Рабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Введение

объяснять смысл основных понятий, терминов историческая наука, исторический источник, археология, этнография, фольклористика, лингвистика

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятель-ности;

планировать при поддер-жке учителя пути дости-жения обра-зовательных целей;

соотносить свои дейст-вия с плани-руемыми ре-зультатами, осущест-влять контроль своей дея-тельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

работать с учебной и внешколь-ной инфор-мацией (ана-лизировать графическую, художес-твенную, текстовую, аудиовизуальную инфор-мацию, обо-бщать фак-ты, состав-лять план, тезисы, конспект и т. д.);

собирать и фиксировать информациювыделяя гла-вную и вто-ростепенную критически оценивать её достовер-ность (при помощи педагога);

использовать современные источники информации — материалы на электрон-ных носите-лях: находить информацию в индивиду-альной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

привлекать ранее изученный материал при реше-нии познава-тельных за--дач;

 ставить ре-продуктивные вопросы (на воспро-изведение материала) по изучен-ному мате-риалу;

определять понятия, ус-танавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для класси-фикации и обобщения;

логически строить рас-суждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно)

применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

решать творческие задачи, представлять результаты своей деяте-льности в форме уст-ного сооб-щения, учас-тия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVв.),  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России;осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

 осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственныхдуховных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;

сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества; сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;

 осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека.

Раннее Средневековье

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах, государств в Раннее Средневековье, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Раннего Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Раннего Средневековья;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Раннего Средневековья; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий  Раннего Средневековья;

• давать оценку событиям и личностям истории Раннего Средневековья.

• давать характеристику политического устройства государств Раннего Средневековья • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников культуры средневековых стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Зрелое Средневековье

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья,

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах и других государств Зрелого Средневековья, направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах,

 • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Зрелого Средневековья;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Зрелого Средневековья; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий Зрелого Средневековья;

• давать оценку событиям и личностям истории Зрелого Средневековья.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Страны Востока в Средние века

• локализовать во времени общие рамки и события стран Востока в Средние века;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах стран Востока в Средние века;

• составлять описание образа жизни различных групп населения стран Востока в Средние века;

памятников материальной и художественной культуры; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Востока в Средние века;

б) ценностей, господствовавших в средневековых восточных обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового восточного человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий стран Востока в Средние века;

• давать оценку событиям и личностям стран Востока в Средние века.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Запад, Восток);

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

объяснять смысл основных понятий, терминов: племя, религия, культура, присваивающее и производящее хозяйство. Славяне.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры;

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

объяснять смысл основных понятий, терминов:     подсечно-огневая система земледелия, перелог, двухполье, трёхполье.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; показывать на карте территории расселения племен восточных славян, различать родовую и соседскую общины

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного периода

 • давать оценку событиям и личностям отечественной истории данного периода

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Образование государства Русь

объяснять смысл основных понятий, терминов натуральное хозяйство и рынок, город.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства;

 соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений, путь «из варяг в греки»

•  анализ информации, содержащейся в летописях

(фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых

документах (Русская Правда, и др.),

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории данного периода

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Русь в конце X – начале XII в.

объяснять смысл основных понятий, терминов концы и улицы (Новгород), село, дань, полюдье, монархия, республика, князь, вече, посадник, воевода, тысяцкий, бояре, отроки, гриди, детские, дружина. «Люди градские», «гражане»,  купцы. Гости. Смерды, закупы, холопы. Язычество, христианство, православие, ислам, иудаизм. Епархия. Монастырь. Митрополит. Патриарх.. Десятина.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; выделять наиболее характерные признаки язычества и христианской религии

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, показывать на карте направления походов русских князей, места важнейших сражений,

• анализ информации, содержащейся в летописях

(фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых

документах (Русская Правда, др.), • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»);

давать оценку событиям и личностям отечественной истории данного периода

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток); сравнивать процесс возникновения городов в Средневековой Европе и Древнерусском государстве

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Культурное пространство

объяснять смысл основных понятий, терминов граффити. Базилика. Крестово-купольный храм. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития, житийная литература. Берестяные грамоты. Былины. Двоеверие.

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Русь в середине XII – начале XIII в.

объяснять смысл основных понятий, терминов раздробленность. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Барщина и оброк, усобицы, удел, стол великого князя

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; находить на карте княжества, на которые распалась Русь, особенности политического устройства Великого Новгорода, объяснять роль вече в Великом Новгороде, используя схему

• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты  и др.), правовых

документах  и др.),;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздроблен--ность»)

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Русские земли в середине XIII - XIV в.

объяснять смысл основных понятий, терминов Орда. Курултай, тумен, нойон, баскак, ярлык, «выход». Крестоносцы.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о направлениях ударов иноземных захватчиков в XIII ;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• раскрывать характерные, существенные черты:  экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности, составлять сравнительную таблицу • давать оценку событиям и личностям отечественной истории (Александр Невский)

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

• использовать историческую карту как источник информации о территории государств степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения народов степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

Культурное пространство

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры  

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Формирование единого Русского государства в XV веке

объяснять смысл основных понятий, терминов      централизация. Кормление. Царь. Государственная символика. Герб.

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития единого Российского государства;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздроб-ленность», «централизованное госу-дарство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории Средних веков.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Культурное прост-ранство

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлятьописания на основе информации учебника и дополнительной литературы.

Региональный ком-понент

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

6 класс. История Средних веков

Раннее Средневековье

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

10

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

10

Страны Востока в Средние века

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

3

Государства доколумбовой Америки

Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

1

От Древней Руси к Российскому государству

 Введение

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

1

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.

4

Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

3

Образование государства Русь

Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

4

Русь в конце X – начале XII в.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

3

Культурное пространство

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

1

Русь в середине XII – начале XIII в.

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

2

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

9

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

2

Культурное пространство

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

1

Формирование единого Русского государства в XV веке

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

3

Культурное пространство

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.

1

Региональный компонент

Наш регион в древности и средневековье.

10

Всего

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт

1

Раннее средневековье. (10 ч.)  

Введение. Средние века: понятие и хронологические рамки.

1

Показывать на карте страны Западной Европы, на линии времени в период средних веков.

Индивидуальная работа, анализ иллюстраций учебника

Начало Средневековья. Народы Европы в раннее Средневековье Великое переселение народов.

1

Образование варварских королевств. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».

1

Называть имена известных правителей и религиозных деятелей. Объяснять причины  возникновения государства у франков. Индивидуальная работа составление сравнительной таблицы

Христианизация Европы. Культура раннего Средневековья. Светские правители и папы.

1

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее средневековье. Называть представления средневекового человека о мире. Групповая форма работы участие в беседе.

Держава Каролингов. Карл Великий. Распад Каролингской империи

1

Показывать по карте завоевания Карла Великого. Объяснять причины распада империи Карла Великого и начало феодальной раздробленности. Работа по составлению схемы. Анализ исторического источника

Образование новых европейских государств. Священная Римская империя.

1

Византийская империя в IV—XI вв. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии. Культура Византии.

1

Показывать по карте местоположение Византии  и завоевания Юстиниана. Групповая работа, анализ текста и иллюстраций учебника, участие в дискуссии

Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы.

1

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Арабская культура.

1

Называть имя Мухаммеда и основные положения его учения. Показывать  по карте завоевания арабов. Работа в парах, анализ фрагмента исторического документа Решение проблемного задания.

Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов.

1

2

Зрелое Средневековье (10 ч.)

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Крестьянство: феодальная зависимость. Крестьянская община. Города - центры ремесла, торговли, культуры.

1

Описывать занятия и быт людей средневекового общества в городах Западной и Центральной Европы

Крестовые походы: цели, участники, результаты.

1

Объяснять основные причины крестовых походов. Называть хронологические рамки .

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникнове-ния и распространения. 

1

Объяснить основные причины разделения на западную и восто-чную. Групповая форма работы, работа в парах, участие в дискус-сии

Государства Европы в XII—ХV вв. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

1

Называть местоположение госу-дарств. Называть политическое устройство обществ, социальное положение людей в средние века. Описывать их быт. Объяснять основные причины крестьянских восстаний во Франции и в Англии.

Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв.

1

Называть имя Орлеанской девы, места наиболее важнейших сражений. Показывать их по карте. Работа с картой, историческими  источниками

Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран.

1

Объяснять основные причины феодальной раздробленности в Германии и Италии.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

Показывать по карте местоположение Пиренейского полуострова.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

1

Объяснять кто и как управлял Византийской империей. Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношение с соседями.

Государства центральной Европы. Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции.  Гуситское движение в Чехии.

1

Раскрыть причины образования централизованных государств в Англии, Франции. Объяснять причины и ход гуситского движения в Чехии.

Культура средневековой Европы. Средневековый эпос. Рыцарская литература.

1

Составлять описание средне-вековых памятников: а)храмов, б)произведений  искусства.

3

Страны Востока в Средние века. (3 ч.)

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй, завоевания Чингисхана и его потомков.

1

Показывать по карте основные завоевания турков-османов. Показывать на карте направле-ния завоеваний монголов и территории созданных ими государств.

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.

1

Характеризовать положение различных групп населения в странах Востока, отношение власти и подданных, систему управления.

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

1

Сравнивать достижения и значе-ние китайских и индийских мас-теров.

4

Государства доколумбовой Америки. (1 ч.)

Государства и народы Африки и Америки. Общественный строй. Историческое и культурное наследие Средневековья.

1

Сопоставлять успехи хозяйства, культуры и религиозные веро-вания народов доколумбовой Америки и Африки.

5

От Древней Руси к Российскому государству.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч.)

Роль и место России в миро-вой истории. Проблемы пе--риодизации российской истории. Основные этапы развития исторической мысли в России.

1

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, заня--тия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.

Приводить примеры межэтничес-ких контактов и взаимодействий

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век.

1

Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии.

1

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э.

1

Античные города-государ-ства Северного Причерно-морья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.

1

6

Восточная Европа в середине I тыс. н. э. (3 ч.)

Великое переселение народов.

1

Характеризовать на основе исто-рической карты территорию рас-селения восточных славян, приро-дные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Приводить примеры межэтничес-ких контактов и взаимодействий.

Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное опол-чение, дань

Вопрос о славянской прародине и происхож-дении славян. Миграция готов. Нашествие гуннов.

1

 Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.

1

7

Образование государства Русь. (4 ч.)

Исторические условия складывания русской государственности.

Первые известия о Руси.

1

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Объяснять смысл понятий госу-дарство, князь, дружина, полюдье

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Приводить примеры взаимоотно-шений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Готовить сообщение или презен-тацию об одном из правителей Древней Руси.

Проблема образования Дре-внерусского государства. Начало династии Рюри-ковичей.

1

Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

1

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

1

8

Русь в конце X – начале XII в.  (3 ч.)

Территория и население государства Русь-Русская земля. Крупнейшие города Руси.

1

Характеризовать источники по российской истории. Показывать на карте территорию Древней Руси, торговые пути, главные города, походы князей.

Описывать условия жизни и занятия, верования населения государства Русь.

Характеризовать политический строй, внутреннюю и внешнюю политику в конце Х – в первой трети ХII в.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

1

Русь в социально-поли-тическом контексте Ев-разии. Внешняя поли-тика и международные связи.

1

9

Культурное пространство (1 ч.)

Русь в культурном контексте Евразии.

1

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерус-ского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декора-тивно-прикладного искусства.

Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие

10

Русь в середине XII – начале XIII в. (2 ч.)

Формирование системы земель-самостоятельных государств. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.

1

Объяснять смысл понятий удел, политическая раздробленность.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последст-вия раздробленности

Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики.

Формирование региональных центров культуры.

1

11

Русские земли в середине XIII - XIV в. (9 ч.)

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.

1

Изучать материалы, свидетель-ствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведе-ний древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять причины успеха монголов

Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды.

1

Объяснять, в чём выражалась зави-симость русских земель от Золотой Орды,

Характеризовать повинности насе-ления.

Завершить составление характери-стики Александра Невского.

Объяснять смысл понятий баскак, ярлык, «выход»

Судьбы русских земель пос-ле монгольского нашествия. Система зависимости рус-ских земель от ордынских ханов

1

Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. 

1

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского.

Характеризовать политику литовских князей.

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских земель.

Характеризовать значение присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова.

1

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывать значение Куликовской битвы.

Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Куликовская битва.

1

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский.

1

Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности

Характеризовать взаимоотноше-ния церкви с великокняжеской властью.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.

1

Характеризовать отношения Москвы с Литвой.

Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

1

Составлять таблицу о достиже-ниях культуры Руси.

Проводить поиск информации для сообщений об памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

12

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв. (2 ч.)

Золотая орда: государствен-ный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама

1

Характеризовать общественное устройство Золотой Орды, отно-шения власти и подданных, сис-тему управления.

Объяснять значение понятий хан, орда.

 Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура. Распад Золотой орды, образование татарских ханств.

1

Раскрывать причины распада Золотой Орды

Выявлять на основе текста учеб-ника изменения в политическом строе , системе управления страной.

Объяснять смысл понятия централизованное государство.

13

Формирование единого Русского государства в XV веке. (3 ч.)

07.04

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государ-ствами. Объединение русских земель вокруг Москвы.

1

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

Характеризовать политику Васи-лия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Тёмного.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Рус-ского государства.

Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство.

Объяснять значение выражения «Москва — Третий Рим».

Начать составление характеристи-ки Ивана III.

Объяснять значение создания еди-ного Русского государства

Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.

1

Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. 

1

14

Культурное пространство (2 ч.)

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси).

1

Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви с велико-княжеской властью.

Приводить оценки роли выдаю-щихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси

Развитие культуры единого Русского государства. Культурное взаимодействие цивилизаций

1

15

Региональный компонент. (10 ч.)

На берегах Волги и Камы

1

Показывать на карте расселение тюркских племен, территорию тюркского государства.

Описывать условия жизни, занятия, тюркских народов.

Древние тюрки и ранние тюркские государства

1

Булгарское государство. Города, международные связи, культура

1

Раскрывать причины и называть время образования Булгарского государства. Характеризовать  особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры  Волжской Булгарии.

Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию.

1

Изучать материалы, свидетельст-вующие о походах монгольских завоевателей.

Золотая Орда в период расцвета. Распад Золотой Орды.

1

Объяснять, в чем выражалась зависимость булгарских земель от Золотой Орды, характеризо-вать повинности населения.

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализиру-ют вопросы, формулируют ответы.

Рождение нового государства на Средней Волге.

1

Раскрывать причины образова-ния Казанского ханства.

Показывать на карте территорию Казанского ханства.

Хозяйство и культура Казанского ханства.

1

Описывать жизнь и быт населения.

Проводить поиск исторической информации об отдельных отраслях культуры изучаемого периода.

Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели.

1

Раскрывать причины конфликта между Московским государством и Казанским ханством.

Объяснять причину гибели Казанского ханства.

Обобщение пройденного материала за 6 класс

1

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.