить информацию о походах | |
Образование централизованных государств в Европе в 11-15 веках Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма. Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. | Объяснять причины объединения государств, отбирать материал о королях Европы. Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии в Англии. Характеризовать причины появления Великой хартии, парламент. Рассказывать о причинах Столетней войны, составлять рассказ о подвиге Жанны д Арк. Устанавливать причинно-следственные связи между затягиванием войны и ростом недовольства народа, характеризовать социальные явления. Рассказывать о последствиях Столетней войны. Объяснять сущность централизованной власти. Находить на карте Пиренеи, объяснять причины Реконкисты. Находить на карте страны, объяснять особенности образования централизованных государств в Италии и Германии | |
Славянские государства и Византия в 14-15 веках Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн. Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы. | Характеризовать Чехию, причины и итоги гуситского движения, роль Яна Гуса. Находить на карте страны Балканского полуострова, указывать причины усиления османов и причины завоевания Балкан. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Называть последствия падения Византии. | |
Культура Западной Европы в11-15 веках Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения. | Объяснять причины изменений взглядов о мире, значение понятия «корпоративное общество». Оценивать образование, творчество трубадуров, комментировать литературу и искусство, понятия гуманизм, развитие науки. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья. Формулировать и аргументировать точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр. Составлять рассказ – описание по картине художника. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Анализировать последствия развития мореплавания. | |
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура. Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии. Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков. | Показывать на карте страны Азии, Америки и Африки Характеризовать культуру, религию, образ жизни народов. Сравнивать достижения Китая в разные эпохи. Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки Европейцами. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков. | |
Контрольный урок по курсу Всеобщей истории 6 класса | Объяснять смысл понятия Средневековье. Раскрывать сущность феодальных отношений. Выделять и характеризовать основные общественно – экономические, культурные и политические процессы. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. | |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Применяемые сокращения в ТП: Л – урок-лекция, И-урок-исследование, П-урок-практикум, К – урок-консультация, М-мультимедиа-урок, КЗ – контроль знаний
№ урока | Тема | Тип урока | Д\З |
1 | Что изучает история Средних веков | П | С. 7-11 |
Глава 1 «Становление средневековой Европы (VI-XI века)» (1 ч) | |||
2 | Становление средневековой Европы (VI-XI века) | Л | Гл. 1, вопросы к гл |
Зачет № 1 по теме «Становление средневековой Европы» | |||
Главы 2, 3 «Византийская империя и славяне в VI – XI веках. Арабы в VI – XI веках» (1 ч) | |||
3 | Византийская империя и славяне в VI – XI веках. Арабы в VI – XI веках | К | Гл 2,3 вопросы к гл |
Зачёт №2 по теме «Византийская империя и славяне в VI – XI веках. Арабы в VI – XI веках» | |||
Главы 4,5 «Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и центральной Европе» (1 ч) | |||
4 | Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и центральной Европе | Л | Гл. 4,5 вопросы к гл |
Главы 6,9 Католическая церковь в XI – XIIIв. Крестовые походы. Культура Западной Европы в Средние века. (1 ч) | |||
5 | Католическая церковь в XI – XIIIв. Крестовые походы. Культура Западной Европы в Средние века. | М | Гл. 6,9, вопросы к гл |
Зачёт №3 по теме «Страны Европы в XI-XIII веках» | |||
Глава 7 Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV веках) (1 ч) | |||
6 | Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века | И | Гл. 7, вопросы к гл |
Главы 8,10 Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (1 ч) | |||
7 | Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века | Л | Гл. 8,10, вопросы к гл |
Зачёт №4 по теме «Страны Европы, Азии, Америки и Африки в XIV – XV веках» | |||
8 | Контрольный урок по курсу всеобщей истории 6 класса | КЗ | |
Зачёт №5 по теме «Итоговый зачет по курсу «История Средних веков» | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по всеобщей истории для 5-6 класса (ФГОС)
При составлении рабочей образовательной программы учтены требования Федерального закона об образовании в Российской Федерации и Федерального государственного образовательного стандарта основного общег...
Рабочая программа по всеобщей истории ФГОС 5-9 класс
Рабочая программа включает в себя: пояснительная записка, краткое содержание материала. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, предлагает оптимальное распр...
Рабочая программа по Всеобщей истории 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа по Всеобщей истории по учебнику Вигасина А.А....
Рабочая программа по всеобщей истории 6-9 классы (ФГОС)
Программа по предмету «Всеобщая история» предлагает распределение учебных часов по разделам: «История Средних веков» (6 класс), «История Нового времени» (7—8 классы),...
Рабочая программа по всеобщей истории для 6-8 классов в соответствии с ФГОС ООО
Рабочая программа по всеобщей истории для 6-8 классов в соответствии с ФГОС ООО для учебников 6-8 классов изд. "Русское слово"...
Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс ФГОС
Программа разработана на основе ФГОС по учебнику "Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс" Авторы А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая...
Рабочая программа по всеобщей истории и истории России к учебнику И.Л. Андреева 6 класс по ФГОС
Рабочая программа включает в себя основное содержание и планируемые результаты как по всеобщей истории, так и по истории России....