Рабочая программа История России 10 класс
презентация урока для интерактивной доски по истории (10 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Лицей г. Истры

                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ  

                                              Приказ от «31» августа 2019  г. №_____

                                                                                                                                             Директор МОУ Лицей г. Истры

                                                                                                                                             ______________О.А.  Оличева

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Предмет                              История России в мире____________________________________________

Учебный год                        _________2019 -2020 учебный  год______________________

Класс                                     10 «В» _______________________________________________

Количество часов в год        68_________________________________________________

Количество часов в неделю   2 часа_____________________________________________

Учитель:   Любушкин Владимир Александрович____________

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории для средней общеобразовательной школы (10 «В» класс) составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программы по истории для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-25: введении ФГОС ООО);
3. ООП ООО МОУ Лицей г. Истры;
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»;
5. Учебного плана МОУ Лицей г. Истры, утвержденного на данный учебный год;
6. Рабочей программы по истории  «Россия в мире»,  составленной на основе авторской линии  учебника  Волобуева О.В., Клокова В.А.,Пономарёва  М.В., Рогожкина В.А. Россия в мире. Базовый уровень. 10 класс.- 3 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016

Цели и задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентичности в окружающем мире,

- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важных событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

-воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

-развитие способности учащихся анализировать содержащихся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

-формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Задачи изучения истории России в 10 классе:

-формирование ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

-овладение учащимися основными знаниями по истории цивилизаций древнего мира, средневековья, нового времени, индустриальной цивилизации, истории России от Древней Руси до конца Х1Х века, значение наследия этого периода для современного общества;

-воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения и гордости за героическое прошлое;

-развитие способности учащихся анализировать информацию в источниках по истории России 19 в.;

-формирование у школьников умения применять знания по истории  для осмысления сущности современных общественных явлений.

Общая характеристика курса:

В программе реализуются следующие принципиальные установки:

-компетентностный подход,

-системный подход к анализу прошлого,

-многофакторный (полифакторный) подход к изучению причинно-следственных связей в изучении исторического процесса,

-деятельностный подход к отбору исторического содержания, формирования собственной позиции при оценке спорных исторических явлений;

-государственный подход к реализации воспитывающей функции школьного исторического образования.

Главная (сквозная) содержательная линия  курса – человек в истории.

В программе в целостном и систематизированном виде рассмотрены:

- цивилизации древнего мира и раннего средневековья;

- Древняя Русь;

          - Западная Европа в Х1- ХV вв;

- Российское государство в Х1- ХV вв;

- Запад в новое время;

- Российская империя в ХVIIIв.;

- Становление индустриальной цивилизации;

- Россия на пути модернизации;

- Культура Х1Х в..

В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты.

Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью данного курса является то, что он носит синтетический характер. Само его название «Россия в мире» говорит о том, что его целью является дать представление о месте и роли нашей страны в мировом человеческом сообществе. Знание прошлого и настоящего своей Родины необходимо каждому гражданину  нашей страны. Поэтому материал о российском обществе занимает ведущее место в курсе. Таким образом, сравнительно- историческая направленность предмета имеет две точки отсчёта: историю России и процесс общемирового развития.

Межпредметные связи представлены сведениями по географии, политологии, этнографии, экономики, культурологи, социологии.

Место курса в базисном учебном (образовательном) плане.

Предмет «Россия в мире» изучается на протяжении двух лет в 10 и 11 классах. В соответствии с учебным планом школы на изучение отводится 68 часов в каждом классе из расчёта 2 часа в неделю. Авторская линия учебника предлагает  50 параграфов в 10 классе и 49 параграфов в 11 классе. Поэтому в рабочей программе предусмотрены уроки итогового повторения и конкретизация некоторых тем по смысловому признаку.

          Отбор учебного материала для содержания рабочей программы  осуществляется с учётом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных особенностей и познавательных возможностей учащихся 10- 11 классов. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта предыдущих поколений.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 10-х классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду;

-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

-на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

-различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

-соотносить единичные исторические факты и общие явления;

-называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

-раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

-определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.  Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

-способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры. 

Содержание учебного предмета.

Цивилизации древнего мира и раннего средневековья. Древний Восток и античный мир. Рождение европейской средневековой цивилизации. Страны Западной Европы в раннее Средневековье. Византийская империя и восточнохристианский мир. Исламский мир.

Древняя Русь. Народы Восточной Европы. Восточные славяне в древности. Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Государство и общество. Церковь и культура. Раздробленность Руси. Русь между Востоком и Западом.

Западная Европа в Х1- ХV вв. Экономическое и политическое развитие. Взаимодействие средневековых цивилизаций. Культура средневекового Запада.

Российское государство в ХIV- ХVII вв. Москва во главе объединения русских земель. Россия : третье православное царство. Кризис государства и общества. Смутное время. Становление самодержавия Романовых. Начало формирования многонационального государства. Русская культура.

Запад в новое время. Европа в начале Нового времени. Государство и общество стран Западной Европы в ХVII веке. Эпоха Просвещения. Революции ХVIIIстолетия. Тенденции развития европейской культуры.

Российская империя в ХVIII вв. Власть и общество. Социально- экономическое развитие страны. Расширение территории государства. Образование, наука и культура.

Запад в Х1Х веке. Становление индустриальной цивилизации. Эпоха наполеоновских войн. Промышленный переворот и

становление индустриального Запада. Революции и реформы. Идейные течения и политические партии. Колониальные империи. Особенности развития стран Запада во второй половине Х1Х века.

Россия на пути модернизации. Российское государство в первой половине Х1Х века. Общественная жизнь в первой половине Х1Х века. Реформы 1860- 1870-х гг. Общественное движение в России во второй половине Х1Х века. Россия- многонациональная империя.

Культура Х1Х века. Научно- технический прогресс и общество. Мировая литература и художественная культура. Культура России в Х1Х веке.

Описание

программно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Психолого-педагогическая характеристика класс, для которого составлена рабочая программа:

                                                                                          Тематический план курса

Итого                                                         68

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Результаты освоения конкретного учебного предмета.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

 В результате изучения основ правовых знаний учащийся должен обладать регулятивными УУД:

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, анализ условий достижения целей на основе выделенных учителем ориентиров действия в новом материале. Развивать способности к целеполаганию во временной перспективе.  

Уметь самостоятельно планировать

(прогнозировать) пути достижения целей, в том числе альтернативные способы достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.  

Строить жизненные планы во временной перспективе,         стараться прогнозировать         будущие события и процессы.

Формирование жизненных         планов  способствует формированию учебных интересов, изменяется отношение к учебной деятельности

Умение соотносить свои         действия         с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,  регуляция действия во времени.  

Развитие         умений самостоятельно применять критерии         и         способы дифференцированной

оценки         в         учебной деятельности.

  Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их         результатов         и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных         задач         и средств их достижения.

Развитие         умений самостоятельно применять критерии         и         способы дифференцированной

оценки         в         учебной деятельности.

  Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их         результатов         и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных         задач         и средств их достижения.

Развитие коммуникативных УУД

Развивать навыки

сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Умения осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображении

результативности взаимодействия, а не личных симпатий.

Участие  в работе группы (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы), умение распределять роли, договариваться друг с другом.

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности.

Способность  действовать с учетом позиции другого,         умение согласовывать свои действия.  

Следование моральноэтическим нормам и психологическим принципам общения и сотрудничества. Участие  в диалоге; умение  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые

средства;

Умение         отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры.

Умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных  позиций. При необходимости корректно убеждать в правоте своей позиции (точки зрения), соблюдая морально-этические нормы.

Читать вслух и про себя тексты         учебников,         других

художественных и научнопопулярных книг, осознанного  восприятие информации и ее творческая переработка.  

Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий.

Развитие познавательных  УУД

• Умеет         пользоваться  самостоятельно         рациональными приемами         восприятия         и запоминания материала.
• Самостоятельно выделяет и формулирует цель; формулирует самостоятельно проблему и задачи деятельности.
• Учащегося   в процессе работы привлекает сам ход анализа действий, способы доказательства, т.         е.         сама         процессуальная деятельность,         а         не         только конкретный результат.
• В         процессе                  учебной деятельности  легко возникают далекие         сопоставления,         смелые обобщения,         рождаются оригинальные,         нестереотипные  идеи.
• хорошо ориентируется в учебных источниках; осуществляет поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; понимает и использует в работе язык  массовой информации; использует информацию в наглядносимволической и наглядно-образной форме (в виде таблиц, графиков, диаграмм, опорных конспектов)

Межпрежметные УУД

Умеет абстрагироваться от конкретного «здесь и теперь» и размышлять о возможностях и рассматривать реальность, как один из вариантов возможного.

Развито гипотетико-дедуктивное мышление, которое  подчиняется законам формальной логики.

У учащихся заметно развивается теоретическое мышление, представление результатов деятельности в виде обобщенных моделей.

Умеет анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты,  хорошо развита способность выделять существенное.

Представляет информацию на основе схем, моделей, сообщений, с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в графической или знаково-символической форме.  

Выполняет осознанно построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умеет передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников.

Умеет         устанавливать         причинно-

следственные связи; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее с выделением существенных признаков явлений и фактов.  - Заметна  избирательность мышления к предметному содержанию, дифференциация интересов, активно развиваются  специальные способности, которые связаны с профессиональными намерениями.  

• Владеет         основами реализации         проектноисследовательской деятельности.  
• Может         самостоятельно планировать         и         проводить наблюдение,         эксперимент         под руководством учителя; выполняет учебный         проект         с         элементами исследования.
• В учебной деятельности  использует простейшие методы исследования; использует разные источники информации; анализирует имеющуюся информацию,  формулирует возможные варианты решения проблемы, находит эмпирические способы проверки, оформляет результаты.
• Активность мысли и продуктивность                  мышления  может         обнаруживаться         в фантастических  предположениях и «теория».
• В процессе проектной и учебно-исследовательской

деятельности  возможно выдвижение ни одной гипотезы (полигипотеза), несколько способов доказательства выдвинутой идеи.

Личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения содержания курса.

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

-осознание обучающимися своей этнической принадлежности,

-усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

-понимание культурного многообразия мира.

Метапредметные результаты

Ученик должен показать

-способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

-владение умениями работать в группе, слушать партнера, аргументировать свое мнение, корректировать ее с партнерами и др.

Ученик получит возможность научиться:

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Предметные результаты изучения истории учащимися 10

-х классов включают:

Ученик должен продемонстрировать

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

 -овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 10-х классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду;

-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

-на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

Анализ, объяснение:

-различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

-соотносить единичные исторические факты и общие явления;

-называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

-раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

-определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

  Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

-способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры. 

                                                                                  Календарно-тематический план

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                   СОГЛАСОВАНО

на заседании кафедры                                                                                                                       Зам. директора по НМР

Протокол №    7                                                                                                                                 _____Гордеева С.А.______________

от  «_20__»  июня  2019___  г.                                                                                                                    « _25__ » июня 2019___ г.

Завкаф. ____Левина Т.С_________