Педагогический эксперимент "Развитие личностных качеств через реализацию технологии игрового обучения"
опыты и эксперименты (8 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Основные идеи эксперимента Внедрение технологии игрового обучения в образовательный процесс; Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Игра как средство всестороннего развития обучающихся.

Слайд 3

Цель эксперимента Формирование личностных результатов освоения основной образовательной программы через игровые технологии.

Слайд 4

Задачи эксперимента Изучить состояние рассматриваемой проблемы в педагогической теории и практике; Разработать экспериментальные материалы; Провести апробацию игр, способствующих развитию личностных качеств обучающихся.

Слайд 5

Исходные теоретические положения Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: Воспитание российской гражданской идентичности; Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Слайд 6

Этапы эксперимента и прогнозируемые результаты по каждому этапу Диагностический Изучение состояния исследуемой проблемы в теории и практике обучения учащихся. Анализ психолого-педагогической и историко-методической литературы по проблеме исследования. Ознакомление с опытом работы учителей истории с целью исследования возможности применения игрового обучения.

Слайд 7

Организационно - подготовительный Разработка экспериментальных методик и материалов, выработка параметров для отслеживания результатов эксперимента. Работы по ресурсному обеспечению эксперимента (кадровому, информационному, психолого-педагогическому, материально – техническому, финансовому)

Слайд 8

Практический Обучение с введением игровых технологий и определение эффективности их применения .

Слайд 9

Обобщающий Извлечение выводов общего характера из полученных в эксперименте данных. Оформление результатов: составление и написание отчета об эксперименте, разработка рекомендаций для внедрения на практике.

Слайд 10

Необходимые условия проведения эксперимента Ресурсная поддержка эксперимента (материально-техническое оснащение кабинета); Научно-методическое сопровождение (сочинения Макаренко А.С., методическое пособие Л. П. Борзовой «Игры на уроке истории», работа Кулагиной Г.А. «Сто игр по истории» и др.; научные и публицистические статьи); Психолого-педагогическая поддержка (работа классного руководителя, психолога, социального педагога, родителей, направленная на сохранение и укрепление здоровья учеников); Организационные условия (необходимо смоделировать расписание, режимы, объемы нагрузок, согласовать ход эксперимента с планами работы школы).

Слайд 11

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов эксперимента Тестирования, итоговые срезы, проведение игр закрепляющего и обобщающего характера.

Слайд 12

Перечень учебно-методических разработок календарно-тематический план; рабочая программа; методические материалы, пособия; учебные пособия.

Слайд 13

Описание организации работы экспериментальной площадки Сроки проведения эксперимента: сентябрь 2017 – май 2018 гг. Экспериментальная база: 8 класс Игровые технологии будут применяться для изучения нового материала, для закрепления и проверки знаний, а также в целях релаксации.

Слайд 14

Развернутый план работы на первый год работы Месяц Мероприятие Сентябрь Мониторинг. Вводное занятие. Октябрь Урок-суд («Правление Александра I ») Ноябрь Интервью с историческими героями («Отечественная война 1812») Декабрь КВН. Внеклассное мероприятие («Движение декабристов») Январь Мозговой штурм («Политика правительства Николая I »)

Слайд 15

Месяц Мероприятие Февраль Деловая игра («Правление Александра II ») Март Проблемная ситуация («Россия в период царствования Александра III ») Апрель Музей («Культура XIX в.») Май «Что? Где? Когда?» (закрепление пройденного материала)

Слайд 16

Предложения по возможному распространению результатов эксперимента по его окончании В случае выявления значительных изменений в уровне учебной мотивации и в освоении личностных результатов основной образовательной программы будут разработаны рекомендации для внедрения на практике, учебно-методическое пособие.