разработка урока по истории
план-конспект урока по истории (7 класс)

тема: «Последствия Смуты. Новые явления в Экономике России XVII в.»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

• Образовательная: выявить источники экономического возрождения страны после Смуты;
• ознакомить с новыми терминами обеспечить усвоение учениками того, что после Смутного времени Россия оказалась в очень сложном положении, но смогла выйти из него, поставив во главу угла две задачи: восстановление и укрепление. Что позволило ей в XVII в. вступить в новый период исторического развития, связанный с появлением капитализма.
• Воспитательная: развитие уважения к умению преодолевать трудности, способности начать всё сначала;
• Обучающая: выделение главного и его признаков; выявление причинно-следственных связей; составление логических схем-цепочек с использованием кластера; формирование образа эпохи; работа по созданию разных типов текста; работа с учебником, картой, словарём; умение доказывать, делать выводы.

Средства:

• учебник: тетрадь;
• доска;
• наглядный материал: фото «Вологодские кружева»,
• заготовка кластера;
• заготовка аналитической таблицы;
• карта «Россия в XVII в.»;
• надписи и значки для карты;
• магниты;
• сообщения о  промышленниках;
• заготовка клише для выступлений учащихся.
• Слайдовая презентация

Тип урока: объяснение нового материала

Методы: метод критического мышления

Приёмы:

• эвристическая беседа
• работа с учебником
• RAFT-технология
• Кластер
• «Мозговой штурм»
• дедукция и индукция

Внутрипредметные связи:

• взаимосвязь с темой «Смутное время»
• взаимосвязь с темой «Капитализм» в курсе Всеобщей истории.

Межпредметные связи:

• русский язык: стили речи, текста;
• география: показ по карте, учёт географических особенностей различных районов России;
• МХК и ИЗО: народные промыслы – вологодские кружева, ярославская роспись

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята! Садитесь.

II. Переход к объяснению нового материала

– В течение нескольких уроков мы изучали с вами эпоху Смутного времени в России начала XVII в. Мы рассмотрели её причины, этапы, узнали, как и когда она закончилась. - Какое событие можно считать окончанием Смутного времени? ( избрание нового царя)

- Когда оно произошло? ( в 1613 г.) 

наиболее сильно пострадали? ( западные, центр, юг)

III. Объяснение нового материала

Презентация

Ученик  читает название темы

– Итак, тема: «Последствия Смуты. Новые явления в Экономике России XVII в.»
Как вы видите данная тема разделена на две части, что не случайно.
Любое событие, явление имеет не только свои причины, ход, особенности, персоналии, окончание, но и свои последствия. 
Исходя из знания исторического материала предыдущих  уроков , предположите, какие последствия обязательно должны были быть у такого явления, как Смута.

Приём «Мозгового штурма»   Маршрутные   листы   Зеленый уровень

-Исходя из выше перечисленного, сформулируйте задачи, которые стояли перед Россией после окончания Смуты. 

Задачи, которые стояли перед Россией после окончания Смуты.

• поднять с/х, укрепить дворянское землевладение;
• предотвратить отход населения из центральных районов России на её окраины;
• поднять уровень ремесла, восстановить торговлю, укрепить город. 

– Сформулируйте их в нескольких словах.

Задачи:

• восстановление  экономику
• укрепление.

На доске делается запись в виде логической схемы-цепочки.

– Это были задачи правительства России в XVII в.

Поставьте для себя задачу на данный урок.

Учащиеся: Какие меры были предприняты властью для преодоления последствий Смуты?(Доска) Исходя из второй части темы, вы можете предположить, что Россия не только преодолела последствия Смутного времени, но в её экономике начали происходить изменения. => вторая задача:  какие новые явления проявились в экономике России XVII в.?

– Логично! Ознакомимся со структурой §. Я позволю себе изобразить её на доске.

ЭКОНОМИКА - ХОЗЯЙСТВО

Кластер (Приложение 1)

– Как видите, все пункты параграфа представляют отрасли экономики России на период XVII в. Обе задачи, которые мы с вами сформулировали имеют своё решение в каждом пункте.

RAFT-технология (Приложение 2) Маршрутные   листы   Жёлтый  уровень

Для решения данных задач вы разбиваетесь на группы. Каждая группа представит результаты работы с учебником в виде репортажа группы журналистов побывавших в XVII в. Вам раздаются задания, для выполнения которых даётся 5 минут.

I группа: аналитики. Территория  и население Рост городов

2 группа: метеорологи.. Сельское хозяйство.

 3 группа: иностранные журналисты. Ремесло и Мануфактуры .торговля.

По мере рассказа, каждая группа «распаковывает» свой сектор кластера. Одновременно происходит выделение мер, предпринятых царской властью для преодоления последствий Смуты.

.

Начнём с вашей первой задачи. Каким путём она была решена?
Ответ: ужесточение мер с освоением новых земель. /примеры/

После ответа  3 группы

Задание классу

 На контурной карте заштрихуйте различными цветами:

а) районы, поставлявшие на рынок хлеб;

б) районы, специализировавшиеся на производстве льна и конопли)

в) области, специализировавшиеся на пушном промысле.

Отметьте значками города, поставлявшие на рынок соль и кожаные изделия.

!!!!Обозначьте крупнейшие ярмарки страны: Архангельскую, Ирбитскую, Свенскую, Макарьевскую.

Новые явления

Спасибо, уважаемые журналисты. Вы славно потрудились. Каждая группа, представив результаты своей работы «распаковала» кластер. На доске   в презентации перед нами предстали  меры царского правительства для решения последствий Смуты , а новые  новые явления в экономике России  прикрепить на схему на доску

Посмотрите внимательно на те новые явление, которые вы выделили в экономике России.

1. Знакомы ли они вам?
2. Что они могут означать?

Ответ: развитие капитализма в России.

3. Какие именно явления говорят об этом?

Ответ: мануфактура, наёмный труд, всероссийский рынок, колонизация, специализация районов, денежный оброк.  Ярмарки. Рост городов

Какие выводы вы можете сделать? => те же явления, что и в Западной Европе.
Но всё ли здесь повторяет ЗЕ? Докажите это.

Какие выводы вы можете сделать? => Россия имеет свои особенности в развитии, которые объективны и закономерны. Почему?

IV. Закрепление 

 По  слайду    текст

V. Домашнее задание

§15, вопросы.  р\т

Рефлексия

+ - интересно В графу «П» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке,

информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо,

по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких¬то целей.

В графу «М» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке,

показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или

информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной,

бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В графу «И» – «интересно» учащиеся вписывают все любопытные

факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной

проблеме, вопросы к учителю.

П (+)

М (¬-)

И   интересно

Учитель:

Кто доволен своей работой? (поднятие руки).

У кого не всё получилось? (учащийся, оценив свою работу, поднимают руку).

Оцените работу своих одноклассников в соответствии с критериями

взаимооценки.

Выставление оценок учителем и их комментарии.

VII. Самоанализ

. Сельское хозяйство

1. Раздача земель дворянам, что должно было укрепить дворянское и крестьянское хозяйство.

2. Подтверждение прав на землю тех дворян, которым она была дарована ранее.

3. Велось освоение заволжских и сибирских территорий.

4. В 1637 г. увеличен сыск беглых крестьян на 9, позднее 10 и 15 лет.

5. Сокращение крестьянских налогов

6. Увеличен денежный оброк.

7. Наметившаяся специализация отдельных районов.

8. Развитие предпринимательства и торговли.

. в 17 веке появляются казённые мануфактуры с использованием принудительного труда.

3. Развиваются купеческие мануфактуры.

4. Начинают складываться первые династии промышленников- предпринимателей

Формирование всероссийского рынка ( опр.)

2.Рост сельских торжков.

3. Появление первых крупных ярмарок.

4. Наметилась специализация отдельных районов.

5. Запрет английским купцам торговать внутри страны.

6.  Принятие в 1653 г. таможенного устава.

7. Введение высоких пошлин на иностранные товары.

. Ремесло превращается в мелкотоварное производство.

2. Укрупнение ремесленных предприятий

3. Специализация ремесленного производства в различных районах страны

определение мелкотоварного производства – система, основанная на производстве небольшой партии товаров, предназначенных для продаже на рынке.

мануфактура, наёмный труд, всероссийский рынок, колонизация, специализация районов, денежный оброк, рост городов. Торговля

Специализация районов России в мелкотоварном производстве

1) Всероссийский рынок

2) Мануфактура

3) Наемный труд

4) Мелкотоварное производство

A) Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике

Б) Система, основанная на производстве небольших партий товаров, предназначенных для продажи на рынке

B) Усиление хозяйственных связей и обмен товарами
между различными частями России, основанный на  экономической специализации территорий

Г) Труд работников, лишенных средств производства и вынужденных продавать свой труд