Представление опыта "Методы и приемы работы с детьми с ОВЗ на уроках истории". Открытый урок.
план-конспект урока (6 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент (1 минута).

Учитель приветствует учеников.

Ученики отвечают на приветствие. Проверяют готовность своих рабочих мест.

Регулятивные (контроль, коррекция).

2.

Этап определения темы урок. Постановка цели урока. (2 минуты)

Посмотрите внимательно на слайд (слайд 1), что перед нами изображено? Как вы думаете, куда мы с вами отправимся? Верно, в "Средневековый город" Это и будет являться темой нашего урока. Давайте ее запишем (слайд 2).

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят цель урока.

Познавательные (формулировка и обоснование выводов).

Коммуникативные (владение диалогической формой речи).

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (5 минут)

Итак, перед нами карта, на ней выделено две страны. Какие? Как вы думаете, почему? Верное, первые города стали появляться именно здесь, во Франции и Италии в 9 в. А почему они стали появляться, как вы думаете? Давайте попробуем ответить на этот вопрос. Перед вами карточки, на которых уже написаны причины появления городов. Наша задача пользуясь текстом учебника определить, какие из этих причин правильные, а какие нет.

А теперь давайте ответим на вопрос: где же появлялись такие города? Кто первый найдет ответ на вопрос?

Отвечают на вопросы, заполняют карточки.

Регулятивные (целеполагание, планирование).

Познавательные (общенаучные, действие постановки и решения проблем).

Коммуникативные (планирование, владение диалогической формой речи).

Личностные (смыслообразование).

4.

Объяснение нового материала (5 минут).

Перед нами средневековый город. Он небольшой. Население обычно не превышало 5-6 тысяч человек, а часто бывало и того меньше - 1-2 тысячи. Первое что мы видим, когда подходим к средневековому городу – это? В город мы можем войти только через городские ворота. Заходим в город и видим узкие улочки, маленькие деревянные дома. На улицах стоит сильный неприятный запах, потому что весь мусор и отходы выбрасывали прямо на улицу.  За пределами города находятся земельные наделы горожан. Там они могут выращивать необходимые продукты.  Обязательно в каждом таком городе был дом богатого гражданина. Обычно находился в центре. Кроме того, в городах располагались матерские ремесленников, тех самых, что уехали из деревень. Обычно они находились на краю города. В каждом городе была ратуша. Это мозг средневекового города. Здесь богатые горожане решали вопросы городского хозяйства. Кроме того, в каждом городе, в центре, находился храм. Храм – это душа города. Сюда каждый горожанин приходил, чтобы молиться. И последнее важное место города – это рынок. Рынок находился в центре города, это его сердце. Благодаря рынку город живет и развивается.

Слушают объяснения учителя, отвечают на вопросы.

Познавательные (общенаучные, логические, действие решения проблемы);

5.

Рефлексивный этап (3 минуты).

Итак, давайте с вами вспомним. Символы города – это …. Попробуем определить: сердце города – это, душа города – это, мозг города – это. Давайте попробуем восстановить изображение средневекового города.

Отвечают на вопросы, работают с интерактивной доской.

Познавательные (формулировать и обосновывать выводы).

Личностные (формирование представление о средневековом городе).

6.

Контрольно-оценочный этап (1 минута).

Оценить работу на уроке.

Выставление оценок.

Регулятивные (оценка своего вклада  в урок).

7.

Домашнее задание (1 минута).

Параграф № 13, кроссворд.

Ученики записывают домашнее задание.

Регулятивные.