«Юный исследователь» 6 класс
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» г. Владимира

«Согласовано»

Зам. директора по ВР

_________ С.Г. Сильянова

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ №24»

__________ И.Н. Садовникова

Приказ №____ от «___»_______ 20__г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Юный исследователь»

6 класс

Составитель: О.В. Осокин,

учитель истории и обществознания

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

  В современном образовательном процессе  становится важным воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

    Государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить перспективы, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Достичь определенных результатов в данной области можно с помощью привлечения школьников к проектно-исследовательской деятельности.

Программа «Юный исследователь» предназначена для внеурочной деятельности обучающихся средней школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся.

Программа по внеурочной деятельности «Юный исследователь»составлена на основе ФГОС ООО, примерной основной образовательной программы.

Направление ВУД: научно-познавательная, проектная.

Виды ВУД: познавательная, проблемно-ценностное общение, социальное творчество, краеведческая.

Цель программы: достижение планируемых образовательных результатов через развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности.

Задачи:

1. формировать научные взгляды учащихся; познакомить  с современными методами научно-исследовательской работы, формировать умение ориентироваться в информационном пространстве, навыки исследовательской деятельности.

2. дать знания о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

3. помочь обучающимся овладеть способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

4. сформировать основные компетенции: ценностно-смысловую, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную;

5. сформировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширить общий кругозор;

6. воспитать духовную культуру и высокие нравственные качества.

7.развивать опыт творческой деятельности; опыт взаимодействия, сотрудничества.

Планируемые результаты освоения курса

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Ожидаемые результаты

Овладение курсом позволит обучающимся знать:

- структуру учебно-исследовательской работы,

- основное отличие цели и задач, объекта и предмета исследования,

- основные источники поиска необходимой информации.

уметь:

-  определять характеристику объекта исследования,

- самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов,

- планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в группе,

- пользоваться библиотечными ресурсами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями, сетью Интернет для поиска информации об объектах.

Ученик получит возможность научиться:

- видеть проблемы;

- ставить вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определение понятиям;

- классифицировать;

- делать умозаключения и выводы;

- структурировать материал;

- готовить тексты собственных докладов;

- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Планируемые результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-        положительное отношение к исследовательской деятельности;

-        широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-        интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-        ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-        способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-        внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

-        выраженной познавательной мотивации;

-        устойчивого интереса к новым способам познания;

-        адекватного понимания причин у спешности / неуспешности исследовательской деятельности;

-        морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивныеуниверсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-        принимать и сохранять учебную задачу;

-        учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-        планировать свои действия;

-        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-        адекватно воспринимать оценку учителя;

-        различать способ и результат действия;

-        оценивать свои действия, вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        проявлять познавательную инициативу;

-        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

-        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-        самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-        осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-        высказываться в устной и письменной формах;

-        ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-        владеть основами смыслового чтения текста;

-        анализировать объекты, выделять главное;

-        осуществлять синтез (целое из частей);

-        проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-        устанавливать причинно-следственные связи;

-        строить рассуждения об объекте;

-        обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-        подводить под понятие;

-        устанавливать аналогии;

-        оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-        видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-        фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-        оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-        использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-        допускать существование различных точек зрения;

-        учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-        формулировать собственное мнение и позицию;

-        договариваться, приходить к общему решению;

-        соблюдать корректность в высказываниях;

-        задавать вопросы по существу;

-        использовать речь для регуляции своего действия;

-        контролировать действия партнера;

-        владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-        аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-        допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающийся будет знать:

- основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

- общие правила защиты проекта; правила оформления реферата, исследовательской работы;

- способы хранения информации;

- что такое социологический опрос, микроисследование;

- что такое учебное сотрудничество;

- способы преодоления трудностей в реализации проектов.

Обучающийся будет уметь:

- самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;

- выбирать пути решения задачи исследования ;

- составлять план действий совместного коллективного исследования;

- адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;

- презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Планируемые результаты

Предметные результаты –  конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников средней школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

Не подлежат  итоговому оцениванию:

- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

- характеристика социальных    чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

- индивидуальные личностные характеристики.

Обобщенный результат образовательной деятельности средней школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее  выпускника:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- любящий свой край и свою Родину;уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

Результаты:

Личностные:  формирование основ гражданской идентичности личности; формирование основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание), формирование любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре.

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью, корректировать свою деятельность, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

Познавательные:практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата.

Коммуникативные:формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения.

Возраст: 6 класс

Сроки реализации: 1 год

Место в учебном плане.

Программа «Юный исследователь» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Формы  организации учебного процесса.

       Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Учебно-исследовательская деятельность предусматривает поиск необходимой  информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Формы занятий: беседы, лекции, встречи с интересными людьми, круглые столы, конференции, экскурсии.

Содержание курса (первый год обучения):

Введение в курс. Техника безопасности. Ознакомление с общим планом работы- 1 час

Исследовательская работа – 2часа.

Понятие исследовательской работы. Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение. Выбор темы для исследовательской работы. Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы. Составление тезисов защиты исследовательской работы.

Методы исследовательской работы – 6 часов.

Характеристика основных методов исследовательской работы. Способы сбора информации. Работа с источниками. Интервью, анкетирование, блиц-опросы. Анализ и систематизация материала.

Оформление исследовательской работы–7 часов.

Основные требования к оформлению: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение. Оформление списка источников. Оформление приложений. Сноски. Оформление тезисов защиты.

Презентация исследовательской работы – 5 часов.

Проекты и их виды. Электронная презентация. Требования к презентации. Подбор материалов для составления презентаций. Создание слайдов. Составление комментариев для слайда. Подбор и вставка готового текста. Подбор и вставка иллюстративного материала. Представление и защита исследовательской работы с помощью презентации

Участие в конкурсах с представлением исследовательских работ – 2 часа.

Порядок участия в конкурсах. Положения о конкурсах.

Защита исследовательских работ. Подведение итогов – 9 часов.

Резерв – 2 часа

Итого: 34 часа.

Тематическое планирование занятий «Юный исследователь»

2017-2018 учебный год.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Формы контроля и система оценивания.

Контрольно-оценочная деятельность осуществляется через: вербальную, содержательную, прогностическую оценку, оценку по конечному результату, рецензирование, проблемную ситуацию, самооценку, взаимооценку, создание определенного общественного мнения, самоконтроль, взаимоконтроль.

Технические средства обучения

- Компьютер

- Мультимедийный проектор

- Колонки

- Экран

Литература:

1. Малыхина Л.Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов. Организационно-методическое сопровождение /Л.Б. Малыхина. – Волгоград: Учитель, 2015.
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /[В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
3. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. - М.: Академия, 2005.
4. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: «Просвещение», 2010.
5. Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. / Зверкова П.К.  М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г.
6. http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
7. http://detskiy-mir.net/rating.php
8. http://ru.wikipedia.org
9. http://vip.km.ru/Megabook/child/index.asp
10. http://www.encyclopedia.ru