материалы бинарного урока "Шестидесятники: романтики и барды Оттепели."
план-конспект занятия по истории (10 класс)

«Рассмотрено»

на заседании

методического совета школы

протокол №1 от 29.03.2016года

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ№3»

____________________________

Н.А.Хатагова

Секретарь МС________Е.П.Журавлева

Приказ  №    от  31.08.2016 года

Актуальность программы

 С чего начинается Родина?

Как показывает исторический опыт человечества, культурное самосознание, духовные, нравственные ценности, ценностные коды – это основа устойчивого развития не только отдельной страны, но и сохранения нации или народности. Стало естественной жёсткая конкуренция в этой сфере, доходящая до открытого  информационного противоборства. Не является секретом и влияние искажения национального, исторического, нравственного сознания на катастрофу целых государств, к их ослаблению, распаду в конечном итоге, лишению суверенитета и к братоубийственным войнам. Побочным же продуктом глобализации стало распространение манкуртизма, нивелирование национальных традиций.

Становлению демократического государства в России, её развитие на основе традиций отечественной духовности, нравственности, государственности способствует правильно организованное гражданско-правовое образование, которое включает в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве. От его успешности во многом зависит построение стабильного правового государства и гражданского общества в России. Поэтому важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма, без которого немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга, уважения к закону. Главной целью стандартов «нового поколения» является воспитание патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины.

 Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникает у человека сами по себе.

Важную роль в этом процессе призвана сыграть программа внеурочной деятельности «Здесь Родины истоки. Судьбы твоей начала…». Активная краеведческая работа, лежащая в ее основе, направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относится к Родине через бережное отношение к своему дому, своей семье, родному городу, стране, обычаям и традициям многонационального общества. Занятия призваны расширить знания школьников об окружающем мире, экологических проблемах и проблемах сохранения исторических и культурных памятников. В рамках затрагиваемых тем Программой предусмотрено правовое образование учащихся.    

Программа соответствует

1. Конституции Российской Федерации;
2. Закону 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
3. Концепции патриотического воспитания граждан РФ;
4. Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»;
5. Требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
6. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
7. Основной образовательной программе Основного Общего образования МБОУ «СОШ №3»;
8. Программе развития МБОУ «СОШ №3» «Школьник - Гражданин России» на 2016-2018 годы.

Цель программы

Формирование чувства патриотизма и гражданской идентичности на основе принятия общих духовно-нравственных ценностей.

Основные задачи

• приобщение учащихся к активному познанию своей «малой родины»;
• поддержка социальной адаптации обучающихся через ответственное,  позитивное отношению к миру, окружающим людям и самому себе;
• воспитание верности духовным традициям России, гражданского самосознания и правосознания;
• формирование знаний о нравственной и правовой культуре;
• формирование умений поисковой и исследовательской работы, интервьюирования и архивирования;
• отработка практики применения правовых знаний в  жизненных ситуациях.

Контингент

Программа рассчитана для работы с учащимися 5-6 классов в возрасте от 11 до 13 лет.

Сроки реализации

Программа рассчитана на 2 учебных года.

Методы

и

формы обучения

Методы: диалог, беседа, игры, групповой работы, экскурсии, виртуальные путешествия. Формы  занятия: экскурсия, библиотечное занятие, лабораторное занятие, мастерские.

Место курса в системе предметов

 Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №3» на 2016-2017 и 2017-2018 учебный год.

            В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 34  часа в год при 1 часе в неделю*. Всего 34 учебных недель.

(* При проведении экскурсий и/или мастерских часы спариваются)

Планируемые результаты

В результате данного курса обучающийся будет

Знать/понимать

• изученные виды источников краеведческой информации;

• основные краеведческие понятия и термины;

• значение официальных символов города Майкопа и Республики Адыгея;

• основные этапы и ключевые события истории, выдающихся деятелей малой родины;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий;

• изменение природной среды в результате деятельности человека, географическую зональность;

• природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном и региональном уровне.

Уметь

• соотносить даты событий истории с основными периодами отечественной истории;

• рассказывать о важнейших событиях истории и их участниках в форме экскурсии;

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения малой родины;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к местным условиям, их влияния на формирование культуры народов, проживающих в Адыгее;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения самостоятельного поиска краеведческой информации из разных источников;

• понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;

• ориентирования на местности и чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Результаты освоения внеурочной деятельности

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии республики, её достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России и Адыгеи, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституций РФ и РА, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах Адыгеи;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине через трепетное отношение к своей малой родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение,   классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Межпредметные связи

Данный курс имеет межпредметные связи  и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Литература», «Обществознание», «История», «Информатика», «Технология».

Он имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием. В программе отражены различные формы проведения занятий: проведение тренингов, бесед, мультимедийных занятий, праздников, экскурсий, игр и другие формы.

     Содержание программы «Моя Россия»

1 год обучения

(5 класс)

«Здесь Родины истоки. Судьбы твоей начала…» - 34ч,

из них: теоретических -13,

практических -21

1. «Я и я» (2ч) – формирование гражданского отношения к себе. Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и надо. Тест «Познай себя». Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих интересов. Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.

 2. «Посвящаю, мой город, тебе» (5ч). Посещение праздничных мероприятий, посвящённых Дню Майкопа. Создание фоторепортажей и кинофрагментов. Групповые проекты.

3. «Я и семья» (2ч) – формирование гражданского отношения к своей семье. День пожилого человека. Песни бабушек. Фотовыставка «Я и моя семья». Наша домашняя коллекция. Мини – проект. Оформление фотовыставки.

 4. «И тайный шепот тихих улиц» (6ч) – исследование истории улиц, на которых мы живем: история названия улицы, самые красивые строения, знаменитые люди, проживавшие когда-либо здесь. Памятные доски на городских улицах. Работа с Яндекс-картами (выставление фотометок).

5.  «В ожидании чуда» (4ч). История игрушки. Как встречают Новый год в разных странах. Масленица. Праздник национальных кухонь. Подготовка костюмов и игрушек «с историей» для праздника в микрорайоне.

6. «Память о прошлом и настоящем – для будущего» (8ч) – Я – гражданин России. Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Майкоп в битве за Кавказ. «Бессмертный полк».  О подвигах женщин и детей в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Подготовка и рассылка праздничных открыток. Поход в музей. Участие в общественных акциях. Городских мероприятиях.

7. «Край гор и рек» (5ч) – формирование гражданского отношения к природе родной земли. Участие в экологических акциях и экскурсиях. В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек. Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии. Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены. Мой город. Знаешь ли ты Адыгею? Семь чудес Адыгеи. Изготовление кормушек, поделок из бросового материала.

Содержание

программы «Моя Россия»

2 год обучения

(6 класс)

«Моя Россия» - 34ч,

из них: теоретических -16,

практических -18

1. Россия! Как много в этом слове для сердца россиянина слилось1(2ч) – этимология термина «Россия». Как собиралось государство? Историческая и географическая карта. Заселение российских земель. Что объединяет россиян? В чем наша сила?

 2. Российская Федерация. (2ч)- Часовые пояса. Субъекты РФ. Карта.

3. Федеральные округа. (28 ч) – изучение особенностей положения, устройства природы территорий округов, города, история,  население(занятия,  культура,  традиций).  Просмотр  фоторепортажей и кинофрагментов. Групповые проекты.  

4. Проведение «Фестиваля россиян». Члены ученического коллектива представляют культуру национальностей, к которым относятся члены их семей. Костюмы, кухня, обычаи(на примере одного из обрядов)

Учебно-методическое сопровождение курса.

Основная литература для педагога:

1. Конституция РФ.
2. Конвенция о правах ребёнка. Права ребёнка: Нормативные правовые документы. Составитель Цветкова Г.В. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
3. Государственная программа. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы. Утверждена постановлением Правительства РФ от 11 июля 2005 года №422.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2013.
5. Федеральный закон РФ «Об архивном деле в РФ»
6. Данилюк А.Я., Кандаков А.М. Концепция духовно-нравственного развития и воспинания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011.
7. Барихновская Е.Г. и др. Система правового образования в школе: Концепция. Учебники. Программы. – С.-П., 1995.
8. Воронова Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
9.  Капустина Н.И., Третьякова П.И., Шамова Т.И. «Определение уровня воспитанности».
10. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ [Т.Л.Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В.Казачёнок и др.]; под ред. А.Я.Данилюка. – М.: Просвещение, 2011.
11. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ [Т.Л.Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В.Казачёнок и др.]; под ред. А.Я.Данилюка. – М.: Просвещение, 2011.
12. Подборка журналов «Классный руководитель».

13. Мультимедийная хрестоматия к курсу «Моя Россия»

Электронные ресурсы

1. Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/
2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html 
3. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]

http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_

4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
5. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс] http://www.booklinks.ru/ 
6. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс]http://www.fsu-expert.ru/node/2696 
7.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В. Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ 
8. Как взять интервью http://v-mishakov.ru/Teorija/intervju.html 
9. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://www.nachalka.com/proekty 
10. Яндекс карты https://yandex.ru/maps/1093/maykop/?clid=9403&ll=40.100516%2C44.608660&z=14 

Наглядные пособия

1. Демонстрационные таблицы «Герб, флаг, гимн Российской Федерации».
2. Демонстрационные таблицы «Герб, флаг, гимн Республики Адыгея, города Майкопа».
3. Портрет президента РФ.
4. Географические карты РФ, Адыгеи, Майкопа.

N п\п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

-

1

2.

Я и я

2

1

1

3.

Посвящаю, мой город, тебе!

5

2

3

4.

Я и семья

2

1

1

5.

И тайный шепот тихих улиц

6

1

5

6

В ожидании чуда

4

1

3

7

Память о прошлом и настоящем – для будущего

8

2

6

8

Край рек и гор

5

1

4

6.

Заключительное занятие

1

1

-

Итого:

34

10

24

№ занятия

Тема занятия

Вид занятия

Дата

план

Дата

факт

1

Память о прошлом и настоящем – для будущего

Беседа, игра

2

«Я и я»

Практическое занятие

3

Письмо самому себе

Работа над мини-проектом

4-5

Посвящаю, мой город, тебе!

Беседа

6-8

Посвящаю, мой город, тебе!

Экскурсия, мастерская, музейная работа

9

Я и семья

Беседа

10

Я и семья

Мини-проект

11

И тайный шепот тихих улиц

Беседа

12-16

И тайный шепот тихих улиц

Работа над проектами и экскурсии

17

В ожидании чуда.

Чтение книг и беседа

18-20

В ожидании чуда.

Мастерская костюмов и игрушек «с историей»

21-22

Память о прошлом и настоящем – для будущего

Беседа, музейная работа

23-28

Память о прошлом и настоящем – для будущего

Экскурсии, участие в муниципальных акциях

29

Край гор и рек

Беседа

30-33

Край гор и рек

Мастерская,

Музейная работа, экскурсия

34

Итоговое занятие «Творческий отчет по пройденному курсу»

N п\п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Россия! Как много в этом слове для сердца россиянина слилось!

2

1

1

2.

Как собиралось государство?

2

1

1

3.

Федеральные округа.

28

14

14

4.

Фестиваля россиян

2

-

2

Итого:

34

16

18

№ занятия

Тема занятия

Вид занятия

Дата

план

Дата

факт

1

Россия! Как много в этом слове для сердца россиянина слилось!

Беседа, игра

2

Что объединяет россиян?

Практическое занятие

3

Субъекты РФ

Работа с картами

4

Часовые пояса. Московское время.

Беседа

5-32

Федеральные округа!

Экскурсия, мастерская, музейная работа Проекты

33-34

Итоговое занятие

«Фестиваль россиян»